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应对挑战是每个人成长和发展的重要部分，只有通过挑战才能取得进步。总结需要有层次、条理清晰，并注重逻辑推理。范文中的总结方法和写作技巧，可以为您提供一些建议和参考，便于您更好地完成一份优秀的总结。
厄运议论文篇一
鲁迅说过：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”厄运当头，我们无暇抱怨，做一回猛士，拿出好颗直面厄运的心，正视人生。
当暴风雨打在小草柔弱的身躯上，当巨石阻住了溪水的去路，好是它们的厄运，亦是它们生命道路上的绊脚石。但它们并未因此向厄运屈服，小草依然挺直了身子，那抹充满生机的绿色证明了它的不屈；溪水击打的巨石，激起水花，依然奔流到海不复回，厄运不会阻住直面厄运、敢于挑战厄运的心。
那根小小的拐杖支撑起金晶单薄的身躯，先天的残疾算不算厄运？伴随着这样的厄运，金晶慢慢长大，她该经历了多少困难啊！当看到她用瘦弱的'身体护住神圣的火炬的时候，为之震撼了。就像培根在《论厄运》中所言：“人的美德唯有厄运中被彰显得淋漓尽致。”那种爱国情怀使得金晶心中充满勇气，她可以用那颗顽强的直面厄运的心去打败所有看上去坚不可摧的事物，瘦弱的外表下有一颗不畏厄运的心，还有伟大的灵魂。
厄运来时总会令人猝不及防，我们没有办法预知。自古至今多少直面厄运的英雄。仲尼厄而作《春秋》；孙子膑脚，《兵法》修列；韩非囚秦，《说难》《孤愤》……扼住命运的咽喉，无畏于厄运，生命总会绚丽多彩。
不要问全身瘫痪的霍金为何能发现黑洞，不要问两耳失聪的贝多芬为何能谱出雄浑有力的《第三交响曲》，更不要问颓靡的梵·高为何能描绘出微型机勃勃的向日葵……先问问你自己是否有一颗直面厄运的心。厄运总是好样的磨砺人的意志，让人在厄运中由平凡京戏得不平凡。
没有一帆风顺的人生，就像没有永不枯萎的树木一样。灾难来临，逃也逃不掉。那年汶川地震的记忆仍依稀可见，多少人流离失所，多少人失去至亲，又有多少人仍在黑暗之中探索生命通道。然而汶川人是顽强的，他们敢于直面厄运，因此他们挺过来了。
有时，当厄运来临时，你可以把自己当作被上帝咬过的苹果，你的乐观，你那直面厄运的心可以打败一切。
厄运议论文篇二
人生在世与逆境总是相伴而行。顺境，人之所求，却未必有求必应，逆境，人之所畏，却往往不期而遇。那么，我们该怎样面对人生的逆境呢？今天就让我们走进《论厄运》，看看培根会给我们哪些启示。
二、走近作者。
弗兰西斯•培根（1561—1626），哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”英国文艺复兴时期最重要的散文家和哲学家。《培根论人生》是他文学上的代表作，问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英国散文的传统，影响极大。他在《沉思录》中提出了“知识就是力量”这个著名论断。
三、解题：厄运：即中国所说的逆境。
1、齐读课文，理清文章思路。
第一层：（开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”），引用名言与神话指出“战胜厄运令人惊叹”，对厄运无所畏惧的人才是“真正的伟人”。
第二层：（“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”），用《圣经》、圣诗指出厄运所需要的美德是坚忍。
第三层：（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾），用比喻与对比说明厄运中孕育着希望，更能显示出我们最美好的品格。
2、思考：用一句话概括培根的观点。我们要以坚忍的品德战胜厄运。
3、速读，划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。
“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”
“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。”
“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”
“最美好的品质也正是在厄运中显示的。”
“一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。”
“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景”。
“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”。
4、谈谈你的理解。
真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。
伟人：他无所畏惧而成就了自己的伟业；
凡人：他也不可避免地要遭受厄运。
幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍；后者比前者更难能可贵。
坚忍，是一种平和的心态，是一种开阔的胸襟；是一种成熟的潇洒，是一种淡定的从容；是一种悲天悯人的宽容和理解，是一种饱经沧桑的充实与自信；是一种大浪淘沙后透明清澈，是一种惊涛骇浪后的风平浪静。坚忍，不是苟且偷生，不是逆来顺受，而是一种积极的心态，是一种勇敢面对厄运的精神。
最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。从这图象中去汲取启示吧。
明丽的花朵:人的奋斗与抗争；
暗淡的背景:人生中的厄运。
5、本文观点：
6、这篇课文用了那些论证方法？引用、举例、对比、比喻。
五、扩展延伸。
有关厄运的名言警句：
不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语。
灾祸是一个人的真正试金石。——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》。
苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒《至理名言》。
烈火试真金，逆境试强者。——塞内加《论天意》。
逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
——松下幸之助。
那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。——尼采《偶像的黄昏》。
没有经历过逆境的人不知道自己的力量。——琼森《确实可靠》。
当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。
——亚里士多德《尼可马克伦理学》 。
交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。——j•雷《英国谚语》。
在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。
——贺拉斯《歌集》。
最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。——《伊索寓言》。
与图国艰,以度厄运。――扬雄《元后诔》厄,困也。――《苍颉篇》。
厄难,勤苦之事也。――《诗•谷风》笺 能济其厄涣。――《易•解注》。
仲尼厄而作《春秋》。――司马迁《报任安书》。
六、思考：你又是如何看待“顺境”与“逆境”的？
七、课堂小结。
厄运议论文篇三
玉象征着富贵和权势，月象征着纯洁和善良。《穆斯林的葬礼》讲述了一个家族六十年间的兴衰，三代人命运的沉浮，两个发生在不同时代，有着不同内容却又交错扭结的爱情悲剧。
电影将我带入了一个丑陋而又美丽的世界。主人公们在政治、宗教中挣扎，人们的思想感情在爱情熏陶中沉浮、飘渺。
它赋予了一位完美的妙龄少女颠簸而又短暂的一生，拆散了一对真正相爱的人，让他们相爱却不能相守。死了的人解脱，活着的人却要饱受相思的煎熬。心中不禁为历史必然造就的结局遗憾而悲痛。在这样一个未完全开放的社会是师生恋不可打破的禁忌，这关乎到一个家族的风气荣辱，注定不能被认可。
新月是一个纯洁善良的女孩，最渴望的到的，却是母爱。可惜，她的善良并未得到上天的眷顾。
她在一场战争后诞生，或许，她的出生本是个错误，但这也是个美丽的误会。她是那么美好，在伤害自己或别人的面前，她毫不犹豫的选择了前者，就算从记事起新月并没有得到母爱，有的，只是那姑妈那不经意流露出的微乎其微的厌恶。但她也从不埋怨，一心想把自己做到最出色。可是，上帝没有怜悯她，命运，就是那么爱捉弄人。
几年后，当新月的母亲梁冰玉寻路到女儿坟前之时，发现了一个中年男子矗立在亲人的坟前，用小提琴深情演奏着《梁祝》，如诉如泣的呐喊，似冰如刀搅的世界，爱恨情仇就这样在悠悠的琴声中守卫。自古红颜多薄命，痴情的楚雁潮对新月的爱与新月的一幕幕无不让人震撼，博人眼泪。
曲终掩卷，回肠荡气，是余音绕梁的乐曲，久久回荡在耳畔，挥不去，抹不掉……。
厄运议论文篇四
1. 理解文章的主旨，理 清作者的行文思路。
2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境”话题的名言警句
3. 了解文章的语言风格.体裁和行文风格 。
一、 课始检测：
检测导学案2、3填充情况。
二、 导入新课：
三、作者介绍：
培根：
哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。”英国文艺复兴时期最重要的散文家和哲学家。《培根论人生》是他文学上的代表作，问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰富的想象，有力的机智，透彻的智慧”，开创了英 国散文的传统，影响极大。
四、解题：
厄运：即中国所说的逆境。
五、文本研习
1.自读《论厄运》，找出能代表作者观点的句子 。
明确：
（1）超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。
（2）幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的是坚忍；后者比前者更为难能可贵。
（3）一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。
（ 4）正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示的。
2.从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。
明确：（1）战胜厄运是奇迹，令人惊叹。
（2）战胜厄运需要坚忍的品质。
（3）厄运不会把我们击跨，反而 能显示出我们最美好的品格。
3.根据观点句理清文章思路
明确：第一层：（开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”），引用名言与神话指出“战胜厄运令人惊叹”，对厄运无所畏惧的人才是 “真正的伟人”。
第二层：（“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”），用《圣经》.圣诗指出厄运所需要的美德是坚忍。
第三 层：（“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾），用比喻与对比说明厄运中孕育着希望，更能显 示出我们最美好的品格。
3. 理解：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是 以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。”
明确： “刺绣”——人生，生活；“花朵”——美好的品质；“背景”——苦难.厄运。
4. 作者 在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么？
明确：厄运的价值与意义。
厄运议论文篇五
10、厄运离怯者最近。
11、厄难，勤苦之事也。――《诗·谷风》笺
14、即使厄运降临，也要勇敢地拥抱他，直到征服他，拥有灿烂阳光。--佚名
15、交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。--培根《论厄运》
16、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。--j·雷《英国谚语》
19、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。--德谟克里特
厄运议论文篇六
荷兰人曾说过：“成功之处，在于不屈不挠。”意思是说只有不屈不挠的信念才能成功。可见，一个人要想成功，就要有坚定的信念。
清代人谈迁编写成了明朝编年史《国榷》，面对这部可以流传千古的鸿篇巨作，谈迁心中的喜悦可想而知。可是，就在书稿即将印刷前，小偷溜进他家，偷走了《国榷》。他整天茶饭不思，夜难安寝，终日以泪洗面。可是，厄运并没有打垮谈迁，他又回到书桌旁，用了4年时间，又完成了新的'《国榷》。只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
现代著名音乐家贝多芬，在26岁时因遗传性中耳炎而出现耳聋症状，到50岁他完全丧失了听力。作为一名音乐家，失去听觉就意味着将要离开自己喜爱的音乐，这个打击简直比判了贝多芬的死刑还要让他痛苦。他多次想血溅墙头，了此残生。但他勇敢地向命运挑战，终于取得了不朽的成就。看来，只要扼住命运的咽喉，它就不能使我们屈服。
我会蜡笔画和国画，尤其是国画，班上没几个会的，同学们还推荐我为“小画家”呢。但是，我刚开始学画时，也不是一帆风顺的。一开始，我学习画花，我画的要么太浓要么太淡，要么就是把墨泼的满身都是。正当我灰心丧气的时候，爸爸的一位朋友到我家看到了我画的画，大为赞赏：“不错吗！小小年纪就会画国画了……”这句话使我深受鼓舞，在我努力练习之后，终于赢得了“小画家”的美称。这正是“意志之坚，便可以成功。”
在人生的道路上，难免会有崎岖与坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，扼住命运的咽喉，就可以取得成功。
厄运议论文篇七
1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、提高比较辨析的阅读能力。
3、培养正确面对逆境的态度。
【教学重点】。
以两文的整合为基础，让学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。
学习中先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解两篇文章的内涵；然后学生进行两文相同相异点的比较；透彻理解两文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成座右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。
【教学难点】。
理解文章蕴含的哲理。
【学习方法指导】。
独立探讨，整合信息。
【教学过程】。
一、导入：
人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦•凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文——《论厄运》《直面苦难》，深入体会苦难中的尊严。
二、解题：
题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？——“逆境”。
三、展示学习目标：
1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、提高比较辨析的阅读能力。
3、培养正确面对逆境的态度。
1、速读2分钟，划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。
学生回答，讨论后明确。
“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”
“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者。
更难能可贵。”
“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。”
“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”
“最美好的品质也正是在厄运中显示的。”
（注意：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗。
淡的花朵映衬于明丽的背景”，“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”，两句未点出“厄运”、“美德”等字眼，能体现作者观点，但不是最能体现，它们是用比喻、对比给文章增添了诗意。）。
2、小结，同学通过刚才找到的句子，思考培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？
“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。
五、阅读《直面苦难》。
1、对于苦难，作者阐发了哪三个观点？
讨论后小结：
面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
苦难英雄也是芸芸众生中的一员，生活在世俗的旋涡中。面对苦难，最深刻的生活体验藏在日常生活的不为人知的角落。
2、这样看来，《直面苦难》的主旨是什么？
人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。
六、为了更透彻地理解两文的哲理，请同学们用5分钟朗读刚才涉及的名句，并背诵其中的3句。
七、小组讨论，解决以下问题。
相同之处是，两文都肯定了逆境的价值。培根说：“厄运所需要的美德是坚忍”，“最美好的品质也正是在厄运中被显示的”；周国平说：一个人只有面对平常生活中的悲剧和苦难，才能成为真正的勇者。两文都指出了面对自然悲剧时应有的态度。培根说：“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。”周国平说：“我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。”
不同之处是培根的“逆境观”是英雄主义的，具有古典浪漫主义气息，而周国平则汲取了存在主义的思想养料，倡导一种平民化的“逆境观”，他承认逆境的作用，但同时指出逆境对人的消极磨损作用，反对过分夸大苦难的积极作用和美化苦难英雄的做法，说“只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹”。
两篇文章都具有浓郁的思辩色彩和哲理味，观点鲜明简洁而有力度，但是在说理方式上，却很不一样。《论厄运》环环相扣，层层深入，分析周密严谨，见解深刻独到。《直面苦难》不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句、具象化的阐发，直接点明思考的结果。
八、拓展。
学生谈关于“苦难中的尊严”的经典故事，尤其是直面自然悲剧（生老病死、天灾人祸）的故事。回顾篇目《我与地坛》（史铁生），推荐小说《平凡的世界》（路遥）。
对于学生来说，顺境和逆境不是什么新鲜话题。抓住文本中内容，以此为支撑，启迪学生的思维，让他们在原有基础上认识得到深化。《读本》上选了王蒙的《人生三境》，指导学生阅读。
厄运议论文篇八
困难在很大程度上是懒惰造成的。
——[英国]塞?约翰逊《漫步者》。
不幸可以提供意想不到的可能，使人认识生活。
——[德国]亨利希?曼《亨利四世》。
恶运是一个深不可测的宝藏!
——[法国]巴尔扎克《驴皮记》。
坐失良机是致命的错误。
——[古罗马]卢卡努斯《内战记》。
灾难是人的真正试金石。
——[英国]包蒙《名誉的'胜利》。
灾难能证明友人的真实。
——[古希腊]伊索《伊索寓言》。
我们每个人都有足够的力量去承担别人的不幸。
——[法国]拉罗什富科《箴言集》。
人的不幸大多是人所造成。
——[古罗马]大普林尼《博物志》。
灾难是与人类形影不离的伙伴。
——[英国]莎士比亚《暴风雨》。
从别人的灾难中学乖的人是幸运儿。
——[古罗马]贺拉斯《箴言》。
在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑。
——[古罗马]贺拉斯《歌集》。
灾难是在你忘了它的时候来临的。
——[日本]寺田寅彦《随笔集》。
在厄运中，往往有好转的最大机遇。
——[古希腊]欧里庇得斯《伊菲格涅亚在奥利斯》。
以勇敢地胸膛面对逆运。
——[古罗马]贺拉斯《颂歌》。
不经突难不知福。
——[英国]托*富勒《箴言集》。
在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。
——[古罗马]維吉尔《伊尼特》。
一个人倒霉至少有这么一点好处，可以认清楚谁是真正的朋友。
——[法国]巴尔扎克《赛查?皮罗多盛衰记》。
深深的苦难使人崇高;它使人有了不同。
——[德国]尼采《善与恶之外》。
厄运往往能使天才奋发。
——[古罗马]奥維德《爱的艺术》。
厄运议论文篇九
3、幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。--培根《论厄运》。
4、在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。--贺拉斯《歌集》。
5、灾祸是一个人的真正试金石。--鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》。
6、与图国艰，以度厄运。――扬雄《元后诔》。
7、最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。--《伊索寓言》。
10、厄运离怯者最近。
11、厄难，勤苦之事也。――《诗·谷风》笺。
14、即使厄运降临，也要勇敢地拥抱他，直到征服他，拥有灿烂阳光。--佚名。
15、交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。--培根《论厄运》。
16、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。--j·雷《英国谚语》。
19、能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。--德谟克里特。
文档为doc格式。
厄运议论文篇十
有时会有一些，超级可怕的“扫把星”爬上来，收集一堆光是想到就会让你毛骨悚然的“恶运”，慢慢的爬到你的头顶上，让你一整天都恶运连连呢！
去到学校，只见同学们个个无精打采的，仿佛像是刚刚打完夜战赶来的，“没办法，作业多就是不同，说不好还挨通宵呢！”我边说边朝教室走去。刚进教室，只见教室空空如也，没有多少人，我想肯定还在家里谁大觉，还没起床呢。想到这，我无奈的放下书包，快步朝乒乓球台跑去，真是不看不知道，一看吓一跳啊！原来大部分同学是在这里打乒乓球，而且还打得津津有味，好像看到的没有人，只有乒乓球的身影。他们打得那么正规，那么全神贯注，正当我在思想之时，一个乒乓球打在了我的脸上，在空中留下了一条小学生作文大全我捡起球朝乒乓球台扔去，把气都出在了乒乓球上，但是这样的心情很快就消失在我的脑海，我很快加入了乒乓球的行列当中……在上课铃响后，我们浃着汗水兴高采烈的朝教室走去，仿佛刚打了一场胜仗。虽然已经全身无力，但还是感到一种喜悦的心情。
回到教室，我们被眼前这一景象给吓坏了，全班学和老师的目光不由得转向了我们，我这才想起老师公布的规定，不由自主地冒出了冷汗，用乞求的目光看着老师，希望能够原谅我们。可是老师却不理睬我那乞求的目光，无情的把我们推进了值日生的队伍中，让我们成了值日生。这还不算，居然叫我们写1200字的检讨书，还叫我们站着上课。好像所有的怨气都出在了我们身上。
我们感到万般的无奈和怨恨，都想把老师给揍一顿，但这样的行为是违反学生守则的。有什么办法呢，我们只有咽下这口怨气了。
厄运议论文篇十一
1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、提高比较辨析的阅读能力。
3、培养正确面对逆境的态度。
【说教学重点】。
以两文的整合为基础，让学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。
学习中先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解两篇的内涵；然后学生进行两文相同相异点的比较；透彻理解两文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成座右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。
【说教学难点】。
理解蕴含的哲理。
【说学习方法指导】。
独立探讨，整合信息。
【说教学过程】。
一、导入：
人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。苦难有非凡的意义，生命有崛起的`尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文――《论厄运》《直面苦难》，深入体会苦难中的尊严。
二、解题：
题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？――“逆境”。
三、展示学习目标：
1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、提高比较辨析的阅读能力。
3、培养正确面对逆境的态度。
1、速读2分钟，划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。
学生回答，讨论后明确。
“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”
“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。”
“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。”
“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”
“最美好的品质也正是在厄运中显示的。”
（注意：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗。
淡的花朵映衬于明丽的背景”，“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”，两句未点出“厄运”、“美德”等字眼，能体现作者观点，但不是最能体现，它们是用比喻、对比给增添了诗意。）。
2、小结，同学通过刚才找到的句子，思考培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？
“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。
五、阅读《直面苦难》。
1、对于苦难，作者阐发了哪三个观点？
讨论后小结：
面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
苦难英雄也是芸芸众生中的一员，生活在世俗的旋涡中。面对苦难，最深刻的生活体验藏在日常生活的不为人知的角落。
2、这样看来，《直面苦难》的主旨是什么？
人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。
六、为了更透彻地理解两文的哲理，请同学们用5分钟朗读刚才涉及的名句，并背诵其中的3句。
七、小组讨论，解决以下问题。
1、两文的观点有哪些共同之处？
2、阐述的侧重点又有什么区别？
3、它们说理上各有什么特点？
相同之处是，两文都肯定了逆境的价值。培根说：“厄运所需要的美德是坚忍”，“最美好的品质也正是在厄运中被显示的”；周国平说：一个人只有面对平常生活中的悲剧和苦难，才能成为真正的勇者。两文都指出了面对自然悲剧时应有的态度。培根说：“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。”周国平说：“我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严――人在大自然面前的尊严。”
不同之处是培根的“逆境观”是英雄主义的，具有古典浪漫主义气息，而周国平则汲取了存在主义的思想养料，倡导一种平民化的“逆境观”，他承认逆境的作用，但同时指出逆境对人的消极磨损作用，反对过分夸大苦难的积极作用和美化苦难英雄的做法，说“只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹”。
两篇都具有浓郁的思辩色彩和哲理味，观点鲜明简洁而有力度，但是在说理方式上，却很不一样。《论厄运》环环相扣，层层深入，分析周密严谨，见解深刻独到。《直面苦难》不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句、具象化的阐发，直接点明思考的结果。
八、拓展。
学生谈关于“苦难中的尊严”的经典故事，尤其是直面自然悲剧的故事。回顾篇目《我与地坛》（史铁生），推荐小说《平凡的世界》（路遥）。
对于学生来说，顺境和逆境不是什么新鲜话题。抓住文本中内容，以此为支撑，启迪学生的思维，让他们在原有基础上认识得到深化。《读本》上选了王蒙的《人生三境》，指导学生阅读。
