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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇一
远处依然是太阳走过的天空
在近一些的远处
也仍旧是大地耕种的岩石和
刚好围住房屋的树篱
如果我的精神本质未能跟上它们步伐
那就在不需要心灵的`地方
关闭自己，停止顿悟或者
交出一切不合时宜的超脱，或者
鼓励自己向优胜的自我进化或体验迈进
我在很暖的春风里闻着花香，赶着羊群
从山上的草地走进山下的草地
从一片阳光走进另一片阳光
日常的体验与不可或缺的潜移默化
巧妙地完善了我的心理机能
远处是比山还高的天空
和温暖的照耀
谁都知道，这些给我带来好处的人间万象
投射到意识的深渊里，迸发出千差万别的思絮
它那彼此伫立的姿态不就是我们悠悠岁月
所梦寐以求的喃喃细语吗？
天空渐渐暗下来
连拥有上面那层最模糊的光亮
也湮灭在深黑色的夜空
黄昏把夕阳、晚风、羊群、回家的脚步和
第一人格的影子缓缓放进柔和的夜色中
朦胧的月光，城市的轮廓和婆娑的树影
像是开给喧嚣的安神止痛的配方
对于我，每时每刻都是一种残酷的告别
甚至是无法忍受的焦虑不安
这种敏感前倾的情绪都与我们活在一去不复返的
循环往复有关
月亮刚刚升起的时候，蜜蜂也在归巢
我站在下面看着我和星星之间那段距离
虽然不能跟上整个布景，但亮着就很美
我很想弄清楚一颗星星遥不可及到什么程度
或者我的精神王国以一小部分一小部分的方式
走向何方，我才能沉默不语
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇二
你存在不能摆脱诗歌
你，存在
你，存在
这世界
不敢说，爱
心中深埋
如仙人球
被紧紧的拥入胸怀
谁告诉我
如何放得开
醒来的凌晨
你，如穿窗而入的光明
汹涌着、澎湃着向我扑来
不惧黎明的黑
飞出家门外
投入你的胸怀
任凭你的火热
将我彻底的撕裂
是，你离去时告白
我在原地徘徊
是不忍你的离开
江面上灿烂的灯火
是我心中激情的火苗
肆意燃烧
直到黎明来到
把我揉入你的怀抱
在你温柔的眼眸中——飘入云霄
无力摆脱
你掌控了我
无力摆脱
行走坐卧
分分秒秒
占据我的心窝
任你在我的心海逍遥
你包围了我
不能摆脱
鼻尖萦绕
霸占每一个肺泡
入侵所有的细胞
没有你我又怎么能活
矜持和骄傲
按捺心中的狂潮
誓言：不再将你打扰
时间将伤口医疗
有情不必终老，暗香浮动恰好
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇三
其一，请彻底理解上面列出的古诗词内容。
其二，既然诗歌是由内容+技巧+情感组成的，诗歌鉴赏也是从这三个角度，切记，缺一不可。
其三，学习答案的语言和概括，为什么你对诗句的总结词不达意，而答案几个词语就把意思概括出来了，多积累答题语言，多思考答案的思路。
1，提问内容类题目：画面啊，人物形象，描写的什么事的之类
回答：内容（重点）+技巧（如果有）+情感
2，提问技巧类题目：某联的艺术手法怎么样，请你赏析。
回答：技巧（例如虚实结合，你要说出，哪些是实写，哪些是虚写）+内容+情感
3，提问情感类：本诗情感丰富，请你简要赏析。
回答：内容（映衬情感的人事物景）+技巧（如果有）+情感（重点）
《咏史》诗人左思
郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。
金张①藉旧业，七叶珥汉貂。冯公②岂不伟，白首不见招。
【注】①金张：指汉代的金日磾和张安世两家，从汉武帝时起，到王莽篡汉止，七个朝代，世代是宫中宠臣。②冯公：指冯唐。
这首诗通篇运用了哪种表现手法？抒发了怎样的思想感情？请结合诗句简要分析
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇四
羞涩了的笑容，偶尔生气了的无语
你，喜欢，常常坐在我的腿上
安静地听我，给你讲着，那些沉睡了
很久的，前朝的余梦，凝注着眼神
一次次让我，忘记了此刻的
前生，或是今世，在诸神退场的
天空，你是我唯一，眼睛里的光芒
你安静地偎在我的怀里，睡去
如花儿，在虫儿美妙的乐曲中
游梦般，美丽的眼睛，紧紧地
关闭，把我关在眼外，我却悄悄地
走进你的心底，爬上梦的心头
我是爱神，却不是白马王子，我
只是王子，我常常，骑着黑马
在黑夜里游荡，在思念的湖畔流浪
或是守卫，守卫随时可能烽火的
爱的边疆，偶尔抱着温暖的兵器
睡去，睡熟的我，是一片海，夜之海
没有风，也没有谁能看见，我的波浪
但我依然暗潮汹涌，一波波冲向
你的沙滩，一次次退去，退去，积蓄
只为，再次更深入地，贴近，贴近
终于，天空没有了一丝颜色，你笑了
张开温暖的怀，我把你紧紧地，贴在
心域，让你倾听我，堆积许久的情话
也许，有一天，我真的决定骑着黑马
离开了，但我相信：
从那一天起，我的马背上只有我和你
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇五
静则思通，欲罢归心。
枉岁月之积累，光华之纵横。
天之高之阔是地无法披靡的，就如同空气一般，存在于无形，承载万物。
如果心没有了界限，没有了阻隔，也因是浩浩亦无边啊……
学到的只是生存知识，感想、悟到、没有边际的游荡，在局限之外，广阔如天空般任思绪飞翔。
超越了形体，迸发于潜在 。
世界万物皆一个形字，疼痛是形，快乐是形。
如若不理会这些形形色色，那么你的形就剩下一个躯壳了，生灵的躯形。
思绪会透过身躯自大无比，可与天齐争高低。
这是灵魂的绽放，还是形态中的衰竭 。当形态死亡，灵魂重生，是否还是局限于形态？
如果没有了任何形态，我们将是天空之灵。
用心感知万物，眼睛不再是唯一。
因为它只看见了形形色色，不再感知，不再冥想，犹如死去一般。
但无时无刻不再提醒着它的强大。
你不再有了他，或者她，又或者它，而是有了所有的存在与不存在，有了形与无形。
天能承载万物，如今的你能拥有天，你又什么都没有，你变得无边无际，你变得亦真亦假，甚至虚无缥缈。
说你是你，说你是我，说你是任何东西或者物品 ，不去争辩，不去作答，不去存在，你就如同空气。
当你醒来之时，可以犹如乌云下压，可以犹如狂风骤雨，可以犹如瞬间毁灭来证明你的存在。
当然你也有不存在的时候，你的脾气就如同阴阳转换般包容万物。
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇六
记忆开启
每一枚尘封的日子
丁香花一样的女子
把江南袅娜成，一首首唐诗宋词
缘着青石巷铺满的脚印
或深或浅，或悠远
高高挽起的云髻
惊艳了城市的风景
那故事很近
近到溪边浣纱的女子
绕指间，就能织出一段丝绸
徜徉出
盛世的唐朝，唐衫，旗袍
从此，女人就有了丰富的文化底涵
旗袍文化，东方女人
温婉，端庄，优雅
清风拂过
那西子湖畔的杨柳
迷醉了，断桥相遇的千古佳话
一把油纸伞，撑起了爱情
撑起了相思
却撑不起雷峰塔下的明天
吻遍的江南
依然像你，一样清晰
让我泼墨成你
灵动，波光的.影子
西湖上摇桨的船娘
吟笑着，飘到我的面前
这些城市的背影
在你的涟漪里
请你，捕捉，江南的倩影
让我回眸
你的温婉，秀丽
我要变成你，烟雨迷朦
如诗如画的样子
让我的生命里，流淌着
你的影子，你的故事
如清荷般，将岁月洗涤，沉淀
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇七
不再是一个孩子，可是你的笑
依然在我的心中，荡漾着春天的
声音，我知道很多人，从来
不曾告诉过你，你走过的田野里
嫩嫩的芽根，轻轻地伸出，清香的
乐曲，那阳光里的暖，就这样，让你
绽放在，我绵绵的思念，柔柔的绿
我常常一个人做梦，走在黑暗的
光明里，那窒息的安静，把我从
汗水里扶到月光里，这个时候，我
常常会想起孩子般的你，你安静地
倚在椅背上，倾听着，从月光里流下的
我写给你的，所有的诗句，你的笑容
终于有了和孩子不一样的，内容
眼神里曲折的小径，偶尔澎湃过的
浪花的声音，我笑了笑，看着月光
你在月光里也笑了，也许，我们彼此
看不到，可是，我们依然可以知晓
晚风中，林叶飒飒地，低鸣，幽梦
我，终于忍不住，用眼角撑开
黑暗中的黎明，暖洋洋的阳光，让我
想起，那个深秋，红叶风中飘舞的
徜徉，眼睛里的世界，瞬间，融化
我不记得现在，或是曾经，笑语里
的灿烂，悄悄地，升起，迷舞的风筝
我看着你，眼睛，孩子般纯净，浪花
都不忍去冲沸，我有了，孩子般爱你
的心情，我才知道，有时心情可以
如手心里的冰般，易融，没有读懂我
因为我，关闭了所有的光，你却
轻轻的推门而入，也许，只有你才不会
去思考，门是否，会锁，然后，你
又推开了，所有的窗子，我的世界
从此，满是你，春天的风声，我
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇八
创作年代：唐代
作品体裁：五言律诗
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
①饮啄：鸟类饮水啄食。
②万重云：指天高路远，云海弥漫。
③望尽二句：望尽天际，仿佛看见了失去的同伴；哀唤声声，似乎同伴的叫鸣在耳边响。
④意绪：心绪，念头。
⑤自：一作亦。
一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追寻着它的伙伴。
又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海弥漫间，
它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好像听到了同类的呼唤，
然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷纷鼓噪不休。
《孤雁》这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。这首《孤雁》诗，表达的就是乱离漂泊中失群人的痛苦心情。
依常规方法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏的事物是不宜直接说破的。杜甫则不是这样，他开篇即唤出孤雁，而这只孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出，它非常想念它的同伴。不单是想念，而且还拼命追寻，是一只情感热烈而执着的 孤雁 。清人浦起龙评价说： 飞鸣声念群 ，一诗之骨 （《读杜心解》），是抓住了要领的。
第二联境界忽然开阔。高远浩茫的天空中，这小小的孤雁仅是 一片影 ，它与雁群相失在 万重云 间，此时此际显得惶急、焦虑和迷茫。天高路遥，云海迷漫，它不知道往何处去找失去的伴侣。这一联以 谁怜 二字设问，这一问，将诗人胸中的情感滚滚流出： 孤雁儿啊，我不正和你一样凄惶么？天壤茫茫，又有谁来怜惜我呢？ 诗人与雁， 物我交融 ，浑然一体了。清人朱鹤龄评注这首诗说： 此托孤雁以念兄弟也 ，而且诗人所思念的不单是兄弟，还包括他的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子。
第三联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性：它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣。它望尽天际，不停地望，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃；它哀唤声声，不停地唤，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响；所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤了。这两句血泪文字，情深意切，哀痛欲绝。浦起龙评析说： 惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！ （《读杜心解》）
结尾用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。 无意绪 是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 （《诗 王风 黍离》），诗人与这些 不知我者 自然无话可谈。
这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。孤雁那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；虽然命薄但是心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。就艺术技巧而论，全篇咏物传神，是大匠运斤，自然浑成，全无斧凿之痕。中间两联有情有景，一气呵成，而且景中有声有色，甚至还有光和影，能给读者以 立体感。
这首咏物诗写于大庆初杜甫晚年旅居虁（kui）州期间。由于四川政局混乱，杜甫带家人离开成都。诗人晚年多病故交零落，处境艰难。
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇九
远信初逢双鲤。去，他乡正遇一阳生。
樽前岂解愁家国，辇下。唯能忆弟兄。
旅馆夜忧姜被。冷，暮江寒觉晏裘。轻。
竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。
①双鲤：信函，代指书信。两块木板，刻咸鱼形，一底一盖，把书信夹在里面。
②一阳生：借指节气冬至。《史记》：日冬至，则一阴下藏，一阳上舒。
③辇下：借指京城。
④姜被；借指棉被。《后汉书姜肱传》载，姜肱与兄弟友爱，常共被而眠。
⑤晏裘：借指衣服。春秋时晏耍以节俭力行著称，着苴布之衣、麋鹿之裘。
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇十
高中诗歌赏析：你如诗歌般存在
深夜，行走在左心房
你温暖的语句，冷峻的.脸庞
接踵而至
如蜂鸣般滋扰
绝情的话语打湿了
你的温柔
那强忍的心痛
在你我心房里
刻上了酸楚而忧伤的印记
写诗的人孤独的站立
却阻挡不住你闪烁的眼神
我骤然发现
心在隐隐颤抖
伤心与哀愁原来那么真实
你在秋色里装点我的美丽
我在九月揉碎了你的悲伤
可是，思念早已浸染成惆怅，
钻入心间，牵绊了灵魂
我已感到你如诗歌般存在
洒于笔端，落于指尖
蓦然回首，拾起一地的慌乱
放下矜持，
伸手触摸你的温柔
我依然在诗歌的边缘里行走
如今，你却如诗歌般存在
隽秀了笔韵，
灵动了一季华章
高中诗歌鉴赏摘抄 高中的诗歌鉴赏篇十一
何处花先放?向南三两村。
未春天似梦，彻夜月无言。
且喜昏鸦散，毋嫌翠羽喧。
众芳久寂寞，赖汝照乾坤。
诗人对梅花采取一种比较客观的观察、欣赏和描写的态度，是一种欣赏自然美景的态度，物与我基本上是分离的。这首咏梅诗是写形传神的神来之笔。神似的高妙之处，在于虽然难以确指梅花的色如何艳、香如何郁，但闭目凝想，可得其神韵，拂之不去。
钱澄之，清代诗人。原名秉镫，字幼光(一作饮光)，号田间(别号四顽)。桐城(今属安徽)人。明末诸生。南明唐王时(1645)，授彰州府推官;桂王时(1646)授礼部仪制司主事。永历三年(1649)授翰林院庶吉士。曾在吴江起兵抗清，又曾因避南明党祸出亡浙闽至粤，削发为僧，改名幻光。后还俗归隐故乡，又改名澄之，不再出仕。
