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教师年度考核评选办法篇一
1.总则
本办法。
1.2本办法适用于公司中层管理人员以下的正式员工（未转正、临时工与实习生除外）。
1.3所有下发到员工个人的调薪必须经过绩效考核或工作考评(员工年度内月考核结果必须作为考核依据,占总权重50%；年度综合考核结果占权重的50%)，允许存在个体化差异，充分发挥薪酬的激励功能。
1.4充分体现“同岗同绩效才能同报酬”的原则，而不是“同岗就同报酬”的错误做法。
1.5公司中层管理人员之考核调薪方案另行制订。
2.定义
2.1年度调薪的主要依据是公司年度整体业绩和经营状况，实行全体员工薪资调整幅度和公司经营业绩相结合的方式，其次参照同行薪酬水平、物价指数、政策规定和地区差异，以一年为一周期进行员工薪资调整。
2.2公司每年年底进行年度总结后，按照目标完成情况给予年度调薪总额；人力资源部依据调薪总额进行调薪幅度的测算并按照公司的决定对各部门进行分配；若年度经营状况不佳，该年度的调薪将后延或取消。
2.3年度调薪时间为每年的3月份，调整后新的薪酬标准适用于当年4月1日至次年3月31日。
2.4年度调薪根据“公平、公正、公开”的透明原则，将调薪政策及时向全体员工公布；调整的薪资直接增加到岗位工资的比重，以增加员工积极性和凝聚力，同时吸引外部优秀人才。
3.调薪考核的原则
3.1员工个人应秉承“自律、诚实、客观”的态度，对自己进行考核。
3.2直接主管及部门主管（经理）应秉承“客观、公平、公正”的原则，以事实为依据，以考核标准为准绳，对下属进行评核。
3.3 各部门（或单位/班组）应根据其考核结果进行排序，并且需符合正态分布原则，即：卓越（a）不超过10%；超越要求（b）约占20%；基本达到要求（c）约占60%；需要改进（d）约占10%。
4.调薪考核的程序
4.1年度考核时，由员工本人依据《年度员工绩效考核表》对自己一年的工作成绩做出客观评价，其评价结果只占总权重分的20%；然后再由其直接主管（或部门主管、经理）进行评核，其评价结果占总权重分的80%；（比如：某员工自评分为90分，其权重得分为18分；其主管考核分为90分，其权重得分为72分；该员工年度考核实际得分为90分）。
4.2各部门应汇总当年度内各月份之考核结果,取其平均得分作为年度考核的权重分。
4.3由各部门计算考核结果,即:(当年度月考核结果之平均分+年终考核所得分)÷2=当年度考核得分。
4.4各部门将当年度考核得分结果报人力资源部。
5.调薪办法
5.1建立业绩调薪矩阵。根据业绩情况和该职位在薪酬等级中所处位置，综合确定调薪幅度。
5.2业绩调薪矩阵表:
5.2.1达到薪酬所属等级中最大值后不再加薪。
5.3由于调薪按照百分率计算,但需结合现有的薪资体系确定其薪酬等级中的结构工资。因此,需采用四舍五入的方法来确定员工实际调薪的额度。
5.4考评无异议后，执行年度薪资调整。
6.为保证年度薪酬调整的公平性，以下情况不享受调薪：
6.1年度调薪前一年内记严重违纪一次处分以上（含）者；
6.2事假天数累计超过15天，或旷工1天以上（含）者；
6.3年度调薪前一个月提出离职者；
6.4病休、工伤假累计超过2个月以上（含）者；
6.5 在本公司工作未满一年者(含试用期);
6.6其他不符合调薪范围者。
7.附则
7.1每年的年度调薪出台前，由人力资源部进行管理方法的修订与完善。
7.2本管理办法经公司总经理签准后,自 2011年3月 1日起实施。
7.3本管理办法由人力资源部负责解释。
1 、目的
1.1 为客观公正地了解和评价公司中层管理人员一年来的工作实绩，激励全体中层管理人员更加勤勉敬业，更好地开创来年工作的新局面。
1.2 公司对中层管理人员进行年度考核与评价，将促使公司全体中层管理人员不断提高自身的综合素质和管理水平，进一步激发个人的创新、创效能力，为提高公司的工作效率，增强公司的.核心竞争力发挥积极作用。
2 ．适用范围
公司所有中层管理人员。
3. 考评小组成员的构成：
3.1 公司考核评价小组成员由公司高层领导组成，对中层管理人员做出客观、公平、公正的评分与评价。
4. 考核的内容
4.1 根据中层管理人员履行岗位职责情况和完成年度工作任务情况，从德、能、勤、绩等四个方面对中层管理人员进行年度考核。
4.1.4 绩：主要考核中层管理人员履行岗位职责情况，完成工作任务的情况。
5.1 所有中层管理人员均采取自我述职报告和公司高层领导综合评判的方法。
5.2 述职报告：须按规定时间要求交书面述职报告给所属考核领导；
5.3 民-意测验 ( 下属评价 ) ；
5.4.2 年终考评是一种年末的综合评价，指：采取自我工作总结（述职）、公司高层领导考评、下属评价相结合的方式。其中考评小组（公司高层领导）、部门主管领导、民-意测评分值分别为 60 分， 20 分， 20分。
6 ．考核的程序
6.1 被考核人撰写工作总结（述职），其内容应包括：
a) 在公司工作期间所作的工作业绩；
b) 已具备的工作技能及个人需改进之处；
c) 今后一年或二年的工作规划；
d) 自身发展的方向及对公司的期望等。
6.2 被考核人口头答辩：由考核小组成员提出相关问题，被考核人进行回答。
6.3 为保证公平性，考核小组成员的评分需去掉最高分与最低分 , 然后再计算其平均得分。
小组成员另行再次评分。
6.5 民-意测评：被考核人所在部门 ( 或单位 ) 下属人员对其考核，其内容包括：专业知识、工作技能、工作绩效、责任心、工作态度、办事公正、相互尊重、个人品德、团队精神、创新意识。同时，为保证公正性，去掉民-意测评的最高分及最低分后再计算其平均得分。
6.6 人力资源部汇总、计算考核得分。
6.7 考核结束后，公司主管领导及人力资源部负责人将用适当方式（书面或书面 + 面谈）进行反馈，通过被考核人其考核结果，指出其成绩与差距，以及需要改进的内容。
7 ．考核等级及结果的处理
7.1 考核等级
7.1.4 d 级（不合格级） 70 分以下 工作成果均达不到目标任务要求标准。
7.2 考核结果的应用（参照公司工资体系之级别工资）
1.1 考核成绩为 a 级者，其岗位等级级别工资晋二级；
1.2 考核成绩为 b 级者，其岗位等级级别工资晋一级级；
1.3 考核成绩为 c 级者，其岗位等级级别工资不得晋级；
1.4 考核成绩为 d 级者，其岗位等级级别工资下调一级。
8 ．考核的要求
8.1 考核人若对被考核人之工作情况不了解，可以放弃对其考核的评价。
8.2 在考核中，考核人与被考核人应严于律已，应实事求是。
8.3 考核人扣分必须要有依据，做到认真、客观、公正。
9 ．本制度由人力资源部负责解释和组织实施。
10. 本制度报总经理批准后施行，修改时亦同。
11. 本制度自颁布之日起施行。
教师年度考核评选办法篇二
;科级干部年度考核实施办法
为进一步深化干部人事制度改革，不断完善以“成绩单”为主要形式的干部实绩考核评价体系，客观、全面、准确地考核科级干部一年来的工作表现和工作业绩，现就我县科级干部年度考核提出如下实施办法：
一、考核程序
1、动员部署
制定考核工作方案，下发年度考核通知，明确考核操作程序、办法和要求。
2、实绩登记
（1）填写登记表。被考核人对照全年工作目标和履职情况填写《海安县科级干部年度考核登记表》。《登记表》主要包括个人基本情况、主（分、协）管工作、本职工作指标完成情况及排名、中心工作完成情况、特色工作、奖惩情况，以及简要工作小结（条目式）。涉及纪检监察、综治平安、信访维稳、安全生产、国土、环保、计划生育、食品安全、公安、检察、审计等方面受惩戒的情况，职能部门负责将结果反馈给所在单位，由组织人事干部登记入档。
（2）实绩审核。被考核人所在单位组织人事干部对被考核人所登记的工作实绩进行校核，单位主要负责人审核并签字，组织部根据相关职能部门提供的日常考核基础资料进行复审把关。重点对安全生产、信访维稳、党纪政纪处分情况进行核查，确保客观、真实、准确。
3、述职测评
（1）组建考核组。县委组织部组建考核组，明确分工，落实责任。各区镇、各部门建立考核小组，具体负责本单位的考核工作。
（2）召开述职测评大会。一是述职。领导班子成员对照目标考核责任书，简要阐述各项目标的实现情况及取得的实际效果。二是测评。与会人员对被考核人的履职情况和现实表现进行民主测评，测评内容主要包括总体评价（优秀、称职、基本称职、不称职）和任职建议（提拔、留任、交流、改非、降职）。参加测评推荐会议的对象为领导班子全体成员,主任科员、副主任科员，中层以上干部，下属单位主要负责人，老干部及服务对象代表，部分县级以上党代表、人大代表、政协委员，以及其他需要参加测评会议的人员。单位人数较少的，全体人员参加测评会议。
（3）汇总反馈测评结果。由考核组对民主测评情况进行汇总，计算出民主测评综合得分，经审核后，由县委组织部统一将结果反馈各单位，再由组织人事干部如实填入《登记表》。综合得分计算公式：（优秀票数×100+称职票数×90+基本称职票数×70+不称职票数×50）÷参加测评会议人数。
4、评鉴等次
各区镇、各部门根据平时考核情况、民主测评情况和年度目标任务完成情况提出评鉴意见、考核等次，同时研究确定拟申报奖励对象。年度考核优秀等次名额执行《海安县公务员考核暂行办法》（海委发[2008]7号）的有关规定，民主
测评优秀称职率低于85%的不得评定为优秀等次。各区镇、各部门评定等次后，将《考核登记表》报送县组织人社部门，由县考核办审定考核等次。
5、公示反馈
县组织人社部门将考核结果以书面形式通知各单位。对拟定为优秀等次的人员在本单位公示一周。公示中有异议的，由所在单位考核小组进行核实，并作出处理意见。
6、结果运用
研究制定考核结果运用办法，充分发挥考核的激励和导向作用。年度考核结果作为干部提拔使用、表彰奖惩的重要依据。对考核情况较差的班子及成员，分别采取提醒谈话、诫勉谈话、职务调整等组织处理措施。
二、《考核登记表》填写说明
1、使用县委组织部统一印制的科级干部年度考核登记表，不得擅自更改、调整表格格式和栏目。
2、填表人对填写内容的真实性负责，严禁弄虚作假。
3、不留空项，表中栏目无填写内容时，须填“无”。
4、“出生年月”、“入党时间”、“任现职时间”按组织人社部门认定的时间填写。填写时，年份一律用4位数字表示，月份一律用2位数字表示，如“1972.05”；“学历”填写接受相应教育的最高学历；“现任职务”填写担任的主要职务。
5、“主（分、协）管工作”，填写一年来本人主管、分管、协管的工作，填写内容以领导班子分工文件为准。年
内分工调整的，应分别填写。
6、“本职工作”栏目中的“目标任务”对照年初考核目标责任书中工作目标或县委县政府下达的考核任务进行填写，以定量考核指标为主；“完成情况”填写本人实际完成工作情况；“排名”，区镇填写本项工作在全县考核排名的名次，县级机关部门填写本项工作在全市条线考核的排名，工作不排名的可不填写排名情况；“同比”填写本项工作升（降）名次、增（降）幅情况。
7、“中心工作”，是指房屋征收、“双招双引”、信访维稳、安全生产、银政企攀新高、“双帮”、全民创业等，根据参与中心工作的情况如实填写。“任务”填写县委县政府下达或单位分配的具体目标任务，以量化指标为主；“履职情况”填写本人实际完成情况。
8、“特色工作”主要指有所创新突破，并取得较大工作实效和社会影响的工作。“创新特色项目”简要阐述项目名称、创新亮点；“工作实效及影响”简要阐述工作影响、经验总结、宣传报道、现场会推介和表彰情况。
9、“简要小结”主要是对在“本职工作”、“中心工作”、“特色工作”栏中无法量化的内容进行条目式总结，不要与定量统计内容重复。要突出理论学习、党性修养、综治平安、学法用法、“一岗双责”、廉洁自律等内容。按照科级干部“述法”要求，应专项阐述学法用法守法情况。
10、“奖惩情况”主要填写本年度受县委、县政府及以上表彰奖励情况（以获得荣誉的时间为准）。受处分的，应
填写何时因何问题经何单位批准受何种处分，何时经何单位批准撤销何种处分。没有受过奖励和处分的，要填“无”。
11、“民主测评情况”由单位组织人事干部根据县委组织部反馈的民主测评结果统一填写。
12、“评鉴意见和考核等次”，由单位主要负责人或分管负责人对考核对象进行简要评价，并根据平时考核情况、民主测评情况和年度目标任务完成情况，提出考核等次建议。
13、“单位主要负责人签章”，由单位主要负责人签署姓名或加盖印章；“单位盖章”，由单位加盖印章。
14、“审核机关意见”，县考核办统一填写。
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根椐《邛崃市义务教育学校教师绩效考核实施办法》邛教发[20xx]3号文件精神，结合我校实际，特制定本考核细则。
一、指导思想
以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为向导，着力构建符合教育教学和教师成长规律、向导明确、标准科学、体系完善的教师考核评价制度。激励广大教职工爱岗敬业、扎实工作，开拓进取，努力推进我校教育事业优质、和-谐、快速发展。
二、考核评价对象
我校在编在岗教职工。
(一)有下列情形之一者，绩效考核不合格，扣发当年基础性绩效工资，不参与当年奖励性绩效工资分配。
1、师德考核不合格或年度考核不合格的。
2、因玩忽职守造成重大安全事故的，或重大经济损失的。
3、通过各种方式严重损害教育形象和声誉，或者严重影响学校和社会安定团结的。
4、违法犯罪受到刑事处分的。
(二)有下列情形之一者，扣发部分基础性绩效
5、有其他规定扣发相应基础性绩效工资的按相关规定执行。
四、奖励性绩效工资考核内容及量化计分办法
第一项：德(200分、占奖励绩效的20%)
主要考核教师爱岗敬业、关爱学生、为人师表等情况。
一、爱岗敬业80分——宋光辉副校长负责考核
1、在职责范围内因失职造成责任事故者(如学生受到伤害等)每次扣2分以上，情节严重者扣3—5分，并追究相应责任。
2、对遇到紧急情况或需立即制止处理的事，不管不问的，扣3—5分。
3.不服从学校工作安排(包括临时性工作安排)，影响学校工作正常开展，每次扣5分。(注：如有充足理由，可提请教职工会议讨论决定。)
4、办公室要保持干净，不按照规定每天打扫的，每次扣轮值老师1分(按周轮值)。
5、在各级各类考试中监考、装订试卷、评卷、登分等工作不认真，或迟到、缺席的，每次扣1—5分，参与舞弊行为者根据情节每次扣5——20分，情节严重，被上级通报批评的，一票否决。
注：此项采取扣分制。
二、关爱学生60分——舒荣理主任负责考核
1、体罚或变相体罚学生，造成不良影响的，根据情节每次扣5——15分。
注：a、对违反课堂纪律的学生应在课堂提醒或当即把其找到办公室，也可下课后再找其谈话教育。要正确处理上课期间，全班学生与个别学生的轻重关系，不得因处理个别学生而丢弃多数学生。
b、此项采取扣分制。
三、为人师表60分——刘文根副校长负责考核
1、上班期间赌博或饮酒后进课堂被发现的，或吸烟发现后提醒未作改正者，每次扣2——10分。
2、注意教师形象。同事间闹不团结，在校内吵闹、打架，每次扣5——20分，影响恶劣，此项一票否决。
7、不得乱收费的，因乱收费而造成较大影响的，一票否决。
8、上班期间下棋、上网看影视节目的，每次扣2——5分。
注：此项采取扣分制。
第二项：能(100分、占奖励性绩效的10%)——舒荣理主任负责考核
一、教育能力40分：
教育能力主要体现：组织管理能力，学生思想工作能力，课堂德育能力。
能按学校要求开展正常的组织教学，进行学生思想品德教育与学生思想工作。考核分为优40分、良38分、合格36分，不合格0分。评选为学校年度优秀教师的计40分，无事故发生计38分，受到学校批评计36分，出现重大事故，受到上级通报批评计0分。
二、专业发展能力60分：
1、按照要求完成完成各类政治学习1--6分，含继续教育;
2、本科学历计1分。男年满55周岁，女年满50周岁的计1分;具有工人身份者计1分。
6、教研准时，不缺席2分，本组教研(含听评课和组内活动)缺一次扣1分，可计负分。
7、听评课节次达到要求5分，缺一节扣0.5分。教师20节，教研组长25节，教导主任、副校长30节。可计负分。听课本字迹工整 、内容充实，评价准确、务实1—2分。
9、公开课5分。教案1分、说课稿1分，效果1--3分;
10、按时上交以上材料作检查3分。
11、男满55、女满50周岁的教师可适当放宽考核。
注：此项采取得分制。
第三项：勤(300分、占奖励性绩效的30%)
一：出勤(150分、占奖励性绩效的15%)——刘文根负责考
2、已到校上班，但忘记上课的，扣1分。
3、顶课：因公、因事、因病确需找人顶课的，原则上自行调整，并同时报教导处备案，特殊情况例外。全天未到校而私自调课的，比照事假加倍处理;在校期间因课程等原因调课，报教导处同意，不扣分;调课后离开学校的，按照事假半天计。
4、事假一期内超过1天的，从第二天起，每天扣5分，每节课扣3分，一期内事假超过5个工作日的，按照一天8分扣。
5、病假一期内超过2天的，从第3天起，无诊病手续的，每天扣4分，具有诊病手续(医院证明材料、明显生病的)每天扣1分，生病住院的，每天扣0.2分。病假超过一月(或者累计超过22个工作日)的，奖励性绩效工资，按照相关规定执行。传染性疾病确需休息，经请示同意的，在自己调课的情况下，可不扣;自己不能调课者，按照有手续的病假对待，但请假时间不得超过五个工作日，超过者，按照病假对待。
6、教研教改、培训、升旗、会议等集体活动请假的，每次扣2分，不参加的，当事假1节处理。
7、无假不上班、请病事假后无正当理由逾期不归视为旷工，旷课1节计旷工半天。旷工每天扣30分以上，超过三天的，按照相关规定处理。请假未许而离开的按照旷工计。
8、正常的婚假、产假按照政策办理。
9、自己的亲属(父母、子女、岳父母、公婆)亡故的，五天内不扣(不含节假日)，计全勤。爷爷、奶奶亡故的，三天内不扣，计全勤。
10、女年满50岁和男年满55岁或长期患严重疾病的教职工可以在工作上给予照顾，考核适当放宽。
注：此项得分扣完后可计负分。两个月被扣完本项得分的，年度考核不能评为优秀。
关于请假：原则上提前办理请假手续(签字同意，遇特殊情况允许事后补假条，但之前须电话请示)，一天以内向刘文根副校长请假并同时报教导主任舒荣理，一天以上向校长请假同时报教导主任舒荣理。请病事假的，需在请假条上写明病(事)因，假条交刘文根副校长保存。
二：教学常规(150分、奖励绩效的15%)——舒荣理主任负责考核
主要考核奖励教职工在工作过程中履行职责情况、工作态度和责任心。
一、计划与总结：教学教研工作和各部门工作计划、总结、手册填写(15分)
1、各类工作计划与总结的项目要点齐备入格4分
2、内容充实，有针对性4分
3、字迹工整2分总结(2分)
4、手册的填写(5分)
a、项目齐备2分 2、内容充实2分 3、字迹工整1分
二、备课检查要点(50分)
1、项目齐(课题、课型、课时、教学目标、教学重难点)10分
2、有教学后记;10分(有一定质量)
3、课时够;10分
三、课堂教学检查要点(30分)
1、带备课本进课堂，所讲授的内容在备课本中要有体现6分;
2、控制所教班级的课堂纪律，上课纪律良好6分;
3、按时上、下课，教学中途没有擅自离开教室6分;
4、教学方法合理、板书工整6分;
5、不擅自停课、调课3分;
6、45岁以下教师用普通话上课3分。
四、作业检查要点(20分)
1、各科作业次数要求：语文、数学、英语每周不少于2次;作文每月不少于1次;物理、化学、每周不少于1次;政治、历史、生物、地理、劳技、美术每学月不少于2次;音乐、体育、信息技术，社会实践，地方课作业次数可以根据各科特点作相应的要求。
2、作业次数符合要求;16分，每少1次扣2分直至扣完。
五、辅导( 10分)
2、辅导的重点学生进步明显或者新接手的班级成绩提高辅导较大4分;
3、字迹工整1分
4、有家访记载1分
六、测试、《成绩分析》(10分)
1、考试要严格按规定进行，严肃考风考纪3分
2、试卷批改认真，评讲及时2分
3、成绩分析要认真科学，有针对性，有措施5分
七、实验、电教、图书(10分)
1、实验开齐开足，实验手册填写完整3分
2、充分发挥电教的作用，尽量多用现代教育技术装备2分
3、图书借阅5分，其中有借阅登记2分，按时归还3分。
八、师生评价5分
三：工作量(学校另计)——舒荣理负责考核
1、根据学校实际情况确定教职工工作量。
以全校教师平均课时(全校周总节数/任课教师数)作为基本工作量。
所有学科的课时均按系数折算为标准课时后再计算。
达到基本工作量记满分，周课时低于基本工作量1节扣0.1分，全学期累计。超课时另外计算。
2、各门课程的系数如下：
(1)语文、数学、英语、物理、化学1.2(跨年级计1.3)
(2)初三历史、政治、体育1.1 (3)初二生物、地理1.1
(5)音乐、美术、体育、信息技术、劳动、团队活动、班会系数为1
3、兼职参照工作量(以周课时计算，特殊情况由行政确定)：
副校长8节;主任7节;工会主席1节(行政人员实际课时未超过平均工作量的，一般不计超工作量);化学保管员2节;物理保管员2节;生物保管员1节;电教保管员1节;图书管-理-员1节;体育保管员2节;计算机1节;远教资源接收和多媒体管理2节;课间操1—2节;出纳员6节。
4、教务员、德育干事根据工作安排完成情况由主管领导提议由学校讨论确定。
5、临时性工作由主管领导提议由学校讨论确定。
6、其它教辅人员按所分工作由学校考核确认。
7、班主任工作量已经单独计算。
8、男年满58周岁，女年满53周岁，在听从学校工作安排的前提下，圆满完成自己承担的工作任务，原则上绩效考核按照平均(平均指除开班主任、行政和各类奖励后的总量除以全体教职工数)计发;男年满55周岁，女满50周岁，在听从学校工作安排的前提下，所欠工作量按照0.5倍计扣。
8、超课时的津贴按照5元/节计，欠课时按照2元/节计扣。
第四项：绩(400分、占奖励性绩效的40%)
1、 德、能、勤一期一总结，教学成绩按照邛崃市春季期末考试成绩计，冬季期末成绩作为教师评优选先的重要参照依据。
2、 初一初二按“四项”计算
a、巩固率40分。年巩固率100%计40分，98——99%35分，96——98%20分，94——96%10分，94%以下0分。
b、平均分300分。根据平均分在邛崃市的名次参照如下标准计分：15名计260分，每上升一名加4分，进入前十名的，每上升一名加5分，进入前五名的，每上升一名加7分，每降低一名扣4分。中途接-班者参照接-班时的实际计算。
c、及格率、优生率各30分。根据及格率和优生率在邛崃市的名次，分别参照如下标准计分：15名计20分，每上升一名加1分，进入前十名的每上升一名加2分，进入前五名的每上升一名加3分;每降低一名，减少1分。
4、初三按“三项”考核
a、巩固率100分。年巩固率100%计100分，98——99%70分，96——98%50分，94——96%25分，94%以下0分。
b、“两高” 入学率100分。以实际完成率计算。完成任务数的80%计80分，每超过一人，加5分，每减少一人减5分。优班完成任务数的95%计80分，每超过一人加10分，每减少一人，减10分。不计负分。
c、平均分200分。平行班根据分班后在市上的名次计170分，每上升一名加5分，进入前十二名的，每上升一名加7分，进入前十名的，每上升一名加10分，每降低一名减4分。优班计优秀率在邛崃市的名次，15名计160分，每上升一名加4分，进入前十名的，每上升一名加5分，进入前五名的，每上升一名加7分，每降低一名扣4分。
第五项：加分项目
1、承担市级公开课加3——10分。市级三等奖5分、二等奖10分，一等奖20分。
2、教研文章、科研项目、根据获奖等级情况进行奖励，县级的加2、2.5、4分，市级加4、5、7分，省级加7、8、10分，国家级加10、12、15分。
3、指导学生参加上级主管部门举办的活动的，根据情况加2——15分。
3、 参与各级骨干教师的培训学习的另加2分;
4、 突出贡献，根据情况由行政研究，加10——50分
5、加分项目，须申请、附相关材料;
6、各类奖励以最高计，不重复计算。
1、实行绩效考核后，以绩效考核结果为依据，确定教职工相应的年度工作考核结论。
a、 专任教师：考核总分=个人五项考核得分
b、 班主任：考核总分=个人五项考核得分+班主任考核得分，其中班主任考核得分另计。
c、行政人员(行政职务兼专任教师职务)：考核总分=个人五项考核得分*80%+学校综合评估得分*20%+参照班主任考核得分，其中参照班主任部分另计。具体负责教学工作的刘文根、舒荣理个人和综合评估各占70%和30%。(注：综合评估得分：受到表彰=为个人得分*0.8或0.7*1.8;受到表扬=个人得分*0.8或0.7*1.3倍;整改=个人得分*0.8或0.7*0.6倍，其他=个人得分*0.8或0.7*1。
d、非专任教师(无课的后勤人员、职工、无法量化教学质量的学科教师)：分成优、良、合格三类，各占总人数的三分之一;总分=个人的考核得分*80%+相关部门考核得分*20%;优=全校专任教师平均数*1.15，良=全校专任教师平均数*1，合格=全校专任教师平均数*0.8;突出贡献另计。
六、其他
1、此细则报市教育局、人事局通过后试行。若与上级相关规定相冲突，以上级规定为准。
2、未尽事宜，由学校绩效考核工作小组在绩效考核工作委员会的领导下完善或解释。
5、 在实施过程中，若遇其它特殊情况，由绩效考核委员会和行政协商解决。
七、绩效考核委员会：
主任：孙兵权 副主任：刘文根
成员：王孟忠 刘莹 王俊兰 邹衙 何富德 桂水全
李炳茹 孟可成 何泓希
八、绩效考核小组成员：
组长： 孙兵权(校长) 副组长：刘文根(副校长)
组员： 宋光辉(副校长) 舒荣理(教导主任)
周旭东 (德育办主任) 闫华 (数学教研组长)
吴洪平(语文教研组长) 黄莉(英语教研组长)
李全鸿(理化教研组长) 刘强(综合科目教研组长)
八、绩效考核调解小组：
组长：李炳茹
组员： 王孟忠 孟可成 邹衙 闫华 桂水全
班主任绩效工资月考核细则——周旭东负责考核
(一)、从学校奖励性绩效工资总量中提取15%，用于考核班主任。
(二)、考核办法及细则：(满分100分=a×30%+b×70%)
a、班主任个人得分(占30%)
一、班主任责任心(40分)
1、在学生正常上课期间，班主任每天早自习和晚自习尽可能早到班级，检查学生到校、自习和值日情况，维持班级纪律，班级早晚自习状态不好或值日不合格的班级每一次扣3分。
2、班主任及时参加学校组织的有关班主任的会议和各种活动，无端不参加会议和活动的扣5分，参加会议和活动迟到的扣3分。
3、班主任未按要求上交各种材料，一次扣5分，迟交一天扣1分。
二、班会(30分)
1、按学校要求开好每一次主题班队会，班会不按学校规定内容开一次扣2分;无端不开扣5分。
2、每周周一开班会，班会无准备，临时三言两语应付了事，或未经答应搞其他事，班会达不到20分钟以上者扣5分。
3、班会要有记录，班会无记录一次扣3分;
三、计划、总结(10分)
没有班主任工作计划和总结每项扣5分，晚交者一项扣2分，内容不祥或抄袭各扣3分。
四、教师家访(20分)
1、开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访计划，有计划、有目的地搞好家访工作，按计划进行家访5分。
2、每学期家访的次数不少于班级学生总数的五分之一10分。少一次扣3分，德育办每月统计一次。
3、做好家访记录，每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，根据材料内容的详实、工作的效果1——5分。没有家访纪录的按没家访处理。
b、班级得分。(占70%)
以下扣分扣在学生所在的班级：(班级满分100分，每周总结一次，学期结束按均分的70%的比例加入班主任个人得分进行考核)。
一、控流工作及学生迟到、旷课(10分)
1、要求班级无流失生，班级每流失一名学生当月扣2分
2、早自习、中午上课、晚自习(以准备铃为准)，迟到一人次扣0.5分，旷课一人次扣2分，病事假需有假条，无假条按旷课处理。
二、服饰与公物保护(10分)
1、染发、男生留长发、女生烫发，着不符合中学生身份服装，佩戴饰物如十字架、护身符之类的首饰、服饰等等，每出现一人次扣1分。
2、损坏学校一草一木，除按价赔偿外一人次扣1分;
3、损坏教室电教设施及实验仪器，除按价赔偿外一人次扣2分;
4、在教室或走廊内打球、追逐打闹等发现一次扣2分;
三、课间操与眼保健操(20分)
1、课间操每缺一人次扣1分;
2、在学生上课间操时班主任要到指定地点组织学生，督查做操，正常情况每周5次课间操，班主任缺勤一次扣1分。
3、学生做操不认真、动作无力、懒散者，每出现一人次扣1分;
4、队伍中出现讲话，戏闹现象，每发现一人次扣1分
5、做眼保健操时有一人次不做或不认真做每人次扣1分;
6、眼保健操无人管理，纪律混乱扣3分;
7、若发现全班无故不做眼保健操，而提前走出教室者每人次扣2分
以上各条款以值周教师检查、抽查记实为准。
四、班级纪律(30分)
1、自习纪律混乱、学生大声喧哗扣1-5分。
2、准备铃声响后，不在座位做好，在教室乱串一人次扣1分;
4、语言不文明说脏话，在教学楼内大声喧哗、追逐打闹，发现一人次扣1分。
5、不守课堂常规，与任课教师顶撞一人次扣1分。
6、校园内骑自行车或摩托车、不按规定摆放车辆发现一人次扣1分。
7、学生吸烟、酗酒、打架被学校大会点名批评的扣学生所在班级3分、处以警告的扣5分、造成重大影响被处以记过或记大过的扣10分。
8、每周星期五下午按规定站排放学，站排不整齐或站排行进过程中打闹的发现一人次扣1分。
五、卫生清扫与保持(30分)
2、不及时倒垃圾扣1分，乱倒垃圾扣2分
4、寝室卫生：每周寝室卫生评选最后三名的寝室，一间扣所在班级1分。
c、加分项目。
1、班主任个人加分：(加入a项班主任个人得分中按30%计算)
①、班级文化、板报评选：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，
②、撰写有关教育管理、德育论文在县级以上的刊物发表或评选中获奖，县级一篇加2分，市级一篇加3分，省级一篇加5分，国家级一篇加10分。
2、班级加分：(加入b项班级得分中按70%计算)
①、寝室评选：寝室的卫生、纪律综合月评比为优秀的奖励所属班级5分，综合月评比为良的奖励所属班级3分。
②、学生做好人好事，拾金不昧，受学校表扬或记录一次奖1分。
③、学生竞赛奖：市一等奖7分，市二等奖(或区一等奖)6分，市三等奖(或区二等奖)5分，区三等奖(或乡镇一等奖)4分，乡镇二、三等奖3分。学校一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
④、学生勇于向坏人坏事作斗争，检举揭发违纪事件一件奖1分。受到社会表扬一次奖3分。
⑤、班级集体获奖：学校一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分。(包括运动会等)
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教师年度考核评选办法篇四
教师考核办法心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教师考核办法心得样本能让你事半功倍，下面分享【教师考核办法心得优秀5篇】，供你选择借鉴。
期待已久的教师岗前培训终于到来了，事实证明不枉此行，短短的两天培训给人留下深刻的印象，让我在领略了名师风范的同时，还受到了深深的启发。
一、转变角色，迎接全新的挑战
对于刚刚踏出校门的我们，找准定位是十分重要的，进修学校邹校长向我们抛出的“我是谁”、“我们要干什么”、“我要怎么做”的这几个问题，我觉得是十分必须而紧迫的，刚刚结束了学生生涯的我们，有时候还没能把角色从学生转变为教师，但是社会不等待我们成长，社会不等待我们成熟。所以，我们要在转变角色方面多下工夫，努力成为学生的良师益友，不断地将自身的理论知识付诸实践，做好传道授业解惑的本职工作，关爱学生，以强烈的责任意识，迎接全新的挑战。
二、提升自我，迎接未来的挑战
这是我今后努力的方向。俗话常说，“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”邹校长再次语重心长地说到，教师必须具备精深的专业知识和广博的文化知识。我清楚地知道，这不可能一蹴而就，需要我们坚持不懈，不断积累，我会把这定为自己在今后教学中一大重任。针对教学经验匮乏的问题，我想在以后的教学实践中应当扎扎实实稳定根基，多向经验丰富的老教师学习，多和新教师交流，不断自身提升自身的教学水平。
三、快乐关爱，迎接持久的挑战
这是这次培训的收获。老师说：“学会沟通，做一个快乐的教师。”很长一段时间里，我细细品味这句话，感受颇多。首先，一个快乐的人可以给周围的人带来快乐，而一个快乐的老师却可以给很多人带来快乐，而且这样的快乐可能是影响着他们的一生。在教师这个岗位上，为师者要做好自己的本分，笑着当老师。再者，关于沟通，在以前我觉得关爱学生就是让学生快乐的表现，听了刘老师的讲解我才恍然大悟，不仅要关爱，还要让学生感受到你的爱，这才是成功的关心，才是沟通的关键。这个误区的发现，是我本次培训的的收获。这样的收获，不仅限于教学上，我想也会对我的人生产生重大的影响。
四、讲究策略，迎接未来的挑战
这是这次培训比较大的收获。我的教师证写的是高级教师资格，我入职的是小学语文呀，但是，我也反对别人说这是大材小用，因为不同的阶段，学习方法的教授不同，策略也不尽相同。而x老师《小学教学常规与实施策略的探究》这个讲座的讲解，不仅让我对小学的教学有了近一步的了解，对于高中和小学的学法的差异有了明显的感知，解开了思想上的困惑，这对在以后的教学是有很大的帮助的。
总之，通过这次培训，我总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。诚然，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快地能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的小学教师，为我们国家的教育事业，为我们教师队伍的发展壮大做出自己应有的贡献。
师德是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度等息息相关。中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了迅速发展，成为高等教育大众化的重要载体。截至__年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教育本科在校生总数的18.47%。与普通高校相比，独立学院教师素质类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流动性强，这给教师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进独立学院落实教育部《独立学院设置与管理办法》，加快转型发展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯，是独立学院加强教师师德建设的创新之举。
一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础
柔性引导作为非强制性的方式，是以榜样示范、宽容赞赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是知识型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。教师作为知识型员工，可通过目标激励、典型激励、行为激励、情感激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教师师德建设。
建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治·霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为显然存在于“成功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。因此，通过对教师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会形成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担心群体的负向道德评价和惩罚，使得其不得不顺从群体行动。通过梳理教师优秀行为，形成教师群体规范，建立师德标准，进而推动教师顺从师德标准，这显然有助于加强对教师个人的行为的管理和师德的提高。
二、教师师德柔性引导机制的实践路径
重记录反馈、轻量化考核的激励机制。教师师德作为职业道德的评价，很难量化。以绝对的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升。这是因为，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平就会降低人的积极性;而且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严，排名靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害教师的自尊心，反而不利于师德建设。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动内容等方面的差异性。在此过程中，往往会出现教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及因此而产生的如何提高教师育人活动积极性的困境。通过全面有效的记录，建立教师师德动态管理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向所有教师反馈，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然没有对教师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。这对于平时不积极主动、很少参与学校活动及学生课外育人活动的教师，特别是兼职教师，是一个有效的激励。
喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、赞赏包容作为教师评价选优的原则，建立多种类型的教师师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，可以建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师”评选制度;指导班级工作“优秀班主任”评选制度;在教师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评选活动;在教学中深受学生喜欢的“学生喜欢教师”的评选活动;还有综合评价的“十佳教师”评选活动等。独立学院教师本身就是类型多样，通过多种的评选机制与活动，可以鼓励团结大多数教师，提高教师工作的积极性，提高师德水平。
贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德通过其行为表现，越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和激励过程中，可通过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以短信、网络、海报等形式传播给全校教师，凝聚形成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力量，用一个个有血有肉的典型事迹引领广大教师自我提高，形成一种基于柔性引导原则的师德激励模式。独立学院教师存在大量兼职教师，他们流动性大，归属感不强。通过以短信的方式发送真实感人的教师人物事迹，可以引起他们的共鸣并增强责任感。
在开学典礼中，院长和我们的班主任老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。"师者，所以传道、授业、解惑也"，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好小学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了"扬帆导航"的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。
对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向"感性"或者说是"浪漫"的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过："只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。"也许，对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。十几天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，全面普及知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个"不变的是变化"的社会，抓住机遇，迎接挑战。人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"我们要努力做到学以致用，把责任心体现到工作中去。一切工作都需要实践来证明，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动，来实现自身价值。高标准严格要求自己，尽快完成从学生到一名合格的新教师的转变，真正做到为人师表、教书育人，努力加强学习和实践锻炼，不断提高自身素质，丰富和完善自己。热爱学生，热爱教育工作，向老教师学习，为学校的发展做出应有的贡献。作为新时代的教师，我想我们也许不会再信奉"春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干"，既然身处新时代，就得与时俱进，应当有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给学校注入新的血液，才能让自己不落后!作为一名非师范类专业毕业的教师，初上讲台，已深感自己对教育教学活动理解的欠缺。因此十分注重这次培训，通过聆听各位培训老师的精深讲解，课下的认真思考和及时的总结，使我对教育的内涵，教育心理学的理念，教师职业道德及教育法规有了深刻的理解和把握。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，学校组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，不仅让我们在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校教学、人事管理方面的有关规定，也了解了不少。在思想、行动和实践工作上给了我切实指导。通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。
总之，通过参加这次短期培训，让我开了眼界，学到了很多东西。使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。
一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识
在本次培训中，听了有关教师职业专题报告后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识。使我深刻地认识到：首先，教师是文化的传递者。"师者，所以传道，授业，解惑也"，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的，不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导，管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的，平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度，亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学，心理学，健康心理学等，应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
同时，对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识，认识到了教师责任的重大艰巨，要做一名好教师必须要具备敬业精神，奉献精神，创新精神，拼搏精神;我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华，含辛茹苦，默默耕耘。"要爱生如子"，时时为学生着想，以学生的利益为重，处处用真情去打动学生。新时代的教师应具有高尚的师德，先进的理念，健全的人格，健康的心理素质，和比较扎实的专业理论功夫和业务水平，有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力。对学生要多说鼓励的话，安慰的话，开导的话，实在的话;少说讽刺的话，冷淡的话，伤人的话，威胁的话。这些都是作为一名合格教师应具备的素质。
二、培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略
三、培训使我对未来的工作充满了信心和动力
在本次培训中，还贯穿一个中心，那就是对新教师的鼓励。一是鼓励我们要赶快适应新的教学环境，生活环境，人际关系环境等;二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色;三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过："只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。"也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，就能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。
在本次新上岗教师培训中我参加了县教育局举办的听课活动，我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我受到了很大的影响。
一、先进教学设备多媒体的使用
在现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。这次的活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学设备，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二、教师们扎实的基本功，充分调动学生的积极性
这6位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。师生配合程度非常和谐。教师教态亲切，教学活动设计巧妙，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。
所以，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
三、教师们较高的自身素质
四、注重基础，适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重教学内容，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
五、合理的情境设置
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。
