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作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
司马光砸缸的教案设计司马光砸缸教案篇一
1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。
2.大胆结合自己的生活经验设计标志。
活动准备：
记号笔、蜡笔、白纸、课件。
活动过程：
一、认识标志
1.小朋友们，你们知道标志是什么吗？它有什么作用呢？
2.标志能够很清楚地提醒我们前方是什么。
二、生活中的标志
1.在我们的生活中，有许许多多的标志，我们一起来看一下。
3.例如介绍理发店的标志：这是理发店的标志，如果你想理发，只要看见这个标志，就可以进去了。
4.原来标志可以告诉我们是什么地方，它是一种简单而清晰的图示语言。
三、讨论设计标志
2.小结：标志的图案简单、色彩单一，让人一看就能明白。
3.今天我们就来当一回小小设计师，为我们班的各个区域设计一些标志。
4.你们想为我们班的哪个区域设计标志？那这个图案应该怎么画？
四、设计标志
1.师：大家想出了这么多标志，那我们就分组设计吧。
2.幼儿设计，教师巡回观察。
五、展示标志
1.（展示一些标志）师：你看懂了哪个标志？它标志什么意思？
2.师：你设计的标志表示什么意思？你打算把它贴在哪里？
司马光砸缸的教案设计司马光砸缸教案篇二
一、初读，体会白杨树的特点
（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。
二、细读，体会白杨树的精神
在学生初步感知白杨树的特点后，我让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。
1、比一比，哪个句子更好，为什么？
a)白杨树从来就这么直
b)白杨树很直
2、把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨什么精神
()()
a)()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
()()
b)当风沙狂吼着袭来时，白杨().当雨雪冰冷地落下时，白杨().当干旱煎熬着大地时，白杨().c)你可以().可以().可以().学生在这样的细读练习后，深深地体会到白杨坚强不屈，无私奉献的精神，为喻人打下坚实的基础。
三、巧读，借下文体会白杨的表白
a)爸爸在借白杨表白自己的心.b)孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。
接着，让学生填空后自己在16小节中找问题。孩子们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，不知道()，孩子们只知道爸爸这次到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，再念中学，不知道()，孩子们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车，不知道()。
填空后总结成两个问题：
a)孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？
b)孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？
然后让同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，从这里找答案。学生读后，找出答案：爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁：爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。
四、诵读，引起学生共鸣
语文教学，教师要善于借文字对学生进行思想教育，引起情感共鸣，爸爸介绍白杨特点的啊、三句话，既写了物的品质又赞了人的精神。而这种精神也正是学生需要学习的。最后我就借诵读启发学生：同学们，这短短的三句话，更包含着爸爸--一个边疆建设者的远大志向和无私奉献精神。还包含着他对他的孩子，包括我们的无限希望。让我们把它背下来，把自己的回答化为最深情的语言吧！
司马光砸缸的教案设计司马光砸缸教案篇三
教授平行四边形的性质（3 3）对角线互相平分；及引申内容：夹在两平行线间的平行线段相等 下面，我将从两个方面对“平行四边形 的性质”第 1 1 课时教学设计进行说明。
教学目标 ［教学目标] ] 1 1、知识目标：
通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法，锻炼学生的 自学能力和缜密的逻辑思维能力。
3 3、情感目标：
培养学生理论联系实际的科学态度和掌握事物间普遍存在联系的哲学 观，以及善于发现、积极思考、合作学习、勇于创新的学习态度。
［教学重点、难点］（1 1）重点 ：
平行四边形的概念和性质（2 2）难点：
转化的数学思想方法的运用即如何将平行四边形转化为三角形的数学思想方法的运用。
教学过程 教学环节 教学程序 设计意图
引 入 新 课 一..用电脑展示两张图片：
1 1）过街天桥 2 2）小区的拉闸门 观察两张图片，勾勒出几何图形，从而引出平行四边形在日常生活中应用广泛，因此我们有必要系统学习习近平行四边形。
1 1、体现本课的情感目标。通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，了解学习习近平行四边形的必要性。同时，使学生了解“几何来源于 实践，而又反过来服务于实践”的辩证唯物主义观点。
概 念 的 形 成 和 巩 固（一）质疑引入概念并讲解 1 1、探讨问题1 1 ：平行四边形和一般的四边有什么异同？一般的四边形通过添加条件后能否转化为平行四边形呢？ 2 2、归纳概念（1 1）让学生自己归纳定义（2 2）电脑演示平行四边形定义的三种数学语言表述方式 1 1、引入课题，弄清四边形和平行四边形的关系，为概念的引入做铺垫（抓住“平行”两个字，引导学生从一组边平行一组边不平行和两组边都平行两个方面去讨论）2 2、让学生归纳定义增强学生的成就 感，给出三种数学语言的表述，是为了培养学生对三种表述形式的理解和转化能力 3 3、强调定义的判定和性质作用 讲授平行四边形对边、对角、对角线以及平行四边形的记法 强调平行四边形的顶点要按顺时针或逆时针来写 1 1、质疑：如果已知平行四边形一个内角的度数，能确定其他三个内角的度数吗？说说你的理由。
平行四边形（1 1）对边相等（2 2）对角相等 1 1、体现本课的能力目标。突出教学目标 2 2、进行新旧知识的链接 让学生仿照三角形的学习方法类比探索平行四边形的性质，通过动手实际操作去 发现规律，对事物的本质进行抽象、概括的能力。体现自主--合作--探究的学习方法，培养小组合作学习能力。
4 4 ．如何证明上述结论？ 已知：
□ abcd 求证：∠ a= ∠ c ∠ b= ∠d d ab=dc ad=bc（1 1）拼图活动。用学习全等三角形时准备的两个全等的三角形纸片（不可翻转）可以拼出几种形状不同的平行四边形？（2 2）总结解决四边形问题的常用方法。
（3 3）多种方法证明（略）5 5、归纳总结平行四边形的性质 并用三种数学语言表述 1 1、再次突出本课的能力目标，并为突破难点用拼图的活动启发学生将平行四边形问题转化为三角形问题解决。
总结解决多边形问题的常用方法，即：连结对角线，将多边形问题转化成三角形问题，化未知为已知，化复杂为简单。
2 2、鼓励学生用多种方法证明，对于学生说出的证法予以肯定，同时让学生比较几种证明方法的优缺点。
1 1、质疑：如果已知平行四边形一个内角的度数，能确定其他三个内角的度数吗？说说你的理由。
2 2、书 p93 页练习1 1 3 3、书 p93 页的例1 1 运用和巩固平行四边形的性质，解决实际问题，感受“数学来源于生活又服务 于生活的含义”。
性质的应用性质的应用
3 3..巩固 练习: : 填 空 ：
d（1 1）如图：
dc ∥ ef ∥ ab e o da ∥ gh ∥ cb，则图中的 平行 四 边 形 有 _____ 个;a b b 2)在 □ abcd 中 , ① 若∠ a=120 °, , 则∠ b =____ , ∠ c =____ , ∠ d =______;② 若∠ b+ ∠ d=120 °, , 则∠ a =____ ∠ b=_____;③ 若∠d d--∠ c=120 °, , 则∠ a =____ ∠ b =_____;若 ab=2cm ,bc=3cm , 则 □ abcd 的周长为________;本环节补充了一组直接运用平行四边形的概念和性质进行计算的练习题，要求学生联系刚学过的概念和性质，并结合方程的思想进行计算。这样，及时地将理论用于实践，既为学生独立完成课后练习中的计算题和证明题，作了必要的铺垫，又达到了逐步突破难点的目的。同时，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成一种人人参与的氛围，给学生创造体验成功的机会。
课 堂 小 结 1 1、、引导学生自己讨论总结本节课的收获 训练学生用表格的形 式总结平行四边形的性质 通过小结回顾了本节课的重点内容，培养学生的总结概括能力通过表格，使知识条理化、系统化，便于理解、记忆。
布 置 作 业 1.必做题：
教材 9 99 页 1 1、2 2、3 3 题，选 6 6 2.探索思考 : : 教材 3 93 页的练习3 3 3 3、寻找生活中的平行四边形的实例 1 1、巩固所学的概念，进一步发现和弥补教与学的不足； 2 2、强化基本技能的训练，培养学生良好的学习习惯和思维品质。
作业或预习 1.必做题：
著名数学家哈墨斯曾经说过：
“问题是数学的心脏！”考虑到在知识方面，学生在小学就接触过平行四边形，在感性上对其有所认识；而方法方面，学生通过在七年级的学习已经积累了按边和角学习三角形的方法，固而学生对本节课的学习已经具备了一定的认知技能，所以本节课的教学方法，我采用了引导发现法和设疑诱导法。以提出问题为主线，对学生进行边启发，边分析，边推理，层层设疑，引导学生自己去发现和解决问题，这样既能调动学生的学习积极性又能在此过程中体现学生的学习主体地位又能激发学生自主、探究的意识，培养合作学习的能力。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：
姓名：
日期：
教学设计（教案）
教案和教学设计
教学设计教案
教学设计和教案模板下载
信息化教学设计教案
司马光砸缸的教案设计司马光砸缸教案篇四
大家都知道月饼好吃，但是却不知道月饼是怎么做的，小朋友们对月饼的理解仅仅只是一样吃的东西而已，通过让小朋友们自己制作月饼，让他们知道月饼是中秋节的一样传统美食，每年中秋节都要吃月饼的。
1、激发幼儿爱生活的情感。
2、提高幼儿的动手操作能力。
3、在欣赏月饼的基础上，引导幼儿用团、压等动作制作月饼。
橡胶泥每人一盒、
1、欣赏各种月饼，引出主题：
师：小朋友带来了很多的月饼，我们一起来看看这些漂亮的月饼吧！
2、引导幼儿讨论月饼的外形及制作方法，并示范。
3、教师提出要求，并引导幼儿制作月饼。
①幼儿自己制作月饼，并将自己的作品好好保管。
②活动结束后，自己主动收拾橡胶泥。
③可以将自己做好的月饼装进月饼盒。
师：小朋友们，我们一起来看看自己做的月饼吧！
