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在总结中，我们可以对自己的思维方式、学习方法和工作习惯进行整理和优化。在总结中可以借用一些引言或有趣的细节，吸引读者的注意力。以下是一些锻炼身体的小技巧，希望能帮助大家保持健康。
体智能的论文篇一
苏霍姆林斯基说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使老师天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到从事研究这条幸福的道路一来。而园本教研正是以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进教师专业成长和幼儿健康发展的研究活动。
一、以常规管理为契机，提升园本教研质效。
为使园本教研工作更加规范化、制度化，我们根据实施情况对各项制度不断进行修改、完善，力求使制度更具科学性、合理性、民主性和创新性，并要求教师认真执行，自觉遵守。在制度的落实上，我们始终坚持领导垂范的原则。
幼儿园的教科研计划决定着教研工作的方向，因此在制定每学期的'工作计划时，我们坚持融新的教育理念与上级有关精神于一体，具体分析本园教育教学工作的现状，集思广益，找准工作的重点、难点，并始终坚持教学相长的原则，力求使每学期的工作计划都有新的内容、新的含义，有效地凸显我园的教育特色。
二、以实践锻炼为平台，打造“智慧共生”团队。
工欲善其事，必先利其器。
教育要实现改革发展，教师必须有先进的理念作支撑。因此，我们要求教师把学习当作一种责任，积极引导支持教师拓展学习的方式途径，开展了自主式学习、小组主题研讨性交流、沙龙漫谈式活动等。
我们将理论学习、实践操作、反思总结于一体，并不断调整方式。首先，各教研组利用集体备课时间，将各主题的目标要求、环境资源、区域设置等进行认真分析、理解，各班再根据主题实施情况及评比标准进行及时调整。关于评比标准，我们根据环境创设现状进行不断修改完善，主要突出“五性”：一是主体性，体现幼儿是环境的主人的理念，既有前一主题的痕迹，又体现当前主题的过程；二是开放性，区域开放便于幼儿互动，又体现与家长、社区融合的环境；三是整体性，领域内容的整合，操作材料的整合；四是特色性，绿色环保特色，课题研究特色；五是艺术性，整体与局部协调，整洁、和谐、美观。在此基础上，行政组织全园教师进行现场观摩、交流，整个活动，我们融师生自主创新、行政指导、交流反思总结于一体，实现了“智慧共生”。
新课程的实施，使我们的管理思维、评价方式及教师的教学方式、学习方式发生了变革，也使我们清醒地认识到：教师的合作教学研讨已成为一种教学发展需要，它能有效地改变以往教学活动中教师“单兵作战”的局面，是促进教师成长，提高专业化水平的有效策略。工作中，我们以教师的教育活动实例为内容，以互动性研讨的方式，组织教师就她们在一日活动中的教育行为、方式及存在出现的问题等进行群体式的研讨。
三、以总结反思为手段，拓展园本教研视野。
如果把教学实践看作是奔驰在课改快车道上的列车，那么总结和反思则是快车道上平直而坚挺的枕木，只有它们的支撑，实践的列车才能平稳而自如地前行。为更有效地促进教育理念向实践的转化，拓展教学智慧的通道，一直以来我们主动将反思作为工作的主要内容，在不断反思中寻找问题，从而将问题作为“课题”进行研究，以求在感悟中激活园本教研机制。
反思的内涵是丰富的，其形式更是多样的，我们在教师中积极倡导个人反思与集体反思相结合原则，以求在协作中创生。如在全园性教研活动中，除了磨课展示外，坚持倡导教师个人反思及小组式反思。在这过程中，行政领导既是活动的组织者，又是活动的引领者，积极帮助教师寻找反思的切入点，以此有效地为教师提供了多方位反思研究的视角，对教师专业成长起到了催化作用。
总之，园本教研工作如何能符合新的理念，产生更好的效果，需要每一位实践者认真思考与探索。我想，只有把理念与实践结合起来操作，把经验和困惑对等起来思考，将新理念、新要求真正转化为每一位教师常态化的教学行为，群体智慧的种子才能在园本教研的沃土上生根、发芽、开花、结果。
（高邮市实验幼儿园）。
体智能的论文篇二
徐秋梅。
今天手台湾亚太体智能林老师的邀请，我们有幸参加了欢乐大天使——林老师舞动世界19集的展示活动现场，整个现场1000余人次，都是亚太体智能的合作伙伴，可见亚太体智能课很受我们幼儿园的老师和领导喜欢，更重要的是孩子喜欢。
林老师的教学理念是让我们的孩子向快乐出发，让我们的孩子带着微笑出发，让我们的孩子在校园，在家里，在人生，快乐的舞动起来吧！林老师说：孩子的世界就是要充满快乐，快乐学习，快乐生活。快乐成长，每时每刻每天都要在喜悦与快乐中度过，所以让孩子们从小就养成快乐是一种习惯。更要让孩子们建立一个快乐的人生观展现如何在体智能音乐游戏律动中带给孩子快乐，从早操到上课到游戏到活动到回家与家人互动，让孩子的童年全方位的舞动起来。有玩性的教育理念，落实三变四动五化教学法，达到学年前幼儿的身体健康宇心里健康，发挥体能、智能、人能之全方位教育。
林老师在整场活动都在带动现场的活动气氛，他们的表演演员也是做了很多大胆尺度的表演，整个半天活动中我们都是沉寂在轻松。快乐的氛围中，有幽默风趣的画面，有男扮女装的画面，有亲自温馨的画面，这些都让我们记忆深刻，林老师说了一句，要玩别人，先玩自己。可见他们的工作人员是要有很大的勇气才能做出成功的演出。
2013年4月23日。
体智能的论文篇三
拥有专业的幼儿体能男老师，开展有针对性的专业体能指导。是幼儿体育运动与亲子运动的专业指导者；是孩子的大玩偶，偶像老师；是孩子健康与欢乐的活力创造者；是园所活动协助主导规划与带动主持者；是才艺老师，但更是驻校多功能校园帮手。
体能教学实施目的将幼儿智能中的〝健康〞一项落实规划实施让孩子的童年更健康，让孩子的童年更欢乐，让孩子的童年更童年！
课程实施目标重点：
教学与课程设计因素：
人格发展因素、性情培养因素、身体机能因素、肢体功能激发因素。
1.瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等行为目标、精神意识、社会学习。2.勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力。
教学课程设计要项：
具有特色的游戏体育教学，根据幼儿的成长特点和发展的阶段性开展适宜的特色体能教育，为幼儿量身订做一系列的体能课程，使幼儿从小接受科学的早期体能教育，拥有幸福、快乐、有意义的人生开端。
教学与课程设计方式转化：
1.儿童趣味化。
2.生活情景化3.感觉统合化4.童话故事化5.浪漫卡通化。
教学与课程设计拓展：
1.接受新观念的內部师资培训，提升园所教学品质，营造幼儿园活力气象。2.策划主持完整的亲子活动与运动会，充满“情”和“趣”，增进亲子感情。3.感受亲子游戏的快乐、让家长融入园所教育体系，发挥家庭教育功能。4.帮助家长体会幼儿的需求，增进亲子间的默契与认识。
5.体育项目兴趣班的开设。如：游泳、篮球、足球、感觉统合训练等等。
教学与课程设计模式简要：
1.上课以带动、互动、感动、活力、安全为原则，在“学中玩，玩中学”，新颖教学方式，让幼儿在轻松的游戏中，提升幼儿的学习兴趣，增强幼儿对幼儿园的喜爱度。
2.课程内容穿插音乐律动教学，在轻松愉快的气氛中，使幼儿潜移默化地掌握音乐的节奏，发现音乐与艺术的奥妙，从而增强对音乐的感知能力和兴趣，对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用,为学习舞蹈奠定了基础。
3.配有全方位能让幼儿更充实学习的器材体育游戏。如：特制器材、感统器材等，通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列体能学，促进各方面的协调发展。
体智能的论文篇四
3．充分挖掘幼儿爱好特长丰富拓展活动教育内涵。
体智能课程是关乎幼儿持续健康发展的重要课程，而教师承担的.职责不单单是要看护好广大幼儿，更为关键的是要结合幼儿的兴趣爱好以及天赋条件组织训练活动，让他们的内在潜能得到发挥，也让幼儿可以将兴趣爱好转变成为专长与个人能力。过去体智能课程教学模式落实当中存在的一个偏差就是忽略幼儿的特长以及兴趣，不仅无法让幼儿感受到学习的乐趣，还在极大程度上限制了他们的成长。幼儿教师需要在实际的教学过程当中，对幼儿进行全方位的观察，为他们建立成长档案，记录他们在体智能课程当中的表现，归纳和总结他们的兴趣爱好以及特长，以便在接下来的教学组织实施当中更具针对性。其中需要特别注意增加亲子活动，引导家长主动参与体智能教学，让家长可以以此为契机与幼儿进行互动交流，更加深入的了解孩子，帮助他们更好的成长。
幼儿时期正是发展智力和培育性格的关键时期，在这一阶段积极助推体智能课程的教学和创新有助于推动幼儿的全面发展，同时也能够扎实我国的教育基础，为教育事业的进步和人才培养工作的落实作出贡献。幼儿教师必须树立开放性和创新性的教育理念，把改革体智能课堂教学模式作为一项关键性内容，在对幼儿进行体育训练的同时，充分挖掘其智能发展的潜力，最终为幼儿的综合素质发展创造良好条件。
[3]侯莉敏.促进西部地区农村学前教育发展的行动研究:以广西壮族自治区农村儿童早期教育与发展项目为例[j].基础教育研究，2017，(19):110.
体智能的论文篇五
春天来了，大地复苏，逐渐脱去笨重的冬装，沐浴在和煦的阳光里，会感到精神振奋，全身舒展。然而，早春是气候多变、容易感染病菌的季节之一，体育锻炼本身能使体能加强，有助于提高机体的免疫功能和对外界环境的适应力，从而抵抗疾病的发生。
一、指导思想。
以“我运动、我锻炼、我快乐”为宗旨，认真贯彻落实教体局倡导的幼儿园深入开展阳光体育活动，提高认识，加强领导，强化各班体育活动领域和管理。组织全园幼儿积极开展体育锻炼和体育运动，依据各班年龄段开展幼儿喜欢的丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿与幼儿之间良好的互动、互帮、互助学习与协助精神。挖掘每个孩子的运动特长，让幼儿对体育活动产生浓厚的兴趣，形成爱运动的好习惯。培养幼儿良好的锻炼习惯和健康的生活方式，保证幼儿每天不少于２小时的户外活动时间，减少疾病，增强体质，有利于幼儿身体各个组织器官全面平衡协调的发展，促进幼儿体、智、德、美全面发展。使全体教师感受到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命。
二、工作重点与措施。
（一）加强领导注重投入。
结合幼儿园实际投资完善幼儿园体育器械，如：幼儿体操圈、体操垫、拱形门、跷跷板、皮球等，鼓励教师积极利用废旧物品自制符合幼儿年龄特点的户外活动器械。开展民间传统性户外体育游戏，让幼儿体验人与人之间相互交往合作的重要和快乐。
（二）加强体育锻炼确保幼儿安全。
加强安全教育和管理，定期维护体育场地和体育器材，制定必要的安全措施，做好安全应急预案，避免和防范意外事故发生。体育活动要遵循教育性、科学性、趣味性、全面性原则，寓学于乐，寓练于乐。保证幼儿每天有足够适宜的体育活动时间，促进幼儿健康发展。
（三）开展丰富多彩的体育活动，促进幼儿体能发展。
１、充分选用晨间活动早操活动开展丰富多彩的体育活动。做到动静交替，运动适宜，促进幼儿身心和谐发展。活动场地设置多种多样体育活动器材，如：呼啦圈，沙包，皮球，跳绳，平衡木，拱形门、高跷等运动器材，让幼儿按自己的意愿选择自己喜爱的体育游戏活动，使幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，在不同程度上得到协调发展。
２、教师要合理规范有秩序组织幼儿早操活动。早操音乐要欢快，节奏感强。教师口令要清晰，示范到位，幼儿动作熟练有节奏，精神饱满。小班、托班做模仿操，中大班做轻器械操或武术操。教师在早操前要做好场地的布置和运动器械和准备工作，及时排除安全隐患。随时提醒幼儿有秩序地取放运动器械。
３、开展丰富多彩的户外体育游戏活动。根据幼儿的身心发展规律，在不同年龄段班级开展适合幼儿年龄特点的传统民间游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣。如：丢手绢、打沙包，踩高跷，跳皮筋，钻山洞，开火车，老鹰捉小鸡等传统民间游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿对环境的适应能力以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。注重发展幼儿体育运动的兴趣和特长，提高幼儿的操作及自控能力。４、定期邀请解放军战士来园以游戏的形式组织幼儿进行队列队形训练，学习简单的擒拿格斗技能，大班幼儿学习马步练习，正踢腿练习，马步出拳练习，弓步练习。培养幼儿抗干扰能力以及幼儿动作的协调性和平衡性。
５、每周四下午全园以班级为单位，开展民间传统性游戏活动，集体观摩讲评。６、春秋两季开展远足活动，促进幼儿体能发展。
三、学期锻炼目标。
本学期多为简单的爬，走，跑训练，大班掌握更多身体技能动作，包括摆臂快跑、负重跑、负重爬及前滚翻等动作，并能在游戏中体验团队精神，提倡分享与合作，且运动密度与强度相比中班有明显增强；中班幼儿多进行身体动作尝试，鼓励幼儿勇于完成动作，培养幼儿体育锻炼的兴趣；小班幼儿体能锻炼方面要求不宜过高，能完成简单的爬行、奔跑、跳跃动作即可，课程以故事化，卡通化制造情景作为带动。
体智能老师：
体智能的论文篇六
21世纪是全人教育的时代。要提升孩子的学习能力，开发孩子无限的潜能，必须先训练孩子的体能，以达到激发心智的全面成长。孩子拥有强健体魄，自然体力，精神振奋，专注力提高，学习效果更好！
幼儿园体育活动的目的之一是促进幼儿身体健康成长、增强幼儿体质。所谓体质，包括四个方面：一是体格，二是体能，三是人体对外界的适应能力，四是心理状况。
“幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力，增进幼儿对社会环境适应力”在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市儿子而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加强基础教育并强化体能意志力﹐别无他途。
目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄贝尔()曾经说过“游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。”对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的发展；就如同盖房子﹐基础骨架能决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体适能课程)因应而生。幼儿体适能游戏课程就是能带给健康与欢笑最佳元素。
体智能活动能真正体现“以体育为主，促幼儿全面和谐发展”的教育理念。充分发展幼儿的走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬、平衡等动作，不仅能锻炼身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有着重要的意义。在体智能活动训练中，可培养幼儿勇敢、机智、创造才能和克服困难完成任务的品质；培养幼儿遵守规则、互助友爱，并养成活泼开朗的性格。
实践证明：体智能训练能增强幼儿的体质，促进生长发育，发展基本动作。幼儿的食量增大，睡眠质量提高，在日常活动中精力充沛、身高、体重、胸围等生理标准增长迅速。出现了“三个明显”即发病率、服药率明显减少，出勤率明显提高，动作发展明显加快。
丰富多彩且极富挑战性的体智能运动，大大提高了孩子参与活动的主动性与能动性；激情动感的活动音乐激发了孩子运动的欲望与积极性。体智能正受到越来越多孩子们的欢迎和教师们的认可。
从事体智能教学的大多是男教师。通过他们的临校授课，可弥补幼儿教育长期以来全面由女教师任教对幼儿健全个性成长带来的不利之处，改变幼儿园教育普遍存在的阴柔有余、阳刚不足的现状。通过充满阳刚气息的男教师激情带动，可提升幼儿机能、增强体质，激发对体育运动的兴趣，培养活泼开朗、勇敢果断、坚强自信等良好个性。
体智能课程——将八大智能中〝健康〞一项落实规划实施。
让孩子的童年更健康，让孩子的童年更欢乐，让孩子的童年更童年！
课程实施三大目标重点：
引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升。
学习自我保护的能力，养成独立自主的个性。
体验团队生活，增进对社会环境适应力。
课程设计两大因素：
培养因素---身体机能，功能激发。
如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等。
行为目标---精神意识，社会学习。
如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等。
课程教学五大要项：
1、徒手游戏教学。
2、体适能器材教学。
3、音乐律动教学。
4、户外游戏与活动教学。
5、综合教学。
课程设计与教学方式五大转化：
a：儿童化b：生活化c：趣味化d：故事化e：卡通化。
是幼儿体育运动与亲子运动的专业指导者；是孩子的大玩偶，偶像老师；是孩子健康与欢乐的活力创造者；是园所活动协助主导规划与带动主持者；是才艺老师，但更是驻校多功能校园帮手。
体智能的领域：
1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。
2.每周以每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程。
3.以班级（每班30个幼儿）为上课单位。
4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段。
第二阶段为主题课程。
第三阶段为缓和结束。
(3)依活动气氛分配。
5.运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。
6.上课力求互动、感动、活力、安全为原则。
7.每学期配合园所规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表。
体智能的论文篇七
幼儿体能基本理论知识1：为什么要做幼儿体能教学：
a:因为环境地方不同，受不到大自然的煅炼。b：因为科学的进步，社会的文明。
c：煅炼自身独立能力，发挥小朋友们潜在能力。d：对大自然环境的适应力。e：激发人类本能和功能出来。
幼儿体教：（引导幼儿能力的发展，培养幼儿自我的保护的能力，促进幼儿对社会环境的适应力）2：课程的设计：
a：学期计划：1：培养因素；2：行为目标。
（培养因素：距离感；平衡性；暴发力；弹跳力；灵巧性；敏捷性；协调性）。
（行为目标：果决；独立，团结；自信；勇敢；耐心）。
b：教学的编写：
1：大单元，（每个月为一个大单元，包括四个周单元）2：周单元，（每周上课的内容）。
7：教学的引导部分（准备部分，五分钟）·口令带到·徒手带动·音乐带动）。
3：幼儿体能教学的五大转化：
a：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物）b：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动）。
c：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）。
d：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐）e：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）4：幼儿体能教学的五大理念：
a：徒手游戏教学（不要器材和音乐，只用教学口令）b：音乐律动教学（用音乐带动小朋友一起来运动）。
5：幼儿体能教学的对象是：
要了解小朋友的心理，只有了解了小朋友的心理才能走进小朋友的世界，才能够。
建立共同的语言，分享小朋友的快乐，培养小朋友潜在能力的发挥。
6：作为幼儿体能教师应具备的心理素质：
a：进入儿童的生活，拥有小朋友思考的模式，天真，语言，行为。
b：自己的语言，行为，衣着，精神面貌，留给小朋友是一种有活力，有美感的体育教师。
c：教导幼儿具备三心：爱心，耐心，恒心，成为小朋友的大玩偶，成为小朋友。
心中大明星，榜样。
程中不能有情感的心情，希望所。
所有的小朋友能在快乐和健康中成长而成人。
8：幼儿体能器材课程：a：器材的选择：安全性，吸引力，多功能（安全性：检查安装是否正确，用完后检查是否掉了配件）。
（吸引力：比如：蓝球——可以用报纸倦成一个球，用来提高学生的学习动机）（多功能：使用的器材能够多用，）。
b：器材的介绍：1：生活物品用作器材：（毛巾，报纸，长绳，短绳，）2：木教具类。
3；铺助教具类：（海棉，轮胎，空气棒等）4：综合体能教具9：器材课程的设计：
10：幼儿体能教学的三大方式：
作为幼儿体智能教师的我，希望小孩子能在健康。
快乐幸福中成长而成人。
体智能的论文篇八
这学期我们在研究性学习课上学习了智能机器人。我对此非常感兴趣。我们的课程主要为对智能机器人进行了解与它在实际应用的领域。我们对它并不是很了解，但是经过了这一学期的课程后，对它有了一定的认识。智能机器人无论是在工业领域，还是娱乐领域，都是当今社会补课缺少的元素。智能机器人并非是一定要有实体，它可以是在计算机上的某种程序，例如：智能聊天工具……等一切得到人类指令并进行人性化判断和回复的，在我认为都可称作只能机器人。
人类对智能机器人的开发还有着一段距离，但我相信这是我们可以达到的！在课上我们观看了《铁甲钢拳》、《复仇者联盟2：奥创纪元》这两部影片。这里主要为我们展现出人们对智能机器人的想象，想象是科学事业的发展前提。在中国古代，人们的飞天梦，这就是一种想象，再有了想象之后，才有了目标和人们去实现他的动力，这才成就了那些伟大的科学家。
在《铁甲钢拳》中，男主角在垃圾场拾到早在很久的只能拳击机器人，他有一个非常bug的一个功能就是模仿人类的动作，因此在最后的拳王争霸赛上男主角的父亲亲自上场开启模仿功能机型比赛，虽败犹荣。这就是智能机器人可以对人累的动作进行判别与模仿。
在《复仇者联盟2：奥创纪元》中钢铁侠的科技对人们留下了深刻的印象，在此之中钢铁侠的铠甲和智能化的系统贾维斯都是人工智能的表现。
在我们生活中智能机气人也无处不再，比如扫地机器人等等……我们接触了机器人，机器人的程序没有太多的难点，我们并没有学习过c语言，可以说零基础基础，我们目前并没有实际操作。我们主要学习简单的指令来进行led灯的控制，说起来只要两个字，做起来真的不是那么简单。
我看那些对机器人进行编程和操控感觉特别的炫。我个人对机器人也有这浓厚的兴趣。我也一直想着学好英语在将来可能进行编程之类的工作，但突然发现我的英语着实是有点差，不过虽然如此我也要努力去实现自己的梦想，现如今我学习美术并不代表不能从事这个事业，我相信在将来我可以自己进行编程和设计一个属于自己的智能机器人。
