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有些人总是抱怨时间不够用，其实问题往往出在他们自己不会合理利用时间。写总结时要注意客观公正，对自己的不足和不足之处要有清醒的认识和批评。这是一篇精彩的文章，让我们一起来读读吧。
蜗牛病篇一
大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘。这是我从观察的过程体会到的。
一天，我捉了一只回家，跟妈妈一起观察。
有一个大大的壳，像一个玩杂耍的小孩顶着一座大大的房子，这就是它行动缓慢的原因吧。它的眼睛长在脑袋前面，小小的，像两颗微型棒棒糖，只要轻轻碰一下，它便立马缩回壳里，像一位害羞的小姑娘。
挺爱睡懒觉。早上八九点了，它却仍把身子躲在壳里，我怎么用食物引诱它都不出来，而到了晚上，它却悄悄地探出头来。这是为什么呢？我查阅了一些资料，才知道原来它喜欢在阴暗的.光线下活动，属于夜间活动的动物。
有一个奇特的本领，能在刀刃、玻璃等尖锐的东西上爬行，而且不会伤到身体。我细心观察，原来在爬行时会分泌一种白白的黏液，这层粘液像一层保护膜，能防止身体受伤，便于它在植物的茎、刺上面活动。
瞧！睡觉了，睡得真香啊！怎样把它唤醒呢？妈妈提议把它放到水中试试看。我小心翼翼地把正在熟睡的放在一片叶子上，叶子斜下方放个水杯，杯里装一些水。我把叶子斜过来，便“咕噜”一下滚到水杯里。它一到水中就醒了，而且“飞快”地逃离水杯。原来怕水呢！
通过观察，我明白了一个道理：任何动物，其身体构造都是与它生存的环境相适应的，都有它独特的生存本领和生存环境，如果破坏了它的生存环境，它就会因不适而逃离，以防止受伤害。
老师点评：
大自然是神奇的。小作者紧扣题目，写“大自然的启示”综合性学习中的发现，从观察的外形和生活习性入手，材料真实、新颖，过程清晰、流畅，说明的道理也有理有据、科学可信。读了这篇习作，仿佛一个小法布尔就站在我们面前哩！
蜗牛病篇二
去年秋天，因为科学课要用，我捉了一只。为了能更好地观察它，我照书上说的，弄来一个玻璃缸，在里面铺上一层土，放进落叶、树枝，并保持潮湿，还放了一盆盆栽植物，而且每隔一天放些菜叶、薯片和胡萝卜，可以说已经照顾得无微不至了，这个玻璃缸应该算是它的乐园了吧。可结果并不是我想的那样。
第二天一早，我一起床，就去看我的'宝贝，发现它爬到玻璃缸沿上了。我没怎么在意，把它捉回了缸里。
可是没想到，过了几天，我又去看，它竟爬出了玻璃鱼缸，爬上了窗台！顿时，我好象明白了什么：原来它是想爬出去呀！但是，难道它不知道，有我在，它是永远爬不出去的吗？我想它应该知道，但它还是怀着一线希望，执着地爬着。呵呵，真是愚蠢。我又把它捉回缸里。我从它的眼神里看到了失望，但也看出它并没有死心，反而更加想逃出去了。我为它的不死心而感到好笑。为了不再让它爬出来，我在缸口上盖上了一本书，只留下一条缝隙，给它呼吸。
后来发生的事令我震惊，竟从那指头宽的缝隙中爬了出来，又爬到了窗台上！这次我没有再捉它回去，对它的看法也大有改变，不再嘲笑它，反而有点敬佩它了。
个小时过去了，我呆呆地坐在那儿，看着那只执着的，它背着沉重的壳，一步一步地爬啊，马上要爬到地上了。
我的心头砰然一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——追求自由的勇气。
蜗牛病篇三
今天，我在学校里找到了一只，带回家作为观察对象。回到家，我做完作业，就开始观察了。
我首先观察到的是的样子，它有着一个圆螺型的壳，像是它的小房子，每次有危险它都会躲到这个壳里，因为这个壳是它最好的保护所。头上有两对触须，一对触须上长着小眼睛。它的腹足上会分泌粘液，就算走到天花板上，也不会摔下来。
我观察到了这么多的.内容，但心里却始终有一个问题在纠结着，到底吃什么？为了解决这个问题，我做了一个实验：我首先放了一块面包在它面前，慢慢地爬了过去，我心里在想：加油，你一定要吃！而结果却和我想的完全不一样，它不屑一顾地转了一个弯，躲到壳里去了。我又把苹果放到它面前，它还是跟刚才一样：不屑一顾地转了一个弯，就又缩到壳里去了，直到我把青菜叶放到它面前，它就飞快地爬过去，大口大口地吃起菜叶来。没一会儿就把一片菜叶给吃完了，为什么吃得这么快呢？原来，它那针尖儿大的嘴里，竟然有2万至3万颗牙齿！怪不得它被科学家认为是陆地上牙齿最多的动物啊！
我们之间发生过许多趣事，最让我印象深刻的是那次，正在睡觉，正好我有个问题，需要它给我解答：到底会不会游泳，于是我蹑手蹑脚的把沉睡的放在原先准备好的小水桶里，5分钟之后我来看，发现已经爬到桶边缘了，从这次实验我懂得了并不会游泳，放入水中只是一个叫醒沉睡的方法。
通过这次观察，我不仅懂得了的习性，还知道不会游泳。
蜗牛病篇四
我家有一只大，它是我费了半天的时间才从花鸟城里找到的。
回到家我就开始仔细地观察它。它的壳上有五彩的条纹，一头尖尖的，旋转着向另一头膨胀开来，就是生活在膨胀的空间中。此时悄悄的从壳里钻出来，四处张望，我开心地跑过去，对着看，也好奇地对着我伸伸触角。我伸出手碰碰它的触角，触角飞快地收了回去，过了一会，它又慢慢地把触角伸展出来，偷偷地看着我。看着它这胆小的样子，我不尽哈哈大笑起来。在我的笑声中，感到了危险的到来，它就赶快向对面的墙壁爬去，那肉色的、软绵绵的身体灵活极了，它把身体竖着拉得长长的，触角也伸得高高的，用了九牛二虎之力爬上了墙壁。我发现它有逃跑的迹象，就抓住它的壳把它从墙壁上拉下来。
真有趣，我非常喜欢它。
蜗牛病篇五
活动目标：
1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。
2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。
活动过程： 一、捉蜗牛。
二、采用多种方法观察蜗牛。
1、 用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。
2、 用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。
3、 将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。
4、 游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。
5、 让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。
7、 幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。
和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。
1、 将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。
2、 将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。
3、 将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
4、 将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。
幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。
蜗牛病篇六
星期天早上，我在我奶奶家三楼的空中花园抓了五只小巧玲珑的。它们一共有4只触角，上面那圆溜溜的，芝麻般大小的眼睛好奇地注视着我，下面那个鼻子奇怪地闻着这个“小房子”；它们都有一个又大又硬的外壳，像一个微型棒棒糖；它那娇小玲珑的嘴巴，像小松鼠一样，嘴边长了一个小痘痘。
小像我一样，是一个大吃货，它们主要吃的是：菜类、水果、叶子、面包和坚果等食物，它们先用小触角夹起来，再用小嘴巴细嚼慢咽地一口一口吃下去，好像在说：“谢谢了，我的小主人，这顿豪餐太美味了！”
别看个子小，活动样样都拿手。看，这五只小正在跑步比赛呢！一只跑得太快了，于是另一只慢吞吞地拉着那只的“衣服”发出“咔”的'响声，好像拼命地说：“你不能跑第一，你不能跑第一，我还要坐你的“顺风车”呢！”还有一只怒气冲冲地说：“你抢跑了！”又有一只大发雷霆：“你跑到我的跑道了！”另一只咬牙切齿地反驳道：“我把你吃了！”
在中午或晚上睡觉，他会在四十一度或十度以下缩进壳里，睡在小叶子下面，边睡觉边拉屎。
从观察这件事我明白了：只要我们做生活的有心人，就能发现生活的色彩，自然的奥秘；还能发现许多在课堂上，书本上学不到的知识。
蜗牛病篇七
我喜欢的动物有很多，有小猫、小狗、小猪……但我最喜欢的要数了！
记得有一次，我们在下雨的时候看到了一对。出于好奇，我们就捉了一对回来，还把它们养在了一个没有瓶盖的瓶子里。
有一个像棒棒糖一样的花纹。它还有灰灰的，软软的身子，我一碰它，它就立刻躲到屋里，生怕我攻击它。有两个触角，还有小小的黑眼睛，可爱极了！它爬过的地方也会留下痕迹。在瓶子里慢慢的爬来爬去，我以为它饿了，就连忙摘了一片菜叶给它吃，它开始不吃，总是躲到壳里，我以为它不饿，就把菜叶扔掉了。后来，爸爸说：“喜欢在潮湿的地方吃菜叶。”我就把放到了一个有沙有水的地方，再放了一片菜叶，果不其然，吃了，我养有三四天了，有一次，我把从瓶子里拿了出来放在了我家门口，就朝着我家门口爬，我想，一定喜欢我给它准备的瓶子家。所以，我又把放回了瓶子里。
这就是我养的一对，我很喜欢它们。希望它们快点长大！
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蜗牛病篇八
《蜗牛与黄郦鸟》这首歌曲我早就会唱了，可是我还没见过真正的蜗牛呢。星期天，爸爸出差回来给我买了一只小蜗牛，我便开始观察起蜗牛来了。
我把蜗牛放在手上，首先映入我眼帘的是蜗牛的壳，它的壳成螺旋状，那是保护它那柔软的身体的。当我观察它的壳时，淘气的小蜗牛把头探出来了，它左遥遥、右晃晃，非常可爱。我发现，蜗牛有两对触角，一对长一点，而另一对短一点。那对长长的触角像两根小天线一样，上面还有两个小圆点，那是蜗牛的眼睛。我弄了一点青菜放在手上，蜗牛爬过来了，刚才我还疑惑那对短触角是干什么的，原来是帮助吃食物用的。听爸爸说，蜗牛是蜗牛世界上牙齿最多的动物，它一共有25600颗牙齿。没想到在蜗牛那张小得连我都看不见的嘴里竟然能装下那么多的牙齿！真是太不可思议了！蜗牛的.腹部软软的，上面还有一些小点，那是蜗牛的脚，蜗牛就是靠它来行走的。
我做了一个小实验。首先碰蜗牛的壳，我发现它没有反应。我一碰蜗牛的身体，它就把一只触角缩进去。我再一碰它的触角它就立刻把触角缩回去。如果我使劲地碰一下它的身体，它就把全身都缩回去了。爸爸说这是动物的自我保护。
我又拿来一张白纸，把蜗牛放上去，过了几分钟，我发现那纸湿了，蜗牛也拿不下来了。原来是蜗牛身体分泌出来的液体把它沾住了。
我把蜗牛放在装它的小盒子外面，把小盒子倒过来，我惊奇的发现那只蜗牛竟然掉过头，爬回来了。这蜗牛可真是一种聪明的小动物呀！
我喜欢蜗牛，因为它给我带来了许多快乐和知识！
蜗牛病篇九
一天下午，闲来无事的我在家里的小院中转来转去，突然我在小菜地里看到了几只，我很好奇，便仔细的观察起它们来。
那小小的头上长两只天线般的触角，我想它的眼睛可能长在它的触角上吧。我去问妈妈，妈妈也说不上来就让我去查资料。原来它的眼睛就在触角的顶端，有两对儿触角，一对儿大的，一对儿小的，触角上则一共有4个小黑点儿，既4只眼睛。
我实在想不出来，就又去上网查了查怎么走路这个问题。原来腹部有一种能动的肉足，叫腹足，它就是用腹足走路的。
至于走后的白色痕迹则是的腹足上有一种腺体会分泌出一种黏液，这些黏液有助于爬行提高速度。这样，爬过的地方就留下了一道白色的痕迹。
好奇的我把几只放在地上，看它们爬得快不快。我让他们爬了一分钟，用尺子一量，结果爬得最快的那只才十四厘米，最慢的那个仅仅十厘米。爸爸笑着说在玻璃上肯定会寸步难行吧？我想可不一定，于是我把放在了玻璃上，它们却依旧不慌不忙的爬了起来，看来是他们分泌的黏液起了主要的作用，再平滑的地方也难不倒它们啊。我又测了测在玻璃上的爬行速度。本来就慢腾腾的它们每分钟就能爬一厘米，中途还要休息一会呢，他们跑的真够慢。
你看这小小的多神奇呀！我想还有很多神奇之处等我们去发现呢！让我们一起来研究吧！
蜗牛病篇十
教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文.
2.理解由生字组成的词语,抓住重点词语理解课文内容.
3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.
教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.
教学过程:。
一,复习生字,导入新课。
1,这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题.
2,上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗大声地喊出它们的名字.(出示田字格里的生字)。
3,其实,这些生字宝宝很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓,蜜蜂,坚硬,翅膀.(指名读词语.)。
(设计意图:把复习生字词的过程游戏化——"和字宝宝打招呼",有效激发了学生的识字兴趣和愿望,使学生轻松快乐地记住生字,为朗读理解课文扫清了障碍.)。
4,看来,字词是难不倒你们了.那老师要提出更难的要求了.
二,情境体验,品味课文。
(一)学习第一自然段.
1,(出示有翅膀的蜗牛图)师:这是什么时候的蜗牛(生:很久以前)对,很久很久以前的蜗牛就是这样的,打开书,找出写这只蜗牛样子的句子,把它读两遍.
(设计意图:明确读的要求,对低年级学生来说十分必要,既可以提高读书的效率,又有利于培养良好的读书习惯.)。
(生自由读)。
2,师指着图说:很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它——(引读)。
出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔.
3,指导学生读好"有力的","自由地飞翔".
师:瞧,那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀,飞起来可起劲啦!
谁能读好"有力的"这个词。
(指名读,范读,齐读)。
师:正因为它有一双有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飞翔.
板书:自由飞翔。
师:想象"自由"是一种怎样的感觉能自由地飞翔你觉得心情怎样。
生:高兴,开心,快乐……。
带着高兴的心情读"自由地飞翔"这个词.
4,读好第一自然段.
师:以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自由,开心极了!我们也一齐开心地读读第一自然段.
(二)学习第二自然段.
1,师:有一天,大森林里来了许多小动物,有蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶,还有蜗牛呢.(师一一出示图片)它们在干什么呢请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读.
2,自由读,指名读,回答问题.
3,师:原来小动物们在参加飞行比赛呀!谁得了冠军(蜗牛)你从哪里读出来了。
生:遥遥领先,甩下了所有的对手.
师板书:遥遥领先。
4,理解,读好"遥遥领先"。
师:谁能用贴图来展示当时的飞行场面。
5,师:蜗牛的对手就这几个吗还会有哪些小动物呢。
生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……。
师:难怪课文里用了一个省略号.我们读到省略号的时候语气要慢一些.
6,师:读好词语,再读句子,就会更精彩.谁会读好第二自然段(指名读,男女生比赛读.)。
师:蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的你想亲眼看一看吗(出示奖杯)你觉得这只奖杯怎样(漂亮,金光闪闪,好看)。
模拟采访:今天,你获得冠军心情怎样你想说什么今后你有什么打算。
生畅所欲言.
(设计意图:设计采访的环节,让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受,既加深了对课文的感悟,同时进行了口语交际的训练,使书中的文字内化成学生自己的语言.)。
师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢和同桌一起读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现.
(三)学习第三自然段.
1,同桌读第三自然段,讨论找出词语.
2,师:哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现。
生:得意洋洋.
师:你能得意洋洋地读读这个词吗。
指名读.
师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读.
3,师:蜗牛又是怎样做的呢引读二,三两句话,出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去.
a.谁来读读这句话。
b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上(板书:成天背奖杯)。
c.这里"唯恐"和"生怕"的意思一样吗可不可以调换。
引导学生思考:如果你是蜗牛,你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷去反复读,体会前一句得意的语气更强,后一句害怕的成分居多.
d.这真是一只(骄傲)的蜗牛.你觉得该怎样读这两句话。
自由练读,指名读.评价:这句话为什么要这样读你从他的朗读中听出了什么。
评价:老师认为,我能比你读得更好,听!(师故意漏掉"成天"一词)少一个词有关系吗("成天"指天天,每时每刻,少了它不够得意.)。
e.看来,蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了!再次读这两句话,体会小蜗牛骄傲自满的心情.
(设计意图:此环节的教学,注重朗读的指导和品析,为什么要这样读促进了学生对文本的理解,达到了体验文本情感的目的.)。
4,师:这么大,这么重的奖杯,蜗牛背上它,还能飞吗。
出示句子:可是,这奖杯很大很重,再也飞不动了.
师:蜗牛背着奖杯,感觉怎样(吃力,累)。
谁能读出蜗牛吃力的感觉。
(四)学习第四自然段.
1,师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,天长日久,蜗牛就变成了现在这个样子.(贴带壳的蜗牛图)。
自由读,指名说,看图补充:。
a.外形变化:翅膀变成了坚硬的外壳.
出示句子:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行.
b.还发生了什么变化呢。
出示第一自然段第二句:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔.
自由读,比较这两句话.
板书:慢慢爬行。
3,师:蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步,心情又怎样呢请你带着这种感情读读第四自然段.
(设计意图:让学生设身处地地感受蜗牛的心情,读得更入情,入境.)。
三,回归整体,渗透教育.
1,师:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行,连走一步路都困难,是什么原因使它发生了这么大的变化请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好.
(板书:骄傲使人退步)。
2,师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么。
师:(小结)小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力.
(设计意图:引导学生树立正确的人生观,价值观是本课的情感目标之一.考虑到学生的年龄特点,我采用"自由地对蜗牛说一说"的方式提高学生的认识,既轻松自由地达成了目标,又避免了空洞的说教.)。
板书设计:。
自由飞翔成天背奖杯慢慢爬行。
遥遥领先得意洋洋。
骄傲使人退步。
教后反思:。
《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事,生动有趣,蕴含哲理.我在教学中注意调动学生的情感,在读中品味语言,懂得骄傲使人退步的道理.
一,创设乐学情境,激发学习兴趣.
"兴趣是最好的老师".对于低年级学生来说,学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物,切身感受寓言的趣味.课上,我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣,再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面,并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景.接着让学生扮演获得冠军的蜗牛,谈谈获奖后的打算.最后,再出示了带壳的蜗牛图片,与前文进行对比,体会蜗牛不思进取,骄傲自满所带来的后果.课上,学生兴趣盎然,自觉地参与到学习中来,做得了"课伊始,趣已生;课行中,趣正浓;课虽尽,趣犹存".
二,抓住重点词句,扎实进行朗读训练.
低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效."把课文读好,读出感情来."这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话.我抓住课文的重点第三自然段,先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现"得意洋洋",再抓住重点句子"它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去",反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理,得出结论:"唯恐"和"生怕"不能调换位置,接着通过不同形式的朗读,使学生体会出"唯恐"这句得意的语气居多,而"生怕"这句则显得更害怕.并通过漏读"成天"一词,在比较中体会课文用词的准确性.这样的朗读建立在理解的基础上,朗读也就落到了实处.
蜗牛病篇十一
“背着那重重得壳呀！一步一步得往上爬……”听见这首熟悉的歌谣，我就想起：我以前养过的小。
我曾经有三只小，都非常可爱，我还给它们起了个名，最小的叫“小不点”，它非常小，如果它掉在地上，你一不仔细就找不到它了。最黄的叫“黄豆”因为它就像一粒黄豆。最大的叫“大胖”它很胖，也爱吃东西，我给它们吃东西时，小不点·黄豆只能饿肚子，要大胖吃饱，它们才能吃。
有一天，我去姐姐家，因为我一直离不开它们，所以我去姐姐家也把带上了，姐姐说：“我们给做个住宅吧！”我开心的说：“好呀！”姐姐拿了个盒子，我们捡了几片树叶，还有桂花、菜叶片、树枝。我先放一张白纸在最下面，然后把树叶做一个三边形，用一根树枝固定，这个是的餐厅，放一些菜叶，餐厅做好了，现在做它的客厅，用一根树枝固定，两片相似的叶放在餐厅出口的地方，还有一个卫生间，我在卫生间里放了一些桂花，这样就不臭了，最后再做一个睡觉的地方，住宅就造好了。我们把放在吃饭的地方，看它们吃饭，然后在把放在它睡觉的地方去。
这就是我可爱的。
蜗牛病篇十二
今天，老师让我们课后观察动物，我和小嘉决定观察。
早上，我又去看一下我们的，这只是我们在草丛里捉的，小小的被我们放在一个塑料盒里，我们一天都要看它好几次呢！啊！不得了，拉屎了啦。同学们都走过来看，然后七嘴八舌着，最后哈哈大笑起来。我马上跑去洗手间把盒子洗于净。第二天，又拉屎了，我想了想，难道也会拉屎吗？我跑去问同学，同学对我说：“自已找书。”我又跑去问老师，老师说：也是像我能爬，能看，还能大小便。”这下我可明白了，不过我还有一点不知道，就是的屁股在哪里？我还要继续观察。
通过观察我还发现那些还打架，真有趣。它给我们的课余生活带来了许多快乐。
蜗牛病篇十三
《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文第四单元哲理篇中的一篇课文。本课是一篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。全文共分四个自然段。第一，第二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。
二.说教学目标确定。
（一）本课是该册教材第二组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。因此，我制定本课时的教学目标为：
能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。
（二）教学重点，难点。
教学重点：“理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理”这一教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以一体，因此我把这一教学目标作为本课时的教学重点。
教学难点：教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得“骄傲自大，不思进取就会落后”的道理。
三.说教法，学法。
《新课程标准》明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。
四.说教学过程。
（一）谈话导入。
这样的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。
（二）。学习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐。
1.让学生朗读本段，说说现在的蜗牛是怎样的？以前的蜗牛又是什么样的？
2.让学生通过朗读，感受蜗牛飞翔的快乐。
（三）学习第二至第四自然段，感知寓意。
1.学习第二自然段。
[初步达成学生的情感建构，为批判文本形象作好价值铺垫]。
2.学习第三自然段。
1）如果你是蜗牛，得了冠军，你的心情怎样？（创设情境，进行角色间的换位，移情体验，让学生在演，说，读中体会蜗牛的心情，更好地把握形象）。
3）指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。
[语言的培养和感情的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满]。
3.学习第四自然段。
1）指名学生读第四自然段。
思考：蜗牛最终变成了什么样子？为什么会这样？
原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。
（三）拓展说话，加深感悟。
1）对照课堂板书简要复述这个故事。
2）课文的这个故事，告诉我们一个什么道理？
（四）布置作业。
1.看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？
2.想象：课文插图二中，老蜗牛可能对小蜗牛说些什么？想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话，给学生自由想象的空间，学生的想象能力得到发展，思想也得到升华。
五.说板书设计。
本课的板书我结合寓言的特点，体现文章内容及所寓含哲理，意在帮助学生理解课文内容，领悟到寓含的哲理。
总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达到预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推进。
附板书设计：
有力的翅膀自由飞翔遥遥领先。
得意洋洋唯恐生怕（骄傲自大不思进取）。
退化飞行冠军——慢慢爬行。
要不断进取。
蜗牛病篇十四
我是金字塔脚底下的一只蜗牛，背着重重的壳，仰望着蓝天的明朗，我顺着塔脊，听到苍蝇拍打翅膀的刚劲。
原本我只打算爬到太阳光闪烁的那个亮点停下，可是阳光一直向上攀，我便忘记了作下的记号，慢慢向着光亮的诱惑移进。这是一次神奇的旅行。
白天的炙烤有着窒息的燥热，我看不到绿色风浪的生机勃勃，只有漫天黄沙与苍凉而孤独的金字塔，傲世耸立，震慑着充满好奇心的游客。
苍鹰俯下身来，尽量保持谦逊，笑着说道：小不点，你想征服这金字塔吗？快回家找妈妈吧！说完，盘旋而上，矫健的身影是这漫天黄沙苍凉中的生机与骄傲，还有野性的不羁。
我还未想过登上塔顶，只是想一步一步往上爬，超过昨天，黎明过后，又启程出发，追随心中光亮的诱惑，在朦胧中似乎要抓紧这条命运之绳，跟着这条有魔力的绳子，在塔脊慢慢滑出我的痕迹，定格在风吹日晒的旷野里，呐喊着我的野心。
一厘米一厘米往上递增，即使会在凸起处小憩片刻。即使会在陡峭处滑回几厘米，我也从未想过放弃。这一次我坚定了信心。
自从偶然在塔底受烈了心灵的召唤，便决心肩负起命运的使命，一步一步往上爬，梦想着往前进，再进，直到我趴下的那一天，塔脊是否会因炫目得令人来不及睁开双眼便被震憾的泪水遮盖。
所以当汗水汹涌却又再被烤干时，我没有停下；当风沙咆哮席卷而来时，我紧贴塔壁；当苍鹰再次扶摇而上时，我没有放弃与自卑。只要我还没有到闭上眼睛的那一天，就会不紧不慢爬着人生航道，在遍体鳞伤中仍不可自拔地追逐向上的召唤。
那天，下雨了，这稀少的雨滴仿佛千年前就积蓄着，等待岁月的轮回绽放生命的酣畅淋漓。只是一瞬间的绽放，却释放了千年沉积的呐喊与长啸。这是我已记不清的多少个日日夜夜了。
仿佛来自天堂深远的传唤，一切又像经历的轮回，再次在脑海浮现，我想起顺着塔壁的曲折陡峭，我想起小憩时黄沙的凶恶阻挠，我想起苍鹰矫健灵活的身姿，我想起梦境中蓝天云朵触手可及，然后一步一步的重复不断浮现，记录着我的历程。然后，我看到了太阳！我站在了塔顶。周围都在旋转，仿佛天堂里的欢庆。
我静静站在塔顶，站成回忆。我是一只幸福的蜗牛，一步一步爬了塔顶。我想说，每天向上爬一步，终究会成为征服金字塔的王者。
蜗牛病篇十五
说起，大家必须很熟悉吧！我家的阳台上的小罐子里就放着我捉来的两只，我每一天只要一有空就会去看这两只。的身体十分软，头上有四只“触角”——上两只比较短的是它的鼻子；下面两只比较长的是的眼睛。背上驮着一个像海螺似的硬壳，这就是它居住的“小房子”。要是累了或是遇到危险，它就会缩进这间“小房子”里去。
一次，我突发奇想，何不让两只进行一次赛跑比赛？说干就干，我将两只分别放在卡片上，仔细地做上了记号。
比赛即将开始，我将两位选手“请”上场，并让它们做了“热身运动”。比赛开始，身为裁判的我急得像热锅上的蚂蚁，而这两位选手却悠悠哉哉地慢慢爬。大约过了四分钟，两只才爬了五寸远，好慢呀！我只好耐心地等待，最后，一号选手透过终点，取得胜利。
我细细观察了一下，发此刻它们跑过的地方，还有两条亮晶晶的线。真搞笑，运动员还给自我画“跑道”呀！
为了犒劳它们，我在它们的“居室”里放进了一小段黄瓜和一小块西红柿。我饶有兴趣地看着它们，只见1号只拣黄瓜吃，而2号却专挑西红柿吃，我看着它们吃得津津有味的样貌，开心的笑了。
吃过晚饭，当我再次看望它们时，发现“居室”里居然有红绿两种颜色的`粪便，为了一探究竟，我又给1号喂了一点橘子，给2号喂了一点白兰瓜，而我就静观其变。
第二天一早，当我去看望它们时，发现“居室”中又多了黄、白两种颜色的粪便。由此，我明白了粪便的颜色与食物中的色素有关。
这两只小真搞笑！它们带给了我欢乐，带给了我知识，更带给了我一颗好学的心。
蜗牛病篇十六
下课的铃声响了，可是外边依然下着雨。但我们班同学不怕被雨淋，竟然冒着雨跑到外边，去大树下捕。
“快来看，快来看，我捕到好多只。”一个同学惊喜地叫道。
我走过去一看，一脸不屑地说：“不过只有两只没有躲进壳里，有什么好大惊小怪的。”她不服气，生气的说：“你给我捕一个试试。”我虽然嘴斗不过她，但我也没认输，便给她翻了个白眼。正在我转身准备走时，她说：“有了，咱们让来比赛赛跑吧！”
她说到做到，把两只放到同一个起点：“预备跑。”好像能听懂她的话似的，一齐跑了起来。可是，有一只竟然要犯规，开始串“跑道”，欺负人家另一只，我们就把它拿了下来。
可是，它好像根本没把我们放在眼里，也不怕我们把它给踩死，仍然往另一只的身上爬，我们再次把它拿下。这次，它并没有往另一只的身上爬，而是向桌边爬去。我们以为它是要“自杀”，连忙把它拦住，它才回到跑道上。最后，不管它怎样乱，它还是赢了那只被它欺负的。
呀，就算我们刚才错怪你了，你也不至于委屈到这种地步吧！
