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总结是对过去所做之事进行梳理和总结的过程，可以帮助我们找到改进和优化的空间。总结要有主题和逻辑，分清主次，以直观易懂的方式呈现，方便读者理解。接下来是一些建议，可帮助你提高总结写作的水平。
地理的说明文篇一
考试目标：考试体现义务教育的性质和地理课程标准的评价理念，引导日常地理教学朝着促使学生主动、生动、活泼学习的方向发展;考试依据学生的年龄特点和教学实际来编制试题，准确反映学生在地理学习目标方面所达到的水平。
能力要求：主要指“尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理对地理事物进行分析，做出判断”的能力;“从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想”的能力;使用地图、图表和其他图像资料获取信息、解决地理问题的能力;举例说明地理问题的能力等。具体表现在以下几个方面：
1.从资料中获取信息的能力。
通过对资料的观察(特别是图像资料)、对资料本身的理解和对有用信息的提取等方面表现出来。资料的形式有文字资料、数字资料、图表形式的资料、地图等资料。
2.分析、判断问题的能力。
通过对学科问题或社会现象的成因、过程、结果以及相互关系等方面的理解、分辨和评价等活动表现出来。
3.解决问题的能力。
问题主要包括对一些综合性、实践性较强的问题作决策等。
4.表述或表达想法的能力。
例如，撰写一句话、一小段文字或一篇短文来阐述一个问题。
地理的说明文篇二
一.教学目标：
1.知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。
了解地球自转的地理意义。
2.过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。
二.教学重难点：
1.教学重点：地球自转的基本特征。
2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。
三.教学过程：
引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。
讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问：什么是地球自转呢?(地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转)。
太阳在空中是怎样运动的?(东升西落)。
得出结论:地球自转的方向是自西向东。
提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)。
一天的晨昏现象呈现怎样的规律?(交替，连续)。
得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。
提问：由于地球自转可以导致什么地理现象?(昼夜更替)。
分析问题：昼夜更替的原因?
(地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。)。
思考：地球自转其他地理现象。(经度时差)。
(地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时)。
(135°e-73°e=62°62°/15°=小时，约4小时8分)。
四.板书设计：
地球的自转。
1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。
2.方向：自西向东。
3.周期:24小时(一天)。
4.地理意义：昼夜更替。
经度时差。
135°e-73°e=62°62°/15°=小时，约4小时8分。
地理的说明文篇三
当我急急忙忙赶到宇宙法庭时，原告地球和被告人类代表的辩论已经拉开了帷幕，今天来主持公道的是年迈的太阳爷爷。
原告：“法官大人，请您听我陈述一下我状告被告的理由。我是哺育人类生命的星球，如果没有我，人类将不会存在，他们本应让我到处桃红柳绿，莺歌燕舞，尽全力保护我，使我变得更美丽，但他们毁坏了覆盖我的山林，污染了滋润我的河流，破坏了保护我的大气层，现在的我已遍体鳞伤。唉------”
这时，被告反驳道：“随着人们生活质量的不断提高，我们必须有大量钱财，每个人都在寻找方法，而地球为我们提供的资源，可以换来财富，我们才会适当的索取。”
被告的一番话引起了地球的愤怒：“适当？恐怕用词不当吧？不知你们在我身上索取了多少？?#そ和黄河吧，它们是中国的骄傲。可是这几年由于人类的乱砍滥伐，长江年年发洪水，黄河上游因为缺少防护林，泥土流失严重，黄河下游泥沙沉积太多，河床年年升高，已经超过了两岸的地面，成了名副其实的地上?，给两岸人民带来了深重的苦难，这就是对你们的惩罚，你们应得的报应。”
被告：“黄河两岸人民有难，我们也很痛心，可是我们需要树木，造纸，需要树，盖房子需要树，很多地方都需要树，我们砍伐树木也是不得以而为之。”
原告：“那你们对大气层的污染呢？工厂里产生的废气，汽车的尾气，人类胡乱燃烧的垃圾形成的滚滚浓烟向保护我的大气层铺天盖地袭来，使它受到了严重的污染，这一点又怎么解释呢？”
被告哑口无言，太阳爷爷听了地球的诉说，觉得人类应该受到应有的惩罚，便宣布：“被告人类代表反驳无效，地球言之有理。责令人类：自今日起，保护环境，人人有责，否则后果不堪设想。”
地理的说明文篇四
考点1.地球和地球仪。
1.南北半球的分界线。
2.东西半球的分界线。
3.用经纬网确定任意地点的位置。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级上册“地球的大小”图;“地球仪上的点和线”图;“经纬网”图。
必练的活动题：七年级上册p6、p8、p10活动题。
考点2.地球的运动。
1.地球自转的方向、地理意义;地球公转的方向、地理意义。
2.记住回归线和极圈的度数，五带的名称和范围，能在地图上判读地球上五带的位置。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级上册“地球公转示意”图;“地球上的五带”图。
了解的地图：七年级上册“昼和夜”图。
必练的活动题：七年级上册p15活动题(2和3)。
考点3.地图的阅读。
1.了解地图上的方向、比例尺、图例。
2.会在经纬网图上判断方向。
3.会用地图上的比例尺计算图上两点间的实地距离。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级上册“一些常用图例”图(洲界、国界、铁路、沙漠、长城、居民点、山峰等)。
考点4.地形图的判读。
1.能够区分海拔和相对高度，并会计算海拔和相对高度。
2.等高线地形图判读。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级上册“等高线示意”图，“等高线地形图上山体不同部位”图。
了解的地图：七年级上册“分层设色地形图和地形素描图”(重在了解五种主要地形类型的特征)。
必练的活动题：七年级上册p26、p28活动题。
第二部分世界地理。
考点5.陆地和海洋。
1.记住海陆面积比例(71%、29%)。
2.掌握七大洲和四大洋的名称和分布。知道大洲之间的主要分界线;知道面积最大的洲和面积最小的洲;知道面积最大的洋和面积最小的洋。
3.说出世界著名山系，火山地震与板块运动的关系，环太平洋火山地震带，地中海—喜马拉雅火山地震带。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级上册“大洲和大洋的分布”图;“亚洲与欧洲、非洲的分界”图;“六大板块分布示意”图;七年级上册“红海、地中海、喜马拉雅山脉位置示意”图。
了解的地图：“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”图。
必练的活动题：七年级上册p35—36、p37—38、p40、p43—44。
考点6.天气与气候。
1.知道天气与气候的区别。认识几种常用的天气符号。知道空气质量指数的含义，并知道其与空气质量级别数的大小、空气质量状况之间的关系。
2.知道卫星云图上绿色、蓝色、白色分别代表的地理事物或地理现象。
3.理解气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等概念。能举例说明人类活动对空气质量的影响。
4.掌握世界年平均气温分布规律。
5.掌握世界年降水量的分布规律。
6.知道气温垂直递减率并会计算气温的垂直变化。
7.会判读本节教材内容中所涉及的气候直方图。(综合掌握)。
8.影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形因素、人为因素等。(注：洋流因素初中教材未提及，故不作为考试要求。)。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级上册“常用的天气符号”图。
了解的地图：七年级上册“电视天气预报”图(重点是图左侧的绿底黑印的图文);“卫星云图”(重点是图左侧的绿底黑印的文字);“日平均气温”图;“气温日变化”图;“气温年变化”图。
必练的活动题：七年级上册p47-48、p50(第2题)、p52、p54-55、p56-57、p59-60、p61、p63、p65、p66-67、p68。
考点7.居民与聚落、发展与合作。
1.能够运用地图、资料、漫画，分析世界人口的增长状况和分布特点。
2.会计算人口自然增长率;会辩证分析人口增长过快或过慢都会产生人口问题。
3.知道世界人种分类，了解世界人种分布概况。
4.知道世界使用人数最多的语言、使用范围最广的语言和信仰人数最多的宗教。
5.知道世界三大宗教，并识别三大宗教建筑。简单了解三大宗教各自的最主要分布地区。
6.了解聚落与环境的关系;知道保护世界文化遗产的意义。
7.发展中国家与发达国家的划分依据;发展中国家与发达国家的地区分布特点。
8.了解加强国际经济合作的重要性。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级上册“世界人口增长曲线”图;“世界人口分布图”;“世界上三个主要人种”图(重点是释图文字关于人种特点的说明);“世界人种的分布”图;“聚落形成与发展的有利条件示意”图;“世界上主要的发达国家”图。
了解的地图：“世界主要语言的分布”图。
必练的活动题：七年级上册p71—72、p73、p76、p79、p80、p83、p91、p93活动题。
考点8.我们生活的大洲——亚洲。
1.知道亚洲是世界上人口最多、面积最大的大洲。
2.掌握亚洲的地形、河流特点及其相互关系。
3.知道亚洲气候复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级下册“亚洲的范围”图;“亚洲的地形”图;“亚洲大陆沿北纬30度纬线的地形剖面示意”图;“亚洲的气候类型”图。
了解的地图：七年级下册“亚洲地理分区”图;“亚洲不同地区居民生活的差异”图(重点是释图文字)。
必练的活动题：七年级下册p5、p8—9、p12活动题。
考点9.我们临近的国家和地区。
1.日本。
(1)能够运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因;了解日本的工业分布及原因。(综合掌握)。
(2)知道日本文化是东西方文化兼容的典型。
2.东南亚。
(1)知道东南亚“十字路口”地理位置的重要性，知道中南半岛“山河相间、纵列分布”的特点。
(2)了解中南半岛的主要国家和城市分布;了解马来群岛的主要岛屿分布(能在图中找出马来群岛中的苏门答腊岛、加里曼丹岛及菲律宾群岛)。
3.印度。
(1)知道印度是世界第二人口大国，是南亚面积最大的国家。
(2)了解印度的热带季风气候与粮食生产，印度迅速发展的服务外包产业。
4.俄罗斯。
(1)知道俄罗斯是世界上面积最大、资源丰富、地跨亚欧两洲的欧洲国家。
(2)掌握俄罗斯的海陆位置。能在图上找出俄罗斯四大地形区及其分界线。
(3)能在图上找出大高加索山脉、伏尔加河，以及俄罗斯周边的大洋、海、海峡、湖泊。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级下册“日本的地形”图;“日本的太平洋沿岸工业带”图;“东南亚的地形”图;“经过马六甲海峡的航线”图;“中南半岛河流与城市的分布”图(城市主要掌握各国的首都);“印度的地形”图;“南亚每年1月、7月盛行风向”图;”“俄罗斯的地形”图;“俄罗斯铁路、管道和城市的分布”图[能在图上找出莫斯科、圣彼得堡、符拉迪沃斯托克(海参崴)等主要城市，找出西伯利亚大铁路]。
了解的地图：七年级下册“日本主要工业原料的来源”图;“日本主要工业产品的输出”图;“东南亚国家主要农作物的分布”图;“东南亚的旅游景点举例”图;“印度水稻和小麦的分布图(与p35活动题结合起来了解);“俄罗斯矿产资源和工业的分布”图(了解四个工业区的位置。知道以莫斯科为中心的工业区是其工业最发达地区，圣彼得堡工业区是其食品和纺织工业最发达地区)。
考点10.东半球其他的国家和地区。
1.中东地区。
(1)知道中东是世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，生产的石油主要运往东亚、西欧(欧洲西部)、北美洲。
(2)知道中东主要产油国(沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国);知道中东水资源匮乏及原因。
(3)能在图上找出中东地区周边的海、海湾、海峡、湖泊。(综合掌握)。
(4)了解中东的多元文化。
2.欧洲西部。
(1)知道欧洲西部是世界上工业密集和发达国家最为集中的地区。
(2)了解“绿色金子”的含义;了解欧洲西部的地形和欧洲的旅游业。
3.撒哈拉以南的非洲。
(1)知道世界上最大沙漠的名称和位置，知道撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。
(2)了解撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境问题。
4.澳大利亚。
知道澳大利亚是世界活化石博物馆，“骑在羊背上”的国家，“坐在矿车上”的国家;知道其主要的特有动物。能在图上找出首都堪培拉和主要城市悉尼、墨尔本。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级下册“中东的地形”图;“中东的石油产区”图;“欧洲西部的地形”图(能在图上找出阿尔卑斯山脉、斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛及大西洋、地中海、波罗的海等水域);“撒哈拉以南非洲”图;“澳大利亚的地形”图。
了解的地图：“中东的水资源”图;“阿拉伯人、波斯人、土耳其人和犹太人”图(重点是注解性文字);“欧洲人饮食结构深受自然环境的影响”图;“欧洲西部的旅游胜地举例”图;非洲的“茅草屋”图;“澳大利亚的几种常见特有生物”图(重点是动物的识别)。
必练的活动题：七年级下册p45-46、p47、p49、p51、p53、p56、p59(第1-2题)、p62、p65、p66、p68、p69活动题。
考点11.西半球国家和极地地区。
1.美国。
知道美国是个民族大熔炉，是西半球人口最多的资本主义国家。了解美国的地形特点及分布;知道美国农业特点(地区专业化)、美国农业带的名称和分布;知道美国是世界最发达的工业国家，也是世界最大的高新技术产业基地;了解美国主要的工业区和工业城市的分布。(综合掌握)。
2.巴西。
知道巴西最显著的人口特征是混血种人数量多;了解巴西的地形分布;知道巴西是热带雨林面积最大的国家，了解巴西亚马孙热带雨林开发产生的问题及保护亚马孙热带雨林的意义;知道巴西是世界上的“咖啡王国”。
3.极地地区。
知道两极地区自然环境的特殊性，各自的代表性动物。了解极地地区科学考察的意义;了解极地地区环境保护的迫切性。
【附注说明】。
掌握的地图：七年级下册“美国的地形”图;“美国本土农业带的分布”图;“美国主要工业区和工业城市”图[能在图上找出华盛顿、纽约、旧金山(圣弗朗西斯科)、洛杉矶]“巴西的地形和主要农产品分布”图。
了解的地图：七年级下册“北极地区”图和“南极地区”图(重点掌握其周围大洲大洋的位置)。
第三部分中国地理。
考点12.从世界看中国。
1.知道我国的纬度位置与海陆位置特点;能详细说明我国是海陆兼备的大国。
2.知道我国34个省级行政区域的全称、简称和行政中心。并能在中国地图上迅速找到其位置。
3.知道我国是世界上人口最多的国家;知道我国人口的基本国策和人口“东多西少”的分布特点;知道我国重要的人口密度分界线：黑河——腾冲。
4.知道我国有56个民族，我国各民族“大散居、小聚居、交错杂居”的分布特点;知道我国少数民族主要分布地区;会区分蒙古族、藏族、回族、傣族、高山族、汉族等民族明显的风俗习惯和文化传统。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级上册“中国的疆域及邻国”图;“中国的省级行政区域”图;“中国人口的分布”图。
了解的地图：八年级上册“中国在地球上的位置示意”图;“中国领土南北部的气候差异”图;“中国领土东西端的时间差异”图;“中国人口增长示意”图;“中国民族的分布”图。
考点13.中国的地形和地势。
1.说出我国地形、地势的主要特征。
2.读图区分三级阶梯的分布、三级阶梯界线上的山脉名称及走向。四大高原、四大盆地、三大平原。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级上册“中国地形的分布”、“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36度剖面)”图。
考点14.中国的气候。
1.知道我国冬、夏气温的分布特点。我国从南到北的5个温度带的划分及其依据。
2.知道我国年降水量分布的总趋势。
3.理解我国季风气候显著，明确冬季风和夏季风。
4.了解我国气候的主要特征，会判读本节教材内容中涉及的气候直方图。(综合掌握)。
5.影响我国气候的主要因素。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级上册“中国1月平均气温的分布”图(重点是0℃等温线位置);“中国温度带的划分”图;“中国年降水量的分布”图(重点是400mm年降水量线位置，其次是800mm年降水量线位置);“中国南北四个城市降水的季节差异”图;“中国干湿地区的划分”图(重点是各类干湿地区位置);“中国气候类型的分布”图;“中国冬季风和夏季风示意”图。
必练的活动题：八年级上册p33(主要是通过题中的资料了解不同温度带上人们生产生活的差异)、p37[第1—2题(第2题主要是通过题中的资料了解不同的干湿地区如何因地制宜地搞好农林牧业生产)]、p39、p40—41活动题。
考点15.中国的河流。
1.知道外流河和内流河的区别。
2.能在地图上指出长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、珠江、黑龙江、塔里木河、额尔齐斯河等河流。
3.知道长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，是“水能宝库”和“黄金水道”。长江的上、中、下游的分界处位置和地名;知道长江上主要水利枢纽(三峡、葛洲坝)工程的名称和位置。知道长江重点治理过的河段是滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江。
4.知道黄河上、中、下游的分界处位置和地名;黄河的“地上河”所处的河段、含义、成因;知道黄河三门峡水利枢纽工程的位置。黄河的治理措施。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级上册“中国主要河流的分布”图;“长江流域水系”图;“黄河流域水系”图;“黄河的忧患”图。
了解的地图：八年级上册“中国东部主要河流流量的年变化曲线”图;“长江干流剖面示意”图;“长江航运”图;“三峡工程”图和“荆江治理”图;“黄河干流泥沙沿途的变化”图;“历史上黄河下游泛滥区示意”图。
考点16.自然灾害。
1.知道我国常见的自然灾害有气象灾害和地质灾害;知道主要的气象灾害和地质灾害的类型。
2.知道我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一，也是世界上遭受自然灾害最为严重的国家之一。通过书上的文字和图片，了解我国主要的气象灾害和地质灾害。
3.知道防灾减灾的重要性，通过书上的文字和图片，了解我国的防灾减灾能力。
【附注说明】。
了解的地图：八年级上册“主要的气象灾害”图;“中国主要气象灾害的分布”图;“主要的地质灾害”图;“中国主要地质灾害的分布”图。
考点17.中国的自然资源。
1.知道可再生资源和非可再生资源。
2.知道我国自然资源的基本特征。正确理解我国自然资源的优势和劣势。
3.知道我国土地资源类型齐全，耕地比重小，主要土地类型地区分布不均的特点。知道我国“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的土地资源基本国策，并理解该国策的重要意义。
4.知道我国水资源时空分布不均的特点及解决措施。
5.知道针对我国水资源严重紧缺的问题，节约用水尤为重要。认识节水标志。
【附注说明】。
掌握的地图：“中国土地利用类型的构成”图;“中国主要土地利用类型的分布”图;“南水北调工程线路示意”图。
了解的地图：“中国人均土地面积与部分国家的比较”图;“中国人均农业用地面积与世界的比较”图;“土地资源遭到破坏”图;“土地资源的保护措施”图;“中国主要河流径流量分布示意”图;“水库调节径流示意”图;“就地取材”图;“节约用水防治水污染”图。
考点18.中国经济发展。
1.交通运输。
按客货运输的性质和需要，能结合地图选择合适的运输方式和运输路线。熟悉中国铁路干线分布情况。知道主要的铁路干线(京广线、京九线、京沪线、京哈线、陇海线、兰新线、青藏线、滨洲线等)、重要的铁路枢纽(北京、上海、郑州等)。
2.农业。
能详细说明我国农业分布的东西差异、南北差异;知道发展农业要因地制宜。通过书上的文字和图片了解科技对我国农业的影响。
3.工业。
知道我国工业分布的基本格局;知道辽中南、京津唐、长江三角洲、珠江三角洲工业基地的位置;知道我国是世界制造业大国和世界最大的货物出口国。了解我国高新技术产业发展状况，知道我国高新技术产业聚集分布地区。知道“中国光谷”。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级上册“中国主要铁路的分布”图;“中国主要畜牧区和种植业区”图;“中国东部地区的农作物分布示意”图;“因地制宜发展农业”图;“中国主要工业中心和工业基地”图(重点掌握工业基地位置)。
了解的地图：八年级上册“中国高新技术产业举例”图(主要是释图文字内容)。
考点19.中国的地理差异。
1.了解我国自南向北、自东南向西北、自西向东等方向显著的地理差异;了解我国饮食习俗的地方差异。
2.说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。
3.运用地图指出四大地理区域的位置和范围，比较它们的自然地理差异，说出各地理单元环境对生产生活的影响。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级下册“中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布”图(重点是1月0℃等温线位置，年降水800mm线和年降水400mm线的位置);“秦岭——淮河以北地区农村生活景观”图;“秦岭——淮河以南地区农村生活景观”图;“我国的四大地理区域”图。
必练的活动题：八年级下册p5、p6活动题。
考点20.北方地区。
1.知道我国北方地区的位置、范围及其主要地形区，了解其气候、土壤及农业状况。
2.知道东北三省的主要地形区和主要河流，了解东北三省的气候及农业状况。知道东北三省是我国最大的重工业基地，知道振兴东北老工业基地的必要性。
3.知道黄土高原是中华民族文明的摇篮;知道黄土高原的成因，黄土的特点与黄土高原地貌景观的关系。黄土高原水土流失严重的原因、危害及治理措施(综合掌握)。
4.知道北京是我国政治文化中心、历史文化古城、现代化的大都市。知道北京的符号性建筑、主要的旅游名胜、重点功能区。知道北京是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级下册“北方地区的地形”图;“东北三省的地形”图;“东北三省铁路与城市的分布”图;“黄土高原的地形”图;“黄土高原水土流失的原因”图。
了解的地图：八年级下册“北方地区主要农作物和农产品的分布”图;“东北三省年平均气温和降水量的分布”图;“东北三省主要矿产资源和工业的分布”图;“黄土高原的塬、梁、峁”图;“北京的地形”图。
必练的活动题：八年级下册p10-11、p12、p16、p18-19(第2-3题)、p21-22、p25、p27(第1题)、p29、p30-31活动题。
考点21.南方地区。
1.知道我国南方地区的位置、范围及其主要地形分布，了解其气候、土壤及农业状况。
2.知道长江三角洲地区的位置、地势特点，及其地理位置具有得天独厚的优越性。了解长江三角洲城市群(重点是上海、杭州、南京位置)，理解其“同城效应”的含义;了解长江三角洲地区水乡的文化特色与旅游状况。
3.知道香港和澳门的地理位置，了解祖国内地与港、澳之间的密切联系。知道香港和澳门是我国特别行政区。知道香港是世界著名的自由贸易港，重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心，其维多利亚港是世界著名的天然良港。知道澳门博彩旅游业发达，是其经济支柱产业。
4.知道我国台湾省的位置和范围，能够举例说明台湾岛是美丽富饶的宝岛，知道台湾省经济是外向型经济，祖国大陆是其最大贸易伙伴;知道台湾省有日月潭风景区、野柳地质公园等著名的风景名胜;知道台湾省被誉为“祖国东南海上的明珠”、“亚洲天然植物园”，樟树是其最著名的树种，红桧是其特有树种;知道台湾省著名的城市台北。(综合掌握)。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级下册“南方地区的地形”图;“长江三角洲地区的城市分布”图;“香港和澳门特别行政区的地形”图;“台湾省的地形”图。
了解的地图：八年级下册“南方地区东西地形差异”图;“南方地区主要农作物和农产品的分布”图;“长江三角洲地区的地形”图;“长江三角洲地区的位置示意”图;“长江三角洲地区旅游资源分布”图;“台湾岛气温和降水的分布”图。
考点22.西北地区。
1.知道西北地区地理位置和范围，了解西北地区地理概况及其牧区和灌溉农业区概况。
2.了解塔里木盆地自然地理概况及其油气资源开发情况。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级下册“西北地区的地形”图;“塔里木盆地的地形”图。
了解的地图：八年级下册“西北地区主要牧区和畜种的分布示意”图;“塔里木盆地位置示意”图;“塔里木盆地油气资源的分布”图。
需要重点掌握说明文字的地图：“新疆绿洲灌溉农业”图、“河套平原灌溉农业”图、“丰收的葡萄”图、“机械采摘棉花”图。
考点23.青藏地区。
1.知道青藏地区的位置范围，了解青藏高原的自然地理概况;了解青藏高原之高寒牧区和河谷农业区概况。
2.了解高原湿地——三江源地区地理概况;了解三江源地区生态环境及其保护情况。
【附注说明】。
掌握的地图：八年级下册“青藏地区的地形”图;“三江源地区的地形”图;“三江源地区的水系”图。
了解的地图：“拉萨、成都两市多年平均各月气温和降水量”图;“青藏地区农牧业的分布”图;“藏区的碉房”图;“三江源地区珍稀动物的分布”图。
考点24.中国在世界中。
1.了解中国举世瞩目的发展成就和发展中面临的挑战。
2.知道中国在世界上是负责任的大国。
【附注说明】。
必练的活动题：p102活动题。
(二)说明。
1.凡教材内容中正文标题本身所示的显性知识，均在考查内容的范围之内。
2.带“综合掌握”字眼的可能出大题。
3.教材上的“阅读材料”只可作为材料分析题的材料使用，但材料分析题的材料也可以选用教材内容以外的资料。
4.试题命制必须符合课程标准，并尊重教材和考试说明。使学生的复习有抓手，使试题的命制有依据。
三、试题难度、试卷长度与分值比例。
(一)试题难度。
试题易、中、难的比例为7：2：1。即比较容易解答的题占70%，中等难度的题占20%，较难的试题占10%，试题整卷难度值为0.7—0.8。
(二)试卷长度。
试卷的长度布局为16开共6页。组卷试题按题型、内容进行排列，单纯的选择题在前，综合题(主要是读图题、材料分析题)在后。答卷形式为闭卷，笔试。试卷满分为100分。
(三)分值比例。
地球与地图占10%;世界地理占40%;中国地理占50%(乡土地理分值含在中国地理比例中，分值占整个试卷分值的5%左右，考查范围为教材图文内容中涉及的东北三省特别是涉及黑龙江省的地理信息，也可以是考查利用所学的地理知识解释或解决涉及东北三省特别是涉及黑龙江省的实际地理问题)。
四、试卷题型与赋分。
地理的说明文篇五
在人类进化史上，我们离不开土地。土地就像人类的母亲，它养育着人类。
但是，我们的妈妈渐渐老了。世界森林面积只有亿公顷，森林覆盖率只有27%。目前，世界荒漠化土地面积已达3600万平方公里，土壤肥力下降、养分缺乏的耕地已达29个。9亿公顷。原本湿漉漉的土壤变成了坚硬的黄沙，绿色正在从大地上消退，取而代之的是高楼大厦和别墅。自私的人为了自己的利益和金钱，砍树，抢耕地。地球已经从一个美丽的女人变成了一个老妇人。
前不久看了一条新闻:一个有钱人为了盖别墅，居然买了一座小山，在山上砍了很多树，盖了一栋豪华的房子。其实这样的例子太多了。人们不断侵占耕地，乱建房，导致我国耕地面积越来越小。
另一方面，由于森林砍伐，水土流失严重，生态失衡，我们的母亲河黄河上游河床干涸。下游河水上涨。每年7、8月间不时发生洪涝灾害，导致洪水泛滥成灾。
这片曾经绿树鲜花鸟语生机盎然的土地，如今伤痕累累，面目全非，她在哭泣。
历史无法改写，但我们可以创造未来。从现在开始，我们应该拒绝使用塑料袋、一次性快餐盒和筷子。同时也希望全世界人民动员起来，不要乱砍滥伐，保护耕地，保持生态平衡，给地球母亲一个美好的未来。
土地在哭泣，我相信我们还有时间。晚上，我做了一个梦，梦见大地母亲恢复了美丽的容颜，脸上挂着久违的笑容，母亲也不哭了。
地理的说明文篇六
[摘要]在新课程中如何才能上好地理，是摆在我们面前的一个难题，也是一个挑战。首先要转变观念，在优化地理教学内容上下功夫；其实，改革教学，建立地理课堂新模式；另外要结合实际，用乡土地理激发学习兴趣。
[关键词]新课程农村中学地理地理教学。
地理具有区域性和综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性也很强的学科。而长期以来，农村地理被习惯认为是“小科”，得不到社会、学校、教师、学生的重视。农村中学地理教学存在的突出问题有：教学方法呆板、知识传授错误、教研气氛不浓、教师对新课程教学要求极不适应等，再加上教学设施配置差严重影响了整个中学地理教学质量的提高。在新课程下针对这个问题，我们的地理课如何上，如何才能上好地理，是摆在我们面前的一个难题，也是一个挑战。
一、转变观念，在优化地理教学内容上下功夫。
二、改革教学，建立地理课堂新模式。
改革地理课堂教学，关键是要注意地理学科素质教育目标的协调达成与优化课堂教学过程。地理课堂教学结构优化的主要标准是：学生能够积极，主动参与教学过程；学生在相对独立的探索过程中掌握地理知识，地理思维能力、地理应用能力、地理理解能力、地理创新能力等得以发展；课堂练习有合理的数量与较高的质量；课堂教学信息反馈通畅，教师适当点拨启发、指引思路，及时反馈、及时调节，充分有效地利用时间。
发挥课堂教学的主渠道的作用外，大力加强活动课教学也是其中重要而有效的途径。农村中学地理活动课教学的开展，一方面要注意在普通教育因素中渗透一定的职业教育因素，另一方面要着眼于发展学生的个性特长。在措施上，首先应把地理活动课教学纳入学校教学计划，使之能有计划、有步骤地加以开展；其次，要重视对地理活动课的管理和投入，如制订地理活动课计划与实施细则，确定地理活动课评价标准与评价方法，增添地理活动课所需的简易测试仪器，增加活动经费等；第三，科学选择、确定地理活动课内容；第四，正确选择活动的组织形式。地理活动课形式包括全班集体活动、小组活动和个别活动三种主要形式，具体选用哪种活动组织形式，要视教学需要而定。
三、调动兴趣，激发学生学习潜能。
侦探小说为什么可以吸引读者，在于其中设下了许多疑问，这些疑问激发人们想去寻求结果。同样在学习中，适当的设疑，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生积极的参与到学习中来。我们可以从学生熟悉的实际生活、周围环境中，从较易感知的地理事象，地理事实中找到激趣点。
例一：七年级上册・节・地球和地球仪。
讲完课以后设计的一个活动：一位中国小朋友在放暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位小朋友到纬度40o、经度116o的地方一同度假旅游。现在假设你们是出租车司机，请把这三位朋友送到指定地点，并把你所送的地点标在你们的世界地图上。大家在标注地点时就会发现纬度40o、经度116o的地方有好几处。这时教师提问，你们认为他们能相聚吗?学生有的说能，有的说不能。教师可分别请两位代表各自阐诉自己的观点，让学生自己说服自己，最后教师总结。这个例子是通过教师设疑，激发学生间的矛盾，最终诱导学生参与到解疑的学习中。例二：高中上册。
水循环知识上完后的活动：朗诵“君不见，长江之水天上来，奔流到海不复还”。提问(1)该诗句出自我国哪一位大诗人?(2)请大致介绍一下这位大诗人。地理课评论诗人学生惊奇，积极参与。这时话题一转，请从地理角度评价这句古诗是否符合地理规律。学生兴趣盎然，在激烈的讨论中，海陆间的水循环又一次得到巩固，学生们在老师引导下轻松愉快地参与到教学中。
中学生普遍存在强烈的自我表现欲，一旦有了机会，他们就会想方设法赢得别人的称赞，在称赞中他们获得一种自豪感和满足感。角色扮演主要是通过抓住中学生的心理，给他们创造自我表现的机会，成为学习的主人。
例三：七年级上册・节・多变的天气活动的设计。
该活动的目的是让学生认识天气预报中的常用符号。活动设计：在有条件的情况下，可以把本活动单独设置为一个班会活动，题目为《竞选本班天气预报员》，并制定竞选规则如下：第一，竞选者需本着为大家服务的精神，认真完成每天天气预报工作，工作时间为一个月。第二，竞选者需熟记天气预报中常用的天气符号。第三，被选上者，每隔两星期，要在全班学生监督下进行测试，测试不合格者，取消工作资格，并重新竞选。第四，一个月后，下位天气预报员由学生推荐或自我推荐，经测试合格后上任。这个活动的设计主要是针对初中生强烈的表现欲，让其由被迫学习为主动学习，并感受到地理的实用性。
四、结合实际，用乡土地理激发学习兴趣。
学生是学习的主体，对地理课教学尤其是乡镇中学地理教学来说，最大的难点是学生知识面窄，如果单靠教师在课堂上“一言堂”，则很难达到教学效果，学生也只是被动地听。要达到师生交流、教学相长的效果，那么无疑利用身边的乡土地理作为素材是最好的。乡镇中学学生与城市学生最大的不同是大多来自农村，他们也许不知道城市里的光怪陆离，但却熟悉农村中的一草一木、一山一水。要让学生产生共鸣，就应当从他们最熟悉的东西入手。尝试把初中学生已经有兴趣的东西联系到课堂上，让学生尽情地发言表现，从而发觉原来地理就在身边，自己原来也是爱好地理，再加上老师经常性的表扬，产生兴趣的效果很好。
在如何利用乡土地理激发学生的兴趣上，我们一定要要使学生了解乡土地形、气候、水体、植物、土壤等自然地理事物与现象的组成、特征及其相互联系。了解当地文化、宗教、民族等知识。了解乡土地理环境中所面临的人口、资源、环境等重大问题。
通过研究家乡的行政区划，地理位置。了解家乡的地形地貌，天气和气候。熟知家乡的物产，家乡的工农业概况及交通的区位优势。这些知识贴近学生的生活，同他们的家庭、亲属有紧密地联系，所以学生的兴趣就会被激发起来。
总之，在新课程标准下地理教学要改变教学观念，既紧扣教材又不拘泥于教材。重视课堂内外的活动，加强乡土地理教学，把地理教学和生活实践相结合，才能使学生主动参与，乐于探究，勤于思考，才能更进一步推动学生地理素质教育的发展。
地理的说明文篇七
地理作为一门重要的学科，对于学生来说，不仅在中考中占据一定的比重，还对于其终身的学习和生活都有较大的影响。通过参加地理中考，我深刻地体会到了地理知识的广度和深度，也获得了一些宝贵的心得体会。
首先，地理中考要求我们掌握广博的知识面。地理学科涉及广泛，包括自然地理、人文地理和地图知识等多个方面。毫无疑问，地理知识的深度和广度都是中考考查的重点。在备考过程中，我通过系统地学习地理教材，注重理论与实践相结合，查阅专业书籍和相关资料，利用互联网资源进行拓展。通过不断积累，我能够较全面地掌握地理知识，提升综合素质。
其次，在地理中考中，图画和地图的解析能力是至关重要的。地理是一门图解科学，图画和地图是了解地理的重要途径。在考试中，常常出现各种类型的地图题和图画题，要求我们具备较强的图析能力。对于普通学生来说，图画题和地图题往往是难点。因此，在备考中，我在解析地图和图画方面下了不少功夫。通过模拟练习和解析经典地图和图画题，我学会了快速且准确地找出问题所在，并给出解答。这一能力对于地理中考中的提问和解答都有极大的帮助。
再者，地理中考还要求我们具备较强的分析和推理能力。地理知识不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用的。因此，在考试中，我们需要能够对所学知识进行分析、推理和综合运用。在备考过程中，我注意培养自己的逻辑思维和分析能力。通过多做分析题和题型复合的综合题，我逐渐提升了自己的解题思维，掌握了一些常用的推理和分析技巧。这对于综合理解地理知识和解决实际问题都有很大的帮助。
最后，地理中考也需要我们具备较强的应用能力。地理知识既要懂得理论，也要善于运用。在考试中，我们常常需要利用所学知识解决实际问题。因此，在备考中，我注重实际案例的学习和运用。通过解析典型案例，我学会了将地理知识运用到实际生活中，提升了应用能力。这不仅有助于中考的应对，也有助于我们在日常生活中解决问题。
总之，地理中考是对我们综合能力的一次综合考验。通过备考和参加考试，我深刻体会到了地理知识的广度和深度，也收获了一些宝贵的心得体会。通过在备考中注重知识面的全面掌握、图画和地图的解析能力的提升、分析推理能力的培养以及应用能力的提高，我信心满满地迎接地理中考的挑战。无论是在考试还是今后的学习和生活中，我都会继续努力，不断提升自己的地理知识和能力。
地理的说明文篇八
[情感、态度和价值观]。
从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]。
1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点。
1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
地理的说明文篇九
[摘要]在新课程标准的要求下，课堂教学改革循序热烈地进行着，而作业改革的力度却远远不够。以往繁多、重复、机械的作业形式应该有所改进，适应“学生是学习的主体”这一主题。为此，本文试从口头性作业、仿写性作业、人文性作业、作品性作业、综合性作业、实践性作业、开放性作业等方面简要探讨新课程改革下中学语文的作业设计，以期能为语文教学者提供有益的借鉴。
[关键词]语文作业设计作品性作业开放性作业。
教学过程基本环节之一的作业，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，改进作业的批改和评价，以更好地培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和谐发展。我校近几年来对语文作业的形式和内容进行了大胆地改革尝试，着眼于鼓励学生自主探究式学习，致力于活动性、实践性作业设计研究，以期达到培养学生的创新精神与实践能力的目的。现简要介绍几种类型的作业。
一、口头性作业。
“口头性作业”着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言，注重表达，以提高学生的言语素质，还语文教学姓“语”的本色。
1.朗读，背诵。这是我国语文“厚积”的传统经验，也是培养学生语感的重要途径。布置作业时，教师从课本中和课外读物中选择优美、精彩的语句、片段或全文，让学生将其读对，读顺，读好，读熟，背诵。如学生在学习了“多彩四季”主题单元后，组织学生举行“四季之哥”诗歌朗诵演唱会，大大激发了孩子们学诗文、诵诗文、唱诗文、爱自然的情趣，促进了中学生语文综合素养的发展。
2.开故事会。初中有部分课文故事性很强，学完后布置讲故事，在复述的基础上进行扩编，创意，加上手势，配上音乐，讲给老师、同学、家长听。如：在学完名著推荐与阅读《汤姆．索亚历险记》或《西游记》之后，让学生讲自己最感兴趣的情节，随后评选若干名“故事大王”。这样不仅提高了学生课外阅读的兴趣，促使学生思考、搜集、整理能力的提高而且发展他们的记忆力和口头表达能力。
3.读书汇报。要提高阅读能力，只读课文是不够的，必须加强课外阅读。教师布置阅读题目，让学生课后查阅，去读书、读报，并内化为自己的语言，进行读书汇报，谈谈内容，说说想法皆可。如：在学习专题《气象物候》以后，让学生自己去找有关气象物候的一些资料，然后在班上交流。采用这个办法，学生们争先恐后，讲得绘声绘色，学生的语言表达能力、应变能力、作文水平乃至整个语文素养，都能得到提高。
4、开辩论会（讨论会）。根据课文内容，利用一定时间，可以是课内，也可以是课外，对学生值得争论、讨论、商量的问题，分小组以辩论会或讨论会的形式举行。如在教学《鼎湖山听泉》这篇课文时，学生对文章的开头是否多余有争论，我就特地在自习课上让学生讨论这个问题。在此过程中教师只作指点、评论，然后评出最佳辩手和优秀辩手。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼思维能力，提高口语水平。
二、仿写性作业。
学以致用，是教育追求的目标。语文课本中所精心挑选的文章，大多是知名作家所写成的。他们的语言精炼，用词准确，条理分明，很值得一提。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。课文是孩子们每天都要接触的，熟读成诵，印象深刻。每当这时，我总是紧密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练笔，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高能力。
1、仿写句子。
如：“热情是人生的太阳，能照亮征程上的每一角暗地；热情是燃烧的火把，能点燃友谊的篝火；―――，――；―――，―――。”这句话句式很典型，它是一个排比句，也是一个比喻句。仿写时，既要照顾句式“热情是……，能……”，又要注意前后搭配，是个训练的好句子。
2、仿写段。
地理的说明文篇十
以人民教育出版社出版的义务教育教科书七年级《地理》上下册、八年级《地理》上下册(共四册书)为基准。重视地理教材中“活动”内容的掌握。适度考查最基本的乡土地理知识。
(二)命题原则。
1.以地理课程标准为依据。初中学业考试地理学科的内容要素、能力要素及其考核标准的确定，以国家教育部制定的《全日制义务教育地理课程标准(2011年版)》为基础，兼顾考试的目的要求，初中地理教材内容体系，现代社会对国民素质的发展需求，及初中学生的身心特征。
2.充分体现义务教育地理课程的基本理念。在符合课程标准要求的前提下，侧重考查基础性的地理知识和地理技能，注重考查对形成学科素养和学生后续学习有益的知识与能力。努力避免考查对一堆琐碎知识的简单记忆，杜绝不用理解而单纯凭死记硬背就可在考试中取得高分的现象出现。
3.试题设计要特别注重区域性、综合性，要体现地理知识的内部联系和地理要素之间的联系。要注重学生思维能力的考查，并做到试题文字叙述简练、准确、严密。注重考查在具体情境中综合运用地理知识分析和解决地理问题的能力。引导学生在地理学习中，善于发现问题、提出问题、解决问题;善于寻找规律、解释原因、展示解决问题的思路。
4.试题设计还要注重思想性、生活性、实践性。联系学生的生活实际，尊重学生的生活经验。在引领学生学习地理基础知识，提高学科能力的同时，注重对身边地理和生活中地理的考查。贴近生活，关注热点，引导学生体会地理学习的价值，激发学生对地理学习的兴趣，促进学生学习方式的转变。
5.突出地理学科特点，保证地理试题的地理性。利于促进教师改进教学，利于促进学生改进学习，利于学生正确的地理思想和地理观念的形成，利于检测学生真实的学业水平，利于引导义务教育地理学科提高教学质量。
地理的说明文篇十一
地理作为一门重要的学科，对于学生们的知识与思维发展起着至关重要的作用。在中考中，地理考试是一个不可忽视的环节，对于考生来说，掌握地理的基本知识、理解地理背后的道理，是取得好成绩的关键。通过这次地理中考，我深深地体会到了地理学科的魅力与重要性。
首先，地理知识的广博性给我留下了深刻的印象。地理涉及到的内容非常广泛，包括自然地理、人文地理、经济地理等各个方面。在备考过程中，我才发现地理知识是如此之多，以至于我花费了很大的精力来掌握这些知识。不仅如此，地理还需要学习一些地图读图的技巧和方法，例如地图的比例尺、方位角等。通过这次地理中考，我意识到了地理学科的广博性，也深刻地感受到了自己在知识储备上的不足之处。
其次，地理让我认识到了世界的多样性和联系性。地理学习的时候，我不仅了解到了我所在的国家和地区的情况，还了解到了其他国家和地区的地理特点。比如，亚洲地区有着世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰；非洲地区拥有广袤的撒哈拉沙漠。在地理学习的过程中，我明白了各个地区的地理特点与其人文、经济等因素之间的联系。通过对跨国河流、跨国山脉等地理现象的学习，我开始思考地理要素的相互作用，以及它们对人类活动的影响。这种联系性和多样性的认识，让我对世界充满了好奇，并激发了我对地理学科的向往和探索的欲望。
再次，地理中考还让我认识到了地理学科的实用性。在生活中，地理知识无处不在。以天气预报为例，我们需要了解冷暖气团、气压高低等地理因素来解释各地的天气情况；在旅游中，我们需要了解地图以及地理位置等来规划我们的旅行线路。地理知识的实用性，让我们在日常生活中能够更好地应对各种情况。通过这次地理中考，我意识到地理不仅仅是一门学科，更是与我们的生活息息相关，并且能够帮助我们更好地适应各种环境。
最后，地理中考让我认识到了学习的重要性和方法。通过这次考试，我明白了地理学习不能仅仅是死记硬背，更需要理解和掌握其中的基本概念和原理。我渐渐地明白了学科知识的内在联系和逻辑关系，这种学习方法也使得我在地理学科上有了很大的提高。同时，地理学科的学习也让我明白了学习的重要性，只有通过不断努力学习，才能够掌握更多的地理知识。
综上所述，地理中考给我带来了很多体会和收获。地理学科的广博性、联系性和实用性，让我对地理有了更深的认识和理解。我也意识到了学习方法的重要性，只有通过不断努力的学习，才能够取得好成绩。通过这次地理中考，我对地理学科产生了更大的兴趣和热爱，我会继续努力学习地理知识，扩展自己的地理视野。
地理的说明文篇十二
笔试、开卷，限时独立完成。
(二)考试时间。
地理与生物合卷考试，总体考试时间为120分钟。
(三)试卷结构。
1.题型结构。
地理与生物合卷中，地理部分试题的基本题型包括：选择题，填空题，匹配题，填图、读图(表)综合分析题。
2.分值与难度结构。
地理与生物合卷满分为100分，其中地理学科50分。合卷总分数转化为等级，设定a、b、c、d四个等级;各等级依次转换为10、7、5、3分后，计入升学总分。
在试题的难易程度上，低、中、高三档试题分值的比例为7：2：1。
地理的说明文篇十三
地理是一门深奥而又实用的学科，通过地理的学习，可以让我们更加了解自己所处的环境，并且通过地理的知识，可以为我们的生活、学习和工作带来很多的便利。在中考中，地理考试也占据着重要的地位，下面我将从选题、备考、答题技巧、错题总结和复习方法等五个方面分享一下我的心得体会。
首先，对于地理考试来说，选题是非常重要的。在选择题目时，我们应该注重平衡抓大抓小，做到难易适中。我们要根据历年的考题以及教材内容，在备考前要对每一个知识点都进行梳理和理解，预估命题的方向。而对于大题的选题，我们可以借鉴往年的试卷，通过分析试题命题的趋势，来预测今年可能出现的大题方向，从而更有针对性地备考。
其次，备考阶段也是一个很关键的环节。在备考中，我们要注重知识的复习和拓展，通过反复练习，巩固知识的掌握和理解。此外，我们还要注重拓宽知识面，了解一些与地理相关的前沿科技和社会问题，以便在考试中能有更多的论证和理解。一方面，我们可以通过阅读一些地理类的书籍和杂志，如《地理文化》杂志等，另一方面，我们可以通过广播、电视节目等途径了解最新的地理信息。
然后，在答题技巧方面，我们要善于运用归纳总结和思维导图等方法来整理知识，加深对知识点的理解和记忆。在客观题的答题过程中，我们要做到先审题后答题，将题目和选项都要认真仔细地阅读明白，不得马虎。在主观题的回答中，我们要注意条理清晰，将问题的要点都回答到位，并且加以具体的例证和解释，以显示自己对知识的掌握和理解。
接下来，对于错题的总结也是非常有必要的。我们要仔细分析每一道错题，找出自己的错误原因，并整理出常见的易错点，加强记忆。此外，我们还可以和同学们进行错题集对答，相互讨论和解答问题，共同提高自己和他人的地理知识水平。
最后，复习方法也是关键的。我们应该在复习中以重点突出，难点攻克为原则，将重难点进行多次复习，并针对性地进行重点强化训练。此外，我们还要注重总结反思，复习时要及时查漏补缺，并进行错题的重复练习，直到正确无误为止。
总之，地理中考说明了很多东西，通过对地理学科的学习和考试的实践，我深刻地体会到了地理的重要性和实用性。通过选题、备考、答题技巧、错题总结和复习方法的整体配合和合理运用，我们可以更好地掌握和应用地理知识，取得优异的成绩。希望我的心得体会对大家有所启发，祝愿大家在地理中考中取得好成绩！
地理的说明文篇十四
“一切为了学生的发展”从数学教育与21世纪社会发展更紧密的结合提示数学教育价值观的变化，即数学教育应该培养人的更内在、更深刻的东西―数学素质。一位优秀的从教人员在“从事数学教学设计之初，应首先关注的不是‘学生要学什么数学’，而是‘学生学完这些数学能够做什么’”，这句话向我们表明观点：学生学习数学是为今后更好的用数学服务的，它是数学教学活动的结果。做为一名数学教师，我们该如何看待和落实这些理念，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，从说、玩、用、记四个方面谈谈我的.一些尝试和体会。
一、说。
[1] [2] [3] [4] [5]。
地理的说明文篇十五
一、自编型作业。
新课程标准强调：“学生是学习的主人。”在语文教学过程中，教师不仅可以根据课文内容编拟出适合学生的作业，还可以引导学生参与到作业设计中来。
学生自编作业，不仅激发了学生的学习兴趣，而且作业质量也很高，更重要的是能够培养学生学习语文的能力。
二、实践型作业。
新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，设计实践性作业，让语文知识与生活实际相结合，用所学知识去解决生活中的实际问题，有利于培养能力，增长知识。
1、做一做。学完课文后，将所学的知识动手做一做，实践一下。比如学完《曹冲称象》后，让学生回家做一做“称象”的实验，验证一下课文所讲的方法，从而明白其中的道理，加深对课文的理解。
2、说一说。比如教学《黄继光》、《我的战友邱少云》等故事情节较强的课文，可让学生相互说说这个故事，也可以回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。此外，老师还可以提出具有争论性的问题，如“开卷是否有益？”让学生召开辩论会，进行辩论。培养了学生口语交际能力和辨析能力。
3、演一演。比如在教学《将相和》中的第一个小故事《完璧归赵》时，可让学生在初步理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧演一演。
地理的说明文篇十六
在初中数学教学中，通过课后作业可以实现对课上知识的加深和巩固，进而形成技能技巧。随着新课程的深入发展，数学作业设计也需要创新，在继承传统作业设计优点的基础上，以促进学生的发展为出发点，设计应多样化更接近学生的生活，使学生更愿意去做作业，本文对初中数学作业设计进行详细分析。
一、传统数学作业设计的弊端。
在初中数学作业设计中严重缺少多元性，而对于数学作业的准确性、统一化和模式化过于强调，教师所设计的作业中应用性、实践性和开放性的较少，很难激发出学生学习数学的主动性和积极性，作业设计没有针对性，无法根据不同层次的学生进行作业设计，使学生很难得到全面的发展。
2.作业内容单向性。
在作业设置中，作业的内容都是由教师所规定的.，学生没有选择权，只有按照老师所布置的完成作业，而作业的内容局限在基础知识的训练，完全忽略了培养学生的能力。针对不同水平的学生所实施的作业设计是完全一样的，按照这种“一刀切，齐步走”的方式发展下去，学生不仅很难理解布置作业的真正意义，而且在作业的数量上学生也很难承担。
3.作业完成独立性。
教师强调学生的作业必须是独立完成的，这样造成学生之间缺少积极的互动，打消了学生间原本可以积极互动的热情，不仅不利于合作探究式的学习，而且还会忽略培养学生的交流能力。
4.作业内容机械化。
教师布置作业的原则就是越多越好，最好可以面面俱到，作业中强调题海式的训练，机械化特别严重，完全忽略了作业联系的思维价值所在。这种单调的重复机械式的作业形式将学生学习的积极性完全压制了，学生在学习中很难发挥出创造性和灵活性，使学生对数学作业，甚至是数学学习失去了兴趣，而变为自身的一种负担。
5.作业评价片面性。
在数学作业的批改过程中，教师过于注重作业自身的客观性，而对于学生的主观表现却完全忽略了，教师和学生之间缺少对作业的真实情感互动，忽视了数学作业对于学生发展的教育激励功能。
二、初中数学作业设计要点分析。
1.作业设计应提高学生学习兴趣。
爱因斯坦曾说过这样的话：“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发出学生学习的主动性，富有情境的作业对学生具有很强的吸引力，可以发挥出学生的智力水平去完成作业。例如，我们共同来经营一家80间客房的旅馆，那么如何将知识转化为财富呢？若每日租金为150元，可客满，而租金上调20元，会失去2位客人。每间房每日的支出费用为40元，问怎样定价才可以使利益最大化？在作业的设计中，教师应善于用学生看得见的，经历过的问题，将数学问题融入学生的真实生活中，提高学生对做作业的积极性，进而更全面的掌握所学知识。数学作业是否是学生感兴趣的，完全取决于作业内容的新鲜度和趣味性，学生对于那些枯燥乏味、形式单一的作业当然不感兴趣，而形式新颖、贴近生活的作业更容易吸引学生。
2.作业设计应使学生掌握基本知识。
初中数学作业设计中教师可以这样做，例如有5名学生鞋号由小到大分别是35，36，37，38，39。求这组数字的众数、中位数和平均数，并分别指出哪个码数是鞋厂最喜欢和最不感兴趣的？这道题目是学生日常生活中可以接触到的，而且还可以考察学生对知识点的掌握情况。随着新课程改革的深入发展，教师过于强调素质教育，更多强调的是在现实生活中如何应用数学知识。但是无论课程改革如何发展，数学的基础知识是必须掌握的。上面的例题要求学生可以掌握基础知识众数、中位数和平均数的概念。如果学生对于最基本的平均数都很难掌握，那么后面的学习也是十分困难的，后面所提出的鞋厂对什么码数的鞋会感兴趣，考查了学生的实际应用能力。在初中数学作业设计过程中，学生所练习的题目是可以覆盖所有知识点的，这样才能为学生后面数学知识的学习打下良好的基础。
3.作业设计应加强学生数学思维方式。
数学是一门研究现实世界中数量关系和空间形式的学科，是学习现代科学技术不可缺少的基础工具和知识。数学具有较高的抽象性、不断创新和遵循逻辑规则的特性。数学学科突出了人类思维的逻辑性、间接性和概括性。在初中数学学习过程中只是单纯的记忆数学定义和公式是完全不够的，而是需要学生通过数学知识的学习能够独立解决与逻辑思维相关的所有问题。教育的本质到底是什么？教学本质是当你把所有知识全部忘记后所剩下的这些东西。所以，可以让学生从解决一般问题到解决特殊问题的方法就是人们的数学逻辑思维建模能力和思维能力。学生所存在的这种潜能不仅需要学生自身挖掘，同时教师的正确引导也是非常关键的。因此，在初中数学作业设计中，教师应有目的性的提高学生的数学思维能力。
结束语。
综上所述，随着新课程改革的深入发展，作为一名初中数学教师，我们应优化数学作业设计，想学生所想，作业的形式不应是固定不变的，而应该是多样化的，杜绝布置那些重复的、机械的效率低的作业，我们应设计那些学生感兴趣的、富有时代感的作业，使学生享受完成作业的过程，让我们与学生在教学活动_同探究，一起成长。
