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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
身边的小事口语交际教材分析篇一
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，借助图片链接学生的生活场景，
唤醒学生对生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，
为每位学生提供广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答能力。
多媒体课件
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1课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入。
教师导语：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。今天老师就在学校车棚里发现了一件小事，
我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来，你对这件事有什么看法？
预设
1：这位小同学做的很好，让人感觉很温暖。
预设
2：我也发现过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片，
他们做的都是好事。
教师总结：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，那么今天我们就一起来聊聊身边的“小事”。
2.教师板书课题：（身边的“小事”）。
（设计意图：借助身边事和图片把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。）
二、逐层引导，表达看法1.观察图片，说想法。
教师提出看图要求：仔细观察，看看图片中发生了什么事？
预设
1：前面的人为后面的人开门。
预设
2：把自己家狗狗拉的粪便及时清理掉。
预设
3：公交车来了，有人插队。
预设
4：在墙上乱涂乱画。
教师引导思考：我们看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响。先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
第1小组汇报。
预设
1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。
预设
2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
第2小组汇报。
预设
1：狗主人的行为非常文明，这样做，我们的环境就保持整洁了。
第3小组汇报。
预设
1：这个人太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
预设
2：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
第4小组汇报。
预设
1：这种随意跑到大树上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，一旦出现意外，害人害己，后悔都来不及。
预设
2：旅游时，在墙上留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物会变得面目全非。
教师总结：
1.有的小事温暖有力量，给我们指明方向；有的小事，就像一面镜子，时刻警醒我们。所以我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向别人传递正能量。
2.小组合作，讲述身边的“小事”，互相评价
教师提示：在生活当中我们表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，把看法说得清晰简洁，让人一听就明白。
教师过渡：接下来，我们说说身边还有哪些文明或者不文明的行为，小组同学互相交流，小组长做好记录，稍后小组代表汇报发言。
教师提出具体要求：
（1）小组长做汇报发言，其他同学适当补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）一要注意倾听每位同学的发言；二要记住其他同学说的主要信息；三是可以记录几个关键词；四是有不明白的地方可以追问；五是汇总时，每个同学的看法都不要有任何遗漏。
指名小组汇报。
预设
1：上楼下楼梯靠右，排队不会发生拥挤和踩踏，这是一种好习惯。我们在公共场合都要这样做。
预设
2：随手捡拾垃圾是一种令人感到温暖的行为，这样做不仅让环境变得干净了，还给人们提供了一个舒适的环境，。
预设
3：在公共场合打喷嚏不用手遮挡，是一个不礼貌的行为，还会传播疾病，这是一种不文明的行为，大家都不要这样做。
教师小结：大家说的都非常好，只要我们有做好事的意识，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样不仅会让别人感到温暖，还得到大家的尊重。相反不文明的行为是自私的表现，是被大家厌恶的行为，害人又害己，大家都不要做不文明的行为。
(设计意图:书上的四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边文明的小事，
而下面两幅图则介绍了一些生活中的不文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖。本节课立足文本，充分挖掘插图的价值，在看、听、说的过程中，
让学生表达得更加生动。通过小组和全班集体交流，锻炼学生汇总信息和综合表达的能力。)
三、课下实践，体验生活
教师过渡：同学们，“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言，回家转述给家人听。让我们携起手来，让生活变得越来越美好。请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。
(设计意图:课后进行实践延伸，目的在于将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在实践中体验文明礼貌的快乐，进而指导生活、影响生活，使教学更有意义。)
在本节课的教学中，我采用生动的图片导入，创设了模拟生活的真实情境，唤醒了学生对生活现象的深入思考，为学生充分发表看法提供了素材和思路。初步感受图片内容之后，再将学生引入真实的生活场景，引导学生在小组内充分交流看法，锻炼口语表达和倾听能力。然后选取小组长全班汇报，交流时重点关注倾听和追问，关注主要信息和信息汇总时，其中既有独立表达，又有意见交换，锻炼和提高了学生的语言表达能力，倾听能力以及分析判断能力。
教学中的遗憾是教师的点拨比较少。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨尤为重要，它有利于充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。今后的教学中要适当增加教师的点拨。
请你发挥自己的创意，设计一颗“爱心”，表达出文明礼貌、携手前进的心意。
身边的小事口语交际教材分析篇二
1、通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2、在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3、愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
学会做力所能及的小事。
学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
1课时
1、激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2、首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。（3—5名学生）
3、其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？（3—5名学生）
4、讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？
5、学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？
6、看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7、讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
身边的小事口语交际教材分析篇三
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）
（一）提出看图要求
1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）不文明的行为
1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）
（2）说说你对这种行为的看法。
预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）
（2）谈谈你的看法。
预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。
预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。
小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）汇总如下
（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）
随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰
在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明
毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 ……
（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
（三）令人感到温暖的行为
1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：
（1）观察图画，说说你看到了什么？
走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。
（2）谈谈你的感受。
预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的`人感到很温暖。
预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：
（1）说说图上发生了一件什么小事？
出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
（2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结：
（课件出示7）令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物
见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 ……
（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？
预设：要养成乐于助人的习惯。
预设：从身边小事做起，做一个好人。
