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阅读是以理解和领悟为目的，通过阅读文字材料获取信息和知识的一种活动。写一份完美的总结需要我们具备概括能力和归纳总结的能力。这是小编为大家整理的总结范文，供大家借鉴。
热闹的菜地篇一
本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
2课时。
一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)
头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字(蔬菜)，那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》，请大家齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1借助汉语拼音，自由读课文。
2送生字“回家”。
(1)媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧!请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。(媒体相机展示圈出的生字，进行订正。)
(2)跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。
3读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。
抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。
4以多种形式巩固识字。
(1)小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。
(2)检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话)。
5猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是××字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”如果猜错了，大家就说“不是××字”。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。
三、读课文，理解感悟。
1学生小声自读课文，能读通读顺。
3以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。
(1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的)抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕……)
(2)多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。
6学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
四、创设情景，美读课文，及时拓展。
1 “种”蔬菜(贴蔬菜卡片)，感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。
(1)农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。
(2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧!
(3)学生谈种蔬菜的感受。(高兴、愉快……)
2带着高兴的心情齐读。
3教师引读。
4男女赛读。
5加动作美读。
6创编儿歌。
五、总结延伸。
热闹的菜地篇二
1、了解蔬菜的特点，背诵课文。
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
学生活动。
时间分配。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗？试着读一读吧！
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。）。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗？能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗？
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
热闹的菜地篇三
我家门前有一大块开阔的菜地，那是奶奶的工作室，也是我的乐园。
抬眼望望四周，农村变化可真大呀！“要致富，先修路！”于是，大片大片肥沃的土地顺理成章地被野蛮地切割、撕裂，一条条康庄大道的身下，是祖祖辈辈们曾经耕耘和收获的战场。“要致富，先办厂！”于是，整片树林、整片田野，又先后呻吟着、惨叫着、徒然地伸出一双双手呼唤着一直喂养着的儿女，最终在一阵阵铲车轰鸣声、一声声喧闹的鞭炮声中绝望地死去。“致富别忘父母恩！”于是，田野里雨后春笋般地冒出一幢幢精致玲珑的小别墅、小院子，那是他们为父母的身后事而隆重操办的一件大事儿。有的父母即使已经先去多年，现在儿女发达了，总得好好补偿一下吧；有的父母还健在呢，老小两辈已经达成统一规划，把个小洋楼造得奢华无比，令人瞠目结舌。
现在，爸爸妈妈也要这样做了吗？也是以一个孝顺的名义，就要毁掉这片带给我整个美好童年的乐园吗?不可以，我不允许！晚上，爸爸妈妈兴致勃勃地跟奶奶商量，房子要多大，要不要两层的？甚至还卫生间里要装些什么都憧憬起来了。我站起身，缓缓地，然而严肃地说：“爸爸、妈妈，我拒绝！拒绝你们这么做！”我知道，要说服他们很难，尤其是在面子大于天的农村，放出话后再改变，更是难上加难。但我不能不说。不管是以致富的名义，以孝顺的名义，还是其它任何名义，土地，都该是寸土不让呀。所以，今天我要以爱的名义来拒绝！
爸爸、妈妈，仁爱的土地不忍辜负人类的期望，于是才有了“一畦春韭绿，十里稻花香”的喜悦才有了“稻里香里说丰年，听取蛙声一片”的幸福，才有“开轩面场圃，把酒话桑麻”的悠然！爸爸、妈妈，“前人栽树，后人乘凉”，现在是“前人砍树，后人遭殃”呀！爸爸、妈妈，城市的高楼越建越高，乡镇的大厦越造越多，道路越筑越长，土地却是越来越少呀！爸爸、妈妈，今年的沙尘暴已经亘古未有地刮到我们江南，甚至一直刮到香港、台湾了呢！
我讲，慷慨激昂；我讲，痛心疾首；我讲，声泪俱下。爱她，她才会更爱我们，这不该只是我一个小学生才懂的道理呀。大人们长年与土地打交道，岂会不如我一个小学生懂得多？但为何，他们这般绝情，这般麻木？后来，我回房间了，多少有些心灰意冷。再后来，奶奶又种上了红红绿绿的蔬菜，后面的小平房也翻葺一新。再再后来，忽然发现田野那些东一幢西一幢的奇形怪状的小房子一天比一天少了些。我抬头看天，今天天气真是好，瓦蓝瓦蓝的；看远处，蓝天下的田野也很好，碧绿碧绿的；低下头，呵呵笑着，我的心情也特别好，比它们还好。
热闹的菜地篇四
本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。
1、认识本课生字，会写课后的字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。
生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。
2课时。
孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。
紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
（打一蔬菜）。
头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。
（打一蔬菜）。
抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌《热闹的菜地》，请大家齐读课题。
1、借助汉语拼音，自由读课文。
2、送生字回家。
（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）。
（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。
3、读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。
抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。
4、以多种形式巩固识字。
（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。
（2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。
5、猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜是不是××字，如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。如果猜错了，大家就说不是××字。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。
1、学生小声自读课文，能读通读顺。
3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。
4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。
5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。
（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）。
（2）多音字长的区别，图文结合，并组词巩固。
6、学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。
1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。
（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。
（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！
（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）。
2、带着高兴的心情齐读。
3、教师引读。
4、男女赛读。
5、加动作美读。
6、创编儿歌。
热闹的菜地篇五
1.会认本课12个生字“裳、披、藏、番、莲、藕、泥、辣、椒、嘴、越”会写4个生字“身、披、南、绿”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
1、学会本课的生字词。
2、组词，说话。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第一课时。
一、猜谜语导入新课。
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
(打一蔬菜)。
头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。(打一蔬菜)。
3、板书课题，生读课题。
二、认识蔬菜娃娃。
1、认识蔬菜娃娃，认始蔬菜名称。
2、出示图片，学生叫出蔬菜的名字。
三、试读儿歌，自主识字。
1、这些蔬菜娃娃跑到我们的课文里了，我们来读读吧，学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
2、交流识字方法：
“披”字可以这样记，手拿皮，披衣服。
“绿”字可以这样记：录加绞丝旁就是绿。
“角”可以这样记：用字头上有刀。
“泥”可以这样记：尼字有水就是泥巴。
“扁”字可以这样记：偏偏无人。
“黄”字可以这样记：共产党中心藏着由。
3、组词，说话。
4、用生字卡片检查学生识字情况。
四、指导书写：
“身”字居中书写，第六笔在横中线上。
“披”字左窄右宽，第五笔是竖撇。
“南”字上小下大，十在竖中线上。
“绿”字左窄右宽，注意右边不是水。
五、完成堂清：
六、课堂总结：
热闹的菜地篇六
一、说教材。
《热闹的菜地》是义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学语文一年级。
下册第七单元的第一篇课文。除本文外，在课文的编排上，本单元还有《种水珠》、《三个伙伴》、《岳飞练字》、《达尔文浇花》和古诗《所见》，这六篇课文，内容生动，反映了儿童的生活情趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化中感受生活的乐趣。
《热闹的菜地》一文以儿歌的形式生动形象地介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色、形状，以及生长地，读起来琅琅上口，易于理解，仿佛把我们带回了美好的童年，是训练孩子背诵的好材料。
介于此，在本文的教学，便应在激发学生的学习兴趣，让孩子感受生活乐趣方面入手。
二、说学情。
教育教学的受体是学生，教育教学效果的达成情况也应以学生的所得为。
标准。在《课程标准》中，将教学定位于教师、学生和文本之间相互对话的过程。在这一过程中，学生与文本的对话是最重要的内容，故此，在教育教学中，考虑作为受体学生的应有水平，是教师教学设计的重要出发点之一。本次授课是一年级的学生，他们具体一定的'学习能力，但由于年龄较小，又地处山区，以下两方面的特点值得注意：
1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的学习活动形式来转移注意力，激发兴趣。
2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。
三、说目标。
根据本课的文本特点及本班学生的实际，在教学目标的确定时，
我定下了以下几个目标：
1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学目标是教学的起点，也是教学的归宿。在《课程标准》中，结合语文是。
人文性和工具性相统一这一学科特点，将语文教学目标分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。在语文教学中，以此为出发点，设计出旨在体现这三个维度的教学目标已经成为教学设计的首要问题。但这三个维度又是一个统一的整体，不可割裂开来独立地去理解。在本课中，通过对师生与文本的对话，“学会本课11个生字”和“训练孩子语言，做到说一句完整通顺的话”这一知识能力维度的要求，在这一过程中注重方法的引导，让孩子明确学习方法同样是有效学习的一个重要组成部分，从而产生对学习的兴趣产生阅读的兴趣，方能做到“正确流利地朗读课文，背诵课文”，达到“感受生活乐趣”这情感目标。
四、说教法学法。
新课程实施以来，一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。在教师教法设计中，根据本课的特点，我主要采用了媒体展示法、游戏激趣法和情境演示法。在学生的学法中，根据课文形式优美，形象生动的特点，将本课的学法定为自主识字法、游戏巩固法和朗读法。这些教法学法的设计，能在很大程度上启迪学生的思维，使其在教师的引导下，正确有序地走进文本，让课堂成为师生与文本对话的过程。
五、说流程。
为了充分激发学生的学习兴趣，本课教学各个环节均打破教师一统课堂的局面，设计出孩子们的小伙伴“小辣椒”作为学习向导，让孩子们在小辣椒的带领下，逐步深入蔬菜王国，在进入蔬菜王国的过程中，自主识字记文，在参观的过程中完成知识的学习。
热闹的菜地篇七
各位领导 、老师们：
你们好！今天我要进行说课的内容是
《热闹的菜地》是义务教育课程标准西师大版小学语文第二册中的第25课。本课的设计以“蔬菜”作为一个切入点，通过儿歌的形式让学生们了解了部分常见蔬菜的特点，内容生动，反映了儿童的生活乐趣，贴近儿童的生活，易于引起孩子们的共鸣，使孩子们在潜移默化的过程中感受生活的乐趣，同时培养儿童积极的生活态度。课文里的插图非常的丰富多彩，内容也易于理解，是训练孩子背诵的好材料。
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级小学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
本着一年级的新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：认识11个生字，会字课后的8个字。
教学难点：了解部分蔬菜的特点；通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
新课程一直倡导着新的教学模式，新的教法学法。本课的设计强调活动，让学生充分参与教学过程，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、创设情境法、评价激励法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、谈话引入，导入新课
“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就尝试着用轻松愉快的语气跟学生们交流“小朋友们你们喜欢吃蔬菜吗？”这个话题很贴近孩子们的生活，很容易答出来，并且一下子就进入了这节课的主题。随后，我又创设情境，带领小朋友们去菜园里拜访已经长大的蔬菜宝宝，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。
2、认识蔬菜，认读生字
在这一环节，教师首先用色彩丰富的图片引导学生去认识蔬菜，并把课文中出现的蔬菜的相应图画粘贴在黑板上，形象又直观。通过学生反馈，教师将相应的蔬菜名称板书到图画下面，学生在这个过程中跟着书空，起到了很好的识字效果。紧接着教师范读词语，学生通过练习朗读，认识了本课的部分生字。还有部分没有认读的生字，就过渡到了下个环节——初读课文，认读其他生字。
3、初读课文，认读其他生字
首先学生先自读课文，感知课文大意，主动找出剩余的生字。然后教师范读课文，学生在有了前面自读课文找出生字的基础上就已经有了目标，会自动的一边听一边注意生字的发音。紧接着，学生反馈找生字情况，教师给予一定的评价。最后教师通过组织多种多样的认字活动来巩固本课的生字认读，学生在几个小环节下来，已经达到了预期的认读目标。这样，学生自然而然的就可以读通课文了。
4、结合挂图，了解各种蔬菜的特点
学生们在读通课文、感知大意的基础上，就应该适当的了解一下相关蔬菜的特点了。教师课件展示文中介绍的相关蔬菜的细节图，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？通过指名反馈，教师结合细节图引导感知。同时，在感知的过程中，不断地朗读相关句子，达到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特点之后就相机加上一个课后练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。小学生喜欢涂画，这样子兴趣就更盎然了。最后在完成练习的基础上，教师更不忘加上适当的表扬激励，学生学习的信心就更足了。
5、再读儿歌，巩固生词
通过前面的学习，基本上完成了本课时的教学目标。教师适当的小结：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！今天我们学习了八种蔬菜的特点，认识了11个生字，赶紧读一读课文，巩固巩固学到的新知识吧！帮助学生梳理课堂知识，系统的回忆了一下学习的内容，更有助于接下来的自主学习。通过反复的多形式的朗读，学生们把儿歌读得更好了。
6、布置任务
到了课堂的最后，教室布置了下课后的任务：“下节课，大家带一样你喜欢的蔬菜来课堂。”这是为了下节课的教学设计而准备的一项内容。同时，学生们对这样的课下任务也会比较感兴趣，有利于带动学生们的好奇心，增加了对下节课到来的好感。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
我在课后作业里布置了三道题，分别从拼读、组词、画画三个层次来巩固训练学生掌握的知识和能力。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据小学一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
热闹的菜地篇八
活动目标：
1、引导学生发现乡村里的新鲜事，体会农村的发展和进步，萌发对农村的热爱与向往之情。
2、培养学生调查、搜集、整理资料的能力以及合作的精神。
活动准备：
1、学生调查了解乡村里的新鲜事，搜集文字、图片等相关的资料。
2、准备一些农民运动会的资料。
活动过程：
一、激趣导入。
1、课件播放新闻和农民运动会的场景。
2、看了刚才的新闻和农民运动会的场景，大家说说这能算头号吗？
3、学生自由发表自己的看法。
二、自由交流。
1、教师导语：现代农村天天都有新鲜事，时时都有新变化，课前，大家搜集了乡村里的新鲜事，你们有哪些收获，找到头号新闻了没有？这节课我们来说说村里的`新鲜事和热闹的运动会。。
2、小组内交流各自发现的新鲜事。
3、评一评，归纳整理，准备发言。
三、新闻发布会。
1、教师导语：同学们收集了很多乡村里的新鲜事，现在我们来开一个乡村新闻的发布会。
2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。
3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。
4、交流讨论：村里怎么会有这么多的新鲜事呢？
四、你们见过农民运动会吗？有哪些项目？有哪些形式？有什么意义？
五、乡村故事报。
1、学生提出或教师建议出一期〈〈乡村故事报〉〉。
2、教师提出要求，作相应的指导。
3、展评，小组汇报，展示成果。
板书设计：
文化生活——丰富多彩。
新鲜事儿——多。
热闹的菜地篇九
1、了解蔬菜的特点，背诵课文。
2、会写4个生字角、泥、扁、黄。
重点难点。
1、了解蔬菜的特点。
2、会写四个生字。
教法预设。
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合。
教学设计。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
时间分配。
第二课时。
一、复习导入新课。
上节课我们学了《热闹的菜地》，这节课我们来继续学习这些蔬菜的特点，你们还认识这些生字宝宝吗？试着读一读吧！
二、图文结合：认识蔬菜的特点。
1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。（豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜。）。
2、学生反馈蔬菜名称。
3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。
4、指导学生朗读课文，同学们喜欢这些蔬菜吗？能站起来，把对它的喜爱之情读出来吗？
四、背诵儿歌：
1、同桌合作拍手读儿歌。
2、鼓励学生背诵课文。
3、指名交流背诵方法，教师指导。
4、学生用自己喜欢的方法背课文。
5、指名背诵。
6、全班背诵。
7、用像练习说话。
五、涂一涂，读一读。
茄子、豆角、丝瓜、辣椒、南瓜、萝卜、
六、拓展延伸：
1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。（从颜色、样子、味道方面来说。）。
2、学生以小组为单位试编儿歌。
3、反馈小组内编的儿歌。
七、完成堂清：
八、课堂小结：
热闹的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还认识了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”
热闹的菜地篇十
【教学目标】。
1.会认本课生字新词，认识文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
【教学重点】。
借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。
【教学难点】。
能够通过朗读，更换“热闹”一词，感受丰收的喜悦。
【教学准备】。
1.课前布置认识生活中常见的蔬菜。
2.生字图片、食谱、课件。
【教学过程】。
一、创设情境，导入激趣。
1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可热闹了，赶快去看看吧！
2.出示课件，板书并读课题。
二、初读儿歌，识字添趣。
1.借助拼音自读儿歌，读正确。
2.自主识字。
（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互纠正。
（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）。
（4）去掉音节读后开火车读。
3.交流记字方法。
方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。
（1）四人小组内交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中识字：菜谱，大家认识吗？
星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤。
4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜热闹灯笼。
5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼。
引：紫衣裳：谁来教教。
引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。
三、美读儿歌，入情悟趣。
1.选择喜欢的方式读儿歌，要求词语连读。
2.师生配合读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。
3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪亮，读出热闹来。
4.喜欢哪句就站起来读哪句，呈现热闹的课堂，感受什么叫热闹。
5.给题目“热闹”换个词：快乐、收获、丰收……。
四、认真写字，检测享趣。
1.观察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黄”。组词练习。
2.认真书写出这些汉字，完成检测！
（1）把下列音节补充完整。
（）ng（）ng（）in（）i。
裳藏莲泥。
（）（）ui（）n。
辣嘴南。
（2）写出喜欢的蔬菜名2～4个。
白菜________、________、________。
选几种蔬菜写一句话：______________________________。
热闹的菜地篇十一
教学目标:。
1、会认本课11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，感受生活的乐趣，背诵课文。
3、训练孩子们的语言，做到说一句完整通顺的话。
教学准备：
师：教学课件。
生：认识了解一些常见的蔬菜。
教学过程:。
一、谈话引入，揭示新课。
1、孩子们，喜欢交朋友吗？（喜欢）在你的眼里，你认为什么样的人才能称为朋友呢？（孩子们自由说，注意引导说完整、说通顺）。
2、刚才大家都说了自己交朋友的情况，说得多好呀！有的孩子还想说呢，但是咱们时间有限，不得不打住了，今天呀，老师将带大家到一片菜地，到那里去认识几位新朋友。请读课题：热闹的菜地。（指名读，齐读）。
为了更好的认识今天咱们要认识的蔬菜朋友，李老师为大家请来了一位小向导，他是咱们今天所认识的第一位朋友，但在跟他交朋友还真不是件容易的事，他要大家猜猜他是谁？只有猜着了，他才能更好地为我们介绍新朋友呢？大家可要仔细听哟！（播放课件：谜语导入）。
3、孩子们可真聪明呀，一下就猜着了。他呀，就是小辣椒。辣椒两个字是咱们今天要学的生字，孩子们能读准字音吗？老师请几位同学来叫叫他的名字，谁来？（指名读）小辣椒也想和大家打打招呼呢，咱们的旅行就要开始了！（播放课件：儿歌乐园）。
二、认读生字，读通读顺。
咱们坐上“童话列车”，到达了今天的第一站，这一站中咱们会做些什么呢，请同学们仔细听听小向导的要求吧！
1、哦，小向导要求咱们读儿歌，看谁读得又正确又通顺。要读好儿歌，就得认识本课的生字呢！请孩子们拿出笔来，把本课的生字娃娃从儿歌中找出来，自己试试认认吧！（孩子们自己认读生字）。
2、生字娃娃都认识了吗，让咱们的小火车开起来吧！（出示生字卡片，开火车读。）。
3、刚才的生字都认识了吗？让咱们来做“我说你猜”的游戏，一起来找找这些生字娃娃吧！（教师说，生指并说）。
4、生字娃娃同大家做了这么久的游戏，已经累了，想回家了，可是在儿歌中呀，他们迷路了，孩子们，让咱们帮帮他，送他们回家吧！请大家读儿歌，一定要达到小辣椒为咱们提出的要求，读得正确通顺哟！还记得怎样才能读正确读通顺吗？（不加字、不减字、不重复、不读错、不读破）孩子们自读，读后指名读，读时评价，读完后齐读。
三、认识朋友，品读儿歌。
你们读得怎样，自己评评。想听听小向导的评价吗？让咱们仔细听听，这次他又会带咱们到什么地方去呢？（播放课件：第二站交友天地）。
来到蔬菜娃娃身边了，咱们可得好好表现，才能和他们交朋友哟！请同学们仔细读读儿歌，找找看，儿歌中为咱们介绍哪几位蔬菜娃娃？（孩子们找出蔬菜名称来）。
不如,我们一起到菜地看看,选择你喜欢的一种蔬菜来演一演吧！
菜地里真美呀,哟,请问你是小豆角吗?(随意走向一个孩子)(是与不是都行)那赶紧想办法让大伙记住你的摸样呀。
孩子们，能向刚才一样，将自己变成蔬菜娃娃，说出自己的样子，让大家记住你吗？（指名孩子介绍，师点击课件）。
蔬菜娃娃这么快就成了咱们的朋友了，孩子们，让咱们加上动作自己试着读读吧！（学生自读）。
听了你们的朗读，老师也想来读读了，让咱们合作一下，一起来读，好吗？老师只读名字，你们接着读下去！（师引读）。
四、和韵唱读，背诵儿歌。
读得多好呀，但是咱们不能再在这时久待了，小向导还要带我们到其他的地方去呢！让咱们听小辣椒的安排吧！（播放课件：唱游乐园）呀，是唱游乐园呀，让咱们跟和着音乐，跟着一起唱唱这首儿歌吧！（师先领唱，后再自由唱，背着唱）。
五、拓展延伸，傲游“蔬菜王国”。
今天的旅行真有意思，让咱们问问小辣椒，还有其他的安排吗？
总结语后，孩子们，通过今天的学习，你都知道了些什么？（引导说话）。
