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总结是对自己工作和学习的一种自我评价，也是对他人观察和认同的证明。如何使文章更具有感染力？让我们一起来研究一下。接下来，让我们一起来看看这些精彩的总结范文，相信对大家的写作能够有所启发和帮助。
中学音乐教学心得篇一
音乐是一门充满魔力的艺术，它能够让人们的心灵得到释放和滋养。因此，音乐教育一直是中学教育中极为重要的一部分。中学音乐欣赏教学是音乐教育中的一个重要环节，通过学习和欣赏优秀的音乐作品，使学生们进一步认识音乐，培养音乐素养，提升音乐欣赏的能力。在实际的教学中，我对中学音乐欣赏教学有了很多的感悟和体会，下面就与大家分享一下我的心得。
段落二：教学目标。
在实际的教学中，我认为中学音乐欣赏教学的核心是教学目标。教师在确定教学目标时，需要灵活应变，根据学生的实际情况进行目标的制定。在实际的教学中，我发现学生的音乐素养和音乐欣赏能力差别较大，部分学生对音乐知识的掌握不够深入，因此，就需要教师在确定教学目标时，充分考虑学生的差异性，采取不同的教学策略，个性化地帮助每个学生达成自己的教学目标。
段落三：教学方法。
中学音乐欣赏教学方法十分灵活，在实际操作中，可以采用多种教学方法。在教学过程中，我常使用的两种方法是“听-模仿”和“听-感悟”。“听-模仿”方法可以让学生在音乐欣赏的过程中，不断模仿和修改，最终完善自己的演奏技巧。而“听-感悟”方法则注重学生对音乐作品情感的理解和表达，在欣赏过程中体味音乐作品所表达的情感，以此激发学生的情感体验和表达能力。
段落四：教学评价。
教师在进行中学音乐欣赏教学时，不仅要关注教学过程，还要注重学生的学习效果，因此教学评价也是十分重要的。在实际教学中，我采用“形成性评价”与“终结性评价”相结合的评价方法。“形成性评价”重点关注学生的学习过程，通过实时反馈和检查，帮助学生纠正错误，提高学习效果；“终结性评价”则对学生的学习成果进行综合考核，评价学生的音乐学习成果和音乐素养。
通过中学音乐欣赏教学的实践，我深刻认识到音乐专业知识的重要性与实际运用。教师需要升华自己的专业水平，不断提升自己的音乐科学素养，以此提高教学水平，让学生在真正的音乐氛围中享受到音乐的美好，感受音乐带来的人文价值和情感传递。最后，我希望全面提高中学音乐欣赏教学的质量，为学生的发展提供更好的平台。
总之，中学音乐欣赏教学是一门综合性的学科，需要从多个方面进行考虑。作为教师，我们需要注重学生的差异性，采用多种教学方法，注重教学评价，在实际操作中，不断总结和探索出适合自己的教学风格。只有不断提高自己的水平，才能够为学生提供更好的音乐教育。
中学音乐教学心得篇二
《咱当兵的人》歌曲一播放，学生立刻兴致勃勃，禁不住随录音一同演唱，整个学习过程非常轻松顺利。但，最后随伴奏有感情演唱歌曲时，学生尽管用“感情”在唱，但歌声效果却并不“感人”。于是我借机与大家交流“如何用音乐的语言”表现情绪。就此歌来讲，声音要有弹性，不能平均用力，发声硬吐音与软吐音相结合，刚劲与抒情结合，收音要利索，不能拖拉，这样用一定的手段才能表达你想表达的感情。
在听赏歌曲时，我发现个别学生模仿歌唱家的声音，嘴巴张得长长的，于是，我借机讲解口型与歌唱的关系，几种演唱方法的区别等。学生兴趣昂然，在演唱《桑塔露琪亚》时，学生演唱水平明显提高，演唱歌曲的兴趣浓厚。可见通过各种路径、方法提高学生发声技巧是必要的，是培养学生兴趣，提高音乐审美的必要手段。
这有收获有提高的学习能大大提高了学生学习音乐的兴趣。
《美丽的村庄》一课用“划拍”的方式学唱歌曲，起到了事半功倍的效果。聆听时，边划拍边听歌，学唱时，边划拍边学唱。总之，每个环节都让学生的手动起来，这一方法使学生眼、耳、手、口并用，在教学中有着重要的意义。
1、有利于解决歌唱中音的时值问题，学生不会出现拖拍或抢拍现象。
2、它能够有效的促进每个学生都参与到学习活动中来，集中精力，有所事事。
3、学唱歌曲的同时，学会了指挥。
4、能够培养学生节拍概念，感知音乐的节拍特点。
5、有助于学生有表情有表现的演唱歌曲。
6、培养学生节奏感，提高学生音乐素质的有效途径。
中学音乐教学心得篇三
初中音乐教学中的歌唱教学是音乐课堂教学中的一个难点，因为初中时代是一个特殊的时期，学生在心理和生理方面都出现了急剧的变化，他们既不同于天真无邪的小学生，又不同于沉着、从容的高中生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应该深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热情为动力，以科学、适宜的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特殊时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌。
初中时期，由于生理发生了变化，学生的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得低沉、沙哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致学生都不愿意张口唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要责怪学生，因为这是人生理、心理发生的转折期。
根据这种现状，我们在唱歌课时，教师应多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思考歌曲的内在，坚持要轻声歌唱，这样能够避免用嗓过度，尤其是那些平时有挤、压、卡现象的学生，轻声歌唱更为重要。由于变声期，声带经常充血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法歌唱，必然给声带带来很大的负担，会严重影响学生声带的正常发育。同时，我们在选择歌曲的时候，也要注意音域的处理，因为很多的歌曲音域过于宽，可能导致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重，出现破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让学生在学唱的时候知道应该怎样去歌唱。因此，在歌曲选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较舒展的来歌唱，教师要及时指出学生在演唱过程中出现的问题，并及时予以纠正。正确的歌唱方法能给学生带来歌唱的自信。
由于学生处于这一特殊阶段，心理的变化也会对歌唱的顺利进行设置许多。如不能放声唱、不能完整唱等等。对这些情况教师在教材处理中应避免歌曲音域过宽、过大的的歌曲，尽量选择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重，出现破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大，较舒展性的'来唱。另外个性成就感的产生。使这个时期的中学生开始意识到自己是一个“大人”了。开始模仿成年人的姿态、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于这种行为，教师在选择歌曲时一定要把握好度，多选一些爱国、热爱生活、宣传团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对学生的情感有影响的歌曲。在这方面我们一定要把好关，对于学生学习音乐兴趣时浓时淡，时好时坏，我们要善于诱导而不能加以斥责，怪罪学生。对于学生道德意志逐步发展，理想信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、摇摆不定的状态。
中学音乐教学心得篇四
音乐作为一种艺术，是很多人日常生活中必不可少的一部分。随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对音乐文化的认知和了解逐渐深入。音乐教育是将学生进行全面的音乐素质教育，为他们走向社会奠定良好的音乐基础。作为中学音乐教师，在教学中我们不仅要培养学生的音乐技能和文化素质，还要让他们通过欣赏受益终生。本文将分享我的中学音乐欣赏教学心得体会。
第二段：培养学生音乐素养的重要性。
在中学音乐教育中，通过音乐欣赏教学可以有效地培养学生的音乐素养。音乐素养是指对音乐的感知、理解、欣赏和表现能力等综合素质。音乐欣赏可以让学生了解和欣赏不同类型、风格、流派的音乐作品，全面提高学生的音乐素养和文化底蕴。
音乐欣赏教学需要有针对性的设计和掌握一些有效的策略和方法。首先，需要精选优秀的音乐作品，让学生在欣赏中接受美的熏陶，启发他们的音乐创造力和想象力。其次，教师可以采用多角度教学，在课堂上利用多媒体工具、讲解、展示等方式让学生得到更全面的信息和印象。最后，教师还可以通过听、看、思考、表演等方式让学生更好地参与到音乐欣赏过程中，达到音乐素养的提升和综合能力的培养。
我在中学音乐欣赏教学中也有了实践和体验。在任教期间，我注意挑选了一些具有代表性和艺术价值的音乐作品，如《“伏尔塔瓦”协奏曲》、《天堂之旅》、《卡门》等作品，让学生通过多种形式进行欣赏，了解作品的结构、特点、意义和风格特征，激发他们的音乐灵感和创意，拓宽了学生的音乐思维和视野，促进了学生音乐素养的全面提升。
第五段：结尾。
总之，中学音乐欣赏教学是中学音乐教育中必不可少的一部分，通过教学可以提高学生的音乐素养、综合素质、审美水平和文化修养。在实践中，中学音乐欣赏教学需要教师注重策略和方法的选择和运用，让学生得到更好的体验和收获。希望中学音乐教师们持之以恒地开展音乐欣赏教学，为学生的音乐发展贡献力量。
中学音乐教学心得篇五
摘要：优秀的音乐作品能充分发挥德育的功效，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。中学音乐德育教学模式的实施要深入挖掘音乐教材之中的德育因素，结合时代推行音乐德育活动，实现音乐实践中的德育渗透，借助音乐树立理想梦想教育。分析了中学音乐德育教学渗透的可行性，并提出了具体的实施对策。
“人类最原始的音乐大概已显现出社会的联系，因为用着呼唤和信号的音乐是建立在传达消息互相交流的基础之上的。”优秀的音乐作品能充分地发挥德育的功效，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。本文分析了中学音乐德育教学渗透的可行性，并提出了具体的实施对策。
1.“乐”中渗德。
“乐”中渗德是指在完成音乐教学活动的过程中渗透德育内容，是让学生在自然而然的音乐感受之中形成良好的道德品质，让音乐课堂彰显出德育的功能。孔子非常重视乐教，他说：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”“子与人歌而善，必使反之，而后和之。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。这些都充分说明了无论是从古代还是到现代，无论是国内还是国外都重视音乐的德育渗透功能，音乐的德育渗透可行性是较为明确，受到教学验证的。一个人经常接触优美纯洁的音乐，可使他的思想、情感潜移默化，形成高尚的道德品质。那么，音乐教学中如何让学生在优美动听的音乐中了解美、认识美、接受美，以美导真，以美引善，促使学生高尚情操和世界观的形成就成为了教育工作者必不可少的探索问题。音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教材中教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，教师要从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。
2.寓教于乐。
“寓教于乐”从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗地来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。
联系在具体的教学过程中就是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助，理解就是把教育寄予在乐趣里。可以说，素质教育一直强调寓教于乐，例如，游戏教学方式、数字化教学尝试、故事教学、合作探索、实践教学等都是寓教于乐理论的尝试。但是对于德育的寓教于乐功能却没有较深入的探索，主要是因为更多的教育工作者认为德育工作是较为严肃的，不应该嘻嘻哈哈地完成。其实，对于德育而言也不应该一味地谆谆善诱，要更多地依靠有乐趣的活动，让学生感受到德育的真实性。而音乐课堂是学生喜欢的活动空间和模式，通过调查可以知道很多学生都喜欢音乐课、体育课，因此在音乐课堂上采用寓教于乐的教育方式，对学生的德育渗透效果会更为理想。
1.深入挖掘音乐教材之中的德育因素。
要在中学音乐课堂上进行德育教学活动，中学音乐教师就必须要有发现德育“点”的能力，要能够深入挖掘音乐教材之中的德育因素。首先，要在乐理教学之中挖掘德育因素。中学音乐课堂离不开“乐理教学”的相关内容，这些内容往往较为枯燥，教师认为无从找到德育入手的内容，其实教师可以抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入乐曲意境，抒发美好的情感。例如，在教学《小鸟，小鸟》这首歌曲的过程中，教师进行乐理讲解，让学生理解轻快的八六拍节奏的表现手法，然后再让学生感受到音乐家之所以采用这种表现模式就是为了让歌唱者和倾听者能够热爱大自然，这样学生也会产生热爱自然、热爱生活的情感。其次，在歌词之中进行德育因素的挖掘。很多歌曲的歌词都是对真善美的完美表现，教师要善于利用。例如，花城版七年级音乐上册《同一首歌》的歌词之中“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落。甜蜜的梦啊谁都不会错过，终于迎来今天这欢聚时刻。水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻。”歌词内容深远，饱含深意，教师要启发学生进行联想，考虑到目前中学的努力是为了更好地把握青春的梦想，完成心中的理想，多年以后学生再相会会对今天的努力感到分外珍惜，而不是后悔自己当时的碌碌无为。总之，挖掘德育因素要结合每课或每单元的音乐教学内容，对学生进行德育渗透。结合音乐新课程标准各项目标，进行德育渗透。
2.结合时代推行音乐德育活动。
音乐教育与时代接轨是教育面对的必然，十一世纪的人才需求从技术能力方面要求全面高素质，从情感因素方面则要求充满激情正直的品格。在音乐德育活动之中，教师要结合音乐的感染力对学生进行结合时代的人才培养。首先，要在音乐教学过程中进行时代教育。音乐内容要与社会重大的变革相联系，有目的地培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观。例如，花城版七年级音乐《时代在奔驰》的教学过程中，学生重点欣赏刘的《火车》时，教师要启发学生联想我国设社会主义改革开放后，社会主义发展的速度就向新世纪飞速奔驰的火车。同时，拓展教学内容让学生感受到当今社会是人才引领时代发展的，我们要努力成为推动历史前进的优秀人才。总之，社会在进步，教育也随之不断发展，特别是中小学基础教育就更需要随着时代和社会的发展不断进步。作为中小学音乐教育者，我们要树立一种不断发展的时代精神。
3.实现音乐实践中的德育渗透。
音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的思想内容一方面能够使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化；另一方面也能够使得中学生树立正确的理想梦想内容，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，我校的张某学习态度不正确，厌学情绪严重，在音乐课堂上我鼓励他树立正确的理想观念，让他明白在音乐领域之中积极的态度最为重要，生活中同样如此，长期的音乐渗透教育使得他改变学习态度，考取了理想的高中。可见音乐梦想教育切实可行，效果理想。
在具体的教学过程中，教师要重视梦想观念的全面灌输。例如，教学七年级上册欣赏并演唱歌曲《年轻的朋友来相会》时，学生了解的3/4、4/4、2/4多种拍子构成了音乐轻松的自由性。然后教师要提出问题：这首节奏轻快跳跃的歌曲塑造了怎样的音乐形象？表达了一种什么感情？最终引导学生感受到：这首歌塑造了青年们充满了青春活力的音乐形象。最后，教师请学生欣赏几首校园歌曲，重温了祖国历史的变化，懂得青年是祖国未来的栋梁，最终让学生树立良好的梦想目标：不能让校园时光虚度，要努力争取积极向上。当然，在具体的渗透过程中要摸清学生的需求和愿望，有针对性地进行教育和引导，使他们认识到人生的价值在于健康的人格、深厚的文化修养、良好的心理素质、自主豁达的生活态度以及对社会的责任感等。
4.挖掘学生潜力，树立技艺信心。
信心对深入学习有不可或缺的促进作用，所以要想让学生好学、乐学，我们首先就要挖掘学生的潜力，鼓励他们通过学习和训练提升自己的能力，建立健全学好音乐的信心。我们可以通过欣赏教学，借助乐器培养学生对音乐的感受和表现能力，同时增强了学生主体参与音乐的意识。实际上每位学生都有自身的长处和优点，对于音乐来说，有的学生能熟练演奏乐器，有的则擅长舞蹈，有的歌曲唱的好等。于是，怎样在音乐教学中发掘学生特长，挖掘潜力让他们积极主动地投入到音乐学习中来，成为学生乐学的先前条件。
中学音乐教学心得篇六
近年来，随着信息技术的不断发展，线上教育成为教育领域的新趋势。而在全球突发的新冠疫情中，线上教学迎来了前所未有的发展机遇，无论是公立学校还是私立学校，都纷纷转向线上教学。作为一名中学音乐教师，我也跨入了线上教学的新领域。这次的线上教学经历使我深刻体会到线上教学的优点和挑战，下面将从教学设计、学生参与度、学习效果、技术支持和解决问题的能力等五个方面进行探讨。
首先，线上教学要注重教学设计。在线上教学中，教师需要提前制定详细的教学计划和教学资源，对每一堂课的目标、内容、过程和评价等方面进行规划。同时，教师还需要选择合适的教学工具和平台，如Zoom、微信群等，确保教学的顺利进行。此外，教师还需要与学生保持良好的沟通，了解学生的学习需求和兴趣爱好，根据实际情况进行个性化的教学设计，以提高学习效果。
其次，线上教学需要提高学生的参与度。相比于传统的面对面教学，线上教学更容易引发学生的注意力分散和缺乏参与的问题。因此，教师需要采用灵活多样的教学方式和互动形式，如演示、问答、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以设置一些小测验和作业来调动学生的学习积极性，促进学生在线上环境中的主动参与。
再次，线上教学的学习效果需要通过不断的调整和改进来提高。与传统的面对面教学相比，线上教学缺乏一些实践和体验性的教学环节，如音乐欣赏、合唱等。为此，教师可以在课程中引入一些动画、音频和视频等多媒体资源，以增强学生对音乐的感知和理解。同时，教师还可以组织线上演出和音乐会等活动，让学生有机会展示自己的音乐才华，增强学习的积极性和效果。
此外，技术支持也是线上教学的重要环节。线上教学涉及到各种技术工具和平台的使用，如视频会议软件、电子白板等。教师在使用这些工具时，可能会遇到各种技术问题，如网络不稳定、画面卡顿等。为此，教师需要与学校的技术支持部门保持密切合作，及时解决教学中遇到的问题，以保证线上教学的顺利进行。
最后，教师需要培养自己解决问题的能力。在线上教学中，教师可能会遇到各种问题和挑战，如学生学习不积极、学习效果不理想等。教师需要善于观察和理解学生的需求，与学生进行有效的沟通，找出问题的根源，并提出解决方案。同时，教师还需要与同事和专家进行交流和分享，不断提高自己的解决问题的能力，以提升线上教学的质量。
综上所述，线上教学是一种全新的教学模式，尽管面临着一些挑战，但在不断改进和调整中，它也逐渐显示出独特的优势。作为一名中学音乐教师，我通过线上教学的实践，更加深刻地认识到线上教学的教学设计、学生参与度、学习效果、技术支持和解决问题的能力等方面的重要性。因此，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的音乐教育服务。
（备注：本文仅供辅助参考，不得用于其他用途。）。
中学音乐教学心得篇七
(动感的迪斯科音乐响起)。
师：同学们，让我们先来放松一下心情!和张老师一起来扭一扭!
(教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来)。
师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。
(电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏)。
师：开小火车，从我开始，(合着电子琴节奏)我-叫-张-敏。
(教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头„„进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整)。
师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。
(师指某一同学)。
生(全体有节奏地喊)：楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|„„。
(师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字)。
师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。
(师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新佳兰|陈新佳兰|陈新佳兰|„„教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声)。
师：嘿嘿!没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化?
生1：强弱有变化。
生2：音量有变化。
师：音量，就是她说的强弱。我们继续。
(师指挥，学生喊：楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|„„教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥)。
师：什么有变化?
生1：强弱有变化。
生2：速度有变化。
师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化?
(师指挥，学生喊：张斌|张斌|张斌|张斌|„„教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。)。
师：什么有变化?
生1：感情有变化。
生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。
师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。
二、快乐扮演即兴舞蹈。
师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。
(播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶)。
师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上(学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动)。主人把我放下来了;头，放下(一下子头垂下来);左手，半放(大臂先下，作投降状)，右手，半放;左手，全放(垂下在身边)，右手，全放;左肩，放下;颈线放下(90度弯腰，两手垂下);最后全放下(师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声)。
主人又把我挂起来了：先挂颈线(上身直立，低头)，然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线(头直起，双脚踮起)。平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手(双手半垂，卡通式摇晃)摇摇我的腿(双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声)。
师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。
(背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃)。
师：洋娃娃是怎么跳舞的?
生1：有精神地跳舞。
生2：洋娃娃在跳圆圈舞。
师：圆圈舞。你会跳吗?(生摇头)不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗?(生齐声：想)那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。
(生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏)。
(音乐进行到一半时)。
师：洋娃娃跳得好吗?(生：好)怎么没有掌声呢?(生鼓掌)台下的老师好像也没有掌声。(台下掌声、笑声)让我们和洋娃娃一起跳舞吧!(教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声)。
三、利用古诗大胆创作。
师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢!
(师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》)。
师：请你带着大家有节奏的朗诵。
(在一生带领下，全体学生朗诵：春眠不觉晓|处处闻啼鸟|夜来风雨声|花落知多少|)。
师(对一生)：你想用电子琴伴奏?(该生点头)你有没有学过?(生：没学过)你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家?(生：想)来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人(其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见)。
(生点头，台下老师笑声、掌声)。
(全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声)。
师(邀请一位女同学)：你会弹电子琴吗?(该生摇头)那你现在上台会演奏吗?(生答：会，刚才我听见秘诀了。)张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧!开始!
(该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台下笑声、掌声)。
师：有没有想用古筝伴奏的?(一女生举手，师对其问道)你学过古筝吗?(生答：没学过)没学过你也敢?那你知道秘诀吗?(生答：不知道)那你想知道吗?(生点头，师故作神秘状对其耳语)随便弹(台下笑声、掌声，该生坐到古筝边)。预备，前奏开始。
(该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声)。
师：了不起啊!还能用别的办法来表现这首古诗吗?
生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈„„来表现。
师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。
(音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来)。
师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来?(生踊跃举手)先有请“小伙子队”上场!
(六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨;第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声)。
师：他们表演得怎么样?
生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹(台下老师笑声)。
师：口哨表现了什么?
生：春天有许多鸟叫声。
(师请第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声;第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。台下笑声、掌声)。
师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的(台下掌声)。
师(问弹奏柳琴的学生)：这首曲子以前演奏过吗?
生：是我自己现编的。
师：你们的报纸是干什么的?
生：是下雨的声音。
师：真棒!我们抓紧时间，请第三组。
(七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏;第二遍，演唱并加入口琴演奏)。
师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演(同学们上台动作稍慢了些)下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演(台下掌声)。
(七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现)。
师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。我们问问台下的老师。(转身对着台下)你们说，是吗?(台下老师轻声答“是”并鼓掌。师又转身对着同学)老师们能说这样的音量，已经非常不错了(台下大笑、掌声)。
四、踩着节拍出会场。
师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗?
生：快乐!
(播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席)。
师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞(台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮)!小朋友们，我们回家了!(在音乐声中教师带着学生走出会场)。
中学音乐教学心得篇八
音乐是人类共同的语言，它能够让人们沉浸在美妙的旋律中，领略到生命中美好而独特的一面。作为一名中学音乐教师，我一直专注于音乐欣赏教育。在多年的教学实践中，我发现，音乐欣赏教育可以激发学生的灵感，提高学习兴趣，增强审美素养。在这篇文章中，我将分享自己的教学心得和体会。
第二段：音乐欣赏的重要性。
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分。正如写作需要读书积累，音乐创作也需要音乐欣赏作为基础。音乐欣赏可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐。通过对各种不同的音乐形式进行分析和理解，学生可以提高自己的音乐鉴赏能力，把音乐作为一种语言去理解，从而更好地享受音乐传达的情感和感受。
第三段：教学方法。
针对不同层次的学生，选择合适的教学方法尤为重要。对于初中学生来说，可以采用活动式听音乐的方式，由学生自主提问、分组合作，引导学生深入理解和感受音乐的情感和感受。而对于高中阶段的学生，则可以采用论文、演讲等方式进行多维度的音乐欣赏分析，增强学生对音乐的深入了解，提高音乐素养。
第四段：教学难点。
对于不熟悉音乐的学生来说，让他们快速掌握音乐知识，了解音乐的基本概念和方法是一大挑战。在这种情况下，老师可以通过多样化的教学方式，激发学生的兴趣，增强对音乐的兴趣。同时，多安排音乐比赛，音乐晚会等形式化的活动，激发学生学习音乐的兴趣，同时也增加了音乐欣赏教育的互动性和趣味性。
第五段：结论。
音乐无处不在，与生活息息相关，因此音乐教育必不可少。将音乐教育与实际生活相结合，帮助学生对音乐有深入的理解和欣赏，以及通过音乐欣赏增强审美素养，变得更加优美、美好和高尚，这是音乐欣赏教育目标的核心。因此，在今后的教学实践中，我将更加注重音乐欣赏教育，并不断完善教育教法，培养更多的音乐人才，为音乐事业的发展贡献自己的一份力量。
中学音乐教学心得篇九
随着科技的进步，线上教学正在逐渐融入到学校的教学模式中。在中学音乐教学中，线上教学也逐渐被采用，为学生们提供了更加灵活和便捷的学习途径。回顾我的线上教学经验，我不禁感慨万分。在这篇文章中，我将分享我对中学音乐线上教学的心得体会，并探讨其中的利与弊。
首先，线上教学给学生们带来了更加自主的学习方式。在实体教室中，老师通常有着统一的教学计划和安排，学生们需要按照老师的要求去学习。然而，在线上教学中，学生们可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，从而更好地发挥自己的学习潜能。例如，学生们可以选择他们最感兴趣的乐曲进行学习，或者根据自己的能力水平选择适合自己的学习内容。这种个性化的学习方式不仅满足了学生们的需求，也激发了他们对音乐学习的兴趣和热情。
其次，线上教学为学生们提供了更多的学习资源。在线上教学平台中，学生们可以轻松访问到各种各样的学习资源，如音乐教材、教学视频、乐谱等。这些资源丰富了学生们的学习内容，并提供了更多的学习途径。学生们可以通过观看教学视频学习演奏技巧，通过参考学习乐谱提升自己的演奏水平。此外，学生们还能够在线上教学平台上与其他学生进行交流和互动，共同学习和进步。这种共享学习资源的方式不仅增加了学习的乐趣，也促进了学生们之间的合作和交流。
然而，线上教学也存在一些挑战和问题。首先，线上教学缺少面对面的互动和沟通。音乐是一门需要互动和表现的艺术，而线上教学往往难以实现这种互动。学生们无法通过直接沟通和交流来获取老师精准的指导和反馈。其次，线上教学需要学生们具备较强的自学能力和自觉性。由于缺少实体教室的束缚，学生们需要自己安排学习时间和计划，并保持持续的学习动力。这对于一些缺乏自控力和纪律性的学生来说可能比较困难。
针对线上教学的挑战，我认为可以通过以下几个方面的改进来解决。首先，可以通过进行小组or一对一的在线提问和答疑，实现师生之间更紧密和有效的沟通。不仅给学生们提供了机会向老师请教问题，也让老师能够根据学生的学习情况来进行及时的指导和反馈。其次，可以借助互联网技术和平台，打造一个良好的学习环境和氛围。例如，可以设立在线音乐学习社区，让学生们在其中相互交流和分享自己的学习经验和成果。这样不仅可以促进学生们的互动和交流，也能够激发他们的学习动力和创造力。
总结起来，中学音乐线上教学给学生们带来了很多好处，如提供了更加自主和自由的学习方式，丰富了学习资源，并促进了学生间的交流和合作。然而，线上教学也面临一些挑战，如缺乏互动和沟通，以及对学生自学能力的要求较高。通过改进师生之间的沟通方式，提供良好的学习环境和氛围，相信线上教学的效果会得到进一步的提升。无论是线下还是线上，音乐教育都是重要而美好的，我们应该持续努力，给学生们更好的音乐学习体验。
中学音乐教学心得篇十
随着科技的发展，线上教育成为一种越来越受欢迎的教学方式。在疫情期间，中学音乐线上教学尤为重要，给了学生们一个继续学习音乐的机会。在过去的几个月里，我作为一名中学音乐教师，参与了线上教学，积累了一些心得体会。
首先，中学音乐线上教学能够激发学生的学习兴趣。传统的课堂教学有时缺乏吸引学生的方式，容易引起学生们的厌倦。然而，在线上教学中，我可以运用各种多媒体资源和现代技术，通过视频、音频和图片等方式，让学生们更加积极地参与课堂。例如，在讲解音乐作品时，我会播放相应的音乐片段，让学生们能够亲身体会。除此之外，我还用动画、游戏等形式设计互动练习和测验，帮助学生们更好地理解和掌握音乐知识。这样，学生们能够更加享受学习音乐的过程，提升了他们的学习兴趣和积极性。
其次，中学音乐线上教学可以帮助学生们自主学习。传统的课堂教学大多是老师的讲解和学生的听讲，学生们的学习主动性相对较低。而在线上教学中，学生们有更多的自主选择学习的时间和地点，可以自己制定学习计划和安排。我会提供详细的教学材料和学习资源，让学生们能够根据自己的实际情况进行学习。同时，学生们也可以自由选择他们感兴趣的音乐作品进行欣赏和分析，通过多媒体资源进行自主学习。这样，学生们能够培养自主学习的能力，更好地适应未来的学习和工作。
另外，中学音乐线上教学可以提高学生们的合作意识和互动能力。在线上教学中，我会设计小组讨论和合作项目，鼓励学生们相互协作，共同解决问题。通过线上平台的交流工具，学生们可以随时交流和讨论，分享自己的想法和见解。这种互动式的教学模式能够促进学生们之间的合作意识和团队精神的培养。同时，学生们也可以通过互动练习和问答环节互相提问和回答，提高他们的思维能力和表达能力。互动的环境和合作的氛围使得学生们的学习更加活跃和深入。
最后，中学音乐线上教学能够加强家校合作，更好地支持学生的学习。在线上教学中，我积极与学生家长进行沟通和合作，了解学生的学习情况和需求。我会定期与家长开展线上家庭学习座谈会，分享学生的表现和进步，讨论他们的学习计划和目标。另外，我还提供一些家庭学习的建议，鼓励学生们和家长一起参与音乐学习，促进家校共育。通过家校合作，学生们在线上教学中能够得到更好的支持和关注，更好地展现自己的潜能和才华。
总之，中学音乐线上教学是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生们自主学习，培养学生们的合作意识和互动能力，加强家校合作，更好地支持学生的学习。尽管在线上教学中存在一些挑战和难点，如网络问题和学生的自律性等，但通过合理的安排和有效的交流，这些问题都可以克服。我相信，在未来的教育中，中学音乐线上教学将扮演着越来越重要的角色。
中学音乐教学心得篇十一
细品两堂课，其课堂结构个人以为都有一个共同特点：完整、紧凑，较好地落实了审美、能力、知识、教法、时间结构的合理而科学的设计，并且主次分明，精细别致。
《辽阔的草原》课例，通过精心编制的课件，展示出一幅幅极富少数民族特色的画面。经独具少数民族特点的旋律烘托，兄弟民族的精神风貌、风土人情、人文特色，便清晰地呈现在学生面前。随着画面与背景音乐的有目的的变化，蒙古族和维吾尔族的辽阔美，两族人民的勤劳、剽悍的个性，能歌、善舞的英姿，便在学生心中形成美感意象，激起无尽的美感体验。当这种人为的意象在学生心中一但产生，教者便立刻转换教程元素，讲究时间结构的时效性。然后顺水推舟，准确把握每一自然教程程序的演绎时机，恰到好处地起承转合。直至最后通过激发学生竟相总结，草原上各民族的音乐特征便水到渠成地为学生所掌握。再经老师赞美、肯定、引伸、迁移，还激起学生对少数民族和对祖国的热爱之情，使这堂音乐优质课俨然成了一座“陶冶性情的熔炉”。这样一堂浑然天成的优质课便镌刻在我们观摩者的内心深处。
《亚洲之旅》课例除了紧凑、完整外，在能力结构方面独树一帜。东亚日本也是个文化艺术比较突出的国家，悠扬的《樱花》是其典型的民族曲目，代表了日本民歌的风格，显示了大和民族的文化底蕴。如果教者充分调动学生的知识潜能，优化能力结构，显然学生既能理悟作品，又能真切地感受异国他乡的新奇情调。恰好，执教《亚洲之旅》的老师更好地做到了这一点。老师不仅让学生学唱了《樱花》，而且在欣赏范唱之后还请同学们学唱日语《樱花》，让学生感受、体味原滋原味的旋律美和简明舒缓的独异风格。随后，在老师极富表现力的伴奏下，一位同生配和钢琴伴奏，即兴朗诵了冰心的《樱花颂》，借助文学美强化学生的美感体验。这样，一个遥远国度的文化氛围以及美丽的国花转瞬间便好似真切地呈现在学生眼前，让学生不由自主地随着文章赞美的真情、合着悠扬的音乐旋律体味丰富的人文日本。
二、情景设置艺术。
情景设置也称意境教学艺术。目的是让学生能身临其境，进一步体会音乐所表达的内涵。在课堂教学中如果能充分通过钢琴渲染，语言描述，形体表演，歌唱赞美等的烘托、感化，让学生自我体会音乐表现的美与情，那样乐曲所富含的知识、情感，便在学生头脑中形成不可磨灭的印象，产生感化自我的强大魅力，甚至达到净化灵魂、升华情感的理想目的。正如人民音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”
《辽阔的草原》课例中，老师引导学生了解蒙族的音乐特征时，通过大量的幻灯片和录象，包括“万马奔腾”的场景来展现蒙古大草原的景色。并借助《牧歌》歌词进一步讲述了大草原的美。这样视听结合，为的是让学生通过这些音像形象理解感知大草原的壮美以及蒙族儿女英武、强悍的风姿。
《亚洲之旅》课例中，日本民歌《樱花》的处理，朗诵也好，日语教唱也好，也是独到的情景设置艺术。
三、活动的组织艺术。
生的创造性思维，形成良好的人文素养，为终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”台湾儿童音乐教育家陈惠龄也说过：要“活”的教学，像中国人说的“行以求知”，西洋人的“做中学”，即儿童要亲自参与活动，要在各项活动中去感受音乐、学习音乐、创造音乐。在音乐教学过程中要注重通过优化音乐活动的设计，来激发学生参与活动的积极性，提供学生探究问题、探询知识的机会，让他们大胆参与，自主活动。
四、德育教育艺术。
在音乐教育中，音乐只是手段，育人是目的。音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不能成为音乐家的孩子着想，使他们也能够参与音乐活动，能够从音乐中享受乐趣，感受乐美，陶冶性情，成为高素质的大众人才。
如何在音乐课堂中渗透德育教育呢？两堂课的老师都做得不错。
《辽阔的草原》结束时，老师由草原上的.美景暗示学生要“热爱绿色，热爱生命”，最后顺理成章地升华到要“保护环境”这一深层面的教育。学生也因此明白，正因为有如此美丽的草原景色才会有如此美妙的音乐。我们只有保护好美的环境，将来才会有更多更好的描写大自然的音乐作品。于是，学生的环保意思便在这看似不经意间悄然养成。总之在音乐课堂中通过潜移默化改造学生的情感，学生良好的思想，道德品质便自然而然地形成。
五、导入艺术。
“导入”这一环节在课堂教学中起着奠定课堂底调的作用。导入恰当，能达到集中学生注意力，激发学习兴趣，联结新旧知识，沟通师生感情的效果。《辽阔的草原》课例，老师也是提问导入：“同学们，我们国家有哪几大著名的草原呢？”问题一出，学生们争先恐后地回答。同样起到了“集中学生注意力，激发学习兴趣”的作用。随后在欣赏乐曲之前又提出了两个相关问题（1）“曲中描绘的是什么情景呢？（2）用的是什么乐器来演奏的呢？”两问好在，能够引导学生如何来欣赏这首乐曲，又吸引了学生。
作为未来的音乐教师——我们，正在不断吸收着其他优秀教师的经验，也在不断的开拓着自己的创新思维。个人以为，只要怀着对祖国未来的向往，怀着对学生的爱；怀着帮助学生树立健康、正确的审美观，培养学生高雅的审美情趣、审美意识，提高学生鉴赏美与表达美的能力的目的；充分利用各种工具，不断实践、改良、创新。我相信更高质量的课堂艺术，必将在我们新一代音乐教师的课堂里形成并发展完善。
