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我们将通过这个分类来介绍一些与学习和工作生活等相关的新概念和新方法。总结能够帮助我们总结经验教训，避免重复犯错。下面是小编为大家整理的一些总结的范文，希望对大家写作有所帮助。
绕口令的教学反思怎么写篇一
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发学习的兴趣，接着示范朗读――练习混淆字的发音――根据图表学习绕口令――通过形式多样比赛。整个活动们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
绕口令的教学反思怎么写篇二
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读――练习混淆字的发音――根据图表学习绕口令――通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
绕口令的教学反思怎么写篇三
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
4、培养幼儿吐字清晰、口齿伶俐、头脑反应灵活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
【活动目标】。
1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。
2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。
【活动准备】。
“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。
【活动过程】。
一、讨论“绕口令”。
师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?
二、玩玩“绕口令”。
(一)教师展示“翻跟斗”。
1、师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么。
2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的)。
师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?
(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。
1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?
2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)。
三、赛赛“绕口令”(小组挑战)。
1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。
2、加上节奏，让幼儿集体挑战。
师：(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)。
4、个人挑战赛。
师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。
四、活动延伸。
师：有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。
绕口令《翻跟斗》。
小妞妞，围兜兜，
兜兜里头装豆豆。
吃了豆豆翻跟头，
左边翻个六，
漏了九颗豆;。
右边翻个九，
漏了六颗豆。
问你翻了几个大跟头，
漏了几颗小豆豆。
活动意图：
《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。
活动目标：
1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。
2.熟悉绕口令的节奏和韵律。
3.同伴合作学习的快乐。
活动准备：
1.分四组，每组一套操作图片。
2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品若干;投影仪，电脑;ppt课件(见图)。
活动过程：
一、玩图片，说单字。
1.看图说字。
师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。
幼：台灯。
师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
众幼：灯!
师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。
幼：我的是螺丝钉。
师：螺丝钉用一个字怎么说?
众幼：钉。
师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?
幼：灯/星/鹰/钉。
师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。
师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。
2.组内合作排序，组间竞赛说字。
师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。
第四组：鹰，钉，星，灯。
师：把图片换个位置再试试看。
师：有不一样的说法吗?
第一组：鹰，星，灯，钉。
第三组：星，鹰，灯，钉。
第二组：星，灯，钉，鹰。
师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。
众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……。
师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。
为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。
绕口令的教学反思怎么写篇四
绕口令在幼儿教学中，是一件非常枯燥的事情。有的时候真是令我头疼。恰巧今年大班语言的第一课就是绕口令：《小狮子练口齿》，中间容易混淆的音很i,i,i,i,多。例如：sshshch很难读清楚。特别是对于五六岁的孩子来说，更是难上加难。刚开始教的时候我激情满怀，声音洪亮，一遍又一遍的教孩子们读着。可是当我看到孩子们厌烦的眼神和疲惫的样子，听到孩子说的一塌糊涂的时候，心里觉得好失望，没办法一节课就这样失败的结束了。
课下，我也进行了反思。是孩子们“笨”？还是我不会教？归根结底，就是我小瞧了绕口令教学。课前，没有做任何准备。深思熟虑后，想了几种有效的教学方法，看看在课堂上有什么效果？结果，出乎我的所料，教学效果极好,所有的幼儿将i,i,sshsh,ch特别容易混淆的音，准确无误的读了出来，令我极其忐忑的心欣喜不已。这节课是这样进行的：
《一》为了吸引孩子们的注意力，我以小狮子的口吻，和孩子们对话：“孩子们，我是可爱的小狮子，你们喜欢我吗？”（喜欢）孩子们开心极了。“小狮子我呢想和小朋友交朋友，为了表达我的诚意，特意准备了一首好听的绕口令，你们想听吗？”（想）。
《二》我以最快的速度给孩子们表演了绕口令，孩子们欣喜若狂。
《三》为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以象形文字的方式写在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。
《四》为了区分ssh，我特意把它变成了四和十，这样孩子们不仅把音准确的区分开了，而且认识了汉字，一举两得。孩子们学习的兴趣非常的高。
《五》在这节绕口令的`教学中，我不仅注重孩子们的正确发音，还注重孩子们的多方面发展。孩子们正确掌握四和十，十四和四十的正确发音。我还有意识的让他们认识数字4、10、14、40和书写，接触新的事物，孩子们开心极了，一个个很快的就学会了书写。个个脸上露出快乐的笑容。看到他们开心，我也欣慰极了。
《六》为了吸引孩子们的注意力，也为了检测孩子们的学习效果，我集中孩子们的注意力，只做好口型不发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻盈，看上去真是美极了。
总之，在本节课中，我不仅渗透了语言的识字、拼音教学，而且融入了计算的数字书写，还有艺术的表演和绘画教学，教师教的轻松，孩子们学的快乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿教育没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是有利于孩子们的健康成长和求知需要，作为教师，要多思考，多挖掘，多准备，变枯燥为快乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！
绕口令的教学反思怎么写篇五
在第一次上绕口令的`时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。
我想第二次不能再放同样地错误了，可能幼儿的积极性并没有被提高，对所学习的内容不感兴趣，所以成效不大。
因此，我在这次课程中，我设计了几个环节：展示实物，认识实物学习发音――教师示范朗诵，同时配上相应的动作――进行有层次性提问，帮助幼儿理解――幼儿跟读――幼儿多种形式朗读。
在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。
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绕口令的教学反思怎么写篇六
小华举花小花画，小花画画看小华，小华问小花，画上画了啥?小花举画答小华，画中有花有小华。
2、多少罐。
一个半罐是半罐，两个半罐是一罐;。
三个半罐是一半，四个半罐是两罐;。
五个半罐是两罐半，六个半罐是三;。
七个、八个、九个半罐，请你算算是多少罐。
3、登山。
三月三，小三去登山。
上山又下山，下山又上山。
登了三次山，跑了三里三。
出了一身汗，湿了三件衫。
小三山上大声喊：“离天只有三尺三!”
4、连念七遍就聪明。
天上七颗星，地上七块冰，树上七只鹰，梁上七根钉，台上七盏灯。
呼噜呼噜扇灭七盏灯，哎哟哎哟拔掉七根钉，呀嘘呀嘘赶走七只鹰，
抬起一脚踢碎七块冰，飞来乌云盖没一颗星。一连念七遍就聪明。
5、八座屋。
八只小白兔，住在八棱八角八座屋。八个小孩要逮八只小白兔，吓得小白兔，不敢再住八棱八角八座屋。
6、拔萝卜。
出八十八二十八，八个小孩把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。
7、牛驮油。
九十九头牛，驮着九十九个篓。每篓装着九十九斤油。牛背油篓扭着走，
油篓磨坏篓漏油，九十九斤一个篓，还剩六十六斤油。你说漏了几十几斤油?
8、盆和瓶。
桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
9、看姥姥。
有个小孩叫巧巧，巧巧有个哥哥叫摇摇。摇摇划船带巧巧，巧巧要去看姥姥。姥姥站在桥头笑，欢迎巧巧和摇摇。
10、石榴树上结辣椒。
颠倒话，话颠倒，石榴树上结辣椒。
东西大路南北走，碰见兔子去咬狗。
拿住狗，打砖头，砖头咬住我的手。
绕口令的教学反思怎么写篇七
通过这节课的学习，学生在学习的基础上设计了自己的赛车。各有特色，令我很欣慰！
如黄些兰同学的弹力驱动环保汽车。她使用的材料是硬纸、筷子、橡皮筋、胶布、贴纸、玻璃胶。弹力驱动环保汽车主要是由硬纸做成车身、筷子做车轴、玻璃胶和贴纸做成车轮、在后轮装上橡皮筋而制成的。当汽车向后退时，橡皮筋被环绕在后轮上，当把手松开时，橡皮筋产生向前的力，推动汽车向前进。这辆汽车轻巧、坚固，外形大方、美观。不需要马达、电池等做驱动力，是一种环保型汽车。在教学过程中使用这辆车，不用电池、马达、燃料等动力，如何使汽车动起来？学生利用橡皮筋自制的汽车很好地回答了这个问题。外形大方、美观让学生惊喜和好奇心大增，制作环保型汽车的冲动也大增，达到很好的教学效果。通过汽车的制作，学生更好地掌握了弹力的知识，能把学到的知识运用到现实生活中，达到学以致用的效果。
绕口令的教学反思怎么写篇八
《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先，幼儿基本能独立完整念出绕口令。其次，幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点，知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后，幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心，相反，每个孩子都兴趣高涨。
再看整个教学环节的设计，为了避免一次次听读产生的乏味感，我在设计时与三年前的设计做出了调整。
1.改变教具。以前为了简便我采取了ppt形式，既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛，然后找了两张运动图片，既跳高和赛跑。在理解与学念时，幼儿听到了什么就点击出示相应的ppt图片，帮助幼儿理解与记忆。这次，我没有用ppt，而是10张白纸，幼儿倾听后说到什么，我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么，最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样，但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上，幼儿一边看一边念，掌握得更加牢固。
2.朗诵形式改变。绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学习上，一定要让幼儿感受到绕口令的特色，为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点，我在后来的朗读中，运用好了自身示范引领的作用。如，我说：“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的，看我是不是说得又快又准，如果我成功了，别忘了给我一点掌声哦!”于是我分三次挑战，每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声，通过我的示范，孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓，特别在孩子们确实一次次速度更快，我给予大力的`表扬后，他们的成功感体验就更浓了。因此，孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习，但是他们的兴趣却始终高涨。
3.“点睛”的延伸。我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令，在最后延伸环节中，我在孩子们面前露了一手，大家都用羡慕的眼光看着我，一方面让孩子们知道绕口令有很多，另一方面更激起了他们学习绕口令的兴趣，很多孩子都还要我多念几遍给他们听。
整个活动“趣”当先，我采取多种手段、多种形式充分调动起孩子们的兴趣，有了兴趣，什么活动都能组织得生动有趣。
绕口令的教学反思怎么写篇九
1、通过观察图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。
2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
图片、打击乐、课件。
1、小朋友们好！（老师好！）。
2、你们喜欢小动物吗？（喜欢）你喜欢什么小动物？它生活在哪里？（小朋友自由地说一说）（恩，你说得真完整！）（谁来帮助他！）。
3、今天有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎！一起来看一看第一个来到我们班的小动物是谁？（老虎！）。
4、老虎生活在哪里啊？（小朋友通过观察图片说出老虎生活在山上）。
5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎。
6、第二个小动物让孩子猜个谜语，如果你们猜出来，它就会和我们小朋友见面啦！听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。
7、小朋友们真聪明，兔子来了，大家一起和它问个好！兔子在哪里玩啊？出示图片。
8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子！
9、小朋友真能干，再说一次。
10、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢？
11、我们一起来看看小老鼠生活在什么地方？出示图片谁会用一句好听的话来说一说？
12、小朋友看，谁来了啊？小鱼生活在哪里啊/。
13、出示图标；我们一起来说一说，水里一条鱼。
14、你们最喜欢哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。
15、小朋友说得真不错，表扬表扬自己。
17、教师念绕口令，小朋友也来看着图片试一试念一遍，好吗？
18、小朋友念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小朋友答一句，好吗？大；考吧。幼，师网出处听好，山上几只虎？山上一只虎。草里几只兔？洞里几只鼠？洞里一只鼠。水里几条鱼？水里一条鱼。最后我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。
19、小朋友刚才你们表现很不错！现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗？试一试吧，山上一只虎（小朋友做老虎的动作）。
20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。
21、刚才我们念的儿歌好听吗？它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小朋友一起来说一说！
22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，教师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。
23、你们想不想试一试啊！
25、幼儿操作！（教师巡回指导）。
26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢？（小朋友说，教师加图片！）。
27、我们来加进去试一试！
28、谁还有加得不同的吗？（小朋友说一说！）。
29、刚才小朋友加得都不错，现在老师再请小朋友试一试，想想还能不能加出更好听的！
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
绕口令的教学反思怎么写篇十
在第一次上绕口令的`时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。
我想第二次不能再放同样地错误了，可能幼儿的积极性并没有被提高，对所学习的内容不感兴趣，所以成效不大。
因此，我在这次课程中，我设计了几个环节：展示实物，认识实物学习发音――教师示范朗诵，同时配上相应的动作――进行有层次性提问，帮助幼儿理解――幼儿跟读――幼儿多种形式朗读。
在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿只要听或是看就能学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。
绕口令的教学反思怎么写篇十一
小班的老师都愿意去教一些比较诙谐有趣的小律动、儿歌去吸引幼儿注意或克服一些入园焦虑的孩子。《小板凳歪歪》是一首诙谐有趣、绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼，每句都有押韵，能吸引幼儿的注意。游戏作为幼儿最喜欢的活动，喜欢重复也是这个年龄段幼儿显著地特点。因此，我根据本班幼儿年龄特点，将活动与游戏相结合，意让幼通过多种游戏活动，激发幼儿对传统儿歌的兴趣，发展幼儿的倾听能力和表达能力。
1.乐意用动作表达自己的理解，从中体会儿歌诙谐、风趣的特点。
2.理解儿歌的内容。
3.能清楚连贯的说出儿歌。
理解儿歌《小板凳歪歪》的儿歌内容。
能清楚连贯的说出儿歌。
2．经验准备：对生活中常见事物有初步的理解。在老师提问时能注意听，回答问题时会举手。会常用表扬自己的小律动。
一、活动导入、激发兴趣。
教师拿出准备好盖着布的小板凳。
（教师给与鼓励，幼儿大胆猜测）。
师：我们一起来看一看，它究竟是什么，321……）。
师：它是什么呀？（小板凳）。
师：小板凳像小朋友一样，也有一个名字？它叫歪歪~。
我们一起和它打声招呼，好不好？
师：今天啊，在歪歪身上，发生了一件有趣的事，小朋友们想不想知道？
师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了~（导入下一环节）。
二、诵读儿歌，理解儿歌（音乐）。
（教师把幼儿说出的答案图片贴在黑板上）。
教师小结：鼓励小朋友大胆发言，可做相应动作提示。幼儿回答的问题答案：奶奶、小猴、小鸡、小熊。
2、（音乐）教师再次边做动作边有节奏的诵读儿歌后提问如：“奶奶去干什么了？”
答案：奶奶出来梳头，小猴出来作揖，上面公鸡出来捉虫，小熊出来打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。
3.老师通过引导幼儿环形看图边有节奏的诵读儿歌加强幼儿对儿歌的整体感知。
三、角色游戏、巩固认知。
教师拿出事先准备奶奶、小猴、小鸡、小熊的自制头饰。
师：现在，你来表演我来看。哪位小朋友想要扮演里面的小动（人）物呀？（教师允许幼儿自由选择角色，并要求其幼儿说出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）。
师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了。老师说一下表演游戏规则（师幼共读儿歌，幼儿当听到自己扮演的小人（动）物时，快速坐到小凳子“歪歪”上，当听到所扮演的小人物（小动物）“去干什么时候”，快速回到自己的座位上，听明白了吗？）。
（游戏可重复玩两遍，第一遍的时候教师诵读儿歌慢一点。结束后老师对第一组小朋友提出表扬积极参与的小朋友：“点点头、插插腰，我的表现最最好”。请有小头饰的小朋友送给还没参加的小朋友，第二遍诵读儿歌可以适当快一点。）。
四：竞争游戏，体验情感。
(小熊敲鼓咚咚咚的游戏)。
师：教师边示范边说：“小椅子，向后转，宝宝绕你转圆圈。”老师现在去掉一个小椅子，小朋友们沿着线圈和老师一起边有节奏的边拍手边诵读儿歌，当老师说到“小熊出来打鼓，小朋友要快速找一个小椅子当小鼓，没有“小鼓”的小朋友到椅子圈里当小裁判，和小朋友一起继续游戏，但不能抢小凳子敲“鼓”了。
(根据上课时间选择是否连续去掉第二个、第三个小凳子。)。
（在游戏中自然结束此次活动）。
五、活动延伸，户外游戏。
师幼（幼儿之间）共同读儿歌《小板凳歪歪》，两位老师（两位幼儿搭“山洞。幼儿排小火车钻，在儿歌最后一个“咚”，老师套住正过“山洞”的小朋友。
附：
儿歌：小板凳歪歪。
小板凳歪歪，上面坐个奶奶。
奶奶出来梳头，上面坐个小猴。
小猴出来作揖，上面坐个公鸡。
公鸡出来捉虫，上面坐个小熊。
小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚。
整个活动是以培养幼儿的倾听能力和语言表达能力为核心。整个活动幼儿通过听一听——说一说——玩一玩的教学模式直接感知获取经验，从而在记忆力、倾听能力、理解能力、表达能力得到综合发展。
在导课部分，根据《指南》“要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣。”要求，结合根据小班孩子年龄特点，活动导入环节必须具备情、新、奇、趣的特点，再结合此次选材内容，所以选用设疑、情景、承接等方式引出此次活动主题。
在活动过程中，秉承了“幼儿为主体”的指导思想，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。活动遵循了由浅入深的教学原则，以直观法、提问法、游戏法等作为此次活动教法，模仿法、讨论谈话法、游戏操作法作为学法，引导幼儿循序渐进的开展学习活动。
亮点：孩子们通过趣味的在游戏中朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的美妙境界中。
不足：对于“打鸣”、“豆虫”的理解不是很甚，导致在回忆儿歌内容时，记得不太牢。
建议：我采取了动作示范的方式帮助幼儿理解儿歌内容。针对“打鸣”、“豆虫”的理解问题就得到了解决。为了更加肯定幼儿对儿歌的掌握程度，我采取不同的方式请幼儿拍手抢椅子游戏表演朗诵儿歌，师幼配合朗诵、敲打节奏朗诵、图文结合朗诵等。
绕口令的教学反思怎么写篇十二
绕口令在我们班级之前上过一次，小朋友都尤为的感兴趣，课后也经常找老师比赛，一起比比看谁说的速度快又清楚。针对小朋友的兴趣以及年龄段的特点，我选择了《板凳和扁担》这节课，此首绕口令对于初学者来说难度不是很大，只有两个词比较拗口，而且也比较简单，念起来朗朗上口，具有节奏性，幼儿的兴趣很大。
在此次的活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的比赛环节奠定了基础。活动中我给小朋友们出示的板凳和扁担，生动形象，这样就比我为小朋友们准备的一边是汉字，一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候不用两边看。活动中也有一个比较好的地方，就是请小朋友们说说你觉得哪句比较难念的，然后找出来一起练习巩固。这一环节避免了重复的对已掌握的的词句的朗诵。
当然活动中还存在着一些不足之处我觉得在活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，小朋友一看到虽然很感兴趣，但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。还有在让幼儿比一比扁担和板凳谁宽、谁长的环节中，幼儿并不是很会比较，都需要老师的引导。
这节课的目标基本达到了，幼儿学会了绕口令《板凳和扁担》，个别幼儿在字、词发音上还有点提高。在课后延伸活动中让幼儿加快速度的来学念绕口令，他们也颇有兴趣。
绕口令的教学反思怎么写篇十三
外婆桥上烧砖窑。
烧砖窑，为哪桩，
青砖绿瓦盖高楼，
一盖盖到天上头。
天上头，有什么，
雷公爷爷、云奶奶。
又吵又闹不开交，
雷鸣电闪雨瓢泼。
莫要吵，莫要闹，
云开开，雨停停，
架起一座七彩桥。
太阳公公眯眯笑，
七彩桥上走一遭，
一走走到外婆桥。
山也清，水也绿，
山青水绿美如娇，
美不过外婆门前的。
外婆桥。
绕口令的教学反思怎么写篇十四
幼儿是活动的参与者而非被动者，教师是指导者、观察者和合作者。在整个活动中，主要以幼儿的主动探索为前提，让幼儿先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发幼儿主动的探索欲望，激发兴趣为整个过程奠定了基础。
整个活动使幼儿真正体验到科学的重要性。同时激发了幼儿制作的兴趣和热情，并能把活动中学到的知识延伸到课外，丰富了他们的课外活动。
