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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇一
twenty-year-old chinese athlete zheng fengrong shattered the womens high jump world record with a leap of metres in a beijing athletic meet on november 17, 1957.
the new record, the first womens world record for the peoples republic of china, was one centimetre higher than the old mark held by american mildred mcdaniel .
the jump also made zheng the first asian athlete to break a world track and field record since 1936.
the record jump, although by a tiny margin, was described by the foreign media as xxxan explosive jumpxxx because it generated chinas first athletic world record.
dubbed xxx a spring swallow awakening chinese sports, xxx zheng sent a message to the world that china was nolonger the xxxsick man of the east. xxx
born in the spring city of jinan, shandong province, zheng, who stands at metres, has a good physique and a skillful scissor----sharp jump which was seldom seen among top jumpers in the world.
she once leapt metres, a national record in 1963.
she claimed a well-merited place in sporting history when her achievement was listed in the guinness book of world records .
due to her contribution to athletics, zheng was awarded a series of honours. she was named among the nations greatest athletes in 1984.
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二
我的同学叫刘宣辰，今年13岁，属猪，在宝塔区第七中学五（1）班上学。
他长着一双水灵灵的大眼睛，一个高鼻梁下是一张能说会道的嘴巴。走在大街上，总是面带微笑，大家都说他是小帅哥。
他是一个热心肠的人，总是路见不平，拔刀相助。有一次，一位同学没有带笔，他二话不说就给那位同学了一支笔。还有一次，一个一年级的小孩被两个三年级的同学欺负，他上去就批评了那两个三年级的同学。
他的爱好是打篮球。有一次我们在球场打篮球，打了好几个小时，我们都回家了，他还在那里打，直到他的爸爸妈妈去找他的时候，他才回家。第二天我们问他打到几点，他说：“昨天回去的有点晚，也就快11点了吧。”他也太爱打篮球了！
他还是一个尊老爱幼的人。有一次，他去坐公交，等了好一会儿才有一个座位，他刚坐上去，一位白发苍苍的老人上了车。他一看，便面带微笑地对那位老人说：“老爷爷，您坐这儿吧！”老爷爷说：“没事，你坐吧。”他又说：“老爷爷，您坐，我下一站就到了。”可事实上，他比老爷爷下车还要晚。
他的理想是去nba打球，为了这个理想，他天天在球场上练习打球，直到晚上十点才回家。
这就是我的同学，如果你想和我这优秀的同学交朋友的话，就来宝塔区第七中学找他吧！
校园人物传记简介 校园人物事迹篇三
音乐课堂教学中的提问艺术
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。学生提问是：学生的思维过程和吸取知识、感受、体味音乐的一种反应。教师提问是启发学生、诱导学生的过程。
当今中学生具有“形象思维逐渐向抽象思维转化”的年龄特点，他们喜欢怀疑、争论，不会轻信和满足于教师、家长和书本上的意见、结论，他们想独立地、批判地对待一切。因此，巧设疑问，既是教师了解学生掌握教学内容信息的过程，也是启发学生积极参与教学的一个好方法。
本文试图对教师精心设计提问情境进行粗浅的探讨，以达到抛砖引玉之主旨。
一、创设情境，进行提问
(一)设计形象性情境进行提问
如何使抽象的教学变成形象化的、易被学生所接受并吸收的教学，是每一教师所关注的话题。那么.在音乐教学中如何设计形象的提问情境，也应该是一个提问艺术探讨中不可缺少的一个方面。
教师的提问不仅仅在于考学生，而是在提问中激活学生的思维，在对话中找到师生心灵共振点。譬如，欣赏《摇篮曲》(浙教版中学教材第三册)教学中，有一位教师是这样进行教学的：先介绍《摇篮曲》(又称《催眠曲》)，原是母亲在摇篮旁催婴儿入睡时的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。它结构简单，节奏摇荡，旋津优美、情意甜蜜，常为女声唱或合唱形式。在这之后，分别播放戈待尔和舒伯特的《摇篮曲》音乐，从外部音响感知人手，这时教师配以适宜的体态语言(轻柔、摇摆作摇篮动作或怀抱小孩入睡动作，脸上露出母亲慈祥特有的甜美笑容)，此刻学生在多种感官的刺激下，音乐形象情境的感召下，已深深地体会到《摇篮曲》温馨的意境，以及它所包容着的深深母爱，在《摇篮曲》旋律的陪衬下，教师提问：《摇篮曲》的特点怎样?在渐进的学习过程中，采用填表方式，由学生经过讨论逐步完成这一内容的教学。
这样的教学活动，能将学生的思维和感官充分地调动起来。
因为形象是情感的载体，教师善于运用具体生动的音乐形象来充分发挥学生大脑的整体功能，诱发形象思维。教师利用讲故事、现代媒体和舞蹈等方式能创造一种宽松、讨论式的课堂提问氛围，调[，！]动学生脑海中贮存的感知表象。学生通过形象思维的加工处理，正确理解音乐、感知音乐内容。这是值得教师尝试的一种提问方式。
(二)设计问题性情境进行提问
问题是创造之源，疑问是创造之母。问题是架起新旧知识联系的桥梁，也是引导学生认知、理解、深化的阶梯，有利于知识的生成和能力的提高。教师的提问为了引导学生实现某一教学目标.教师有目的、有计划、有层次地精心设计问题并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答，这便构成了问题情竟。要让学生无疑而生疑、有疑而思疑、思疑而解疑、解疑而心喜.而这一关键在于设置的问题必须鲜明生动、重点突出、富有启发性：像这类问题性情境的设计方法比较多，如：诱发学生兴趣后设问，激发学生悬念后提问，从已有问题中提出问题，等等，其共性是通过一系列问题情境的设置，让学生通过感知、思索后，寻求问题的答案。以“诱发兴趣后设问”为例，对其分析如下：
诱发兴趣后设问。其理论根据为：学生的思维有可导性，教学应从诱发兴趣和激发求知欲开始。在音乐教学中应注意从学生所熟悉的事物中创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛。只有这样，才能使学生很快地进入音乐，吧自己的理解、感觉用多种形式表达出来，从新旧交替事物的联系中找到“激发点”，提出能激发学生兴趣的问题：譬如，在学习《下雨真好》这首作品时.教师请学生闭眼听这段描绘雨声的音乐，淅淅沥沥的雨声一下于把学生融人大自然，脑海中渐渐会浮现出熟悉的雨中情境……。这时教师问道：“你愿意告诉我你在雨书的心情，并让我们知道你雨中26故事吗?”学生会充满兴趣地讲述雨中曾发生过的一件件趣事。接着，教师运用电脑多媒体展示一组极富诗意和生动气息的画面----雨中即景。教师提问：“你能给这段描绘雨声的音乐起个名字吗?”学生对乐曲的感受不同，其所取的名字也不同。其结果有《雨中小唱》、《童年的而天》、《下雨真有趣》、《雨中情》等等。可以说，成功的课堂提问是激发学生创新意识，促使学生不断实践的崔化剂。
(三)设计竞争情境进行提问随着学生年龄的增长，学生自我意识逐渐加强，开始在乎周围人的评价，回答问题也存在顾虑。这是学生自尊心加强的表现。心理学研究表明，当头脑处于竞争状态时的效率要比无竞争时高得多。因此，课堂教学中可以适当组织学生开展一些讨论、抢答、辩论等，从而使竞争情景得以形成。譬如：管弦乐曲《春节序曲》(李焕之)作品欣赏教学时，完成初步感受分段教学后，为了巩因时至“作品的理解、感受和分析.教师提出：复听全曲后，以小组讨论、抢答的形式，回答作品四个部分力度、速度、场景是如何变化的？逐段重播音乐，逐段小组抢答。这样，学生的情绪会异常高涨激烈，纷纷争着回答。集体荣誉感会使他们战胜自我，勇于挑战，热烈的课堂气氛使教学达到最佳效果。
设计竞争情境时，应采用各种方法，如集体讨论法、自由辩论法等。因为相同中的音乐作品，在不同的环境中，对不同生活经历、不同文化层次、不同心境的教学对象来说，都会有不一样的感受。只有通过多种方法的组合运用，才能使学生在充分的讨论和自由的辩论中逐渐完善自己.最后经过
老师和同学们的归纳总结，对某一音乐作品或音乐基础知识有一个较为全面的、深刻的认识。
通过以上几种提问情境的分析，我们不难看到：提问情境的设计是在学生、教师、教学环境的基础上加以形成的。也就是说只有根据具体的学生情况和教师自身的特点和相应的教学环境，才能设计出与教学对象、教学内容相吻合的提问情境，才能使音乐教学过程中的提问具有一定的艺术性，才能提高音乐教学的教学效益。
二、及时评价，激励参与
教师提问需要一定的艺术，对学生的回答进行评价时更需要艺术。只有两者和谐的结合，才能使提问更具艺术。因为对学生进行恰当的评价，特别是激励性的评价，更有利学生树立信心、明确目标和方向。
为此，在提问和回答问题的过程中，我们应对每一回答或者有回答欲望的同学尽量表扬和鼓励，努力捕捉他的闪光点，帮助他们树立信心，在学习上不断得以提高。对于素质较好的同学，由于他们成功率较高，自信心强，教师在给他们提供表现机会的同时，评价更要从严，使他们能有往更高的标准和目标，发奋努力；对于素质较差的同学，也要多给他们感情投入，记他们知道老师在关注他，逐渐增强他们的信心，可先把目标定低些让他们优先回答比较简单的、复习性的提问，使他们也能获得成功的快感。这样照顾到所有的同学，使学生在不同的起跑线上不断提高水平，自我完善。
综上所述，提问艺术与评价艺术的完美结合，是音乐教学必不可少的一个重要环节，也是提高音牙教学质量的一个重要因素。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇四
每个人都拥有一位也众不同的好朋友，好像是太阳，带给你温暖，她像风，带给你清爽。她会给你的记忆中添上最灿烂的一笔。让我轻轻揭开面纱，让你看看她的样子，一头并不算整洁的短发，却给她带来了活力，一双明亮的小眼睛嵌在脸上，像两轮俏皮的小月亮，白嫩的皮肤在阳光下闪着光泽，可爱的笑容让人看了就难以忘记。
就是这样一个女孩，陪我一起欢笑，一起玩耍。不知不觉，我已经升入六年级了，老师为了让我们更加优秀，专门空出时间让我们朗诵，我紧张极了，拿着纸的手都出汗了，深吸一口气，我又想起钰玲对我的鼓励。走上讲台，看见钰玲在下面冲我眨眨眼，默默地注视着我，分明是在告诉我：“加油，你一定行！”
刚下课，她就跑了过来，紧紧握着我的手，笑得合不拢嘴，眼睛咪成了柳叶，别提多高兴了，然后拉走我的手，郑重地说：“同学，表现不错嘛！”逗得我哈哈大笑。
中午，温暖的阳光透过窗户洒在我们身上，我和钰玲挤在一起，我翻书的声音和钰玲写数学作业的声音就像一曲合奏曲，钰玲写字的声音总是传来奇怪的“吱扭”声，我偏头一看，桌子上写着一堆密密麻麻的算式，一个挨一个从远处看，还以为是给作业本绣的花边呢！
这时，钰玲收起作业，伸了个懒腰，扭头冲我露出一个微笑，说：“文萱，我下去看看时间！”刚说完，就蹦蹦跳跳地下楼了，钰玲刚走不久，打扫卫生的姐姐走过来，皱起了眉头用抱怨的语气对我说：“以后不要在桌子上写算式！特别难擦！”我急忙说：“这不是我写的！”没想到姐姐冷冷地看了我一眼，说：“这就你一个人，不是你能是谁！你就不知道这样做不好？”
我刚要说话，却想起自己不也画过吗？我红了脸，心里想：如果不是钰玲，也许我还不知道自己的错误，朋友的确是自己的一面镜子啊！在不知不觉间，钰玲带给我无穷的快乐，她使我认识到自己的错误，朋友会成为生命中最珍贵的人！
校园人物传记简介 校园人物事迹篇五
william edward burghardt du bois (february 23, 1868 – august 27, 1963) was an american civil rights activist, pan-africanist, sociologist, historian, author, and editor. historian david levering lewis wrote, xxxin the course of his long, turbulent career, w. e. b. du bois attempted virtually every possible solution to the problem of twentieth-century racism— scholarship, propaganda, integration, national self-determination, human rights, cultural and economic separatism, politics, international communism, expatriation, third world
the first african-american graduate of harvard university, where he earned in history, du bois later became a professor of history and economics at atlanta university. he became the head of the national association for the advancement of colored people (naacp) in 1910, becoming founder and editor of the naacps journal the crisis. du bois rose to national attention in his opposition of booker t. washingtons ideas of social integration between whites and blacks, campaigning instead for increased political representation for blacks in order to guarantee civil rights, and the formation of a black elite that would work for the progress of the african american race.
writings
du bois wrote many books, including three major autobiographies. among his most significant works are the philadelphia negro (1899), the souls of black folk (1903), john brown (1909), black reconstruction (1935), and black folk, then and now (1939). his book the negro (1915) influenced the work of several pioneer africanist scholars, such as drusilla dunjee houston[8] and william leo hansberry.
in the new york times review of the souls of black folk, the anonymous book reviewer wrote, xxxfor it is the jim crow car, and the fact that he may not smoke a cigar and drink a cup of tea with the white man in the south, that most galls william e. burghardt du bois of the atlanta college for
[i]t is the thought of a negro of northern education who has lived long among his brethren of the south yet who can not fully feel the meaning of some things which these brethren know by instinct — and which the southern-bred white knows by a similar instinct: certain things which are by both accepted as facts — not theories — fundamental attitudes of race to race which are the product of conditions extending over centuries, as are the somewhat parallel attitudes of the gentry to the peasantry in other countries.
while prominent white scholars denied african-american cultural, political and social relevance to american history and civic life, in his epic work black reconstruction, du bois documented how black people were central figures in the american civil war and reconstruction, and also showed how they made alliances with white politicians. he provided evidence to disprove the dunning school theories of reconstruction, showing the coalition governments established public education in the south, as well as many needed social service programs. he demonstrated the ways in which black emancipation — the crux of reconstruction — promoted a radical restructuring of united states society, as well as how and why the country failed to continue support for civil rights for blacks in the aftermath of theme was taken up later and expanded by eric foner and leon f. litwack, the two leading late twentieth century scholars of the reconstruction era.
in 1940, at atlanta university, du bois founded phylon magazine. in 1946, he wrote the world and africa: an inquiry into the part that africa has played in world history. in 1945, he helped organize the historic fifth pan-african conference in manchester, great britain. in total, du bois wrote 22 books, including five novels. he helped establish four academic journals.
criminology
du bois began writing about the sociology of crime in 1897, shortly after receiving his . from harvard (zuckerman, 2004, p. 2). his first work involving crime, a program of social reform, was shortly followed by a second, the study of the negro problems (du bois, 1897; du bois, 1898). the first work that involved in-depth criminological study and theorizing was the philadelphia negro, in which a large section of the sociological study was devoted to analysis of the black criminal population in philadelphia (du bois, 1899).
du bois (1899) set forth three significant parts to his criminology theory. the first was that negro crime was caused by the strain of the xxxsocial revolutionxxx experienced by black americans as they began to adapt to their new-found freedom and position in the nation. this theory was similar to durkheims (1893) anomie theory, but it applied specifically to the newly freed negro. du bois (1900a, p. 3) credited emancipation with causing the boom in crime in the black population. he explained, xxx[t]he appearance of crime among the southern negroes is a symptom of wrong social conditions
校园人物传记简介 校园人物事迹篇六
你知道中国最有名的人是谁？
提起此人，人人皆晓，处处闻名。她姓不，名吃亏，是各省各县各村人士。你一定见过她，一定听过别人谈起她。不吃亏女士的名字，常常挂在大家口头，因为她是相当一部分中国人的代表。
不吃亏女士生得同你我差不多，她有一双眼睛，盛着一汪精明神色；有两只耳朵，隔着十里都能听得到他人的闲话；有鼻子和嘴，大，但只能嗅着眼前的蝇头小利，尝着些没甚营养的鸡毛蒜皮。她的脑子也不小，可只用于斤斤计较上，思想甚是不灵活。她常常说：“事情发生总是有个人要吃亏的，我可不做那傻子！”
她小的时候，家里人给了钱让她买白糖来，她买了足量回来，手中还余着几个铜板。家人赞她能干，她说：“要是这些被人白赚了去，我不就吃亏了吗？”
在学堂的时候，先生布置抄写，未能说明是抄几遍，她索性就不抄了，次日先生问她缘由，她说：“不明白抄写次数，我若是多抄，不就吃亏了吗？”
后来她嫁作人妇，去市场采买，明明手里有大几百元，却只买了两斤最便宜的豆腐，拿了两大摞超市不要的塑料袋，别人问她缘由，她说：“这不要钱的东西不拿不就吃亏了吗？”
有一天，她因着盖廉价的掉色被褥，起了满身的疹子，却还是不舍丢弃那问题被褥，讨价还价随便买了最便宜的药膏，当然越抹越肿，有人劝她弃了那问题被褥，换支好的药膏来，她却很是执拗：“丢东西花冤枉钱，那不就吃亏了吗？”
她生产的时候，由于不愿意花钱请好的稳婆，大出血过世了，差不多要死的时候，一口气还断断续续地念着：“不要花冤枉钱，……买太好的墓地……那……不就吃亏了吗？”说完，便去了。
她死后，大家都在谈论不吃亏女士样样不吃亏，一向节勉，从不花冤枉钱，真是一位值得学习的“好榜样”，于是大家给她取了个死后的法号，叫“俭德圣母”。
她的名誉越传越远，人人都学她的榜样，于是人人都成不吃亏女士，而中国此后就充斥着鸡毛蒜皮的小事了。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇七
乌江潺潺，长剑划向天空，怒吼向天空。刹那间，乌江血迹斑斑，映照半边天空。从此，西楚王的灵魂打破了乌江，留给后人历史、遗憾、悲剧和无限遐想
曾几何时，易安站在乌江边，由衷地叹了口气：“生是英雄，死是鬼”。是的，我和李清照的感觉差不多。回顾古代历史，数名人，我最喜欢的是曾经威胁四方的霸王。
“西楚霸王”无疑是他最合适的称谓。他胆大，不守规矩。他领导义军，与不羁的人作战，杀死暴虐的秦，横扫战场，摧毁一切。多么威严的霸主啊。他在战场上很勇敢。吴茱见证了他的光辉历史。
然而，他的面容广阔，但他的内心充满了柔情。深秋之夜，帐篷四面八方灯火通明。帐篷里有一首庄严而有力的歌：“当我们拔出这座山时，我们永远不会死。我不会死，但我能做什么呢？于曦，我该怎么办？”他唱得既无助又热情。剑光一闪，美人在怀里自杀。只剩下无情的咆哮和爱的哭泣声。”男人不会轻易放过眼泪的。“这一次，只是为了一个玉姬。项羽真是多愁善感。历史在为他哭泣。后人都在为他哭泣。
向庄挥舞着他的剑来丰富大众。在千年前的“鸿门宴”上，范曾为他安排了一切。他本可以轻易杀死刘邦的。然而，尽管范曾再三告诫，即使让老虎回山，他的后代也说他不听劝告，任性。不过，这也从侧面反映了一个事实。项羽不在乎阴谋。他虽然自大自满，但他到处霸道，还努力争取胜利，光明正大。如果是刘邦，他会毫不犹豫地杀死项羽，所以刘邦成功了。项羽没有政治眼光，但他很正直。也许他不适合做一个好君主，但他一定会成为一个没有正义的骑士。当他放开刘邦时，他注定要失败。最后，他失败了。他失败得悲惨而直率。他是个英雄。
吴江不是终点，但他的生命永远在吴江。吴江真是幸运，留下了一幕悲壮，留下了一片赞美之声，留下了一缕遐想。吴江因为它的霸主而美丽，因为它的霸主而悲惨。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇八
一、教学过程
新课导入 同学们,我们都知道桐乡有个经济开发区是全省十强经济开发区之一。我们高一(7)班的同学对它十分感兴趣,成立了研究性学习小组,准备利用暑假时间对它进行一些课题研究。研究的内容与今天这堂课关系较为密切。下面我们就用热烈的掌声有请该小组组长熊泳同学向大家介绍他们研究的一些情况。
学生导入问题 同学们,我们小组进行研究性学习的对象是浙江省桐乡经济开发区。我们准备利用暑假的时间进行研究,重点研究以下几个方面的内容:①桐乡经济开发区发展的区位优势;②桐乡经济开发区对桐乡市社会经济发展的影响;③对开发区内一些知名企业的调查以及集聚成因的分析研究;④开发区污染问题及治理措施。前段时间我们小组已经利用周末时间前往开发区进行了一些调查(利用课件展示开发区的照片),主要了解了巨石集团的治污情况。此外我们也初步分析研究了桐乡经济开发区的区位优势,现在向大家展示开发区的区位示意图(利用课件展示开发区的示意图)。下面请老师指导我们继续完成学习活动。
教师转承讲授,布置学习任务 非常感谢熊泳同学的介绍。他给我们开了个头。除了他刚才介绍的资料外,我也找到了一段介绍开发区宣传的录像片段,让我们根据录像和刚才的图片资料一起来分析桐乡经济开发区发展的区位优势。
设计学习情景 先播放录像片断展示开发区的示意图,以前后两桌共四位同学为学习小组就开发区发展的优势区位条件进行分析讨论。
教师管理与帮助 教师组织学生分组讨论并穿插在各讨论小组之中,根据实际情况进行一些提示和补充,引导他们从工业区位选择的角度加以考虑(自然区位和经济区位等)。讨论一定时间后邀请学生代表上台发表观点,然后教师加以点评并且逐步达成共识。
归纳小结 桐乡经济开发区的区位优势有:
社会经济方面:交通——水路交通便捷(京杭大运河,高速公路,320国道以及沪杭高铁);政策——政府在投资、环保、税费、用地等方面给予一定的优惠;劳动力——劳动力丰富且素质高;科技——拥有一定的科研机构。
提供学习资料,设计自主学习 利用课件展示开发区的平面图,根据平面图分析区内工业联系、工业集聚等现象以及专业化产业区的特征。
师(展示开发区平面图) 问:这里集聚了众多国内外知名的企业,如巨石集团、桐昆集团等等,那么这些企业为什么要集聚在一起?它们之间有什么联系?请同学们自主思考,自由发言。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇九
在浩瀚历史的长河中有无数名垂青史的英雄豪杰，他们如同天上的繁星闪烁着璀璨的光芒。
中国历史上有许多人物让我钦佩，比如：诸葛孔明，他能上知天文下知地理;汉高祖刘邦能知人善任;楚霸王项羽英勇无畏;汉武帝等都让我钦佩不已。但惟独有一人最令人钦佩，他就是有名的政治家——曹操。
尽管书中写道他“大逆不道，奸诈多疑”。在东汉末年挟天子以令诸侯。但能居上者，为何偏信刘者可称帝?曹操一生，也犯下了许多的错误。比如赤壁之战是曹操最大的错误，此战中曹操拥兵百万之多，却输给了孙刘联军几万人马，这迫使走华容道死伤惨重。
曹操同样也是一位诗人，他写的《短歌行》与《关沧海》，彰显出他远大的抱负，广纳人才，他在《短歌行》中这样慨叹道：“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心”。渴望人才，真乃帝皇之大气也!曹操为得许攸谋士，每夜与其美谈，终得这个深谋远虑的人才。一天，曹操在河边钓鱼，将士问他为何不放鱼饵，曹操说道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”令众将士信服。
他同样是一位军事天才，如官渡之战，以少胜多，打败心高气傲的袁绍，活捉吕布、樊城之战等等，在此我们领略到杰出的军事家曹操的军事才能，但是最终在赤壁之战输给孙刘联军，难以实现统一全中国的梦想。“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”至今广为流传，人们把它当作座右铭，寓意为国效力。还有很多关于曹操的故事，有望梅止渴、举酒论英雄等等。
当然，人非圣贤孰能无过。曹操也有过错，斩杀他叔父吕伯奢，杀害名医华佗，梦中杀人之事，导致他臭名远扬，被负骂名，但功大于过，他的成就为晋朝统一中国奠定了坚实的基础。
中国历史上下五千年，有很多令人钦佩人物，曹操就是我最钦佩的人物，让我们走进古人的历程。因为他们是历史的见证，让我们走进古人，古人不远!
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十
一年一度的母亲节快到了，人们对母亲节投入了关注的目光，各种赞美之声不绝于耳，商家们献给妈妈的爱搞得热火朝天，众多媒体也纷纷推出丰富多彩的方式来隆重纪念母亲节。母亲节快到了，妈妈，母亲节您开心吗？
据了解，现代意义上的母亲节起源于美国，第一个母亲节于19xx年5月10日在西弗吉尼亚州和宾夕法尼亚州举行，在这次节日里，康乃磬被选中为献给母亲的花，并以此流传下来。19xx年，美国国会通过了一份议案，将每年5月的第二个星期天作为法定的母亲节，母亲节从此流传开来。时至今日，母亲节已经成了一个名副其实的国际性节日。其实，关注母亲节的起源倒还在其次，但大家出于各种各样的目的，喜欢过母亲节的心情却是一样的。
母亲节到了，商家乐了。众多商家早就把目光瞄准了这个涉及面很广的节日，纷纷使出浑身解数，来扩大与母亲有关的商品的销路，大搞各种促销活动。的确，在琳琅满目的商品中，与母亲关系不大的商品还真是不多见，或多或少总会和女性、母亲挂起钩来，于是乎，在这个特别的节日里，做子女的为了表达对母亲的感恩之情，往往也不惜代价，出手阔绰，愿意用消费的方式来表达对母亲的敬爱之意，而商家们也紧紧抓住了子女这个群体的消费实力和心理，尽可能地让他们从手中拿出大把的钱来消费，而商家们却得到了最大的实惠，能不乐嘛！
母亲节到了，子女忙了。子女们平时说是忙学习，忙工作，忙生活，总之是很难为母亲忙的。特别是被母亲们认为有点出息、视为骄傲的子女们，远在他乡，难得回家看望母亲，更是难得和母亲唠唠家常，听听母亲的唠叨。母亲节到了，在大气氛的影响下，子女们想以自各种方式表达对母亲的爱，或回家看看，陪母亲说说心里话、做些家务事，或送礼物给母亲，让母亲开心，退一步说，不能回到母亲身边，也会用电话、文字等不同的方式，表达自己的心情，“忙”的不亦乐乎。母亲开心了，子女心安了，忙点儿也值得。
母亲节到了，母亲笑了。妈妈们平时整天为家庭、为子女辛劳，几乎忘却了自己的存在，真是小时盼大，长大了又“飞”了。从子女有了独立的思想开始，子女们便一天天学着独立，学着长大，子女能够走出家门，在社会上立足，有较好的发展，也是千千万万个母亲的期盼。爱子女，就要尽可能为他们创造好的生存发展条件，为子女付出再多也心甘情愿。然而，又有谁能了解妈妈们的心情？难怪一首《常回家看看》的歌会那么广受欢迎。母亲节到了，大大小小做子女的总会以自己的方式表达着对母亲的爱，这一刻，母亲曾经有过的再多苦和累也会被融化，感觉值得，历经沧桑的脸上会露出慈祥欣慰的笑容来。
人们说常，女人在一生中会扮演很多角色，其中最伟大的角色，便是母亲，一个创造新生命的永恒的女人。女人只有当成为母亲时，生命之花才开得最盛，最难衰败。我们也知道，有一种情感，它是与生俱来、没有条件、绵绵不绝的，它便是母爱。母亲对子女的爱是最真心诚意、实实在在的。做子女的，也许已经为人父、为人母，或者即将为人父母，退一步说，将来也会为人父母，那么，无论我们处在人生的那一阶段，都不要忘记我们是父母的子女，要尽自己所能让父母开心，让妈妈的脸上时刻都能露出为人母的笑容来。
当然，人生不是儿戏，特别是现如今的社会发展迅速，人们的生活节奏也在一天天加快，大有不进步就可能后退，甚至被社会所淘汰的危机感，所以，这在一定程度上也制约了亲情的表达，同时也更给了一些本来就不孝的子女们很好的借口，不回家成了理所当然，不看望父母也成了家常便饭，有些甚至不愿意对父母尽起码的赡养义务，只管自己过自己的小日子。那知道，你在做，子女在看、在学，有一天他们也许会用同样的方式回敬自己的父母，到那时候，为人父母又为人子女的人们不知会做何感想？
大千世界，无奇不有。在飞速发展着的今天，社会的各个角落也难免会有阴暗面，衣食住行这些与妈妈们密切相关的事，不尽如人意之处随处可见，更有可能惹得妈妈们不开心，甚至伤心难过。但我们始终相信，社会在发展，各种管理制度也会逐步健全、不断完善，随着社会的进步，在大家的共同努力下，会还百姓一个满意，还妈妈们一个开心。
母亲节快到了，祝福的话我会说，也想送妈妈一束康乃磬，但我更希望普天下的妈妈们都能过得开心。其实，人生的最大追求不就是开心吗？那么，我想对妈妈说：妈妈，母亲节您开心吗？不仅如此，我希望妈妈天天能象母亲节一样受到特殊的礼遇，永远开心，快乐无边！
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十一
“廉颇者，赵之良将也。”《史记》里如是评价廉颇。名将廉颇的整个人生跟其他的名将一样也带着悲壮的色彩，廉颇身为战国四大名将之一，他为赵国效力，可谓是立下了汗马功劳，纵观他的整个人生，他在早期是相当辉煌的，而到了晚期，他的处境甚至可以说称得上叫做凄凉。
“赵惠文王十六年，廉颇为赵将。伐齐，大破之，取晋阳”，这应该是廉颇第一次登上史家的舞台，真正在军事上扬名。廉颇，嬴姓，廉氏，名颇，有说他是山西太原人，也有人说是山东德州人。不管是哪个地方的人，他为赵国做事是千真万确。在众人的眼里，廉颇是个善于在疆场厮杀的名将，却不想他也是与“文圣”孔子、“武圣”关公相媲美的华夏“德圣”，至于为何会被成为“德圣”，还要从蔺相如说起。
蔺相如是赵国的一把匕首，他凭着一张嘴巴就把和氏璧成功送回赵国，还在秦国把秦王给糊弄了一番，搞得秦王也很难堪，秦国本想趁着这个机会好好敲一笔赵国的竹杠，没想到蔺相如的出现，让秦王不仅没得到和氏璧，反而被蔺相如耍了，秦王暂时对蔺相如没有办法就只有放他回去。经过这件事，蔺相如成为了赵王身边的红人，位居上卿。廉颇就不服气了，相比之下他觉得自己更辛苦，蔺相如也不过就是能说会道点，也没有什么真本事，廉颇由此打心眼里不喜欢蔺相如，并在朝廷上、生活在处处与他作对。蔺相如也不和廉颇理论，他依旧做好自己的事情，只不过比以前还要谦让廉颇。
他的隐忍在外人看来或许显得十分懦弱，以为是他惧怕廉颇。后来蔺相如解释，自己这么做是不想破坏了赵国的内部团结，出于国家利益的考量才处处忍让廉颇的，廉颇听说后，立刻觉得自己做错了，二话不说便背着荆条上门去请罪，由此二人结为至交，廉颇知错能改，正应了大丈夫能屈能伸那句古话，为人坦荡、直率，也是他的可爱之处。
除此之外，廉颇也是个忠勇爱国之士。廉颇出生的年代，赵国的可以说是最英名的国君，赵武灵王已经去世了，继任的赵惠文王赵悼襄王一代不如一代，赵国的国力在无形中减弱。况且赵国的处境并不是很好，秦国在他的西边，而秦经过商鞅、秦惠文王、秦昭王的努力下，正在迅速崛起，秦国俨然成为了西方的大国，而东方的大国之位由齐国占领。
秦国侵犯赵国是必然之势，赵国是块不好啃的骨头，秦国想要向东边扩张，赵国定是秦国的第一个目标。终于，秦国倾尽兵力攻打赵国的这一天到来了，而担负起这个重任的即廉颇。廉颇可以算称作是受命于危难之间，面对强大的秦国，他并没有自乱章法，反而一如往常，沉着应战，屡次击退了秦军的进攻之势。他分析了当时两军交战的情况，推测远道而来的秦兵定会因为长途跋涉，导致他们的战斗力有所下降，其实赵国的兵力虽比不上秦国，但是赵军的战斗力也是不可小看的。在这种情况下，廉颇选择了速战速决，很快就战胜了秦国的军队，此战之后，廉颇闻名于各诸侯国。
即使后来因为小人之言，他不再受到赵王的重用，甚至不得不流落到异国他乡，但是他在异国依旧心心念念回到赵国，能够再为赵国出生入死，只可惜奸佞当道，使得他最后的这个愿望也成为了永远的遗憾。晚期虽然也受到楚国的重视，却始终不得志，最后在寿春抱憾而终。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十二
在我的记忆中，历史人物数不胜数，有第一女皇帝——武则天，有第一皇帝——秦始皇，但更让我感动的历史人物却是屈原。
打开中国史册，距今俩千多年的屈原，他的爱国热情让我心灵激荡。当时，秦国和楚国争权夺霸。屈原积极铺佐楚王。
屈原盼望着楚王能使文武百官高枕无忧，黎明百姓得以安居乐业，举国上下安详快乐，这正是屈原心目中的美好未来啊！
然而他的主张却遭到反对，深受迫害，她还被放遂江南，这一打击无不给屈原当头一棒，但是这次打击，更加坚定他的信念，他在风雨中勇敢地站起来，站在属于他的爱国土地上。
屈原拿起手中的笔来展示自己满腹的才华，开始写诗“天问复招魂，无因帝彻阍。岂知千丽句，不敌一谗言，”读了上面的诗你一定明白了吧。这就是诗人陆龟蒙的《离骚》讲的就是屈原，屈原写了《问天》又写了《招魂》渴望能召唤当局，可是都没有办法送到帝王面前，也抵不过艰巨的一句馋言啊！
楚国国力日渐衰败，最后秦国攻占了楚国，屈原听到这一消息时，那一刻他为人民谋福的心碎了！他无比悲愤，毅然跳入汩罗江，为国捐躯，表现了他国在我不在，国亡我亦亡的崇高精神。
那一天正好是五月初五端午节，传说为了不让江鱼虾伤害屈原，人们就用粽叶包米做成粽子投入江中喂鱼虾，为了纪念屈原，从此，每一年在端午节这一天，人们就用吃粽子。赛龙舟的方式来祭奠屈原。
屈原啊！我想对你说，我为你的无谓之举二赞叹，你胸怀大志，可是，帝王昏庸无能，将您推到死亡边缘，您知道吗？今年是中国xxx建党九十周年。我们的祖国在胡爷爷的正确领导下成功的举办了2008年奥运会，2010年上海世博会……国盛无比，家家户户都变富裕了。
同学们，端午节快到了，我们也吃一个粽子，体会粽子中包含的情意，也来纪念有满腹经纶却无处施展才华的诗人——屈原！
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十三
我学会了关心
关心是什么?关心就是关爱，老师总是说关心别人，就如同关心自己。关心，关心，虽然它只有简简单单两个字，可我对它还是朦朦胧胧的，就像隔了一层纱，却揭不开它。直到那一天，我才真正明白它的含义，明白它的伟大。
那是我八岁时，一个寒冷的冬天早晨，我迈着沉重的步伐，向学校走去。虽然衣服，围巾，帽子已经把我包的紧紧的，可是那调皮的风儿还是从某一个缝隙里溜了进去，瞬间，我就遭受了肉体之苦，好冰，好冷!转眼望去，路上几乎没有人，冰天雪地里只有我一个人。我走在文房桥上，一步一个台阶走上去。我慢慢地移着脚步，突然，一个没留意踩空了，我跌倒在地上。好痛!好冷!我慢慢从地上爬起来，“你没事吧!”一个陌生的声音在我的耳边响起，我抬起头，原来是一个大姐姐，她边微笑着问我边扶我起来，突然，我的心不知为什么又温暖起来，仿佛一个大大的火炉摆在我的面前，暖烘烘的。大姐姐拍了拍我的衣服，蹲下牵起我的手，说：“你是不是在楚门小学读书?”我点点头，大姐姐又说：“我们一起走吧!”我又点了点头。就这样和大姐姐一起走到了学校。
那次经历让我明白了关心的意义关心是沙漠中的一捧清澈的泉水;是黑暗中的一点火光;是茫茫大海中的一叶孤舟。它是一种美德。如果人人都能互相关心，互相爱护，那世界必将变的更加美好。熟悉的旋律又在我的耳畔久久回荡“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
毛线“纠结”战
在生活的每个角落，都藏着快乐，即使是一件不起眼的小事，也能创造无限的快乐，现在，就让我为大家说说我从小事中发现的快乐吧!
周末，我在家闲着没事干，就偷偷地从妈妈柜子里拿来各种各样的毛线，前两天妈妈打毛线衣时，被我发现了，我这才意识到原来织毛衣这么容易啊!心想：“我也可以用毛线织布娃娃啊!”我想买布娃娃的心愿终于要实现了!哈哈哈!星期天下午，妈妈不在家，我便拿着毛线和针开“战”了。我左瞧瞧、右瞧瞧，也不知怎么个开头。就随意地在毛线上打了个结，再把针刺进结中，然后左挑挑、右挑挑，上挑挑……，不一会儿，布娃娃没织成，反倒被我织成了一个怪物球，当时，我呆了，费了九牛二虎之力才把它一针一针地挑开，可没过多久，它又打结了，我怒了，就开始乱扯，以为能把它拉开，可是没想到会越拉越糟，我没法了，只能望着妈妈来拯救我那可怜的“怪物球”了。过了不久，妈妈回来了，不费吃灰之力就把我的“杰作”回归原位了。她告诉我：“做任何事都是有技巧的，不能马虎，因为一件事不是那么容易学好的，要慢慢的来，你看妈妈学打毛线都是xxx姥手把手教的，如果你想学，妈妈可以教你，好吗?”我点了点头，开心地笑了。
现在，回想起这件事，我既觉得好笑，又觉得我当时超笨，但我却不后悔犯下那样的傻事，因为我们只有在不断的尝试新事物中，才能获得快乐，体验成长。
童年趣事烤番薯
在我童年的记忆中，发生过许多有趣的事情，其中有一件事至今还记忆犹新。
那是一个秋天的上午，妈妈带我去乡下的姑母家去玩。看到那一望无垠的稻田和那些欢快的无忧无虑的小伙伴们，心里格外舒畅。
在那里，我不到几分钟就跟几个小伙伴玩熟了。我们在那里捉迷藏、跳绳，更有趣的是我们还吃自己烤的番薯。
几个小伙伴都到自己家拿了一两个番薯，表哥也偷偷地拿来两个。很快，我们就在姑母家外面找到了一块空地。然后将找来的枯枝点燃，让火烧得旺旺的，而且不断加柴。听说烤番薯很麻烦的，要让枯枝烧成炭后，再把番薯放在里面，埋好。一切都顺利完成，我心里只盼着番薯快点熟。
等待的时间的确很漫长，我实在有点不耐烦了，就赶紧去拨它。可我表哥是内行，他说不行，还没到火候，还要等一会儿。终于又过了一段时间，好像闻到一股香味。哇，这下该好了，可以品尝了。于是表哥叫我们那纸或者树叶来包番薯。我已经忍不住了，口水都快流出来了。我赶紧挑了一个。哟，好烫!我连忙放在地上，让它滚来滚去，接着模仿他们的样子，用纸包住，一边鼓着腮帮吹气，一边慢慢把皮撕开。哇，金黄的，热气腾腾，香气扑鼻!咬上一口，绵绵的，甜甜的，美极了!真好吃。真可以算得上是美味佳肴了。
后来，听说那几个伙伴包括表哥在内，不知为什么都受到了家长的惩罚。
那次烤番薯实在是太有趣了，现在想起来都觉得实在是让人难以忘怀。真希望还能有机会再品尝一次这样的“野餐”。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十四
在实际教学中,如何有效地进行读写训练,真正提高学生的语言运用能力一直是困扰广大教师的难题。近年来,笔者紧扣“以读带写,以写促读”的主导原则,在以生为本的理念指导下,积极探索优化教学的策略与方法。以下结合教学案例,谈谈读写结合在课堂教学实际应用中的四种方法。
一、对文本留白的续写或扩写
叶圣陶先生认为,语文教学中的读写结合当“以用为主”。学生在学习课文的过程中,通过对词句的品悟、美读逐步感受到了文本的深层内涵,并在阅读过程中积累词句,体味情感,还要通过写来表达自己的感受,宣泄自我阅读的情感。格式塔心理学派认为,人们总有对完美事物追求的心理,当看到某些事物不完满,即有“缺陷”或“空白”时,大脑就会产生积极兴奋的活动。教学中,教师要抓住文本中的“留白”,让学生在留白处放飞思绪,对文本进行扩写或续写,这不仅延伸了课文的学习、宣泄了学生的阅读感受,更重要的是能够将学习过程中积累的语言、形成的价值取向等在实际应用中得以体现与展示。而长期、有效的此类训练促进了学生语言能力的发展,开发了学生的思维能力,促使其读写能力的平衡发展。
如教学人教版小学语文五年级上册课文《小英雄雨来》时,教师在备课中发现,课文中“芦花村的人们听到河岸上响起枪声……”这段话对老人们的叙述较简略。课堂上,教师引导学生在留白处展开想象,对老人们惋惜悲痛的语言、行动等进行扩写练习。有了对前文的理解和对雨来的情感体验的铺垫,学生大胆想象,在习作中融入自己对雨来的敬佩、赞赏、痛惜之情。再如教学人教版小学语文六年级上册《穷人》一课时,在反复阅读、理解、品悟课文的基础上,教师引导学生延伸想象:“西蒙的孩子醒来后会发生什么事?桑娜和渔夫以后的生活会怎样?”这样的延伸想象式练笔符合学生追求故事完整性的心理,促使学生书写内心的理解、感悟,使学生的阅读情感得以延续,思想境界得到升华。
二、以文为范的仿写训练
现代认知迁移理论认为,一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的,不受学习者原有认识结构影响的学习是不存在的。迁移的实质就是学习者利用认知结构的原有观念,对新课题内容进行分析、概括,在提示新旧课题共同本质基础上发生的学习的转移。模仿文本进行的仿写练笔正是运用迁移的原理,将读写有机地结合起来。仿写训练符合小学生爱模仿的心理特点,遵循从效仿到创作的语言学习规律,促进了学生语言的持续发展。教师在钻研教材时应注意寻找读写切入点,让学生模仿文段的某些特点进行语言运用训练,教会他们“描”得合情合理,“仿”得恰如其分。学生对范文中的遣词造句、中心思想产生认同感,自然能够形成自己的独到见解,有助于为其语言风格的形成、逻辑思维的发展奠定坚实的基础。例如,学习了人教版小学语文五年级下册课文《威尼斯的小艇》介绍小艇的写法后,教师引导学生抓住某一事物的特点,运用比喻、列数字等方法介绍一种新型事物——软性铅笔。由于课文提供了生动的范例,学生很快就能发现软性铅笔长、软的特点,并在教师的点拨下写出了一段介绍软性铅笔的生动文字。
三、角色转换的语言重组训练
语言的重组转换训练是一种形式多变的语言创新能力的训练。在教学中,这样的转换训练包括句式的转换重组、文章繁简的转换重组、文体的转换重组等。在阅读教学研究中,侧重于根据文本阅读经验所进行的角色转换的语言重组训练。新课程改革把学生放在学习的主体地位,学生参与学习成为课程实施的核心内容。教师在组织学习的过程中引导学生转换角色,创设便于学生学习的教学情境,使学生得以参与自主、探究的动态学习过程中,对所学知识点的体验更为深入、深刻。
例如,在教学人教版小学语文五年级上册课文《新型玻璃》中,教师与学生一同创设推销产品的情景,让学生扮演推销员,给自己喜欢的一种新型玻璃写一段新产品解说词。学生通过反复阅读、理解,抓住新型玻璃的特点作用,对课文语言进行修改、加工、想象重组后,写出了具体、生动、有趣的片段。教师再次指导学生转换角色,以新型玻璃自述的方式描述玻璃的特点与作用。学生在自述过程中创造性地为新型玻璃添加了人的个性特征,不仅使文本内容铭刻于心,更为课堂学习平添了几分生趣。
四、师生互动的学后感笔记
学后感笔记与一般的读书笔记不同,它侧重于记录学生学习后的感受。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:阅读教学要“注重学生的情感体验,发展学生个性,丰富学生的精神世界”,习作教学则强调让学生“写自己想说的话”“与他人分享写作的快乐”。学后感笔记正是基于这样的理念而设置的课堂延伸性训练。在实际教学中,学生还要注重师生互动的学后感笔记的积累,使不同的思想意识得以交流,促使新感悟的产生,从而使学生的创造力得以发展。
例如在教学人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》一课时,英法联军的暴行激发了学生的愤慨之情。课堂上,课文的知识点虽已讲授完毕,而学生的情绪仍未平复,教师可抓住时机让学生写下学习课文后的感受。学生写下了自己对此事件的评论、感悟或思考,课堂教学提升到了新的境界。学后感训练一方面深化了学生对文本的理解感悟,另一方面训练了学生表达自我观点的语言能力,同时展示了学生个性阅读的体验与思考,促使学生语文综合素养的提高。
马克思主义哲学认识论原理告诉我们:“人们认识世界的规律是从实践到认识,再从认识到实践,循环往复成螺旋式上升。”学生学习课文也是认识世界的过程。阅读教学应遵循学生的认知规律,将阅读认知延伸到对语言的实践阶段,使学生在读懂的基础上进一步深入文本内涵的探究与学习,表达自己的学习经验和感悟。学生在读写结合训练过程中发展了对语言的理解、感悟和运用能力。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十五
目前，《合志》编纂工作正有序推进，其中，《人物卷》(包括人物传记、人物简介、人物表)资料也正在陆续汇集，人物线索主要由全镇各单位(部门)等提供。为确保人物资料的完整性和丰富性，xx镇特向各界人士征集相关资料。
一、征集范围
凡在-xx年时限内，已故及在世的本籍人士(即籍贯、出生地在、)或在()工作时，对()作出重大贡献的客籍人士，符合下列条件的，均在征集之列。对征集到的人物资料，将按照志书编纂要求，有所取舍后纳入编纂范围，其中部分人物报送区志办，列入《嘉定区志·人物卷》。
(一)《人物传记》收入的为xx年1月1日至xx年12月31日期间逝世、且符合下列条件之一的人员：
(1)()籍革命烈士;
(2)院士、xxx特殊津贴获得者、正高职称获得者;
(3)副局(区)级、副师级及以上党政军领导;
(4)本籍离休干部;
(5)全国劳模、五一奖章获得者;
(6)全国党代表大会代表、人大代表、政协委员;
(7)著名科学家、发明家、医学家、实业家、企业家、教育家、科技英模、专家学者(获省、市及以上资质部门认可);
(8)著名作家、诗人、书画家、音乐家、表演艺术家(属省、市及以上行业协会会员);
(9)特级教师、特级校长;
(10)获世界、国家级奖项或省、市前3名成绩的运动员、教练员;
(11)省、市及以上权威部门认可的，从事一、二、三产业著名人物、能工巧匠，如烹饪大师、园艺专家、养殖能手等;
(12)在上海市、全国，乃至世界上具有影响的侨胞、港澳台同胞和海外()籍人士;
(13)具有省市及以上有关单位颁发的奖励证书或经省市及以上报刊杂志报道、刊载的舍己救人、见义勇为者;
(14)在省市及以上地区具有影响的其他社会名人;
(15)补充前志(《志—》、《志—》)遗漏的上述人员。
注：《人物传记》含()籍人士及其子女在外省市期间达到上述类似条件的人员;不包括驻镇单位人员(即驻、xx地区，非本镇管辖的企事业单位人员)。
(二)《人物简介》收入的为xx年1月1日至xx年12月31日期间在世，且符合下列条件者：
(1)院士、xxx特殊津贴获得者、正高职称获得者;
(2)副局(区)级、副师级及以上职务的党政军领导;
(3)本籍离休干部;
(4)全国劳模、五一奖章获得者;
(5)全国党代表大会代表、人大代表、政协委员;
(6)著名科学家、发明家、医学家、实业家、企业家、教育家、科技英模、专家学者(获省、市及以上资质部门认可);
(7)著名作家、诗人、书画家、音乐家、表演艺术家等(属省、市及以上行业协会会员);
(8)特级教师、特级校长;
(9)获世界、国家级奖项或省、直辖市级前3名成绩的卓著运动员、教练员;
(10)省市及以上权威部门认可的，从事一、二、三产业的著名人物、能工巧匠，如烹饪大师、园艺专家、养殖能手等;
(11)在上海市、全国，乃至世界上具有影响的侨胞、港澳台同胞和海外()籍人士;
(12)具有省市及以上有关单位颁发的奖励证书或经省市及以上报刊杂志报道、刊载的舍己救人、见义勇为者;
(13)在省市及以上地区具有影响的其他社会名人;
(14)补充前志(《志—》、《志—》)遗漏的上述人员。
注：《人物简介》含()籍人士及其子女在外省市期间达到上述类似条件的人员;不包括驻镇单位人员。
(三)《人物表》收入的为xx年1月1日至xx年12月31日期间、符合下列条件之一的人员(含在世和逝世)：
(1)驻镇单位院士、xxx特殊津贴获得者、正高技术职称获得者;
(2)驻镇单位任职的副局(区)级、副师级领导干部;
(4)历届上海市党代表、人大代表、政协委员;
(5)户口或工作在、非本籍离休干部;
(6)()籍副处(副团)级及以上干部;
(7)副高及以上技术职称获得者(含工作在、非本籍人士);
(8)()籍部队三等功及以上获得者;
(9)()籍港、澳、台及侨居海外人士;
(10)补充前志(《xx乡志—》、《志x—x》)遗漏的上述人员。
注：《人物表》含()籍人士及其子女在外省市期间达到上述类似条件的人员。
二、资料基本要求
(一)《人物传记》的基本写作要素：姓名(字、号、别名、笔名、艺名)、性别、民族、生卒年月、籍贯(本籍和客籍人士写到省市、区县)、出生地(本籍人士写到省市、区县、乡镇、村;客籍人士写到省市、区县、乡镇)、最高学历、最高职称、政治面貌(包括何时参加中国xxx或其他党派)、工作主要经历(何年何月在何地何单位工作，任何职务等)、主要业绩、主要学术成果、重要发明创造以及逝世时间等。符合《人物传记》入选标准的需报送-xx字介绍材料(重点介绍其取得的业绩、成果和发明创造的项目名称、奖项、权威部门的认证以及取得成果时的工作单位、时间等)，并附2寸免冠正面照片1张(照片后写上姓名)。
(二)《人物简介》记述基本要素大体与《人物传记》相同，《简介》和《传记》的主要区别在于：《传记》在突出成就基础上面面俱到，《简介》主要写成果、成就、业绩，不必详写简历，写明最高学历、最高职务、最高职称的名称和获得时的年月、单位即可。其中xx年后去世的人物可适当增加篇幅。符合《人物简介》入选标准的需报送400-500字介绍材料及2寸免冠正面照片1张(照片后写上姓名)。
(三)符合《人物表》入选标准的需报送5x字介绍材料，包括姓名、性别、籍贯(本籍和客籍人士写到省市、区县)、出生地(本籍人士写到省市、区县、乡镇、村;客籍人士写到省市、区县)、出生年月、获得的奖项、最高职务、最高职称、记功等次的名称及获得的时间、其时的工作(服役)单位(部队)等。
(四)以上人物报送时，须提供相应的证明材料，如荣誉、职称、任职等证书或出版物(地方年鉴、地方志书、报刊杂志等)的记载材料以及档案资料，并标明出版物的名称，期刊号、发行时间，出版社或档案资料的存档单位、卷宗号，文件标题，发文单位等。
三、同时收集涉及本籍居民的人物传略、人物介绍、人物志、人物照片、家谱、族谱，-xx年、-xx年期间活到1xx岁及以上的老人(包括户籍在、xx地区的客籍老人)及五代同堂等方面的资料。
热烈欢迎社会各界人士将符合上述条件的人物资料(或者线索)于2x15年x月前提供给我们，以得青史留名。感谢社会各界大力支持!
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通讯地址：xx镇x路x弄2号楼xx室、5xx室(《合志》编写组)
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校园人物传记简介 校园人物事迹篇十六
摘要:初中学生对地理有着浓厚的学习兴趣,但其基础知识薄弱、缺乏空间想象能力和抽象思维,因此在课堂上急于提问而影响课堂秩序;而初中地理课堂则肩负着基础知识学习和实际操作能力培养的任务,因此时间就显得十分紧迫。本文首先分析了以上的问题,接着结合实际提出了提高地理课堂质量与效率的方法。
关键词:地理课堂;现状;质量;方法
1.初中地理课堂的现状与问题
初中地理作为一门基础学科,从初一开始就已经有开课了,它具有实用性强、可操作性高的特点,学生在接触它之后,将会产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。在课堂上学生由于求知欲的驱使,能够认真的听课,但他们基础知识薄弱,因此也常常出现很多难以理解的问题。在没有系统学习地理之前,学生对客观的地理现象已经有了一定的感性认识,每当涉及这类知识的时候,他们总想深入了解和穷追不舍,这就会使得课堂陷入混乱,甚至影响教学。
地理作为理科在中学阶段却被纳入文科,使得它的教学指导思想和方法模棱两可,用文科的方法来学习理科是非常讲究技巧的。要学好地理就必须在积累感性认识的基础上进行理性思考,从而掌握现象的本质和共性,那么地理课堂就肩负着完成这种重要转变的使命了。课堂上学生的疑问大多数是由于缺乏现象的联系和本质的认识而对知识点产生困惑,所以教师要提高教学质量,让学生容易接受新知识就必须懂得把抽象的地理概念进行形象化和具体化,懂得利用短暂的课堂时间解释最核心的问题。
地理在初中的众多学科之中是处在非常普通的地位,即使学生有兴趣学习,却由于各种原因,课后还是缺乏时间和精力去深入探究的,因此地理课的堂上45分钟教学就显得非常重要了。要利用这短暂的时间完成知新课的讲授、练习、巩固和复习,就必须处理好课堂的纪律和结合学生实际,同时还要注意课堂教学的技巧。
初中地理课堂有其独特的现状与问题,我们必须要结合客观实际情况,用具体的方法去解决具体的问题,从而更好的提高课堂教学的质量。
2.提高课堂教学质量的方法
巧妙的课前小测
地理在中学阶段作为文科,很多知识都是依靠积累的,而且其稳定性是非常强的。例如,中国的海路位置是:在亚欧大陆的东部、太平洋的西岸,那么这个知识点就是恒定不变了,只要学生掌握了就一辈子都受用。但是这些知识会受到大脑“遗忘曲线”的影响,很容易就会忘掉,那么克服这条“曲线”的唯一方法就是多做练习,相同的知识只要反复接触就会变成常识,永远都能记住了。不仅如此,针对学生课后缺少复习地理的这种陋习,课前小测就显得更加重要了。
从学生的客观实际出发,每次上课前都准备10条填空题作为小测题目,并设计每个空10分,题目必须都是最基本的、重点的和精辟的知识点。具体操作的时候可以通过多媒体提前出示题目和答案让学生浏览一遍,从而回忆上节课学习了的内容,当开始上课之后立刻进行小测,并随堂收起来批改。但是要注意一个问题,仅是进行课前小测还是不够的,因为有一些平时学习散漫的学生常常不当这一回事,所以必须设立监督制度,根据我的教学经验,如果学生不做小测就直接通知其家长,从而约束调皮的学生。
初中地理现今来说只是面向会考,其难度要求都是最基本的,面对基础知识的学习,在课堂上进行强化训练和小测就可以让学生过关了,因此课前小测不失为一个有效的、承上启下的课堂教学方法,可以先让学生回顾之前学习了的重点从而更好的开始新课的学习,又能让教师及时掌握其学习情况。
利用多媒体课件提高课堂教学效率和质量
地理本身作为理科,其很多概念和现象都是要动态的演示和分步的解释才容易让学生接受的。例如讲述月相的变化:新月上玄月满月下玄月,这是一个动态的过程,在不同的时段有不同的形状,观测者所在的位置和观测的角度又有不同,对于缺乏立体观念和抽象思维的初中学生来说,仅利用书本的静态图和文字说明是难以接受这个知识的,甚至可能连图都看不明白。这就关系到如何把抽象的、动态的知识进行形象化和具体化了,而多媒体课件就能很好的解决这个问题了。
多媒体课件具有强大的演示功能,它是建立在现代信息技术的基础上,利用计算机和投影仪平台,集合图像、声音、视频于一体的教学工具。运用它就可以把运动的、变化的地理现象分成若干个静止的片段,把事物的本质以若干个表象的形式呈现出来。例如夏季风的进退影响我国东部雨带的移动,雨带分别在6、7、8这三个月北跳三次,然后在9月份回到华南,这是一个完整的过程,但可以使用多媒体课件分别演示每个月雨带具体移动到什么位置,再加以说明对该地区造成的影响,化整为零逐步讲授。经过实践,课堂的教学效果有了提高,学生对知识的掌握更加牢固。
初中一节课一般是上45分钟,在这短暂的时间里要完成课前小测、新课讲授和巩固练习就显得十分紧迫了。讲课的内容是不能减少的,语速也不适宜加快,那么只能在板书方面提速,而多媒体课件就是一个很好的手段了。提前把地理课的板书设计好,然后上课的时候就可以直接打开使用,在不影响学生做笔记的基础上,就可以节省更多的时间。不仅如此,它还要比手工画图和教学挂图更灵活方便,因为教学挂图中的要素过于繁琐,很多不需要的地理事物交错出现,容易引起学生的视觉混乱,而教师运用课件就能灵活地对地图进行加工处理,更加突出各类专业地图的重点,使学生能够高效的读图和记图。例如,讲述我国山脉的时候,我特意制作的山脉专业图就只显示16条主要山脉、2条大河和中国的版图,这样简洁的图有助于学生快速、直接地读图,排除多余事物的干扰,而且山脉的演示可以按照教师的意志逐条出现,形成强烈的层次感。
因此利用多媒体课件进行板书和专业地图的演示,不仅能够提高课堂的质量,又能提高课堂的效率,值得我们广大教师普遍使用。
善于利用学生已有的感性认识
学生在日常生活中对诸多地理现象的感知,只是属于一般的感性认识,但通过系统的、专业的学习之后,就能够掌握到这些现象普遍的、本质的联系,从而达到理性认识的层面,而地理课堂教学就是要完成这种转变。
其实初中课本的教学内容很多都是学生耳濡目染的,那么我们在教学的时候应该善于利用这些原有的感性认识,从具体情况出发,直接点出关键的知识点,使学生的认识升华,这样既能提高课堂教学效率,又能使学生对知识的掌握更深刻、牢固。例如:季风现象及其影响,他们能够感受到夏天吹东南风而且经常下雨,冬天吹西北风而且天气很干燥,对这类已经感受到知识会产生极大的求知欲,这时教师只需简单的、精确的归纳出:冬季风与夏季风共同构成了我国的季风,夏天降水主要是受夏季风的影响,冬天干燥主要由于冬季风造成的。无需多浪费时间逐步解释,学生就可以立刻系统地掌握了季风的这个重点内容了。当然这必须要求教师先总体把握学生对地理现象的认识程度,才能准确的突破重点,因此需要课前做大量的准备工作,深入了解学生的实际情况。
注意营造良好的课堂气氛
学生的主观学习态度是其学习成绩优劣的内因,起着决定性的作用,但作为教师有 责任最大程度地提高他们的成绩,而营造良好的课堂学习气氛有利于激发其学习热情,改善其学习态度。
在一个班级中,学生的学习动机和动力肯定是参差不齐的,对各个学科的兴趣也有很大的差别,但总有一部分同学是对地理有兴趣的,他们在课堂上能够积极思考和回答问题,而且能够带动周围的同学。教师应该好好利用这部分“有生力量”,提高散漫学生的热情,使他们不自觉的端正态度,起到潜移默化的作用,同学之间互相提高学习积极性的效果要比教师强硬提高学生学习积极性的效果要好。只要积极性提高了,那么课堂教学质量也能明显提高,尽管提高10分钟,也足以让那节课上得很成功了。因此,教师应该多发现具有“有生力量”的学生,并利用他们激活课堂。
进行以学生为主体的课堂实验
新课程三维目标中“知识与技能”是很重要的目标,而且也是每节的重点和难点。如果教学设计合理,把小实验引入课堂教学中就最能引起学生探究兴趣了。例如,在讲述“海陆热力性质差异”这个知识点时,为学生做一个能看得见、摸得着的小实验,就会使学生很容易理解大陆和海洋温度变化快慢不同的原因。讲课时,在讲台准备一条铁棒、一杯水和一盏酒精灯,然后让一位学生亲自用酒精灯加热铁棒和水,使他亲身感受到铁棒升温快而水升温慢,再请另外一位同学,感受两者的降温速度,这样学生很容易发现铁棒比水的温度变化快。这时教师只要进行类比,把铁棒和大陆都视为固体,水和海洋都视为液体,比较两者的物理性质,就可以使“海路热力性质差异”这一抽象的概念很容易地被学生掌握了。
总之学生通过亲自动手或亲自观察实验现象所得到的认识要比教师单纯地描述的效果深刻得多,这样的实验情景更有利于培养学生的探究欲望。
在堂上进行必要的新课练习
既然我们已经发现了学生课后做练习的自觉性不强,那么在课堂上进行练习就显得非常必要了。而且课堂上所讲的内容都是十分基础的,只要学生做一定量的练习就能达到巩固效果了。例如,初中对34个省级行政区的要求都是非常简单的,仅仅要求记住简称和行政中心,学生在原有知识的基础上进行扩展就行了,教师再利用堂上10分钟让他们做地图填充,就可以让学生基本掌握了。
初中地理作为文科就必须要多积累,那么练习是必不可少的,而且不仅要做练习,还要把练习的题目和答案都识记下来,这样才能达到“新课练习”最好的效果。积累就如春起之苗,不见其增而年有所长。
3.结语
初中地理课堂有着各种各样的问题,要提高课堂教学质量,最基本的就要做到具体问题具体分析,并捉住最主要的问题,从客观的实际出发提出解决的方法,在提出方法的时候应该以学生为主体,站在对其有利的立场进行思考。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素,学生的因素,教材的因素,以及课堂环境的因素等等,为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十七
内容摘要:研究性学习是一种全新论文的学习方式,是我国基础教育课程体系的有机组成部分。在高中历史教学中开展研究性学习,应从学生的实际出发,着力培育学生的独立思考能力,让学生探究性地解决问题,同时要发挥好教师在教学中的引导作用。
关键词:历史 改革 研究性
在历史学科开展研究性学习,是历史教学改革的尝试,是实施素质教育的重要途径,它适应了“学习化社会”的发展趋势,有利于学生创新意识、实践能力的培养和个性的全面发展。笔者结合教学实践,就在高中历史教学中开展研究性学习进行了探索。
一、坚持科学性、可行性和创新性的原则
在历史研究性学习过程中,教师要有目的地创设问题情境,引导学生选题。选题也必须从实际出发,重点遵循三个原则。一是科学性原则。选定的课题必须具有事实根据或科学理论根据,必须符合科学原理和事物发展规律,而不能凭空想象。二是可行性原则。选择课题要充分考虑实施的可操作性,要量力而行,从主客观条件(研究主体、研究对象、研究工具及物质条件等)方面考虑完成课题研究的可能性。选题宜小不宜大,角度不要太多,不要超出学生的驾驭能力。选题提出的依据要充足,内容要明确,还要考虑学校或社区是否能提供课题实施的必要条件。三是创新性原则。指导学生选题时要求学生必须结合自己原有的实际认识水平,在此基础上力求所选课题新颖独特,要敢于选择别人没有思考或正在思考而没有解决或解决不够好的问题进行研究。
二、注重培育学生的思考能力
学生的思考能力,主要表现为学生敢于提出问题和善于提出问题。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”有了问题,学生就有了求知欲,有了探求的积极性。在课堂上,教师要倡导鼓励学生独立思考,批判创造,不唯书本,不唯教师,不唯权威,大胆质疑问难,提出自己的见解。不管学生提的问题多么幼稚,多么没有价值,也要对他的勇气予以肯定,保护其质疑意识,然后再分析问题的价值,以此增强学生的参与意识和主观能动性。另一方面,教师在教学中要善于制造矛盾,善于启发、诱导学生阅读、思考、探究、钻研,使学生产生思想的碰撞。比如,在中国古代史教学中,教师回避不了引导学生如何正确看待中国封建社会的“治世”问题。在我国封建社会中,大多数新王朝的建立者,能够从前代的覆辙中吸取教训,调整统治政策,放宽对农民的剥削和压迫,从而使当时的经济恢复发展,社会安定,国势强盛。像“贞观之治”、“开元盛世”、“康乾盛世”等,教材都给予积极的肯定,这是应该的。在教学中,教师要启发学生大胆地置疑,转而去看“治世”的另一方面,让学生认识到统治者调整政策的根本目的是为了巩固维护其“家天下”的封建统治,看清楚封建时代的“治世”是建立在奴役人民的基础上,近而明白封建制度下的“治世”是不可能长久的。这比教师简单地传授和讲解要起到更好的效果。
三、让学生探究性地解决问题
教育心理学告诉我们,让学生体会到成功的快乐,是提高学习积极性的秘诀之一。教师在课堂上尽可以大胆放手,让学生阅读、思考、讨论、研究。探求所得必能牢记于心,也倍感珍惜,探求过程中培养的习惯、能力、思维品质等更是终生受用的东西。例如,历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式,形象直观而又简洁生动地反映历史现象、历史事件发生的区域、位置及发展态势,是学习和研究历史的不可缺少的工具。一幅历史地图反映了某一历史现象的相对稳定的空间状态,相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发展变化趋势。对历史地图的综合分析,可以涉及时间、地点、区域、方向等基本历史要素,可以涉及政治、经济、军事、外交、民族关系等各个领域,是培养学生综合能力的有效途径。中学生阅读历史地图,往往只注意到地图语言的直观形式,即各种地图符号,但对地图语言的历史内涵却熟视无睹,这就无法真正理解历史地图的作用。有鉴于此,可在高三专题史复习时,专门开辟“图说历史风云”等类似的专题。在简单的示例指导后,放手让学生运用所学知识综合分析教材和地图册中图表所包含的历史信息,并向学生介绍教师的发现与感悟。学生在探究实践的过程中,表现出足以让教师惊讶的能力。
四、教师要充分发挥引导作用
基础教育课程改革指导纲要》在强调学生主体地位的同时,也对教师的指导作用提出了明确的要求,指出:“在教学过程中,要使学生学会针对不同学习内容,运用多种学习方式,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”由此可见,学生的学,离不开教师的教;而教师的教,是为了学生的学,两者之间的关系不言而喻。历史知识的教学应当是基础,是历史教学整体目标中不可割裂的具体目标。没有在教师指导下掌握必要的历史知识,学生一切的活动都难以展开,一切的能力也都难以培养,情感、态度与价值观的形成也无从谈起。教师的引导作用主要表现在三个方面:一是深入挖掘教材知识的内在联系。二是合理整合教材内容。三是适当充实辅助材料。要结合社会的热点问题和实际问题,培养学生用历史的视角去认识和解决现实问题的潜能。譬如,从关贸总协定的缔结和布雷顿森林体系的崩溃,可联系到中国加入世界贸易组织等,真正培养学生运用现有的历史知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十八
我的奶奶是五九年的，今年已有六十二岁了。人云“五十知天命，六十而耳顺”。的确，我的奶奶就像一颗在沙漠中的沙子，平庸而朴素。
自打我记事起，奶奶就是个泼辣的女性。用年轻人的话来说就是“女强人”。一双手布满皱褶而经络分明，而且十分有力。在做家务，满满一桶水，她也可以一口气从客厅提到洗手间。而我呢，即使能勉强提过来，也该累得上气不接下气了吧。而且我的奶奶厨艺也很好，她做菜几乎从来不放味精，盐也少。尤其是炒蔬菜的时候，更是看不见一滴油，但那菜却是绿油油的，连我这种“荤食主义者”见了都垂涎三尺，忍不住多吃几碗饭。我也曾问过奶奶，为什么加的配料如此少，却能把菜做得色香味俱全。奶奶笑盈盈地答：蔬菜的味儿是淳的！料多了反而不好！
奶奶富有同情心，每次看电视上演着乞丐乞讨都会叹着他们不幸的人生。更有一次，奶奶从包里拿出五百元，到超市里买了一堆东西，一股脑地堆在居委会的办公桌上，嚷嚷着说要寄到山区去，我也是又好笑又感到。
奶奶是个虔诚的信佛xxx。但她不像那些走火入魔的信徒们一样引火上身，她仅仅是闲暇时间听听佛歌曲罢了。
或许是出生时的家境贫困，奶奶异常节俭。她从小就教育我“能不花就不花，能不玩就不玩，有钱省着用，不要胡乱花”。有些人可能会将这理解为抠门，小气。实则不然，奶奶在某些方面却又变得像土豪一样挥金如土。例如在为我买文具的时候。在我印象中，只要我开口说要买文具，尺子，水笔或是辅导书。奶奶总是会大气说：“多少？”抑或是我病了的时候，奶奶在买药的时候，必然会找到店员，问：“最好的感冒药在哪里？”但是，奶奶单凭那点单薄的退休金是无法做到如此大气的。因为我是一个丢三落四的人，而且也酷爱攀比，秉着“别人有我要有，别人没有我也要有”的原则，我隔三差五就会向奶奶要钱买这买那。所以奶奶就必须要省出足够多的钱，为她的好孙子买各种各样的东西。现在回忆起过去所做的傻事，真是羞愧难当啊！但是心中也充满了对奶奶的感激之情。
我的奶奶同时也是一位十分尽心尽责的奶奶。她万分呵护我，对我疼爱有加。令我记忆犹新的是我七岁那年随奶奶一同去湾里游玩。一到目的地，我就拉着腿脚不好的奶奶东奔西走，仗着自己年轻，体力过剩，四处疯跑，而奶奶呢，却只能迈着小短腿在我的背后“呼哧呼哧”地跟在我后面。晚上在家里，奶奶在洗脚的时候，我看见有大大小小的血泡已经爆裂开来，看得心惊肉跳。奶奶见我被吓到了，乐呵呵地说：“莫怕，陪着你玩，值得！”
还有一次，也是在湾里，我们在散步时，在路边上看见一颗苹果树，树上只剩下一个苹果了，但那颗苹果又大又圆，红里透白，我看着直流口水，奶奶见我这幅谗样，二话不说就往树上爬，只见她用双手抓住一条枝干，双腿踩着树干上的凸出的地方，一点一点向上挪。就在摘到苹果的同时，奶奶的手被一根锋利的树枝割破了，鲜红的血溢了出来，我赶忙把奶奶扶下来，牵着她往回走。
如果可以的话，我愿意还能与奶奶散散步，牵着奶奶的老手，就像十年前奶奶牵着我多小手一样……
校园人物传记简介 校园人物事迹篇十九
一、构建课改新理念,践行模式新做法
在课堂教学改革的今天,我们在深思,如何能结合本校学生入学成绩普遍较低、学生厌学现象比较严重的实际,变革我们的课堂教学,真正实现“以教师为本”的教学管理,探索一种“以学生为本”的课堂教学策略。我校教学领导多次深入教师中间进行问卷调查、座谈调研,与骨干教师一起分析、缜密思考,达成共识,提出了“一三五”教学策略。即一个主题:以学生为主体,提高自主合作探究能力;三个环节:预习指导、精讲点拨、课堂达标;五个步骤:创设情境,揭示课题—出示目标,交流预习—引导探究,小组展示—精讲点拨,质疑释疑—小结提升,达标检测。并自行编制了与之配套的教学案,制定了与之相适应的课堂评价标准。成立了课改工作室,完善了电子教案备课制度。课堂上以学生为主体,设置问题,以小组为单位选择解决,教师指导学生掌握学习方法,增强了学生交流、沟通、合作、整合表达信息的能力,培养了学生自学能力、竞争意识与独立钻研的精神。学校将课题立项研究、主题教研、联片教研、校本教研有机整合到一起,并通过课的形式展示和评价,发现好的做法,及时进行鼓励和表扬,教师研究的积极性被充分调动起来。
高效课堂的关键在于学习小组的建设,建设培训好学习小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。我校将学生按照组内异质、组间同质的原则分成四人一个小组。加强小组文化建设,本小组成员共同制定组名、口号、组训、组规、分工、目标等,以增强小组内的凝聚力,打造向心力,这个过程不需要教师参与。学校定期组织组长培训,建立健全小组的各种评价与评比机制,这一点尤为重要。“四人合作”小组学习的新模式彻底颠覆了我校原有的旧格局。教师的教学方式由强制灌输变为弹性浸润,教学态度由消极应付变为积极参与,教学角色由高高在上变为平等交流;学生在教师的指导下,学习方法由死记硬背到巧思妙解,学习方式由单骑闯关到合作探究,学习效果由一枝独秀到百花争春。
二、形成文化新特色,彰显课改新成果
一所学校的环境会悄无声息地影响着每位师生的信念,具有潜在的巨大教育功效。一个好的环境能对学生起到独特的教育作用,是其他教学形式难以替代的,学生可以从好的环境中顺利习得知识和受到感染。为了使课改实施更加顺利,学校营造了浓厚的课改氛围。特别重视校园文化建设,在教学楼外“成功路”两侧设有标语牌;各教学班安装了多媒体系统;建设校园文化橱窗,用优秀学生和教师的事迹感染身边的人,体现以生为本、以师为荣的理念,让榜样引领我们前进。2013年9月我校成功承办了大安市校园文化建设现场会,并荣获了白城市校园文化建设示范校。
回顾课改前,我校学生流失严重,不完成作业、上课睡觉现象普遍,两极分化特别突出。2011级学生在入学时,小学排名前百名的学生仅有15人来我校就读,并且没有高分生。教师也因此出现了不同程度的职业倦怠。经过了三年的努力,改革成效不断显现,教学质量逐步提高,师生的精神面貌也发生了深刻的变化。以前不受重视的学生表现出让人惊讶的能力,以前学生无法理解的问题被学生讲解得清清楚楚,以前上课就睡觉的学生也开始拿起书本和老师、同学互动,更大地拉动了中等生和学困生的进步,明显减少了两极分化现象。课堂教学改革,制造了一个又一个惊喜,这是课改带给学生的实惠。我校从2011年中考至今重点率逐年刷新纪录,2014年有39人升入重点高中,重点率达.学生在演讲、书画、手抄报、蓝球、排球、课间操、文明之星、学习之星、特长之星等多项评比中有300多人次获得国家、省、地、市、校级奖励。学生在体验成功中感受着学习的快乐。教师在课改中创造着自己人生价值,感受着课改带给他们的喜悦与幸福。课改激活了教师、激活了课堂,促进了学校发展。近年来教师在课堂教学大奖赛中3人获得省级优质课,15人获地级优质课,22人获市级优质课。教师参加教学论文、课件制作、课题研究等竞赛获奖达56人次。2013年9月学校成功承办了大安市初中教学观摩现场会,得到了局领导、同行们的高度赞誉。现场会之后有多所兄[！]弟学校200多名教师来校听课学习。白城市教育局领导、教育学院专家多次来校指导教学,为我校课改注入了新的动力,我校的课改工作极大地推动了大安市课程改革的进程。2014年9月荣获吉林省教育系统先进集体的荣誉称号。
在课改的路上,我们师生在充满期待中快乐发展,学校在积极探索中蓬勃向前。我们愿意携手更多的同行者一路求索,共同开拓出更加广阔的空间,我们愿意成为行走者、欣赏者、体验者、感悟者、思考者、分享者,坚定不移地走在课堂教学改革的路上。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十
我的同桌像一条可爱的“金鱼”。
她的体型像条打了催化剂的金鱼，因为不管从哪个角度看都圆滚滚的。你瞧，那圆圆的“西瓜脸”，笑起来时会有两个酒窝。那粗壮的手臂，是拳击选手必备武器。那十足的“啤酒肚”与健壮的大小腿搭配，走起路来简直是山崩地裂啊。
她的记忆也像金鱼，只有七秒。永远也不会为听写或考试不理想而闷闷不乐，因为她的伤心只持续七秒。
当听说要听写时，她开始变成勤奋的“小金鱼”，争分夺秒地看语文书。直到听写前一秒，她才依依不舍地放下书。
老师报出第一个时，她信心十足地开始写了起来。当老师报“荆条”时，我怀疑她会不会写成“金条”？往她那瞟了一眼，真是不看不知道，一看吓一跳啊！哪有什么“金条”“银条”，她只写了四个，其中一个还写错了。
哎，她是宁愿在不及格的坑里徘徊，也不愿站在及格线上看风景吗？我能想象到老师改听写时“爆血管”的样子了。
课间的时候，她又会从“小金鱼”进化成“大鲨鱼”。你看，有个男生拿走了她的东西，她立马进化成“愤怒的鲨鱼”，冲上去“啪”的一声打了一下男生的手。不得不说那声音真是“响彻云霄”啊，同桌这手上的肉肉真不是白长的。
这就是我的“金鱼”同桌，一位记忆只有“七秒”的小胖妞，一条随时可以进化的“小金鱼”。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十一
运用历史地理观念进行课堂教学，有利于促使学生形成准确的时空观念，从而提高历史学科能力，所以值得重视。
1．运用历史地理观念，深刻了解历史事件发生的背景。一张色彩鲜明的历史挂图，能够再现一定历史时期的政治形势，可启动学生的形象思维，强化抽象思维，加深学生对历史地图所展示的历史环境的理解。
例如，在讲述中国第二次国内革命战争开始的形势时，首先要设计绘制一张第一次国内革命战争失败前后的全国形势图，表明此时在上海发动了“四·一二”xxxxxx，并于1927年4月28日在南京建立了反动的xxx；1927年7月15日，又在武汉发动了“七·一五”xxxxxx；在北方，军阀控制了北京xxx……他们控制了全国各大城市，并在那里疯狂地屠杀xxx员和革命群众。通过此图，学生的头脑中，就形成了第一次国内革命战争失败后全国一片白色恐怖的情景，进而使学生理解，中国xxx为了保存革命的力量就必须纠正xxx的右倾机会主义错误，发动武装起义，以武装的革命反对武装的xxx。南昌起义打响了反对xxx反动派的第一枪，中国xxx开始独立领导武装斗争，“八七会议”确定了开展土地革命和武装推翻xxx反动统治的总方针，并决定在革命基础较好的湘、鄂、粤、赣四省发动秋收起义，12月又发动了广州起义，中国革命于是进入了第二次国内革命战争时期。
2．运用历史地理观念，增强感性认识，加深理解和记忆。例如，为讲述xxx主义对我国侵略的过程，设计绘制一张抗日战争前夕的形势图，在挂图上用不同的颜色标出被日寇1931年“九·一八”事变后侵占的我国东三省，1932年“一·二八”事变后侵占的上海，1932年在东北建立的傀儡xxx伪“xxx”，1933年入侵的热河等等。同时教师讲述xxx主义同xxx反动政府签订《塘沽协定》，xxx政府承认日本占领东三省和热河省合法化，并制造了河北东部的非武装区，成为日本入侵我国华北的门户；接着讲述1935年日本又与xxx政府签订《何梅协定》，妄图使我国华北五拾自治”，最终成为日本的殖民地；最后通过地图所示自然导出全国人民的抗日救亡运动，如“一二·九”运动，如西安事变及其和平解决等。这样做有利于加深学生对一系列历史事件的理解和记忆。
3．运用历史地理观念，提高历史的概括能力。如在复习中国近代后期这一历史阶段时设计绘制一张中国政区图，用四种不同的颜色代表这一历史阶段的四个不同的时期，用不同的颜色分别标出四个不同时期的革命根据地的范围、重要会议的地点、重要战场的位置以及重大历史事件的发生地点，就可以使学生概括了解中国xxx在各个历史时期的革命斗争和领导全国人民走向胜利的过程和特点，还可以掌握每个时期的发展线索，并区别不同时期的党的会议所完成的不同的历史使命。
运用历史地理观念，还可以进行生动的爱国主义教育、自然生态保护意识教育等，可待开掘的领域很多，只要运用得恰当，就能取得良好的教学效果。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十二
他是我的同班同学，平时喜欢穿机器人的衣服，有一双巧夺天工的手，两条长长的腿，每天乐呵呵的表情，说起话来慢条斯理，你知道他是谁吗？
他的漫画画得很好。从他手中画出来的人物都栩栩如生，有一次，我看他画“我的世界”里的人物，画得妙趣横生；在他的手上，很多没有生命的东西好像都活了；他的漫画也很风趣，有一次，我看见他正在作画，于是我走过去一看，只见他指着一张图说：“你看这一张图，有什么发现？”我开始茫然不知其解，但顺着他的手看过去，上面写着“思成李牌轮胎，结实耐用……”“哈……”笑晕我了。
他的短跑也很厉害。在我们读三年级，学校开运动会的时候，我们跑了接力赛，马上轮到他了，只见他聚精会神地看着跑过来的队友，等人走近了，他一把抓住接力棒，马不停蹄地冲了出去，并以最快的速度把棒子交给了另外一个人。
他的成绩也很好。在上次期末考试中，他是班上三个四门都上90分的人之一，而且平时的考试中也有不错的成绩。
他的性格也很直。有一次，我们约好一起走，但回家的时候，他却和90班的同学一起走了。我很生气，于是问他为什么不跟我一起走，他却说：“是你不和我们走。”我顿时语塞。
讲了这么多特点，你知道他是谁了吗？没错！他就是周xx，虽然他时候会生气，但我依然喜欢他。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十三
昊泽老兄是一个很特别的人。
初次相识是在初一，他生得一副黝黑的面孔，头发还算旺盛，一双大眼转个不停，心中仿佛总算计着事。身材微胖，背还不是很直，对他的第一印象并不算好，甚至有些恶劣。
相处一年，却发现他的人与面貌大相径庭。内里的他是一个小太阳，散发出的热情温暖了许多人。熟络之后，我总是问他问题，关于作业、关于学习，不下五十来次了，我自己都有些不好意思，他却仍然很有耐心，每次都很仔细的为我解答。不仅如此，他说的话也很有“温度”，仿佛一阵微风，让人感觉温和轻松，不伤人，熨帖人心。
除了温度还有光芒，他当之无愧。由于身材壮硕，跑步成了他的难题。为此，日日放学他都会拉着我额外做锻炼，有时我会懒虫上脑，不停抱怨，“我今天好累呀”，而他总是坚定地说：“累什么累，快走，跑两圈，一会儿宪斌哥又来感赶人了。”半个学期下来，我半自愿，半被强迫的坚持下来，竟养成了一种习惯。今年体测时，发现800米比去年快了八秒！从此夜跑更成了我们二人的习惯。
学习方面，他的历史真的无可挑剔。每次考试他都能取得优异成绩，而他总还是谦虚地说：“好什么呀，我还没背呢！”对此，我总想回他一句：“呵，我知道你没背，所以别得瑟了！”当然他也有偏科的时候，面对学习上的困难，他极少抱怨，还总是说出激励的话，连我都总被他感染，燃起斗志。
昊泽老兄着实特别！尽管外貌不怎么出色，但着实是一个优秀之人，他总是成熟冷静。为他，为我，为更多人找到一个正确的方法，犹如一个小太阳！呵，如果再有人说：“相由心生”，那我一定要把昊泽老兄介绍给他。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十四
一代天骄成吉思汗
有这样一位伟人，他曾经震撼了当时的欧亚大陆，也引起了世人对他的褒贬与毁誉：有人由衷的赞颂他是千古英雄；也有人称他为世界征服者和无与伦比的侵略家。然而在所有的古今帝王中，论功业，论才智，论胸怀以及人生的曲折程度，几乎没有人可以跟他相提并论。他，就是一代天骄成吉思汗。
后人对他的评判往往只注重他在军事方面的功过，却忽略了他人性的一面。成吉思汗治国方面的精辟策略，独具慧眼的用人之道以及博大的胸怀和高尚的人格使他成为了前无古人，后无来者的伟大帝王。同时，也为后代统治者树立了永远适用的统治法则。
铁木真的父亲是当时蒙古一个部落的首领，当铁木真降生的那一刻，他的父亲打了一场大的胜仗。因此，他被称为是该部落的“福星”。根据蒙古人的习惯，他父亲就用被击败首领的名字为他命名，以显示其家族的战功。同时，他的父亲还惊喜的发现刚出生的儿子手里紧紧的握着一块象长矛一般的凝血，便感叹这是天命：铁木真将来必定会成为草原上的一位大英雄。
铁木真在蒙古语里是“铁的变化”的意思。从一块矿石到一块铁是要经过烈火冶炼的。苦难、苦斗、苦战伴陪了他一生。同时也造就了这个震惊过世界的成吉思汗。
在铁木真走向成功的道路上，有过几次亲人的背叛，其中包括他的叔叔和堂兄，却没有一个是他的部下。这在历史上是绝无仅有的。因为在马背上和草原上长大的他，有着自己独具慧眼的识人标准和用人之道。
铁木真长着一双火眼金睛。在他的一生中，用人奇准。难得的是在那个等级制度森严的时代，他并没有以等级来划分人的能力。甚至对于地位卑微的奴隶，他都没有另眼相看。因为在他眼里，奴隶并不会因为他们地位的卑贱而拒绝崇高。
铁木真的一生与三个奴隶有不解之缘：一个是与他同甘共苦了一生的老仆人豁阿黑臣，一个是把爱心全部奉献给他而不求回报的合答安，另一个就是他最倚重的大将木华犁。豁阿黑臣在铁木真还没有降生的时候就在他们家当奴隶，一生为这个家忠心耿耿，不管后来铁木真的父亲被敌人毒死后他们家有多么的悲惨都没有离开过。美丽的合答安少年时曾经救过铁木真的命，后来在上天的安排下她在多年后又回到了铁木真的身边。她的善良和贤惠一直深深的打动着铁木真，然而不管铁木真费尽多少唇舌，她都没有答应做他的妃子。而是坚持做奴隶的本分，决定终身不嫁。她虽然没有高贵的地位，可她的人格魅力是最为闪闪发光的。她有着极强的预见性，每当铁木真冲动的时候，她总是有办法使他平息下来。也因此使众多百姓免于死在马刀之下。木华犁曾是铁木真敌人的将领，铁木真佩服他的忠和勇，而木华犁也敬佩铁木真的胸怀，于是便死心塌地跟随他征战一生，立下了数不清的大功。
打下了金国中都是成吉思汗的重大胜利。而得到一位可以帮他治国安邦的谋臣耶律楚材却是他更大的胜利。耶律楚材向他提出“天下可以马上得之，却不可马上治之”，“以儒教治国，以佛教治心”的精辟建议，他对此番荐言十分赞赏，并且也确实将其方案实施到实处。
最值得一提的是成吉思汗是信奉长生天的。用中国人的话来讲就是相信老天爷的。而对于信奉耶酥的，xxx的，佛祖的，太上老君的，孔夫子的一律接受，而且相当尊重。他从来没有因为信仰的不同而进行过宗教战争。当年在他的统治范围内，上百种宗教信仰共存，而且来自不同信仰和文化背景的老百姓非常和谐的生活在一起。这样的局面在整个的人类历史长河中都是少见的一幕。
帝王将相在历史舞台上永远都是主角，一个民族甚至世界的历史格局往往因为一位伟人的出现而发生了决定性的变化。
伟人，是说他具备了常人所不具备的才能，创造过超乎常人的伟大功绩。伟人首先是人，人总是有人性的，人性总是有弱点的，他也会妒忌，多疑，自负和残忍。但伟人一定是智者，所以他才是个成功者。
成吉思汗为后代统治者树立了永远适用的统治法则：即用人得当，广招贤能，施仁政，以及尊重宗教信仰。成吉思汗作为“智者”最精髓的体现的就是他对宗教的态度。他的宽广胸怀为其带来了“一代天骄”的美誉，他明了“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉”是统治的最高境界，因为任何一位迫害宗教正信的统治者的政治寿命一定是短暂的，他的结局也一定是会非常悲惨的。
探讨历史并非是仅仅为了明了人类的过去，而是为了更好的把握当前和面对未来。虽然历史并不能为当前的问题提供详细的解答，然而却可以为我们提供解决的参数和思路。尤其是现在中国内外出现了一股讨论“中国之未来”的旋风。可以说，成吉思汗一生中的亮点是中国之未来最好的参数。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十五
她长着一头乌黑的长发，一双黑黑大眼睛，一个小鼻子和一张能说会道的小嘴。她乐于助人、学习优秀、工作认真负责。提起她，每个人都翘起大拇指。她是谁?她就是我们班的。
她非常乐于助人，上次学校举办运动会，她和张月都代表我们班参加了长跑比赛。比赛都快开始了，可张月还没有借到跑鞋。见了，把自己的跑鞋借给了张月。张月连连摆手，摇着头说：“不行，你把跑鞋借给了我，你怎么跑呀?”一边从书包里掏出一双旧跑鞋，一边说：“你穿吧，我这儿还有一双呢。”“可你的跑鞋又小又旧，不合脚，怎么跑呀?”张月一边说，一边把鞋还给。俩人互相推辞着，这时，老师吹哨了，让比赛选手做准备。不容分说，把新鞋穿在了张月的脚上。然后拉着张月去起跑线做准备。
比赛开始了，穿着新鞋的张月遥遥领先，第一个冲到了终点。而因为鞋太小，不合脚，班里跑得最快的她名落孙山了。
比赛结束了，同学们都替她感到惋惜。可她却没当回事地说：“谁跑第一不都一样，为班里争了光就行了，虽然我没跑第一，但张月领到了第一，为班里争了光，这不是好事么，还惋惜什么。”
乐于助人的事还很多，如：谁的东西没带，她准借;班里记好人好事的本子坏了，她准换;图书角的书坏了，她准补;要为谁捐款，她准带头捐……
她不光乐于助人，还学习进取。她不光自己的学习在班里名列前茅，还组织了“一帮一”活动，帮助差生培养兴趣，提高成绩。生病了，他仍坚持上学。
她不仅学习优秀，还对工作认真负责。老师教给她的任务，她肯定一丝不苟的完成。班里的记录不好，她肯定带头管理。有一次开班会，她是主持人，可那天她生病了，但在开始的前一分钟，她又出现在大厅，带病主持了班会，开完班会，她才回家休息。
这就是我那乐于助人、学习进取、对工作认真负责的好朋友——。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十六
我有两个同桌，都各有千秋，今天姑且说说坐的离我最近的这一位吧。坐在我左手边的同学叫吴浩铭，其貌不扬，与我身量相当，在男生中实在算不上强壮。
他性格也算随和，遇到冲突不怎么计较，一笑泯恩仇。可是有时他也很顽劣，用圆珠笔在我手上画“鬼画符”，稍不注意一道道黑色笔画就在我的手背上虎踞龙盘。每逢此时好好沟通已是不可能的了，唯有一顿暴打才能完美公正地解决问题。
我的同桌精力充沛的很。在作业多的时候，无论晚上熬到几点，他第二天还是活蹦乱跳，可我就不同了，每逢老师讲到无聊之处就神游天外。就在我昏昏欲睡之际，他总能恰到好处地叫醒我，而叫醒方法以激将法为主，纵然我自认定力已达到八风吹不动的境界也禁不住吴同学揪辫子、戳肋骨。于是我满脸肃杀地抬起头瞪着他，他却临危不惧镇定自若地说：“别睡了，好好听课！”动机正当、理由充分还不卑不亢，我有一肚子气却无处撒只得服软，正襟危坐成为一名装模作样认真听课的好学生。
尽管我的同桌有时不太正经，但也会少有的表现出几分细心。
有几次自习课我“公务在身”，看了一眼满是作业的黑板，觉得自己没时间记作业，就随口对吴同学说：“你帮我记下作业然后发群里！”说完之后我自己也忘了这回事，晚上到家正准备打电话找人问作业，吴同学的头像就从微信聊天框里蹦出来，把作业详尽地发过来，还附了一句：“雷金瑛，作业在此！”我一时百感交集，觉得他是个靠谱的人，忙不迭发了一串“谢谢”。
人都是多面的，顽劣与细心不冲突，反而构成了一个有血有肉的人。他是一个学习上互相帮助、平时又逗乐诙谐幽的好同桌。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十七
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校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十八
今天，读了《曹操》这本书后，我对曹操这个人又有了新的认识。
以往人们提起曹操，我就会联想起戏台上那一位“挟天子以令诸侯”的白脸奸臣，在这里，人们只是看到了曹操阴险、狡诈的一面，却未看到他治国有方的另一面。‘曹操其实是一个很有本事的人。
试看，经过多年的战乱，农业生产遭受到极其严重的破坏，中原地区出现了“白骨蔽平原”的悲惨景象，于是曹操积极推广“屯田”方针。屯田方针分“军屯”和“民屯”两种。“民屯”就是召集百姓，编成组来开荒种地，屯田农民直属国家，可以不服摇役，收获时只交给国家四至五成的粮食；“军屯”就是边防将士守边种地，收获的粮食全都上交给国家。由于曹操此举，才使中原农业得以很快的恢复。
此外，曹操的知人善用也是很突出的一个优点。他打破了汉末以来官位世袭的传统，宣布重用那些出身低贱却有专长的人。如曹操手下的张辽、徐晃等虽然出身寒门，但有一技之长，都被提拔成了大将。所以当时自愿投奔到曹操门下的人也很多，形成了猛将如云、谋臣如雨的盛况，为他日后夺取天下打下了基础。
曹操的军事才能也是极其突出的。在战争中他常能以彼之长、补己之短，变被动为主动，化劣势为优势，创造了许多以少胜多、以弱胜强的辉煌战例。如公元200年官渡之战中，袁绍想以十万大军的优势兵力，直捣曹操的政治中心许昌，想一举消灭曹操。当时曹操手下只有两万的兵力，当他得知袁绍要发动总攻时，便同谋士分析当时的形势，利用袁绍优柔寡断、内部意见不统一的弱点，设计打败了袁绍，平定了北方。
对我特别有启发意义的，是曹操“任人惟贤”这一点。我们班的班干部人选历年来一直没有什么变动，一些组织能力差的同学仍连续几年担任班干部，而一些有工作能力的同学却不能在班上大显身手。为什么我们就不能借鉴曹操的用人方法呢？
于是我向老师请示，亲自为班上主持了一次班干部选举大会，让同学们投票选举自己心目中称职的班干部。经改选后的班委会，不久便使班里的工作呈现出蒸蒸日上的局面。
通过读《曹操》这本书，不仅使我全面地了解了曹操这个著名的历史人物，而且使我增长了许多历史方面的知识。更重要的是，它对身为中队长的我来说，还提供了很多班级的好办法呢！
校园人物传记简介 校园人物事迹篇二十九
居里夫人，一个感动了全世界的名字。她朴实的身影，深深地被一代又一代的人们所铭记；她激人奋进的故事，也被人们一遍又一遍地传颂。
居里夫人出生时，她的祖国波兰正遭受沙俄铁蹄的蹂躏。知识分子的家庭背景，赋予了她良好的修养和强烈的民族责任感，当然也将知识精英的聪慧和坚韧毫无保留地遗传给了她。开明和蔼的双亲和五个孩子组成了一个其乐融融的大家庭。尽管沙俄施行严厉的殖民统治，但身为小妹的她，还是幸福地度过了短暂的童年时光。
斯可罗多夫斯基夫妇的教育方式很值得我们今人借鉴。他们从未对孩子进行过什么“启蒙”，而是放开手脚，让他们自由玩耍，去尽情地拥抱大自然。居里夫人一生热爱自然、亲近自然，想必就是在孩提时代埋下的种子。父亲虽然是一名颇有才华的理科教师，却从未刻意引导过孩子的兴趣，他甚至不让小玛妮雅过早地接触理科书籍，好让她在上学后能够全面地涉猎知识，从而逐渐找到志趣所向。当然，他对于孩子们的学业还是非常关心，并且要求严格的。至于母亲，则做出了巨大的牺牲，放弃了女校长的职务，全心全意地相夫教子。在身患重病、家境窘迫的情况下，她仍旧若无其事地操持家务，不遗余力地为孩子们营造一个轻松愉快的家庭氛围，不让年幼的他们过早地承受心理负担。由此，我看到了家庭的意义所在，它不仅是每个人成长的天堂，更是一个塑造人的殿堂。
后来，为了给姐姐筹措学费，年少的居里夫人饱尝了世态炎凉。十七岁那年，她孤身一人背井离乡，去外省当家庭教师，一当就是六年。这六年寄人篱下的生活，让她逐渐意识到了社会的复杂，人性的复杂。失恋的痛苦经历，更教会她该如何选择终生伴侣，如何从本质上去认识一个人，透析一个人。这六年的磨难也教会了她如何面对挫折，使她在后来的实验中败而不馁，在经历了风风雨雨后见到了缤纷的彩虹。
而居里夫妇的结合更是两颗高尚心灵的碰撞。这碰撞迸发出耀眼的人性光辉。在生活上，他们几乎毫无要求。但在这两名学者，对待科学研究却是异常严谨，锲而不舍，孜孜不倦的。在他们心中，科学是最神圣的，是属于全人类的。“荣誉”和“财富”在他们面前显得如此渺小而又微不足道。因此，他们无偿地将镭的提炼方法公诸于世，并把世界上第一颗纯镭捐献给了国家，捐献给了世界。
探求真理没有捷径可走，那必将是一条清贫而又寂寞的漫漫长路。若无足够的毅力，千万不要轻易涉足。最可怕的事莫过于知难而退，临阵脱逃，继而变成一个道貌岸然的伪学者。
不仅仅是对于科学而言，对于世上的所有事情，都是没有付出，就没有收获。而在等待收获的这条漫漫长路上，最重要的就是坚持二字。许多人因为一点挫折就打退堂鼓，也有人在失败了几次后，就拍拍蹭在衣服上的灰后，摇摇头，退回去了。殊不知或许成功就仅仅离你是一步之遥，而你不愿再走了；或许成功就在你身旁，而你不愿侧身寻找；或许成功就在你头上，而你不愿抬头望望。殊不知一切的或许就在你回头返回的那一刻，灰飞烟灭了。
朋友，不要灰心，不要放弃，成功其实离你只有一步之遥。
校园人物传记简介 校园人物事迹篇三十
在我们周围，总有几位好好先生，不知何姓，不知何名，只知道叫好好先生。
他的相貌与众人差不多，有一双眼睛，眼神中充满了无奈；有一张嘴，总喜欢喊：“好的，马上。”有一双手，永远在不停地干活；脑子精明，却没主见，容易受人左右。
他小时候，妈妈叫他去买油，他说：“好的。”爸爸叫他去拾柴火，他说：“好的。”爷爷又叫他来捶捶背，他说“马上。”结果当爸爸妈妈去找他时，背上背着一大捆树枝，双手艰难地在给爷爷捶背。
他上学时，校园有一恶霸，硬要他去老师办公室偷钱，他无可推脱，只好说：“好的。”结果被老师抓住，拉到全校人面前检讨。那个恶霸却安然无恙。
他工作了。在单位里，每天都能看见他跑来跑去。办公室的几个同事都让他帮自己干这干那，他无怨无悔，每天忙到深夜，自己的工作却总是完不成。上司认为他消极怠工，辞退了他。
他有了一儿一女，妻子漂亮、贤惠，他工作认真，生活上已算幸福美满，可他还是改不掉受人左右的习惯。在家里，妻子指挥他做饭、做家务，儿女哭着闹着要他陪他们玩。在新单位中，几个同事也看出了他是个老实人，也让他帮忙干活。他每天没多少时间休息，又没有很高的薪水福利。但第二天人们看见他，他总是头发梳得光鲜亮丽，满脸堆笑。
有一天，人们再也没看见他的身影。有人说他做了许多好事，感动了佛祖，去做神仙了，也有人说他去帮别人忙还未回来。直到有人在楼下发现了他的尸体，才知道他跳楼身亡了。
众人知道了他的故事，无人为他悲哀悼念，他们赞颂他的“无私奉献”，是个热心的人。
他的名声越来越大，许多人都学着他。于是人人都爱说“好的”。好好先生的队伍越来越庞大。
