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生活中有很多值得我们总结的经验和教训，这样我们才能不断进步。完美的总结需要结构清晰，贯穿始终。如果你正在写总结，可以参考以下范文，找到适合自己的写作思路和表达方式。
育儿书单通用篇一
幼儿教师成长专业书籍读后感幼儿教师成长专业书籍：《给幼儿教师的建议》读后感“爱美之心，人皆有之”，人们都会自觉或不自觉地在湖光山色中流连，在楼台庭院中徜徉，在轻歌曼舞中陶醉，在诗词曲赋中自得……美是人们的生活理想，是人们的力量源泉。追求美，是人们的一种生活态度。契诃夫说过：“人的一切应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。”幼儿教师的一切也应该是美丽的。如何做一名美丽的幼儿教师，是教师的形象塑造问题。教师的形象是一种巨大的教育力量，教师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性：在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触，从细节中学到很多东西，正所谓“桃李不言，下自成蹊”
幼儿教师的形象应该是美的美好的形象是内在美和外在美的和谐统一，内在美是外在美的本质和灵魂，外在美是内在美的外在表现幼儿教师的外在美包括仪表美、语言美和行为美等幼儿教师的仪表要美仪表指人的外表，包括形体、容貌、服饰、表情、姿态和动作等我们都知道，幼儿教师的仪表应该直接传达给幼儿美的信息，每一位教师都应把仪表美作为极其重要的事情来对待据调查，家长、园长、社会群体心目中理想的幼儿教师的形象是这样的：外表端庄、自然、亲切，服饰整洁、稳重、美观，声音温柔、清脆，态度耐心、和蔼另外，幼儿教师的面部表情要自然而真诚、丰富而适度，微笑要发自真心幼儿喜欢琢磨教师的每一个神情，特别是在活动时，幼儿教师丰富、适当的面部表情与所讲的内容相结合，能更准确、生动地传达所表现的情绪欣赏幼儿教师组织教学活动时，我常常感叹他们就是天生的演员，丝毫不逊于舞台上光芒四射的明星幼儿教师的一个手势、一个眼神都可以“颠倒众生”，因为一个抚摸是直达幼儿心灵的安抚，一个肯定的眼神是重树幼儿信心的开始幼儿教师要善于利用这些体态语言比如，我们可以在早晨迎接幼儿入园时，用美丽的微笑、温暖的拥抱、“××小朋友，早上好”，让幼儿顿时产生像对母亲般的信赖感和安全感，使其乐意留在幼儿园我们可以在下午护送幼儿离园时，用同样的微笑和拥抱，再道一句“××小朋友，再见”儿跟着家长安心地离园，并回味幼儿园里一天的愉悦幼儿教师的语言要美幼儿教师应十分重视自己的语言美第一，语言要简洁、规范、温和、悦耳、生动、形象、富有感染力，语调要亲切、自然，语速要舒缓、柔和第二，谈吐要文雅，使用文明用语。
“请”、“谢谢”、“对不起”要，让幼常挂在嘴边。第三，依据面临对象的特殊性，幼儿教师的语言要有童真、童趣，这样教师才更容易和幼儿进行情感的交流。幼儿教师的行为要美。幼儿教师的行为美既有对自己及生活的美化，又有对自身生活环境的美化。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”幼儿教师要时刻注意为人师表，以身作则，注重自身姿态、动作，修饰、打扮要合乎美的标准。因为在幼儿的心目中，幼儿教师既是母亲，又是导师。幼儿教师的形象是高大的、神圣的，幼儿会毫不犹豫地接受教师的一切言行，并加以模仿。幼儿教师美好的形象绝不仅仅限于美丽的外貌，更主要的是内在的气质和精神。正如罗丹所说：
;在于善于发现每一个孩子的闪光。
;在于尊重每一个孩子，点，用赏识的眼光看待他们的发展认真地对待每一个个体。
;在于尊重孩子们独特的想法，尊重。
育儿书单通用篇二
什么是英雄？英雄是在你遇到困难的时候，给予你帮助；什么是英雄？英雄是在你遇到危险的'时候，奋不顾身的救你：什么是英雄？英雄是勇敢的，英雄是不求回报的，英雄是挺身而出的・・・・・・在抗日战争时期，更是有了许许多多的英雄，他们有的很年轻，有的很年迈，有的却只有10岁左右・・・・・・今天，就让我来为你们讲述一位少年英雄的故事吧！
是的，他是一名英雄，一名真真正正的英雄！他是伟大的，是让我们后人而为之骄傲的！
他就是王小二。我无比地敬佩他！
育儿书单通用篇三
初学琴的小孩子上钢琴课，家长一定要陪。这会让小孩子一开始就觉得练琴不是他一个人的事情，而是和妈妈共同的任务。我觉得妈妈甚至可以摆出这样的姿态来：“妈妈也不懂，所以要跟你一起学。”上完课之后，要常常和孩子交流，问老师今天说了什么，你听的懂吗，妈妈这里听得不是很明白，你能不能解释给妈妈听，这种互动，首先让孩子感觉他是不孤单的，其次鼓励了孩子学习的自信。
有一条纪律：陪着上课的妈妈绝对不能发言!妈妈坐在旁边，不是监督，也不是助教，她的职责就只是在旁边观察，学习，记录，或者是孩子出现某些老师不能解决的特殊情况的时候出手帮忙。
七八岁的孩子完全可以有一些时间让自己去上课。接他的时候，妈妈别忘记问他，今天老师跟你说了什么?今天哪个曲子弹得好?那个弹得不好?今天学的最难的你觉得是什么?让小孩子对这堂课有一个重新的回忆。这时候的妈妈，虽然不陪着上课，但却仍然是老师最好的帮手。
就是在这样一套小书里，孩子们那些千奇百怪的“胡思乱想”被平等地尊重，哪怕是最简单最幼稚的个体思考也被赋予了合法性。以《好和坏，是什么?》为例，它将这个大主题分解成了“法律：你能偷东西吃吗”、“友善：你应该善待别人吗”、“服从：你应该听爸爸妈妈的话吗”、“说话：你应该实话实说吗”、“自由：你可以想做什么就做什么吗”和“慷慨：你应该总是帮助别人吗”等6个次主题。
在“友善：你应该善待别人吗”这个次主题下，作者试着给出6个可能的答案：“应该!如果他们也善待我的话”、“应该!即使他们并没有善待我”、“应该!这样我就可以获得他们的回报”、“不应该!因为有的人对我不好”、“只有在我心情好的时候我才会善待他们”、“应该!不然别人就不会喜欢我了”，将友善这一行为具体而复杂的条件和一些场合下的利益驱动特征展示得淋漓尽致。
书中搜集陈述了众多孩子们初识世界最常提出的问题，采取连续问答的方式，引导孩子独立思考，找到答案。文字清新简约，互动性强，配以诙谐幽默的彩色图画，非常适合孩子们阅读。书中的问题虽然源于儿童的好奇，简单而朴素，但却涉及了许多人生最初的哲学思考，极具哲学思辨色彩。教师、家长们如何应对孩子们的这些疑问，如何引导孩子进行思考等，都可能对孩子未来的性格形成、孩子看待他人和世界的态度产生巨大的影响。“儿童哲学智慧书”系列恰恰在这方面给了我们一个参考，帮助我们正确而有效的应对孩子们数不清的为什么。
通过和平区两年多的儿童哲学研究，我更加坚定、认同了，孩子是天生的哲学家说法。同时也认识到：认真对待孩子这些最初的好奇和疑惑，意义不仅在于帮助孩子正确认知，更重要的是引导孩子独立思考。当我们明白了哲学真正的价值内涵，就会发现，它其实就存在于日常生活的点滴之中，特别是存在于孩子的每一次好奇的提问之中。重要的不是回答出每个问题，而是唤起孩子的思考意识，帮助孩子将自己和世界联系起来。
因为孩子已经三岁了，正考虑把他送进幼儿园，所以最近关注孩子的育儿书多一点。经别人的介绍读了这本书，读后收获挺大的，有很多感慨，庆幸自己在送孩子去幼儿园之前能看到这本书。
首先，书中列举了去幼儿园能遇到的一些问题，能让自己心里上有一个准备，知道了就不会那么多的畏惧和担心。如果妈妈有这种担心和畏惧心里，孩子是会感觉到的，会传染给孩子。所以去之前让孩子知道幼儿园是怎么回事，比如说会有好多小朋友一起玩，做游戏，可以唱歌，跳舞，可以读书，可以找到好朋友，总之让孩子对上幼儿园感到向往，并且要告诉他妈妈下午会去接他回家，让他有一定的安全感，这在去幼儿园之初对孩子来说应该是很重要的。
其次，刚上幼儿园孩子的不适应也是正常的，所以表现出来的哭闹也很正常，哭出来把情绪发泄出来反而是好事，闷着不哭反而容易上火。
再次，因为0-6岁对一个人的一生有着至关重要的影响，所以选择一所好的幼儿园是家长必须做的功课。我想粗鲁对待孩子的，甚至打骂孩子的坚决不能要;只让孩子死记硬背知识的不能要;卫生环境太差的不能要。要找懂得爱，会爱的，充满爱的环境，这靠老师来营造;要给孩子完全的自由，由孩子自己的意志决定自己要做的事情，这是对孩子的尊重，孩子和任何人都是平等的，包括老师和家长，不存在权威，不能强迫孩子做他们不愿意的事情。
在幼儿园，学不学知识不重要，重要的是让孩子在成长过程中，不断的观察世界，体验生活，寻找确定自我，成为身心健康的独立的，完整的人。这样的人不管以后的人生路程中遇到什么，他一定能安然度过，并最终成为自己想成为的人。
我园正在进行关于图画书阅读活动方面的课题研究，在图书室发现这本书后，便如获至宝般地找来读一读，希望能从中得到一些启发与帮助。
“幼儿图画故事书阅读过程研究”比较深刻地阐释了幼儿图画故事书阅读的过程及其与幼儿发展的关系。书中运用了大量详实的个案描述、案例分析、情境描述等，通过“看(观察)”、“想(想象)”、“琢磨(探究)”、“弄个水落石出(理解)”以及在此过程中的复杂多变的情绪情感五个方面揭示了图画故事书阅读与幼儿心理互动的过程，清楚地展示了幼儿走进图画故事书世界的过程以及此过程中幼儿心理的变化及其特点。
本书共有五个篇章，其中我重点阅读了第二篇：走进幼儿图画故事书世界。书中大量的观察记录和思考使我认识到：每个幼儿都是在其已有的心理发展水平或知识经验的基础上走进图画书世界的，都是在与图画书的对话与互动中逐步发现、欣赏和品味图画书的，幼儿走进图画书世界的过程就是幼儿与图画书主动对话、主动建构的过程。
反思我班幼儿的图画书阅读活动，自认为有几点我们做得还是不错的。第一，有足够多的图书，供幼儿自主选择与阅读。一方面我们鼓励孩子们把家中的好书带来，大家互换读物。另一方面，定期到幼儿园图书室借阅一些新书，以保证幼儿的阅读量，让幼儿对图画书阅读保持浓厚的兴趣。第二，有较多的时间，允许幼儿自主阅读。如在一日活动的各个过渡环节和区域活动中，幼儿可以随时翻阅自己喜爱的图书。第三，有固定的集体教学活动，帮助幼儿提升阅读能力。所以，我班孩子已养成了良好的阅读习惯，也已掌握了一定的阅读经验与技能，对图画书阅读也有一定的兴趣。但是我发现除了集体阅读活动以外，幼儿自主阅读图书时获得的知识还是比较浅表的，通常只是快速地翻阅一遍图书就草草了事，对图书中的故事情节只是有一个大概的了解或者只是一知半解，使阅读活动浮于表面。那么如何更好地激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿进行深度阅读呢?这将是我以后思考的方向。
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究;从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。5、鼓励幼儿进行合作交流的活动。6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书p45页)。我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的.提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。
《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。
一直在断断续续的看《好妈妈胜过好老师》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，也常常看着看着就陷入我儿时经历的各式各样有利或是有害的“老式教育”中。其实我觉得每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。每篇文章都很值得写一篇详细的读后感，以加强这种公平和更人性化的教育方式，真正的将这种教育溶到自身的血液中。
每个女人天生下来都可以做“妈妈”，但是否能做一个好妈妈是需要学习的。套用一句话来讲就是世界上没有坏妈妈，只有懒妈妈。
今天从这篇短文开始《河流可以是粉色的》，这篇文章讲的是圆圆小时候非常喜欢画画，上幼儿园时选择了一个学画画的特长班。有一次老师留了一幅作业，要求画小朋友们在草地上玩耍的画面，并承诺选出画的优秀作品放到幼儿园长廊里展览一段时间。画家之后圆圆用彩笔画的非常用心，甚至连吃饭都不愿意停下来。画出来的画面非常的漂亮，红红的太阳，绿色的草地、蓝色的云，上面有几个玩耍的小朋友，旁边还有一条“粉色的河流”，为了表示出是河流还画了几只鱼儿。画完了，她的妈妈表扬她画的非常的漂亮，并问她河流为什么要画成粉色的?圆圆说因为她觉得粉色特别的漂亮，就画了。
这幅令圆圆非常引以为傲的图画结果没有被幼儿园老师选中，原因就是“河流不能是粉色的，应该画成蓝色的;白云也不能是蓝色的”。圆圆回家后把这个原因跟她的妈妈说了，并问妈妈“河流到底是什么颜色的?”圆圆的妈妈从自来水里接了一碗水让圆圆说是什么颜色的，圆圆说是白色的。然后妈妈又把水放到了一个红桶中，让圆圆看是什么颜色的，圆圆答不出来。妈妈把水一边倒出来一边让她分辨是什么颜色的。她的妈妈说对，水流是透明的，没有颜色的。
那没有颜色的水应该用什么颜色的彩笔来表示呢......如果要求我们要画的准确无误，就永远找不出一根可以画出河流的笔。
妈妈接着说了，一幅画只有好看不好看，没有对于错。你可以运用任何大胆的颜色，只要你喜欢，河流可以是粉色的，只要你喜欢，你可以用任何的颜色!
——圆圆妈妈企图用这种观念来影响圆圆，呵护她的想像力，却没有能力带着弱小的孩子一起去迎接中国当前教育中的束缚及桎梏的东西。中国教育中这种条条框框的方式禁固了孩子们许多灵光突现的想象力，甚至抹杀了他们敢于去想像和表达自己内心真实情感及喜好的能力。
是啊，想想自己小的时候，也很喜欢画画。可是每次画画时，爸妈都是以画的像或不像来评价我画的好坏。以致于我幼小的心灵中只认为画画就要画的像，不知道我从什么时候开始就不会用画笔来表达我心中想象着的东西了，只会照着某物，用我稚嫩的画笔尽量把它画到最像。
是什么扼杀了我还是孩童时本应丰富多彩、无拘无束的想象力?恐怕就是当代教育中的那请所谓的“应该”和“不该”吧。
我们无力和宏观的教育做斗争，只能尽量的做好身为家长的责任，好好保护孩子幼小、奇妙的心理世界吧。
育儿书单通用篇四
一位慈爱的老父亲，见儿子天天沉迷在打牌里，痛心疾首，写下这封信。
孩子：
父愿子成龙，普天下之心。
父亲笔草。
可怜天下父母心！看到这封父亲写给儿子的信，我的眼睛湿润了。匆匆数言，如山的父爱溢于字里行间，老人的辛酸、无奈、痛心、期盼、关爱……连同信纸上点点滴滴的泪痕，让我感觉自己的心和捧信的双手一样异常地沉重。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”但愿天下老人们健康长寿，儿女们孝敬和睦，各得其所，其乐融融。
育儿书单通用篇五
如何教育孩子、如何培养出成功孩子的书一直是出版界的热门，每每出一本畅销一本，现在书市上又推出了《打造你的孩子》，目标读者锁定年轻的爸爸妈妈们，原著者玛利亚?蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家，她的教育方法为西方工业化社会的持续发展提供了几代优秀的人才基础。
《中国儿童素质早教工程-----新妈妈育儿宝典》。
娇嫩可爱的婴儿一来到世间，立刻便成了家庭中最重要的角色，最多的爱和关心都给了他们，但这并不能保证他们在成长中就不会遇到麻烦。事实上，从宝宝呱呱坠地的第一声啼哭开始，各种问题就接踵而至了。年轻父母们由于缺乏婴幼儿成长方面的知识，常常被宝宝成长发育期一些特殊的生理现象所困扰，又因不懂护理知识和小儿疾病方面的常识，有时甚至会危害宝宝的健康。
《育儿百科》。
三四十年不断修订再版，累计销量近千万册，东南亚各国竞相翻译，最适合东方家庭培育东方宝贝!涵盖孩子各年龄段在育儿时遇到的各方面问题，分为651个专题叙述，侧重育儿方法和育儿技巧，并编创了30节婴儿体操，描写细致入微，内容丰富，全面周到。
《蒙台梭利亲子丛书：儿童教育大秘密》。
资料。
这本著作是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童研究方面所做的很多工作，阐述了她的儿童教育观。
《告诉孩子，你真棒》。
卢勤作为《中国少年报》的知心姐姐，长期同孩子有广泛而密切的联系。她又有一颗爱孩子的心，能够尊重孩子，因此能够倾听孩子倾诉心曲，从而比较懂得孩子，比较理解孩子成长的规律。她在本书中提出的许多重要的观点，大量成功的经验和失败的.教训，对于当代的家长是极其有益的人的成长是有规律的，关于人的成长的学问是科学。
《宝宝你在想什么》。
“宝宝为什么总爱哭?”
“宝宝为什么总爱黏着妈妈?”
“宝宝为什么越大越不听话了?”
“宝宝害怕声音怎么办?”
“宝宝什么都不会做怎么办?”
……。
《让孩子做主-白领妈妈育儿手记》。
国际母乳会是一个非营利的义工团体，在全世界60多个国家有此组织，是世界最大的母乳资讯中心。我们提供最新最正确的哺乳资讯给需要亲自哺乳的妈妈以及支持哺喂母乳的相关人士。请您和国际母乳会一起珍惜亲子关系，回归自然哺育。
好的育儿书可以让爸爸妈妈有一个方向，以解决培养宝宝过程中遇到的困难，让宝宝长大、成才。
育儿书单通用篇六
狮子作为森林之王，深知在激烈的`竞争中生存的艰难，于是，对于幼狮采取的生存教育方式，就是把刚出生不久的幼狮推下石崖，让小狮子自己想办法爬上来，公狮和母狮则在安全距离范围内袖手旁观，只要幼狮没有生命危险，决不出手援助。这是我在一本书上看到的，被韩国人推崇的一种育儿方法。看后我陷入了深深的思考之中……针对我国现在在家不是小皇帝就是小公主的独生子女来说，也应该是行得通的，而且是很有必要的。
如，一天，我在公交车上，听到一则这样的消息：一个上初二的15岁的女孩，打电话想让妈妈开车送她去学校。她妈妈因为陪同远道而来的娘家侄女上街买衣服，没有答应她的要求，而是让她自个儿坐公交车去上学。谁知，放下电话不到半个小时，这个上初二的女孩就从自家14层楼上跳下身亡了。这血淋淋的教训，在让人寒心的同时，也警示着我们做家长的。如果，这个女孩生前不是在家长面前说一不二，以及家长不事事替她考虑周全，事事包办代替，让她从小学会自己的事情自己做，也不至于仅一次妈妈陪同她的小表妹，不去送她去上学，自己心里就承受不了，而采用极端的行为――轻生。
又如，我从同事那里得知，她舅舅家的小表弟，16岁就考上了英国的一所不错的大学，由于在家里衣来伸手饭来张口，没有洗过衣服、洗过碗，更没有出门买过东西，于是舅母就陪同孩子一同到了英国。舅母在英国由于语言不通，除了照顾孩子的衣食住行外，什么也干不了。后来，舅母的母亲病危，她买了许许多多吃的、喝的，并再三嘱托后儿子后才恋恋不舍地回国了。舅母回国不到两个月，老母亲就病故了。老母亲安葬后的第二天，实在是不放心单独留在异国他乡的儿子的舅母，就匆匆赶去英国了。舅母回到了英国，儿子看到母亲，赶忙跑上前，谁知由于低血糖而昏倒了。舅母急忙掐人中，表弟苏醒后，扑进妈妈的怀里泣不成声。舅妈看到眼窝深陷、面黄肌瘦的儿子，心如刀绞般地疼痛，立刻给老公打了电话。
像上面的例子还有很多，所以，我认为我们不妨学学狮子育子法，从小培养孩子生活的自理能力，培养孩子独自面对困难的能力，使孩子的身心渐渐变得强大。
育儿书单通用篇七
第一段：引言（介绍育儿书的重要性）。
育儿是一个艰苦的工作，尤其对于新手父母来说更是如此。为了帮助新手父母更好地应对育儿挑战，育儿书成了他们不可或缺的帮手。育儿书能够为父母提供大量的实用信息和经验，帮助他们更好地理解孩子的成长过程，并为孩子提供良好的成长环境。在过去的几年里，我也翻阅了不少育儿书籍，今天我想和大家分享一些我学到的经验和体会。
第二段：育儿书的选择。
选择一本合适的育儿书对于新手父母来说是至关重要的。不同的书籍可能针对不同的领域或阶段提供有益的建议和技巧，因此，在选择育儿书籍时，我们需要根据自己的需要和具体情况进行选择。在选择育儿书籍时，我们还需要注意书籍的可信度和实用性，避免误导和浪费时间。
第三段：育儿书的收获。
好的育儿书籍能够帮助我们更好地了解孩子的成长和发展，掌握一些应对挑战的技巧和方法。例如，通过阅读《安妮育儿手册》，我深入了解了幼儿成长的不同阶段和需要，学会了如何更好地与孩子建立有效的沟通，并且在孩子情绪失控时，我也有了一些应对的策略，让孩子感受到家庭的爱和安全。
第四段：育儿书的不足。
尽管育儿书籍提供了大量有用的信息和建议，但是我们还需要意识到育儿书籍的不足。这些书籍中提供的信息和建议并不总是适用于每个孩子的情况或是每个家庭的背景。因此，新手父母需要根据自己的实际情况进行选择和应用，并借鉴书籍中的建议和技巧，而不是盲目依赖。
第五段：结论。
总之，育儿书籍是新手父母不可或缺的伙伴。通过翻阅这些书籍，我们可以了解儿童成长和发展的规律，学会一些有效的育儿技巧和方法，并且更好地应对问题和挑战。但是，我们也需要清醒地认识到这些书籍的不足，并根据自己的实际情况选择和应用书籍中的建议和技巧。最重要的是，在育儿的过程中，我们需要时刻关注孩子的需求和感受，为孩子提供爱和安全。
育儿书单通用篇八
本人是一名刚刚成为父母的年轻人，作为新手父母，我们往往需要从各种途径获取干货，其中最普遍的方法便是读育儿书籍。那么，在多次阅读之后，我从书中认真学习了很多东西，下面我将分享一下我的心得体会。
第一段：了解育儿书的作用。
在为人父母的过程中，育儿书起到了非常重要的作用。正如我们平时与孩子互动一样，育儿书不仅帮助我们获得更深刻的知识，还能帮助我们认识到一些隐藏的孩子行为规律，养成一些更好的养育习惯。通常一本好的育儿书是由专业人员编写的，本身就含有大量的经验和实践，不管是以家庭作为单位的父母教育，还是在学校里的教育，都是值得深入研究的。
第二段：母爱是最好的老师。
母爱是无私、纯粹的。事实上，没有什么书可以比无私的母爱更好地教导孩子，母爱是从内心深处产生的，即便是在孩子犯错的时候，我们也是可以理性客观地看待问题，倾听孩子的心声，给予孩子更多的爱和理解，因为这样会让孩子更容易地接受我们的建议和教育。
第三段：育儿书在两性方面的应用。
在育儿书中，例如《亲爱的孩子，听一听父亲的话》，通过它我们可以了解到，在家庭的教育体系中，父亲占了非常重要的位置。他们负责给予孩子更多的支持和鼓励，带孩子去体验更多的世界，以及培养孩子的自信心和独立思考能力。因此，在日常的互动中，父亲也应该起到有益于孩子成长的作用。
第四段：准备在育儿上犯“错”
虽然人人都希望能成为完美的父母，但实际上是真的会犯错的。我不可能成为万事通，也不可能每一次都做得完美，所以在育儿上犯错是不可避免的。但是我们要明白，犯错并不代表放弃，而是一种积累经验的过程。学会在孩子的成长过程中不断反思自己的行为，总结和修改自己的行为规范，是促进孩子健康成长的重要保证。
第五段：结合自身经验提出感悟。
每个家庭都有着各自的特点和需求，在育儿方面也是如此。通过家长的互动和经验分享，每个家庭可以学习其他家长的经验，用自己想到的方法去实现孩子的理想成长。我相信，在家庭互动中，每个家长都可以找到适合自己和孩子的道路，成为一名令人敬仰的良好父母。
总之，育儿书在养育孩子过程中扮演着非常重要的角色。但是我们也要知道，母爱才是最好的老师。当我们在犯错中学习成长，结合自身的经验，不断寻找适合自己和孩子的道路，我们无疑会成为一个更好的父母。相信在不远的以后，我们会看到自己的孩子健康成长、活力四射的样子，而这就是我们所期望的最好回报！
育儿书单通用篇九
初学琴的小孩子上钢琴课，家长一定要陪。这会让小孩子一开始就觉得练琴不是他一个人的事情，而是和妈妈共同的任务。我觉得妈妈甚至可以摆出这样的姿态来：“妈妈也不懂，所以要跟你一起学。”上完课之后，要常常和孩子交流，问老师今天说了什么，你听的懂吗，妈妈这里听得不是很明白，你能不能解释给妈妈听，这种互动，首先让孩子感觉他是不孤单的，其次鼓励了孩子学习的自信。
有一条纪律：陪着上课的妈妈绝对不能发言！妈妈坐在旁边，不是监督，也不是助教，她的职责就只是在旁边观察，学习，记录，或者是孩子出现某些老师不能解决的特殊情况的时候出手帮忙。
七八岁的孩子完全可以有一些时间让自己去上课。接他的时候，妈妈别忘记问他，今天老师跟你说了什么？今天哪个曲子弹得好？那个弹得不好？今天学的最难的你觉得是什么？让小孩子对这堂课有一个重新的回忆。这时候的妈妈，虽然不陪着上课，但却仍然是老师最好的帮手。
就是在这样一套小书里，孩子们那些千奇百怪的“胡思乱想”被平等地尊重，哪怕是最简单最幼稚的个体思考也被赋予了合法性。以《好和坏，是什么？》为例，它将这个大主题分解成了“法律：你能偷东西吃吗”、“友善：你应该善待别人吗”、“服从：你应该听爸爸妈妈的话吗”、“说话：你应该实话实说吗”、“自由：你可以想做什么就做什么吗”和“慷慨：你应该总是帮助别人吗”等6个次主题。
在“友善：你应该善待别人吗”这个次主题下，作者试着给出6个可能的答案：“应该！如果他们也善待我的话”、“应该！即使他们并没有善待我”、“应该！这样我就可以获得他们的回报”、“不应该！因为有的人对我不好”、“只有在我心情好的时候我才会善待他们”、“应该！不然别人就不会喜欢我了”，将友善这一行为具体而复杂的条件和一些场合下的利益驱动特征展示得淋漓尽致。
书中搜集陈述了众多孩子们初识世界最常提出的问题，采取连续问答的方式，引导孩子独立思考，找到答案。文字清新简约，互动性强，配以诙谐幽默的彩色图画，非常适合孩子们阅读。书中的问题虽然源于儿童的好奇，简单而朴素，但却涉及了许多人生最初的哲学思考，极具哲学思辨色彩。教师、家长们如何应对孩子们的这些疑问，如何引导孩子进行思考等，都可能对孩子未来的性格形成、孩子看待他人和世界的态度产生巨大的影响。“儿童哲学智慧书”系列恰恰在这方面给了我们一个参考，帮助我们正确而有效的应对孩子们数不清的为什么。
通过和平区两年多的儿童哲学研究，我更加坚定、认同了，孩子是天生的哲学家说法。同时也认识到：认真对待孩子这些最初的好奇和疑惑，意义不仅在于帮助孩子正确认知，更重要的是引导孩子独立思考。当我们明白了哲学真正的价值内涵，就会发现，它其实就存在于日常生活的点滴之中，特别是存在于孩子的每一次好奇的提问之中。重要的不是回答出每个问题，而是唤起孩子的思考意识，帮助孩子将自己和世界联系起来。
因为孩子已经三岁了，正考虑把他送进幼儿园，所以最近关注孩子的育儿书多一点。经别人的介绍读了这本书，读后收获挺大的，有很多感慨，庆幸自己在送孩子去幼儿园之前能看到这本书。
首先，书中列举了去幼儿园能遇到的一些问题，能让自己心里上有一个准备，知道了就不会那么多的畏惧和担心。如果妈妈有这种担心和畏惧心里，孩子是会感觉到的，会传染给孩子。所以去之前让孩子知道幼儿园是怎么回事，比如说会有好多小朋友一起玩，做游戏，可以唱歌，跳舞，可以读书，可以找到好朋友，总之让孩子对上幼儿园感到向往，并且要告诉他妈妈下午会去接他回家，让他有一定的安全感，这在去幼儿园之初对孩子来说应该是很重要的。
其次，刚上幼儿园孩子的不适应也是正常的，所以表现出来的哭闹也很正常，哭出来把情绪发泄出来反而是好事，闷着不哭反而容易上火。
再次，因为0-6岁对一个人的一生有着至关重要的影响，所以选择一所好的幼儿园是家长必须做的功课。我想粗鲁对待孩子的，甚至打骂孩子的坚决不能要；只让孩子死记硬背知识的不能要；卫生环境太差的不能要。要找懂得爱，会爱的，充满爱的环境，这靠老师来营造；要给孩子完全的自由，由孩子自己的意志决定自己要做的事情，这是对孩子的尊重，孩子和任何人都是平等的，包括老师和家长，不存在权威，不能强迫孩子做他们不愿意的事情。
在幼儿园，学不学知识不重要，重要的是让孩子在成长过程中，不断的观察世界，体验生活，寻找确定自我，成为身心健康的独立的，完整的人。这样的人不管以后的人生路程中遇到什么，他一定能安然度过，并最终成为自己想成为的人。
我园正在进行关于图画书阅读活动方面的课题研究，在图书室发现这本书后，便如获至宝般地找来读一读，希望能从中得到一些启发与帮助。
“幼儿图画故事书阅读过程研究”比较深刻地阐释了幼儿图画故事书阅读的过程及其与幼儿发展的关系。书中运用了大量详实的个案描述、案例分析、情境描述等，通过“看（观察）”、“想（想象）”、“琢磨（探究）”、“弄个水落石出（理解）”以及在此过程中的复杂多变的情绪情感五个方面揭示了图画故事书阅读与幼儿心理互动的过程，清楚地展示了幼儿走进图画故事书世界的过程以及此过程中幼儿心理的变化及其特点。
本书共有五个篇章，其中我重点阅读了第二篇：走进幼儿图画故事书世界。书中大量的观察记录和思考使我认识到：每个幼儿都是在其已有的心理发展水平或知识经验的基础上走进图画书世界的，都是在与图画书的对话与互动中逐步发现、欣赏和品味图画书的，幼儿走进图画书世界的过程就是幼儿与图画书主动对话、主动建构的过程。
反思我班幼儿的图画书阅读活动，自认为有几点我们做得还是不错的。第一，有足够多的图书，供幼儿自主选择与阅读。一方面我们鼓励孩子们把家中的好书带来，大家互换读物。另一方面，定期到幼儿园图书室借阅一些新书，以保证幼儿的阅读量，让幼儿对图画书阅读保持浓厚的兴趣。第二，有较多的时间，允许幼儿自主阅读。如在一日活动的各个过渡环节和区域活动中，幼儿可以随时翻阅自己喜爱的图书。第三，有固定的集体。
教学。
活动，帮助幼儿提升阅读能力。所以，我班孩子已养成了良好的阅读习惯，也已掌握了一定的阅读经验与技能，对图画书阅读也有一定的兴趣。但是我发现除了集体阅读活动以外，幼儿自主阅读图书时获得的知识还是比较浅表的，通常只是快速地翻阅一遍图书就草草了事，对图书中的故事情节只是有一个大概的了解或者只是一知半解，使阅读活动浮于表面。那么如何更好地激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿进行深度阅读呢？这将是我以后思考的方向。
育儿书单通用篇十
首先，谢谢来自柠檬的分享。
这样？到底要怎么教才学会分享？别人家的孩子会这样吗？她应该也能感觉到来自大人们的压力，大人们会觉得这就是不听话，耍性子，慢慢的消磨了耐性，所以有时候也会大声呼吼，但是换来的却是更加暴燥的回应，一直在纠结这些问题，之前也看过很多有关亲子方面的书，但是在处理自己孩子问题的时候才知道是多么的不知所措，因为每个孩子都是独一无二的个体，性格方面也都不同，别人认可的方法自已的孩子却不一定适用，以现在的经验来说，就是要用最适合的方式来教育，要给孩子时间，让孩子有一个接纳的过程，慢慢加强孩子的物权意识，现在可以确定，是我多虑了，小慕慕的性格没有任何问题，现在非常的乖巧懂事；在亲子关系上，为了能跟慕慕有更多的时间相处，所以选择离家最近的公司工作，每天中午都能回家，但是自打出生开始，宝奶奶带的时间就多于我，所以宝贝还是亲奶奶，不过这都不是最主要的，一直担心长辈带出来的孩子会有原则问题，还好，至今还没发现什么不好的习惯。
育儿书单通用篇十一
这几天利用空余时间，在线读完了这本懒妈妈快乐育儿经。
不看不知道，一看吓一跳，忽然间感觉什么都不懂的情况下，就这么养养，孩子也是长大，当你看完了这些书本，和这些妈妈比起来，真是差太远了。
所以，想当上一个合格的妈妈，真是任重道远。随着孩子年纪慢慢的长大，要懂得它对应的身体，心理，形为等等变化，才能够遇事或情况的时候胸有成竹。
而在这个的背后，需要花时间去学习了解专业知识和实际育儿经验。好在这个时代信息共享，只要有心有时间，还是能够自己无师自通。
这是一套理论的东西，不要过早的教孩子认字，读书，成长的过程是需要先靠想象，也就是他的想象力，创造力。等到他到思考敏感期，自然而然就产生兴趣，那么集中注意力，专注的读书或做其它有兴趣的事情，都是自然而然的。我是自己知道应该是这么回事，只是不了解其中的理论，看完以后有点原来如此的感觉。
一直苦恼儿子专注力不够，看完以后有点茅舍顿开，简单说就是多虑了。三岁前，特别是男孩子，不能集中做一件事是太自然而然的普遍现象。外界有太多容易干扰到他们的事情，并且他们自己也很难抑制与任务无关的思维活动。但是并不是因为小孩天性如此，就这么放任自流，还是可以通过后天的培养，来训练他的专注力。有规律的作息生活，干净整齐的环境能让孩子少受到外界的干扰，更好的保持注意力。限制孩子看电视和电子游戏。多关爱孩子，及时调整孩子的情绪。
3岁前最好不要看电视。这个我知道，但仅仅局限与看电视对他的视力有影响。看完以后我才知道，视力的影响是其次，最大的坏处是让孩子被动的接受电视里的内容，会影响他的想象，思维和语言能力。表面上看上去是专注的在看电视，好象培养了专注力，但从理论上来讲，适应了电视里强烈灯光影的刺激和不断变化的画面，实际上孩子就很难集中注意力关注在一本书或一幅画上。三岁前养成的习惯会对以后一生都有重大的影响，简单来说，三岁前就喜欢看电视，喝可乐什么的，长大以后肯定会更喜欢。现在子涵吃饭的时候，不好好自己吃，总是提出边吃边看巧虎的要求，我们大人为了省事，也就让他看，顺便饭喂起来也容易。看来这是摆在我们面前最需要解决的一个问题。
周未多带孩子去动物园，植物园，科技馆，接触实际大自然，好好反省反省，不能老是带着他陪大人们逛商场，逛超市。
