2025年小学学校教育现状 当前小学教学现状(8篇)

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小学学校教育现状当前小学教学现状篇一

学校基础教育现状调研报告

尊敬的各位领导：

今天有幸迎来了各位领导莅临指导，下面就学校现状向各位领导做一汇报：

一、学校概况。

我校是九年一贯制学校，学校现占地6100平方米，建筑面积1140平方米，06年末正式纳入归属地方管理，现有学生97人，教师34人，其中有特岗教师6人，现校舍是06年年末，在上级领导的积极协调努力下才从杉松岗矿业集团暂时借住的，07年进行改建，学校的围墙、校门、暖气设施设备是在局领导的积极争取资金有了今天的变化。电脑、多媒体教室装备是局领导的高度重视才有了学生新的教学设施；学校无新、老“三室”，无村小，生源只有在矿区；院内的篮球架、足球们、排球、乒乓球案子在局领导和团县委的积极协调下已安置在学校的操场上。由于局领导的高度重视，计划新建教学楼，根据局领导指示精神为了学校的长远规划，避免因二次投资，对校园校舍的环境建设只做了适当的投入。将在教学楼确定地点并建筑完成后，根据我校长远规划将重点进行校园环境文化建设，并充分体现以煤矿传统项目为载体，创建排球文化特色办学，以“载物厚德，精诚团结，益智健体”为办学目标。

二、提高教学质量的设想与措施。

我校建校以来，教学质量是学校永恒的主题。05年以前我校教师平均仅有二、三百元的工资，但他们却有执着的龙马精神：

1、我们成立由校长亲自挂帅，每一个班子成员都坚持工作在第一线，刘副校长任初中数学教学；万主任任初中体育教

学，陈主任带病仍教初三的语文，赵副书记教初三理、化，邓主任也在一线教学教8个进度；全体教师同甘苦共患难，一起携手走过了这几年风风雨雨，始终团结合作。我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。因此回归教育之后确立我校的校训是“拼搏进取、求真务实”。秉承我校建校以来艰苦奋斗、奋力拼搏、求真务实的精神。

2 、我校多次邀请进修学校的教研员到我校指导教学，在没有归属地方时，进修学校本没有任务到我校指导教学，但进修学校领导和教研员却每学期亲自到现场指导教学，因此学校教学质量一直在稳步提高。在03年首次参加县进修学校组织的数理化竞赛中荣获初二数学集体优胜奖、初三物理集体优胜奖，同时我校学生张振兴代表县参加白山市物理、化学决赛；04年隋伟东同学中考中唯一数学满分及物理满分考入一中；05年获毕业年级乡镇小学组第一名；06年归属地方，在教学质量综合评比乡镇小学组一等奖；；毕业年级质量检测乡镇组小学组第一名；全县小学六年级数学、语文学科竞赛中荣获团体乡镇组第一名和第二名；安全知识竞赛荣获乡镇组小学第二名、中学第三名；广播体操比赛农村组第三名；中考升学率30%；07年物理竞赛县级李宇获二等奖；中考有在籍10人有8人进入统招线，升学率66.67%，提高幅度36.67%；08年获教育质量综合评比乡镇小学三等奖；县级竞赛中化学一等奖一人，二等奖一人、物理二等奖二人，英语竞赛分获二、三等奖；09年、竞赛中分获个人物理、化学一等奖各一人、二等奖各一人，且分获团体奖。07年在进修化学教研员王老师的指导下，我校首次赵书锦老师曾参加县新课改教学公开课，并获同行好评。我校和实验小学结成了帮扶对子，请到了实小的骨干教师到我校送课，提高我校教师的教研水平和教学能力。我们已经多次派出不同学科的教师到外校观摩学习，今年仅培训费用近2万

元，把一些先进的教学理念和教学方法带回学校。

3、采取多种方式，全方位地提高教研工作的成绩。我校在08年在局领导的努力下，才有多媒体教学设施设备，多数教师不会使用，但他们却积极上进，学校对教师进行校本培训，使教师会使用多媒体教学。鼓励广大教师使用现代化的教学设备，提高课堂效率。学校没有实验室，但学生的实验没有停止，教师积极利用身边的器材为学生争取做每一个实验，没有的器材在老师的指导下能自己做的就自己做，实在做不了的到请外校帮助，在这里要感谢实小、三中、育红等许多学校和进修学校、普教科等局科室的领导，他们为煤矿学校和孩子们无偿提供物质、精神等多方面的帮扶。

三、教师队伍状况。

学校在06年合编是24人，实际教师34人（其中特岗6人，重病在家1人），无借调人员；班子成员有下文5人，分别是校长、副校长各一人，中小学各一教导主任，后勤主任）；特岗教师均按所学专业工作在一线，有一人在小学担任二年班主任；教师职称：副高一人，占11.1%，中级-小学8人，中学5人，占55%，其余初级。

四、办学存在的困难与问题及解决办法。

学校现校舍严重不足，除无新老三室外，无图书室、卫生室、心理健康室、档案室；校园部分没有封闭；教室墙薄，虽然扣塑料大棚仍不保暖；校园操场较小，只能进行60米短跑；教师老龄化，特别缺少专业教师如音乐、美术；学校虽然没有负债，但每年的上级拨款仅供学校基本开销，学校硬件有心无力；现仅有初三3人流失，做工作来几天，过几天又没了；小学3年教室、中小学办公室特别拥挤，人均3米，除去办公桌，基本没有多少地方。

五、意见与建议。

建议继续为我校分配专业性强的教师，充实一线岗位；适当扩建校舍和学校封闭；经费适当有些倾斜，解决目前困境；解决住宿老师（特别是特岗教师）的后顾之忧（例如吃饭、交通、住宿条件）。

六、今后办学的思路与设想。

（一）、办学目标

质量是生命，发展是根本，师德是核心。学生是主题，教师是关键。逐渐使办学条件现代化、管理科学规范、教育质量高、社会声誉好的农村特色学校。

1、实现教师队伍整体优化，培养出1至2名省级骨干教师，10至15名市优秀教师及学科带头人、市球骨干教师，15名以上县级教学能手、教学新秀。

2、学校管理目标：制度健全，体制顺畅，职责分明，各种评估、激励措施配套齐全，管理手段逐步实现网络化。

3、教学质量目标：始终保持原有教学质量，争取进入县内一流的水平。有10名以上的学生获得奥林匹克竞赛省一等奖。每年都有一定数量的学生在各类竞赛中获得县、市、省级以上的奖励。

4、教育科研目标：申报3-5个省级以上课题、5-8个市级课题、10个以上县级课题，教研组个个有课题，全体教师人人参与课题研究；撰写教学论文形成风气，80%以上的教师有论文发表。

5、学生培养目标：三高（品德高尚、气质高雅、志向高远）、三健（人格健全、体魄健壮、心理健康）、三会（会学习、会合作、会创造）的创新人才。

6、营造氛围，打造品牌，努力探索学校办学特色

从自身特点出发，大胆探索和实践，着力将排球特色作为学校一张靓丽的名片，提升学校的办学水平。

（二）办学设想

1、改变思想认识，给教师以职业的崇高感

一是学校和教师构筑共同愿景，让教师和学校形成共同的价值取向，对教师进行职业生涯指导，要求教师不断学习，提升内涵，做智慧型教师、专家型教师、多元化型教师；二是正确自我定位，让教师看到自己的优势和不足。三是指出发展方向，教师根据自身情况，可向教学特长型教师、管理特长型教师、研究特长型教师等不同方向发展。通过这些手段，让教师全方位、多技能迅速成长，对自身职业产生自豪感，对学校有向心力为煤矿学校教师而自豪。

2、明确评价标准，让教师的发展有据可依

确定新课程背景下好教师的三条新标准。一是积极性，展示给学生的应是积极的言行和精神面貌，积极参与学校的各项集体活动。二是示范性，教师的言行应当具有示范性，无论专业技术还是言谈举止都具有示范性，要求学生做到的教师应该率先做到。三是真诚性，教师在与学生交流时，要真心，帮助、教导学生要真诚，表扬和评价学生要真实、恰当。

3、提升人文素养，给教师以品质的高尚感

努力推行教师读书计划，重点关注教师人文素养的提升。为了便于读书活动的开展，学校组织人力，着手开发一组教师读本：用“师德读本”提升教师的境界。用“人文读本”开阔教师的眼界。用“亲情读本”丰富教师的情感。用“感恩读本”震撼教师的心灵。

4、强化专业基础，给教师以知识的厚重感

（1）班主任任职把关。规范聘师程序，杜绝人情教师，把较高的专业理论水平作为班主任教师的必备条件。

（2）深度校本教研。把校本教研活动变成解决教学实践中遇到的问题的研讨会和校本教材分析会，每次校本教研活动重

点解决一个问题。

（3）教学专题的研究。把教学专题的研究能力作为考察教师挖掘校本教材、理解学校办学理念、了解所教学情的手段，教师要人人能对于教学有一定的技术和理论。

5、灌注学习的动力，给教师以时间的紧迫感

（1）建立三级学习制度，定期学习、研讨，既解决思想问题，也解决实际问题。第一级，校长带领领导班子所有成员学习教学理论知识。第二级，学校中层干部带领班主任、教研组长、备课组长学习教学理论知识。第三级，教研组长、备课组长带领教师学习教学理论知识。

（2）提供外出机会。为了帮助教师开阔眼界，打开思路，学校每年拿出一定的资金作为教师外出学习教学理论知识的专项费用。一是积极组织教师出去考察，二是主动向特色学校学习，与县内外名校建立长期联系，经常组织教师到这些名校学习、观摩学校的管理理念和特色办学，让他们接触名校，感受名校的管理特色、校园文化的氛围。三是积极参加各级各类比赛。

（3）请名家来校讲学、辅导。

6、转变思想观念，积极推进教学方式改革

以先进的理念指导课堂教学改革，以信息技术整合学科教学，以排球活动带动学校教学工作的进行，打破传统课堂教学的时空观和程式，逐步建立有效、高效的新模式。最大程度的调动学生学习主动性，让学生在参与中获得体验和感悟，形成科学的态度、价值观、方法、能力、行为和习惯。

（1）开展以学习、实践、反思为流程的教学研究活动，通过学习、研讨、督查，帮助教师切实转变思想观念，在教学实践中始终把学生作为中心，建立良好的师生关系，积极探索讨论式、启发式、互动式，研究式等教学方式。形成教师传授与

学生自主构建知识相结合的新型教学过程。

（2）鼓励教师根据教学内容及对象的不同，积极有效的把知识渗透在教学工作中，积极研究新的教学模式，通过示范课、基本功大赛、经验交流会等形式，推广研究成果。

（3）加强对学生的学习方法指导，让学生不仅“想学”更要“会学”，指导学生养成勤观察、善思考、会联系的学习习惯，最终形成自己富有个性的学习策略和团结协作的精神。

（4）进一步加强对研究性学习的指导，不仅要做好研究性学习课程的实施和改革，更要把研究性学习排球的方式渗透到学科教学中，并最终拓展到学校的整个学习活动中。

（5）充分发挥信息技术优势，要通过培训保证所有教师都能熟练掌握多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段，充分利用网络资源提高教学效果，要深刻理解信息技术与学科课程整合的含义，把信息技术作为突破教学重点、难点的工具，促进教学方式、学习方式，互动方式的改变，并争取产生一定成果。

7、搞好后勤保障，为学校发展提供优良的基础条件

（1）依托县内实小和三中手拉手学校，建设培养学生动手和创新能力。

（2）会同电信、移动等公司，改善校园网系统，以便及时收集国内外教学信息，与球教育发达地区实行互联共享，进行交流；提高信息传递速度，保证校园指挥系统的高效运转。

（3）联系公安、交通、街道等部门，改善校园周边环境，增设警示标志，加强上学、放学时段的交通管理，提高学校外围的安全指数。

（4）增建食堂并改善学校饮食、住宿及其他方面的生活条件，不断提高教职工的待遇，特别是教学质量高的、技能较高的教师的待遇。

小学学校教育现状当前小学教学现状篇二

俗话说得好，"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。

近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"，在家里却成了"小霸王"？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。

我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：（一）"望子成龙"型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种"遗憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而对孩子"成才"的期望值较高。具体表现在：其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。"学"而优则"奖"，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，"学习至上，成绩至上"是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干"杂活"，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是"阳光灿烂的日子"；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。

其一、舍得投资。不少家长为子女请"家教"、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个——一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种"责任"。（二）"顺其自然"型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：其一、"代理家长"的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等"隔代人"。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为"重心"、"中心"、"轴心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那"特别的爱"，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的"关爱"中滋生。

其二、“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的"希望"和教育"方法"之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个"宝贝"而找老师"告状"、"述苦"的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育"无从下手"、"伤脑筋"。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成"望子成龙"和"顺其自然"的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的"超现实性"，是指家长对待孩子"严"而出"格"。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

所谓的"不一致性"，是指家长教育孩子"严"不入"格"。在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如"顶嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。于是出现了学校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的异常现象。

现状之二：孩子的表现差强人意

现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响，他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的“怪圈”。

“怪圈”之一、崇拜金钱在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是"下暴"现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与"崇拜金钱"的社会思潮有着密切的联系。

“怪圈”之二：浪费钱物我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：（1）测验考试成绩"达标"后的"奖金"；（2）替家长买东西时剩余的"零钞碎票"；（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；（4）个体经营者的孩子还有"帮工钱"；（5）亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里，这一切全是"得来全不费功夫"，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入"冷宫"。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。

“怪圈”之三：流行享乐有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的发卡，看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣"棒棒"背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是"饭来张口，衣来伸手"的生活。

“怪圈”之四：唯我独尊有的学生在家里对父母的称谓已用"喂"来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有"我"的利益。

在学生中出现的种种“怪圈”，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。消除“怪圈”，亟待学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助。

对策之一：重视教育合力的形成

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的.教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

1、指导家长"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长"赏识孩子"。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服"教育靠学校包打天下"的被动局面。

对策之二：重视家庭活动的开展

生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展"受欢迎的小客人，受称赞的小主人"实践活动；在妇女节、重阳节期间开展"妈妈好"、"祝福老人"等情感活动；在中秋节期间开展"我爱我家"的系列活动……通过活动的开展，家长以"情感"的桥梁，以"亲情"为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

对策之三：重视和睦家庭的建立

父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。

重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标，我们必须"心往一处想，劲往一处使"，我们的教育才有效益和希望。

小学学校教育现状当前小学教学现状篇三

【摘 要】书法是一门艺术，它结合了汉字和中国独特的审美情趣，是中华民族文化中的重要组成部分。近些年，随着现代计算机技术的发展，作为中华艺术瑰宝的书法与人们的生活渐行渐远。书法是中华民族文化传承中的重要部分，书法在中小学教育中如何传承是中小学书法教育中当前颇受关注的问题。本文主要从社会角度、学校角度、教师角度和学生角度分析了中小学书法教育的现状。

【关键词】中小学 书法 现状

1 书法教育的功能分析

1.1 提升素质

书法对人的素质提升有着重要的作用。书法之中往往包含着书写者的情感，这正是常说的“字如其人”的道理。书写者将自己的情感表达在书法中对自己和后人都是一种激励作用，比如岳飞的《还我河山》《出师表》等作品都包含着书写者当时当地的心情，表达的是一种爱国的决心和气魄，在欣赏这类作品时，欣赏者很容易将自己的感情融入其中，体会其中的韵味，从而在心灵上产生一种触动。从欣赏和练习书法到书法的创作，这样的过程实际上就是研究中国文化的过程。要想写得好，就要通过临摹前人的书法作品来提高自己的水平，这个过程就是接触文化的过程，研究文化的过程，它可以促进你重视学习以及传播文化。通过书法来研究中华民族的历史和文化，可以不断提高自身的文化修养。当前，我国教育发展强调了向素质教育发展的过渡，书法与育人可以说是二位一体的关系。

1.2 磨炼意志

书法更多的时候能够反映一个人的意志和品格，古人很强调“书如其人”，在教学生写字的时候，首先教学生做人，“学书须要胸中有道义又有之以圣哲之学，书乃可贵”正是反映这样的道理，所谓“心正则笔正”，在练习书法时只有心中存在大气，下笔才会走得正。我国著名书法家颜真卿的正气、笃实、不屈服于权贵也全部体现在其书法中。现在有很多学校都强调书法教育的作用，如上海的一小学把“一笔一画练好字，一生一世做真人”作为校训，学校就是通过书法教育和做人联系在一起，来对小学生进行人品和书品的教育。

1.3 自我价值

练习书法可以激发激情，增强自豪感，树立自信心，体现自我价值。自古以来优秀的艺术家，他们留下的墨迹和著作与他们的名字一样是不朽的。书法和其他国家、民族的文字相比体现了独树一帜的特色。通过书法影响你自己，在陶冶自己的同时影响别人，进而影响社会。

2.1 社会现状

科技是把双刃剑，尤其是计算机的发展，一方面计算机能够再现许多优秀书法家的作品；另一方面，通过计算机打印使得纸质的书法慢慢的销声匿迹。在计算机高速发展的过程中，人们与键盘接触的时间逐渐增多，拿笔写字的机会越来越少，导致书写水平严重下降，传统的书法文化严重缺位。在中小学教育中有很多的老师都越来越多的选择电子教材，对学生的书法教育明显存在放松。此外，在中小学书法教育中存在着政策制度不健全，书法教材不规范的问题，首先许多中小学不愿意花费精力和资源在一些可有可无的教育中。其次就是我国教育行政管理部门到目前还没有编制一套适合中小学生发展的书法教育教材，这样中小学的书法教育就同音乐、美术、体育课程一样处于一个摆设状态。

2.2 学校现状

由于社会观念不断地改变，学校对中学生的书法教育也不够重视。书法教育本应是素质教育的一门重要课程，可是现在大家受高考、中考的影响，更多的精力都放在对应试教育的关注，学生天天忙于应试训练，素质教育就一直停留在口头上，没有实质的进展，书法教育也不能得到发展。当前，更多的中小学为了争夺学生资源，为了迎合应试教育，在竞争上更多强调的是如何让学生考出好成绩，对学生其他方面的素质却极少的关注，因此很多学校并未对《教育部关于中小学开展书法教育的意见》进行全面执行，只是处于一种应付的状态。这导致中小学书法教育工作无法真正的落到实处，从而使得我国这样的一个书法大国面临困境。

2.3 教师现状

目前学校书法教育的体质还不健全，没有统一的标准教材，缺少专业的书法教师，书法教育的推行主要的责任还是在于教师的带头作用，目前从事中小学书法教育的老师十分缺乏，大部分学校基本上还没有专职的书法教育老师，实力较好的学校只是在学校内部的教师队伍中选择一部分书法较好的教师教授学生写字。书法教育教师水平达不到书法教育的层次，这就脱离了书法教育的真正含义，书法教育更多的是在教书法的时候传授做人的道理。这些原因直接导致书法教育长期从属于美术和语文教学中间，丧失了书法原有的独立空间和整体培养方向，不能良好的发展。

2.4 学生现状

当前一个比较流行的话题是纸质的文字会不会被电子文字所取代的问题，目前的中小学生基本都使用电子产品，所以更多时候可以用键盘输入取代汉字书写，造成了更多的学生不愿意去写字，很多学生抱着即使字写不好，以后都用电脑打印来代替的思想，因此就造成了书法教育两难的境地。另外就是学生对书法的艺术价值兴趣也逐渐减弱，造成了书法教育在中小学中的开展比较困难。

3 总结

书法教育不仅能培养学生写好字，更重要的是在书法教育中培养学生做人的品质。当前我国中小学书法教育存在着很多问题，其社会现状是政策不到位，没有完整教材支持；学校现状是应对应试教育，应付书法教育；教师现状是缺乏专业书法教师；学生现状是计算机逐渐取代书法，学生书法艺术兴趣减弱。总之，我国中小学生书法教育现状堪忧，需要社会、学校、教师和学生四方面共同努力才能营造我国中小学书法教育的新领地。

【参考文献】

[1]刘正成.书法艺术概论[m].北京：北京大学出版社，2008.

小学学校教育现状当前小学教学现状篇四

学校卫生教育现状分析及对策

【摘要】卫生教育是卫生保健工作的基本内容，而学校卫生健康教育是其中的一个重要组成部分。通过查阅文献和调查研究，对我国在校学习青少年开展卫生教育现状分析，并对现存的问题提出几点建议。

【关键词】卫生教育 健康 现状 对策

【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2014）01-0236-01

目前不少国家对卫生教育的关注点已从早期的强调个人卫生和卫生设施的改善，转变到关注卫生教育的开展与实施。西方发达国家对学生个人卫生和卫生教育的开展上早在十九世纪初就已经形成了系统的理论和一套切实可行的制度，并在日后的发展中不断加以完善 。我国政府亦非常重视学生的卫生教育和健康问题，多次立法并修改完善法律法规，强调在法制、宏观政策和教育举措上推动学校卫生教育的深入开展[1]。但是与发达国家相比较我国的学校卫生教育依然有较大的差距，实际效果与要求也存在着显著差距。现就目前学校卫生教育工作的现状汇总分析如下。

一、学校卫生教育现状分析

总体而言学校卫生教育工作开展的并不理想，表现在以下几个方面。

1.学校卫生教育制度和课程设立方面，不同地区、不同教育阶段都存在制度不健全、监督缺失、课程设置不合理、教材内容结构陈旧，缺乏针对性等主要问题。虽然教育行政部门、教师、家长和学生普遍认为开设卫生教育课程是十分重要的，但由于常年受应试教育的影响，社会各界对卫生与健康教育课程的重视程度不够，对于健康教育的理解观念滞后。当前的卫生健康教育模式已经历了知识传播、行为培养和强调环境支持的三个发展过程，并取得了显著地效益。但国内的教育模式依旧停留在单一的“体育卫生模式”上，实际效果较差，学生依从性不佳。加之教育内容不统一，课时比例小。进而影响了学校卫生教育的普及和水平的提高。

2.我国从事卫生教育和健康促进工作的师资力量薄弱。据统计目前各类院校师资中极少有从事卫生教育的专职教师，相关卫生教育、健康指导等工作皆有校保健医生、心理学教师等兼任。由于受到知识结构等多方面因素的影响，所讲授的卫生教育内容的深度和广度大多不能满足学生对健康知识的需求。与之相反，在发达国家健康教师的素质要求较高。往往接受正规的职前教育和培训，并通过相关资格考试。其学习培训内容包括护理、生理与解剖、医学、牙科、健康系统管理、多学科研究、教育计算等学科。获得健康教育执业证书往往要经历7年以上的专业学习。严格系统的培训体系为确保高素质卫生教育师资力量提供了保障基础[2]。

3.卫生教育及指导的形式单调，手段滞后，缺乏现代健康教育特色，远不能适应形势发展。导致在校生对卫生教育和健康促进的认识、态度和实践依旧处于较低的水平，缺乏对卫生教育学习的兴趣和学习动力。导致在日常生活和学习中难于得到印证和应用，进而无法养成健康的行为和生活方式。

二、对策分析

青少年在校学习时期也是行为和生活方式发展和形成的关键时期。因此，培养青少年健康的行为和生活方式，对其一生的健康乃至提高民族素质有着重要的意义[3]。学校卫生教育是提高中小学生健康知识水平，培养健康行为和生活方式的有效措施之一。同时卫生教育是学校卫生工作的根本性措施。目前，卫生教育已被纳入各级学校的教学计划，全国各省市都已开展学校卫生教育和健康促进工作。然而，各地区学校健康教育的发展并不平衡，其可持续发展面临严峻的考验，有些问题还相当严重。学生、家长普遍缺乏健康知识，学生未养成良好的卫生习惯和建立健康的生活方式。结合国内外成功的经验，建议应从以下方面加以改进和提高。

1.要正确理解健康与教育和发展的关系，充分认识卫生教育对于一个国家教育事业和国家发展的重要性。要从管理体制、经费支持和专业队伍上制定出相关的标准，在体制上保障学校卫生教育工作的开展。学生的健康是未来发展和教育成功的基石。只有充分认识健康的重要性，才能真正重视卫生教育，确立卫生教育在学校教育中的地位，并调动多方力量辅助学校开展好卫生教育。

2.加强卫生教育人员的培养。卫生教育教师要让那些既掌握健康知识和技能，又懂得教育教学理念和策略的专职人员担任。参照我国具体国情，短期可行的方式途径可以在高等师范院校设立相关专业，制定科学的卫生教育师资课程，提高师范生在卫生、医疗、保健康复等专业理论水平[4]。亦可以参照国外发达国家的教育体系，设立专门的公共卫生学院或在高等医药学院成立相应院系，培养专业的卫生健康教育师资力量。

3.要制定科学合理的卫生教育课程，运用有效的教育方法，让学生不仅能学到知识，更要学会如何运用这些知识解决生活学习中遇到的健康问题，从而树立健康的生活态度和生活方式。卫生教育的内容既要随着社会发展出现的新问题不断更新，又要具有前瞻性，对可能出现的问题采取预防教育措施。青少年在不同时期需求和认知能力的差异，决定了此类教育方法应因人而异，因材施教。可引入讨论班的形式，除了学习基础知识还要去分析、讨论问题。进而加深对卫生健康的生活方式的认识与理解，并自觉的遵从执行，最终提高学生的身体健康素质。

参考文献：

[1]陈叶坪.大学生健康教育[m].武汉：华中可以出版社，2005：6～7

[2]王海燕，罗达勇.大学生健康教育的目标与方法探析[j].河北体育学院学报，2001，15（4）：10～12

[3]邹书珍，张传武，杨平.贵州省修文县中、小学健康教育工作现状及对策[j].职业与健康，2007，23（8）：641～642

[4]杨枭.我国学校健康教育存在的问题及对策思考[j].教育与职业，2006，21（7）：102～103

[5]李丽桦.近年来国外健康教育开展情况概述[j].上海教育科研，2007，15（4）：16～19

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小学学校教育现状当前小学教学现状篇五

农村小学教育现状调研报告

教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位,由此可见。党和政府也十分重视,而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期,因此打好小学教育的基础,对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此,农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端,主要表现在一下几个方面:

教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,党的报告中“教育是民族振兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念,深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。

一、学校规模小,硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区,跟人家比,我们真是差距太大啦,我们做农村小学的

领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费,而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高,工作负担重

1、教师负担重。在我们农村小学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教学经验丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞,与外界的交往

不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学,而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。同时,农村家长为生活所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾,这无疑加重了教师的负担。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重,习惯于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象,缺乏实课程创新的主动性和

积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路,影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训,提高教师的素质势在必行。教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依赖于教师培训工作。可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张,缺少培训经费。校本培训不到位,主要原因在于学校学科教师数量不足,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性,教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要,教师必须加强自学自研,不断“充电”,不断丰富和完善自己的知识结构,把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络,缺少图书。有限的图书得不到及时更新,多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料,完善知识结构,改进教学策略受到影响,解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外,由于学校学习资源的限制,教师外出培训成果在校内得不到

巩固练习和及时消化理解,不能内化和深化,久而久之,出现培训成果的流失。教师自学自研的落

后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

三、素质教育难以实行,课程改革举步维艰

农村教育,一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响,教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标,学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设,但实则难以得到保证,学生的身心难以得到全面的发展,知识面狭窄,观念滞后。

新课程专业引领落后。特别是新课改后,农村教师由于习惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难情绪,所以,必须加强对教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少,力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训,但是由于受自身素质和群体环境的影响,新课程的转化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺利进行。

四、村级小学减少造成学生上学不便

我所调查的一些村级小学,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之计划生育工作到位,因此生源逐年减少,许多学校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中

教育资源,节省教育开支,实际上并校也并非一件容易的事,它涉及到学生上学路途遥远,伤害部分村民感情等问题,当时并校也是遇到了很多困难,后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴,并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿,这就造成了部分家比较远的学生上学的不便,小学生年龄

小,每天来回跑不仅浪费时间,而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校,学校又无宿舍。

五、城乡差距越来越大

在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的,而且差距越来越大,归结原因大致有5点:

1、硬件方面,即教学设备简陋,无法为学生创造良好的学习条件;

2、软件方面即师资力量薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,教师平均年龄较大,知识结构相对陈旧,工作也缺乏年轻人的激情与活力。

3、家长素质较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进

学校的。 4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。 5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用” 、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户” ，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢减弱。综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子” ，真正要做到何其难也!只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作” 。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好” 。基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心” ，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!

小学学校教育现状当前小学教学现状篇六

小学教育现状调研报告

教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的报告中“教育是民族振兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾

到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观

念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出

培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。

四、村级小学减少造成学生上学不便

我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之计划生育工作到位，因此生源逐年减少，许多学校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路途遥远，伤害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。五、城乡差距越来越大

在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：

1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件;

2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。

3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想

法把孩子送进学校的。

4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。

5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢减弱。综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也!只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，

各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!

小学学校教育现状当前小学教学现状篇七

◆摘  要：由于地区差异，我国农村地区的发展始终落后于城市，尤其在教育上这种差异更为突出。此次我们以河北省r县为例对当地农村小学英语教学现状展开调研，了解现状、发现问题并提出针对性的建议提高当地英语教育水平。

◆关键词：农村;小学英语教育;现状;对策;河北省

当今世界，国际通用语言主要为英语，英语的使用范围非常广泛，其在国家发展与国际合作中发挥着巨大作用。随着我国国际地位的提高以及综合国力的增强，同时为落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，教育部颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，提出“2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”调研中我们发现，虽然各小学都是从三年级开设英语课程，但由于农村地区的落后性，其在英语教育上仍存在一系列问题亟待解决。

一、河北省r县小学英语教育的现状及问题

此次选取的调研地点——河北省r县共有四所公立小学，由于周围村庄较多且各村相距不远，家长纷纷将孩子送进r县小学，因此r县内小学普遍存在“大班额”现象，基本上各小学班级人数都在60人以上，甚至达到90人，农村的教育弱势愈发明显。在当今社会对英语人才需求热情不减的大背景下，r县当地对英语学习的态度无疑不利于学生的长远发展。等到学生小升初进行角色转换后，农村孩子与城市孩子的英语基础差距明显，输在起跑线上的农村孩子英语学习处于明显劣势，而这无异于是小学阶段没打好英语基础结下的苦果，这样的恶性循环正在成为普遍现象。

（一）整体语言环境缺失

农村地区环境闭塞，学生的活动范围多局限于当地乡村，几乎没有与外界进行英语交流的机会，日常交流由当地方言和普通话主导，且受限于没有语伴的实际，学生不敢说也难以用英语表达。学生对英语的应用多仅限于书面表达，英语口语的使用频率低，所以实际上学生并未真正掌握英语这门语言。

（二）师资力量薄弱

1.农村地区教学环境艰苦，待遇差，工资低，发展机遇少，所以很少英语教师选择到农村地区任教，甚至乡村教师逐渐向上级的县城、大中城市的学校流动，从而导致农村地区英语教师师资力量不足，各小学一定程度上得靠聘请代課老师来缓解教学压力，另有小学的英语教师为非英语专业出身，而是由语文或数学老师兼任。

2.农村英语教师自身水平参差不齐，存在部分教师缺乏专业的英语教学知识、发音不规范、无法承担起英语教学重任的情况。农村地区普遍未对英语教师的准入设立门槛，导致教师队伍的质量难以得到保证。

（三）教学设备更新慢、使用率低

随着科技的不断进步，电子设备更新换代频率高，dvd播放器、收音机等设备逐渐被市场淘汰，现在很少家庭有dvd播放器、带光驱的电脑和收音机等设备，光盘、磁带等教材配套资源缺乏硬件设施的支持难以得到利用，造成资源浪费。听力多为音频材料，音频难以提起小学生的学习兴趣，若无文字材料与之相对应他们则很难理解对话信息。此外，光盘难以调整进度适应学生需要，如此一来，教材配套资源多被闲置。即使农村地区学校已经安装了多媒体设备，但部分学校的多媒体设备年久失修，慢慢地也就沦为虚设。

（四）英语课时设置不合理

学校每周安排的英语课时数少则1节，多则4节，但远远少于语文和数学的学习课时安排，而任务量并不比语文数学少，这就使得英语课课时少任务重，且学生课后未及时复习，而相较语文数学，英语较长时间的间隔使同学们已然将之前老师传授的知识点忘得差不多。且无考试压力，学校、老师和学生也不看重英语学科的学习，基本都是“得过且过”。

（五）教学观念存在偏差

1.学校对英语学科的重视程度不够，校方表示英语不作为小升初考试科目，在这样的大环境下，英语更多作为副科培养。不注重英语专业教师的引入或引入英语专业教师存在困难使得农村英语教学改革之路步履维艰。

2.由于学校的不重视、排课少以及分管学生多等原因英语教师的工作压力较大，工作热情不断削减，长此以往使英语学习囿于形式，思维固化，非常不利于后期的英语学习。

3.r县小学中不乏教龄较长的中老年英语教师，他们虽教学经验丰富，但已形成固定教学模式，而且缺乏外出交流的机会，同时深受传统教学模式和理念的影响，忽视了学生的主动性及与学生的互动，使得学生对英语的学习持枯燥无聊的态度，对英语学习提不起兴趣。

（六）家长疏于督促引导

农村地区的学生家长多为初中水平，自身的英语底子薄弱，难以为孩子的英语学习提供辅导，将孩子的知识教育完全寄托于学校。此外，家长对英语的重要性认识不足，认为小升初不考英语所以暂且忽视孩子的英语学习，让位于语文数学，给孩子报名的辅导班也是语文数学为主，殊不知错过了孩子打好英语基础的黄金时期。学生做完了繁重的语文和数学作业之后便开始娱乐，家长对孩子的英语学习缺乏督促，孩子也因此将英语学习抛之脑后，缺乏英语学习主动性，对英语没有学习兴趣。

二、解决r县小学英语教育问题的建议

（一）教育部门

教育部门应充分发挥部门作用，及时关注了解相关教育文件，全面系统地分析r县当前的小学英语教育现状，进行教师、教学设备等方面教育资源的合理配置，综合研究制定教育计划，全面推进小学英语教育工作。

第一，加大教育投入。在教育培训上，合理计划，统筹安排县上各小学英语教师进行教学培训培养，如本县城的老师多多相互学习或者派教师到一线教育城市学习先进教育理念、模式，与本校教师进行经验分享，彼此之间相互交流学习，转换老式旧课堂模式，提高同学们的课堂积极性和学科的兴趣。教师入职时对其进行严格的考核，考虑小学英语教师专业度、教学能力、职业素养等。考虑到学生多、教学压力大等问题，相关部门可以考虑加大对老师的投入，进而吸引优质的英语教师。出台相关政策鼓励大学生回乡反哺家乡。在硬件设施上，教育局提供实用性较强的英语教学配套教学ppt、英文学习动画等，解决当前书本中配套磁带、光盘实用性较低的问题——播放设备如dvd播放器、录音机等已过时。

第二，多组织英语相关省、市比赛。教育部门或联合其他相关部门积极组织各阶段包括小学生阶段的口语、书写、舞台剧、课本剧等相关比赛，培养并拓展小学生英语相关素养，由此促进小学生听说读写全面发展，为日后的英语学习打下良好的基础。

第三，严格把控教学质量对于当前小学学生多的现象，相关部门可以考虑扩建县城的小学，严格按照教育文件缩小当前班容量。教育局相关部门要到各个学校进行不定期走访，要对学校教师进行不定期考核，对不合格的老师提出教学预警，对优秀的老师进行嘉奖。）

（二）学校

首先，学校应当为学生营造良好学习环境合理利用政府投资改善基础设施建设，营造更好的教学环境、学习氛围;同时积极表达诉求，严格贯彻落实国家和地方的政策法规，对存在的问题调动各方力量，齐心协力采取措施解决问题。

其次，与上级部门保持密切联系，表达合理诉求。还需引进优秀师资力量，吸收引进优秀英语教师，安排骨干教师到示范性学校学习，交流教学经验并与同校甚至邻校教师分享，共同为提高当地的英语教学水平而努力。比如定期组织开展教学讨论，与当地县城乃至区、市的小学英语教师开展教学讨论，交流经验，以完善本校教师教学不足。

除此之外，还应对学校教师建立内部监察考核制度，整顿师资队伍，定期或不定期对在校英语教师进行教学考核，对于表现优秀的教师给予鼓励和奖励，对于考核不过关的教师给予相应的惩罚措施。

（三）家长

陪伴、关注、鼓励孩子，同时培养孩子的长远目光。

忙于工作的同时每天抽出一定的时间陪伴孩子，除了接送孩子上学外，还教孩子写作业、监督孩子。即使能力不足也要跟着孩子一起学习，化压力为动力，言传身教，发挥榜样的作用。与老师保持密切联系，了解孩子各科学习动态。突破传统观念，放远目光，对孩子的英语学习予以高度重视。家长可以适当地合理利用奖惩措施，调动孩子学习积极性。

（四）教师

身为人民教师，应当首先在思想上充实自己，提升思想境界，完善自我，与时俱进，做好本职工作，不仅仅满足于现有水平，在工作中提高自身文化素质，追求更长远发展。应意识到学习是终身的，利用工作外的时间不断提高自身的思想境界，充实自我，做新时代人民教师。更重要的是要提高自身能力，打造趣味课堂，比如教师提升自己ppt制作、多媒体使用技能，充分利用教学设施从而适当拓宽学生视野。还可以通过在课堂上增加英语游戏、播放英语短片、讲英语小故事等方式来增加课堂趣味性。作为一名教育工作者，英语教师更应以学生为重，充分为学生考虑，想学生、家长所想，并与家长沟通交流，家校联合，信息互通，以学生的长远发展为重，而不是计较个人得失。

（五）大学生

如今世界，大学生正在成为这个社会的中坚力量，是这个社会的中流砥柱，大众创业万众创新更能在新时代青年中掀起热潮，推动教育事业的创新发展。

我们要不忘本，以知识回报家乡。了解家乡需求，利用假期社会实踐的有利条件，动员同学到有需要的地方、学校支教，奉献爱心。时刻努力奋斗，珍惜现有的学习条件，不忘家乡的养育之恩，尽自己所能为家乡的教育事业献出一份力。

其次，利用网络信息技术达成信息互通，资源共享。利用学习到的技术方法与教育落后的农村地区的学校建立结对关系，课余时间为孩子答疑解惑，分享学习资源。

大学生还可以进行模式创新，自主创业带动发展。有创业意愿且有能力的大学生可以到教育落后地区或者到自己家乡进行教育领域的创业，不以利益为首，改变传统课堂教育模式融入互联网科技，让孩子们对英语产生兴趣，从根本上有效提高农村地区的英语水平。

参考文献

小学学校教育现状当前小学教学现状篇八

小学教育现状调研报告

教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的报告中“教育是民族振兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的

改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!

由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。

教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

4、教师自学自研落后。新课程学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影

响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。

四、村级小学减少造成学生上学不便

我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之计划生育工作到位，因此生源逐年减少，许多学校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路途遥远，伤害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的

学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。五、城乡差距越来越大

在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：

1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件;

2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。

3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进

学校的。

4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。

5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢减弱。综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均

衡，农村教育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也!只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓!