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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
《七色光之歌》教学设计篇一
（一）聆听乐曲《日出》
1、导入新课。
复听四年级上册乐曲《羊肠小道》片段，让学生听后说出曲名、作者及出处。然后点出课题：今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐《大峡谷》的第一乐章《日出》。
2、聆听乐曲，引导学生结合乐曲的标题《日出》，说出力度在乐曲表现景象中的变化与作用。
3、让学生对照教科书上的五幅画面来感受力度的变化，还可以回顾乐曲《晨景》，启发学生对比两首表现同一自然景象的作品，发现在表现手法上的异同。
4、重点聆听乐曲第2、3段
(1)第一遍，听出第2、3段分别由什么乐器和乐器组演奏的。教师可采取视听结合的方
式，在聆听前先出示西洋管弦乐队的排列图，让学生复习巩固；然后边听、边看、边记录。
（第2、3分别由木管组和弦乐组奏出）
(2)第二遍，边听边模拟乐器的演奏。聆听时，当听到主奏的乐器出现时，用模拟演奏动 作来表现。可先熟悉主题旋律，请学生把这两个主题旋律哼唱一下。也可用竖笛吹奏第3段主题，此旋律节奏较为简单，但又包含了高音和装饰音，可以巩固之前所学的吹奏方法。
5、完整聆听全曲，再次感受美国科罗拉多大峡谷的“日出”。
6、采用音画结合，随着音乐的演奏，展示大峡谷日出时的美妙景色，丰富学生热爱大自然的情感。
(二）演唱歌曲《七色光之歌》
1．猜谜导入，直奔主题。从生活的自然现象引入到音乐的学习，教师出谜语，学生猜。
如：“天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。”，你知道是什么吗’（彩虹）彩虹由哪几种颜色组成？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）所以人们叫它“七色光”。
2、初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。可在播放音乐的同时，展示彩虹多姿多彩的美景照片，让学生入景人情，为歌曲的学唱和表现作情感的铺垫。学生听后谈谈对歌曲的情绪、速度的感受。
3、抓住难点，学唱歌谱。
歌曲的难点有三：
(1)节奏的掌握。歌曲中的切分节奏尤其是跨小节的切分，学生不容易掌握，可在学习前以游戏的方式作铺垫学习，边划拍边视唱，把握跨小节的切分节奏。有八分休止符的地方，停顿要短促。
(2)二声部的学习。采用分小组、分声部、分句自学，以师生接龙、生生接唱、声部分唱的形式降低学习难度，增加学习乐趣。歌谱的学习过程，借助竖笛、口风琴等乐器把音唱准。
(3)波音和下滑音的演唱。在歌谱唱得较为熟练后，再加入装饰音的演唱，学习时多采取聆听、比较、模仿的方法，即：教师演唱带装饰音的和不带装饰音的旋律，学生比较两者的不同效果，然后模唱。
教师要提示、指导学生用轻柔而干净的声音演唱。二声部合成时，注意倾听对方的声部，使声部和谐、均衡。
4、学唱歌词时要注意：
(l)a段旋律中四分、八分休止符较多，要停顿好。下滑音要唱得自然，不要过于强调。
(2)b段出现较多切分节奏，应突出强拍才能唱出歌曲的韵味。
5、歌曲的处理。可让学生自己先讨论、设计歌曲处理的方案，试唱、交流评价，最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱，力度上作以下强弱对比：
a段第一、二乐句用mp，唱得活泼而有弹性；
第三、四乐句用mf，第三句唱得连贯、圆润些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活泼而有朝气，还要突出每一个短句的第一个音和切分音；
b段第一乐句，第二乐句用，mp，后面四个乐句用，mf，要唱得饱满、和谐，结束句可放慢，力度渐强至ff束。
6、在演唱形式上可设计为a段用领唱与齐唱，b段合唱。演唱时还可加入打击乐器为歌曲进行伴奏。先让学生讨论选择哪些打击乐器适合表现歌曲的情绪，然后全班分组讨论打击乐器伴奏的节奏型，并尝试一下为歌曲进行伴奏。方案可设计为：齐唱部分的情绪活泼、欢快，用碰铃、串铃、响板。合唱部分加入沙槌、铃鼓，重音的地方加入大鼓，为歌曲增加欢乐的气氛，把歌曲推向高潮。
（三）全课总结。
对于歌曲的演唱处理和伴奏，应多发挥学生的积极性，先让学生自己讨论方案，然后请他们个人或小组进行试唱，看看效果如何，把自评、互评、他评等学习评价与提高演唱技能技巧相结合。
太阳，太阳，给我们带来七色光彩，
照得我们心灵的花朵，美丽可爱。
今天我们成长在阳光下，
明天我们去创造七色世界。 来来来来来
来来来来来
来来来来来
来来来来来
七色光，七色光，太阳的光彩，
我们带着七彩梦走向未来。
七色光，七色光，太阳的光彩，
我们带着七彩梦走向未来。
太阳，太阳，给我们带来七色光彩，
照得我们心灵的花朵，美丽可爱。
今天我们成长在阳光下，
今天我们去创造七色世界。
《七色光之歌》教学设计篇二
1、认识并学会演唱波音与滑音。
2、通过学唱歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去领悟长大后要去创造多姿多彩的生活。
3、掌握音乐知识和技能。
1、学唱歌曲《七色光之歌》。
2、学会演唱波音与滑音。
多媒体课件、钢琴
1、导入：装饰音是用来装饰旋律的主要音的旋律型。在记谱中装饰音用特殊的记号和小音符来标记，演唱是它的时值计算在前面音符的是值内。下面介绍波音和滑音。
2、音乐知识：
1）采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本位音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。
2）介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意下滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。
3、学唱歌曲《七色光之歌》
1）拍打节奏
a ×××∣×××∣×××∣ ×××∣
b ×××∣×××∣×××∣×××∣
2）视唱合唱练习
听一首二声部歌曲
提问：你听到海鸥在干什么？什么叫副旋律？副旋律的作用是什么？
3）视唱b段旋律。
4）听音练习：用a段的前八小节。
4、歌曲的处理。
1）速度：稍快。
2）力度：变化应较大一些可以形成对比。
5、活动与练习
1）、按教材上要求作听音练习。
问：歌曲处理时应注意什么？
2）、做练习前让学生先观察每一条节奏的特点。
节奏练习的准确性。
问如何才能把节奏听的准确?
3）、欣赏黄河大合唱。
6、总结、下课。
通过今天的教学我发现一些学生唱歌平铺直叙，一些学生大声喊叫，这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应指导科学的练喉。每每上课前，总有些看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让学生比较直观的感受到发声曲的意境。记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性，从教学氛围到教师范唱、范奏；从学生的演唱到每首歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使学生能在美好的音乐中，受到教育、感受到音乐的美。唱歌的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的'美感再去感染学生。
《七色光之歌》教学设计篇三
本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。
（1）谈话法：用于导入。
（2）对比法：用于歌曲处理、乐理知识。
（3）启发法：用过情绪处理。
（4）信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。
1、情感目标：知识技能目标:认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。
2、过程与方法目标:通过学习，使学生能用活泼、欢快自然甜美的声音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3、通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。
唱准波音、重音。
多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。
一、导入
互动话题：
师：同学们瞧，多美丽的彩虹呀！（播放课件彩虹桥）谁来说说彩虹它像什么，有几种颜色？
生：（预设）
师：大家同意他的观点吗？
生：（预设）
师：是的,雨后的彩虹是太阳的光彩，是那样的美丽、生动，令人赞叹…，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》。
【设计意图：本环节将音乐课与自然现象相结合，通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】
二、新歌教学
1、初听歌曲
师多媒体课件播放歌曲
互动话题：说说这首歌的情绪。
（欢快、活泼……）
【设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象】
2、学习歌谱
学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱
互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等）
（处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的）
【设计意图：本环节教学主要通过学生，聆听视唱、自主发现歌谱中各种音乐记号节奏难点等，老师再因势利导。】
3、完整默唱歌谱
要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪
【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】
4、完整视唱歌曲
评价内容：（音高、时值、力度的解决）
要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱
【设计意图：进一步巩固歌谱视唱】
5、学习歌词
有感情朗读歌词
【设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了，做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪
【设计意图：音乐是聆听的艺术，张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并能按老师琴声的情感唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础】
7、完整演唱歌曲
评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词"对位"的解决）
歌曲重难点突破主要是采用：
a、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。
b、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。
c、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
【设计意图：达到预期的教学目标】
1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。
2、请个同学来领唱，其余同学齐唱。
3、看老师的指挥。
（多媒体播放伴奏）
【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到的教学目标】
互动话题：
1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》？
2、歌曲表达了怎样的感情？
3、歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪？
《七色光之歌》教学设计篇四
1、以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。
2、初步感受二声部，并唱一唱。
演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。
难点：
1、以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。
2、唱准波音、下滑音，把握休止符时值。
课件
一、导入
互动话题：彩虹，人人都见过。谁来说说彩虹？它有什么特点？
（像桥，有七种颜色）
听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹，这节课让我们一起来学习《七色光之歌》（板书：七色光之歌）
二、学习歌曲《七色光之歌》
1、初听歌曲
互动话题：说说这首歌的情绪。（欢快、活泼）
a、学习一声部旋律。（师范唱，生轻声跟唱）
b、随视频学唱歌曲。
c、互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等）
d、全体同学完整唱。
评价内容：（音高、时值、力度的解决）
e、学习歌词，师生共唱。
评价内容：（咬字吐字、歌词“对位”的解决）
f、互动话题：找出难唱的地方，同伴互助。
（波音的字词、下滑音的字词等）
g、全体完整唱并进行艺术处理。
（情感与力度、情感与歌词的关系）
h、有感情的演唱歌曲。
评价内容：（过程生成的随机问题）
2、赏析二声部。
互动话题：（二声部的“色彩”）
a、学习二声部旋律并带上歌词。
评价内容：（声部的“均衡”）
b、师生合作，感受合唱效果。
评价内容：（过程生成的随机问题）
三、演唱全曲
齐唱
多美的七色光，多美的七彩世界，那我们就一起带着快乐，带着希望完整的演唱这首歌曲吧！
师：你们唱的这么好，我也想加入你们，和你们一起去感受多彩的生活，你想让我唱哪？生自由回答，领唱。
四、课堂拓展
师：唱得真好，！在这么美丽的七色光的照耀下，我相信你们的七彩梦会更美，孩子们，拿出课前准备的梦想卡，在梦想卡上写出你们的七彩梦想吧！生写。
师：虽然不知道你们的七彩梦是什么？但是我相信你们的七彩梦一定会很美。让七彩桥带着我们的七彩梦走向未来吧！我一起唱起来，舞起来吧！师生共舞。
五、课堂小结
通过今天的学习，我仿佛看到了多年后的你们，正用你们的勤劳和智慧编制七彩的世界，我相信你们编制的世界一定会象七色光一样美丽！下节课我们将继续学习这首歌，我们讲用合唱的形式来体验七色光的另一种美。谢谢你们，再见！
