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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
特殊需要儿童送教个案教学设计篇一
《特殊需要》一文，主要写爱因斯坦和秘书的一次对话，表现了科学家的智慧和幽默。
文章写的是大科学家爱因斯坦来到普林斯顿大学，他在向秘书要完一般的办公用具后，又要了个“大大的废纸篓”，秘书不解，他说“好让我把所有的错误都扔进去”。表现了这位大科学家的幽默和严以律己、勇于改正错误的高尚品格。课文短小精练，寓意深刻，耐人寻味。
1.认识2个生字，会写5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
(一)教学准备
1.生字卡片一套。
2.课前布置学生搜集大科学家爱因斯坦的有关图片或事迹资料，为理解课文打好基础。
(二)教学过程
1.识字与写字
本课要求认识的字有2个，既要会认，又要会写，还要理解意思，要注意“需”和“须”字在意思上的区别。
本课要求会写的字有5个，都是形声字，但“需”字不明显，可以按两个独体字组合识记。“废”字注意不是病字旁，而是广字旁;“铅”字的右上面的“几”字没有钩。按形声字归类练习，旨在使学生对汉字构字规律有所了解。其他字也可以进行练习。
2.朗读指导
这篇课文内容比较简单，学生读一读就会明白意思了。但是如何读才能产生幽默效果是摆在教者面前的难题。由于本文是采用对话的形式写的，所以，在指导朗读时，要在熟读的基础上分角色朗读，要把爱因斯坦不奢求优越环境、严于律己的高尚品格表现出来。
3.阅读教学
故事的题目是“特殊需要”，幽默的核心是“特殊”。在读文时，引导学生捕捉到这一中心词，再循着它去品读故事内容，会领略到“牵一发动全身”的结构之妙，同时，会强烈地感受到由于思维的严密所带来的意想不到的幽默。
在读故事的过程中，要引领学生关注“我看，一张书桌或台子、一把椅子、一些纸张和铅笔就行了。啊，对了，还有一个大大的废纸篓”“好让我把所有的错误都扔进去”等词句，体会到这些词句的妙用，会进一步感悟到故事的幽默所在。
4.活动提示
(1)“你还知道哪些与下面字形旁不同、声旁相同的字?”练习这类题的目的是积累形声字，区别汉字由于形旁不同所表示的意思也就不同，为积累词语和理解句子作好铺垫。
(2)“读一读，写一写。”这一训练的目的，其一是帮助学生积累词语，其二是通过朗读和抄写进一步体会词语的意思，在恰当的时候练习运用，并引起老师的关注。在阅读的过程中，要通过不同的策略引领学生弄懂词语的含义。
(3)“猜一猜小游戏。”一题的目的是激发学生的兴趣，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生积极参与语文实践活动的意识，同时培养学生在活动中的合作意识和语言表达能力等。
5.课时安排：2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策文中最后两个自然段“‘为什么要大大的?’秘书问。‘好让我把所有的错误都扔进去。’”的含义深刻，学生在理解过程中，教师要适时点拨，帮助学生解决这一难点。
特殊需要儿童送教个案教学设计篇二
1.知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：复述课文，感受文中文字所表现的语言魅力。
3.情感态度与价值观：学习爱因斯坦严于律己、勇于改正错误的高尚品格。
体会文中的幽默。
感受爱因斯坦幽默、机智与简朴。
布置学生搜集相关资料
2课时
一、导入
1.同学们，你们知道爱因斯坦吗？谁来介绍一下？
2.板书课题，齐读，你能提出什么样的问题？
二、自读课文，学习生字
1.自由读课文
2.边读边注意不认识的生字，用查字典、相互交流的方式学习生字。
3.组内学习生字、交流学习的成果。
4.教师检查学习的结果。
三、再读课文，体会幽默。
1.你读懂其中的幽默了吗？
2.是谁提出了特殊的需要？
3.这个需要为什么特殊？
4.读文章，体会人物说话的语气，分角色朗读课文。
5.理解课文最后一句话的含义。
四、如果你是那个秘书，听了爱因斯坦的“特殊需要”你会怎么想？
五、作业
1.书写生字
2.把幽默讲给家长听
一、读文复习
二、完成游戏
1.明确要求
2.分组，学生提问。
3.宣布获胜同学。
三、作业
复述课文
特殊需要儿童送教个案教学设计篇三
教学目标：
1、认识2个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教学重点：
认识2个生字，会写5个生字，熟读课文，理解课文内容。
教学难点：
能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教具准备：
生字词语卡片。
教学过程：
一、回忆上一节课：
1、上一节课，我们体会到了语言大师马克？吐温的幽默，这节课，我们来感受爱因斯坦的幽默。
2、自由读课文，说说课文写了一件什么事？
3、小组成员根据预习，完成生字的'学习。
4、全班交流：
二、完成课后题：
1、你还知道哪些与下列字形旁不同，声旁相同的？
篓、纽、谣、讣
2、读一读，写一写：
需要废旧误会纸篓
三、布置作业，总结：
收集名人幽默。
板书设计：
特殊需要
需、铅、废、篓、误
教学目标：
1、认识2个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教学重点：
认识2个生字，会写5个生字，熟读课文，理解课文内容。
教学难点：
能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
教具准备：
相关资料
教学过程：
一、回忆上一节课：
1、上一节课，我们学习了《特殊需要》这节课，你还知道这篇课文的主要内容么？
2、请同学们看题目《特殊需要》其中“特殊”有着什么含义？这篇课文幽默在哪，请小组讨论。
3、全班交流：
体会爱因斯坦的不同的幽默。
4、与上一篇课文相比，爱因斯坦的幽默与马克吐温的有什么不同？
二、朗读课文：
1、教师指导：
在读文时，要捕捉到这一中心词，再循着它去品读故事内容，会领略到“牵一发动全身”的结构之妙，同时，会强烈地感受到由于思维的严密所带来的意想不到的幽默。
在读故事的过程中，要关注“我看，一张书桌或台子、一把椅子、一些纸张和铅笔就行了。啊，对了，还有一个大大的废纸篓”“好让我把所有的错误都扔进去”等词句，体会到这些词句的妙用，会进一步感悟到故事的幽默所在。
三、布置作业，总结：
收集名人幽默。
板书设计：
特殊需要纸篓
教学后记：
特殊需要儿童送教个案教学设计篇四
1.知识和能力：学认5个一类生字，3个二类生字。
2.过程和方法：通过学习名人幽默，培养学生的幽默感。
3.情感态度和价值观：在学习幽默和识字的过程中，培养学生的想象力和创造力。
抓住文中的关键词，体会课文的幽默。
生字：
需：（上下，雨，6）
1.需要：（1）应该有或必须有，（2）对事物的欲望或要求；
2.需用的东西：军需。
组词：需要、需用、需求、需索。区分：须要：一定要。
铅：（左右，金，5）金属元素，铅字铅印铅笔铅粉铅球
废：（半包围，广，5）1.不再使用，不再继续，半途而废，2.没有用的或失去了原来的作用的，废话。
篓：（上下，竹、9）纸篓、鱼篓、竹篓
意思：盛东西的器具，用竹、荆条等编成。
误：（左右，言，7）（1）错误：误解，（2）耽误：误点，（3）使受损害：误人子弟，（4）不是故意，误伤。
三课时
第一课时
1.初读课文，知道文章所表达的意思。
2.学习一类生字，认识二类生字。
一、谈话导入。同学们，我们学了两篇名人的文章，你对名人的幽默有什么样的印象呢？下面我们再来学习两篇和名人有关的幽默。
二、学习生字，扫清障碍。
三、巩固练习:1.给生字进行扩词。2.听写练习。
四、作业：写生字，组2个词。
第二课时
教学内容：进一步学习课文，体会文人的幽默所在。
一、复习旧知，导入新课。1.认读生字卡片。2.扩词练习。
二、教学新课，学习《特殊需要》
1.自由练习读，你认为什么地方最幽默，说一说。
2.指生读。了解爱因斯坦和秘书的一次对话，表现了科学家的智慧和幽默。
3.读幽默。体会幽默所在之处。4.试着用自己的话讲一讲。
5.体会这种语言形式简洁夸张，产生意想不到的幽默效果。
三、课外延伸。请同学讲讲你所知道的名人幽默故事。
四、作业设计：小练笔：自己试着改写一则幽默故事。
第三课时
教学内容：处理书后练习题。
一、写出几个带有“娄”的字：篓、蒌、数、屡
二、游戏：18猜
（一）方法：
1.由甲同学心里想一位名人，大家猜。
2.这位名人可以是真人，也可以是作品中的人物，可以是在世的，也可以是去世的。
3.把所想的名人悄悄地告诉给同学乙，证明所想名人是谁。
4.小组其他同学提问题，可以问18次，或者小组同学自定次数。
5.小组同学如果没有猜对，学生甲获，反之为败。
一次一个同学只许问一个问题，学生甲只能回答“是”或“否”。
（二）请一组同学做一遍游戏。
（三）小组内同学进行游戏。
三、作业设计：
回家后同爸爸、妈妈一起玩18猜的游戏。
