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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇一
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
识字、写字。
生字卡、课件。
两课时。
一、导课
1、单元主题：
⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵课件：出示单元主题。
⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。
⑷指名学生汇报。
2、引出课题：
⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。
⑵板书课题：25玲玲的画。
二、初读课文，认识生字
1、识字：
⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。
⑵检查识字情况。
⑶全班一起先读一读。
⑷课件：出示本课要认的生字。
⑸开火车。
2、读词
⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。
⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文：
⑴全文共有几个自然段。
⑵指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报，老师板书：
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读，老师指导。
6、思考：
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件：出示爸爸的话。
10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇二
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
正确流利地朗读课文，在朗读中感悟爸爸话语中的深刻含义。
一、谈话导入
看，老师给小朋友带来了一位小伙伴（出示头像），瞧她笑眯眯的样子多可爱呀，她还在向我
们打招呼呢，让我们一起喊出她的名字吧。谁愿意把玲玲的名字写到黑板上？
1、请生上台板书“玲玲”。
2、师请全体学生用手指模拟写，并由上台学生领读“玲”。
3、师解释“玲”的写法，注意左边王字旁，右边是令而不是今天的今。
玲玲不仅很可爱，画画也很好，今天我们就来学习《玲玲的画》。
1、师将课题补充完整。
2、齐读课题两遍。
二、初读课文
玲玲究竟画了些什么呢？请大家翻书到p116页，自由读课文，注意三点要求：
1）标注段落、划出生字、词语；
2）注意读准字音，读通句子；
3）想一想，课文讲了一件什么事？
刚才大家读的多认真啊，课文共几段？谁来告诉我们课文主要讲了一件什么事情？找一生汇报
，师适时评价。
三、再读课文，重点分析
出示第一幅画，这是玲玲花了好长时间画出来的，可是没想到这幅让玲玲非常满意的画却经历
了一场小小的风波，在这场风波中玲玲还懂得了一个道理呢！请大家再读课文，把玲玲通过这
件事情明白的道理划出来。
生汇报，全班齐读，师相机板书：坏事变好事
1、坏事
快速默读课文，找一找课文中的坏事是什么？哪一小节写了这个内容？请大家读一读，并划出
相应句子。
生汇报，
出示课件：[就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。]
师相机板书：弄脏了
1）将句子中标红的词各读三遍，边读边想，这是表示什么的词？
2）生汇报，师引导这是象声词或拟声词，师可再提示类似象声词，生活跃发言，师适时请生
用象声词说一句完整的话，可指句2-3人。
4）师：点评，大家造的句都很棒，我们在写作时适当地使用象声词，会使文章变得更加生动
、有趣。
5）画弄脏了，真是一件坏事，老师想到一个办法，重新画一张不就行了吗？
生：不行，重画一张已经来不及了。
师：这话是谁说的？
生：玲玲说的
师：谁愿意当玲玲给我们读一读这句话？
出示课件，师引读，全班齐读：
玲玲焦急地说：“……”
玲玲皱着眉头说：“ ……”
玲玲伤心地说：“ ……”
玲玲边哭边说：“ ……”
2、好事
是啊，事情的确是糟糕透了。可是(师指板书)好事又是指什么呢？
生汇报，师提示玲玲此时的心情，指名并全班读最后一段，师相机板书：得奖了
3、坏事如何变成好事
师：指板书，明明画弄脏了，怎么又会得奖呢？请大家在课文中找出相应的句子，用横线在书
上划出来。
生汇报，师请其领读：
1）全班边读边思考，玲玲是个怎样的孩子？
生汇报：勤动脑、善思考等，师相机红粉笔板书：动脑筋
2）师结合板书，坏事变成好事，除了玲玲动脑筋外，还离不开谁的帮助？
生汇报：爸爸的帮助
4、爸爸的帮助
1）师：课文中有爸爸和玲玲的几次对话，请同桌之间分角色读一读。
2）出示课件：
一组示范——请生点评再次重复——男生女生分角色读
（生分角色读文时，师适时加旁白）
师：让我们再来读读这个道理
出示课件，让我们把这个道理记在心里吧！用1分钟记忆，老师和你们比赛看谁先背会、征求
学生意见师先背——个别背——集体背
四、识字识字
大家课文学得这么好，生字还有问题吗？老师现在想考查一下，谁敢接受挑战？
出示词语课件（带拼音）
1、请小老师分排领读。
2、生分为三组读词。
3、男女生分组比赛读词。
课件词语去拼音
师：现在老师把拼音去掉，大家还认识吗？
1、开火车读（单列火车）
2、指名读
3、全班齐读
除了屏幕上的词外，这些生字宝宝还可以和其它的小伙伴组成新词，请大家看词卡。
可随机采取指名读、小老师领读或开火车读等方式。
师点评
五、拓展总结
1、通过今天的学习，你们受到了什么启发呢？
生汇报，师点评，著名科学家爱因斯坦说过，出示课件：“学习知识要善于思考，思考，再思
考。我就是靠这个方法成为科学家的。”
2、结合板书，因为玲玲善动脑筋，使一张弄脏的画最后在比赛中得了奖，想不想欣赏一下玲
玲获奖的画？
出示课件：《我家的一角》
师总结：
我们在学习、生活中肯定也会碰到各种问题，我们选择逃避吗？是害怕吗？会放弃吗？是的，
只要我们开动脑筋，一定能找到解决问题的办法。我相信咱们**班的同学们肯定会像玲玲一样
，做一个善于思考的好孩子，让我们的生活更加精彩！
板书设计：
弄脏了 坏事
25玲玲的画 画小花狗 动脑筋 变
得奖了 好事
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇三
①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
一、读一读，巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）
重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）[
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇四
玲玲的画
授课时间： 年 月 日
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：识字和写字
教学难点：有感情地朗读课文
教学类型：新授课
教学准备：生字卡片，课文录音
课时安排：2课时
教学过程：
1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：玲玲
2、读读上面的字，说说你有什么发现。
补充完课题：玲玲的画。
1、指名朗读，纠正字音。
2、小组内互读，进一步巩固字音。
3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
1、小组讨论，讨论字形。
2、小组汇报识字方法。
3、小组之间开展识字竞赛。
作业布置：抄写本课的生字。
课时小结：
1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
2、联系课文，说说你对这段话的理解。
3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4、小组合作，你感悟到什么？
1、读了课文，你感悟到什么？
2、小组分角色，按自己的体会读课文。
3、选伙伴表演课文。
1、读课文，勾出你喜欢的新词。
2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
有感情地朗读课文。
课后小结：
板书设计:
课后反思：
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇五
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
１、认识８个生字，会写５个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶
１、谈话激趣：
同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
２、观察揭题：
教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
对话平台
１、自由读课文，边读边想：
课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
２、同桌合作识字：
互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
３、游戏巩固识字：
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
４、分段指读课文，师生评议，正音。
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
１、组内读文，互相评议，思考：
课文写了一件什么事？
２、组织学生交流读书感受：
引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。 （好事）
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
１、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：
引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
２、重点范写：
“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
３、学生练写，引导学生评议。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇六
很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。
1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。
1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。
板块一、复习生字，导入新课
1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?
出示词语，抽生开火车读，小老师带读。
2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》
板块二、朗读感悟，启发思维
板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;
2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;
3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
板块流程：
1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——
出示图画，学生说说图上画了些什么?
2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。
出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)
2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。
3)分组读句子。
3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?
学生回答，出示有污渍的图画。
1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?
2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?
(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)
出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
3)齐读句子。
4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)
1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?
2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。
3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
齐读
5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子们——
出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?
2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。
3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。
齐读
板块三、指导书写，感悟句子
1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。
2、出示“糟”
1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。
2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。
3、出示“肯、脑、筋”
1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)
2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?
肯：“月”作底，竖撇变竖;
脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;
筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。
3)老师范写，学生书写，共同评价。
4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。
学生抄写句子。
板块四、总结课文，深化主题
同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。
出示名人名言，齐读。
下课。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇七
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
学生自由读课文，画出有关句子。
交流。并读出相关的句子。
1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇八
(一)知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
自制课件
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、谈话激趣：
(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?
师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)
3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)
启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?
4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)
5、交流，预设学生提出以下问题：
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?
(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流：
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)
师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)
(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。
师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)
(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯
引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)
(5) 分角色朗读课文。师生评价。
课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?
25、玲玲的画
坏事--- 动脑筋--- 好事
通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。
看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇九
该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。
我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。
1、认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。
2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。
1、会认8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1、教学课件
2、生字卡片
1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)
2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)
(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)
(一)初读文，识生字。
1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。
2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。
3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。
4、小组交流认字的好方法，全班交流。
5、游戏：接龙读生字。
(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)
(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。
1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)
2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)
3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)
4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。
5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)
(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)
第七段：
1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?
2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
3、你觉得这是一位怎样的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她会想什么?
2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?
第九段：
1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?
6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。
7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。
(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)
8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。
(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)
1、朗读课文，复习生字。
2、与家长交流课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经历过或听过的类似故事。
板书设计：
玲玲的画
弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖
奥秘?
坏 → 好
动脑筋
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇十
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
两课时
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。
（好事）
（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
1、出示文中涉及的'两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。
（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。
如：a、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？
b、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？
4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。
（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）
1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）
1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。
2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。
（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）
端详：仔细地看。
仔细；细心
相关链接：
一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法巴尔扎克）
要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。---------（美爱因斯坦）
冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。----------（奥弗洛伊德）
换个角度看问题
有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。老者问：你为什么失意呢？
年轻人说：我总是这样穷。你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻。年轻又不能当饭吃。年轻人说。老者一笑：那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗？不干。把全世界的财富都给你，但你必须现在死去，你愿意吗？我都死了，要全世界的财富干什么？老者说：这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的财富，又怎能说自己穷呢？
年轻人一听，又找回了对生活的信心。
美国心理学家艾里斯曾提出一个叫情绪困扰的理论。他认为，引起人们情绪结果的因素不是事件本身，而是个人的信念。所以，许多在现实中遭遇挫折的人，往往认为自己倒霉，想不通，这些其实都是本人的片面认识和解释，正是这种认识才产生了情绪的困扰。实际情况是，人们的烦恼和不快，常常与自己的情绪有关，同自己看问题的角度有关。能否战胜挫折，关键在于任何情况下都不被一时的失意和不快左右，永远怀着希望和信心，就能从逆境和灾难中解脱出来。
概而言之，任何事情都不是绝对的，就看你怎么去对待它。换个角度看问题，常能海阔天宽。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇十一
1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法： 通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计
1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典
会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。
了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法
自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
教师行为：1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。
2.导出课题，板书课题，齐读课题。
师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细，今天我们就来学习25课---玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
学生行为：1.边看画边进行和老师的对话
2.书空课题 齐读课题。
设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学
教师行为：1引导学生观察字形。
师：“‘玲’长什么样子呢?”
2.引导学生读准字音。
师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”
3.引导学生正确书写
师：想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写!(在音乐中完成书写)
学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字
2.注意后鼻音“líng”。
3.先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。
设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。
教师行为：1.引导质疑
师：“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”
学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的?
脏了怎么还会得奖呢?
……
设计意图：引导学生设疑质问的能力。
教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。
(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办?
师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)
(2).要求边读文边圈字、注音。
(3).组织全班同学给生字正音。
师：“你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”
(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。
师：“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”
(5)游戏巩固“开火车”
师出示词卡：端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋
师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来!”
相机指导：1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。
2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。
3.用“奖”、“脏”扩词。
4.“叭的一下”请学生用动作演示。
学生行为：2.教学预设
(1)可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……
(2)用喜欢符号圈字。
(3)当小老师：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……
(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。
(5)小组“开火车”，随老师学习词语。
设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。
教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。
师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。
2.老师和学生一起朗读课文。
师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?
3.读后提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何?
4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。
学生行为：1.力求读正确流利。
2.主动和老师合作读后，并评价。
3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。
4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。
设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。
教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。
(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。
师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”
师：“好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”(注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇)
(2).相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读
师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—(预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?)
师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读(第一段)
师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—(预设生：这幅画会不会得奖呢?)
师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)
学生行为：教学预设：
(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。
(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。
(3).读出玲玲的满意、期望。
设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。
教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。
(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。
师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)
师:如果你是玲玲，你一定会很--(预设学生：着急，难过……)
师:而这所有的心情都融入到一个词---(生：哇的一声)
(2).指导女生齐读。
学生行为：(1).自由读文.抓住“哇的一声”。
(2).读出着急哭诉语气。
设计意图：演示让学生如临现场，感受真切;多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。
教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。
(1)指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?
师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。
相机出示两组句子：(1)爸爸看了看。
(2)爸爸仔细地看了看
(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。
(2)玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。
师：“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”
(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。
师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?”
(3)读到这儿你想对大家说?
小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___
学生行为：(1)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)
(2)可能会认为“画了小狗的画”好，有生气!
(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话
教师行为：4.你遇到过这样的事吗?
学生行为：4.自由发言
教师行为：1.总结本课
师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧!
2.布置作业：(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。
学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。
2.课后完成。
设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。
板书设计：
25.玲玲的画
坏 动脑筋 好
课后作业：
我会填
看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动( ),( )往往会变成( )。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇十二
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备：多媒体课件（3组）
学习时间：两课时
学习过程：
一、创设情景、谈话导入
⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这
些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
⒊谈话激趣
⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
一、游戏激趣、复习生字
⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
七、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇十三
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子
情境教学、自主探究、自读自悟
两课时
教学过程：
第一课时
1、创设情景、谈话导入
（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画
（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
2、自主读文识字
自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号
标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。
1、检查生字词语
（1）出示带拼音生字词
同桌合作学习，互读、互听、互纠。
学生当老师，主持学习生字。
（2）不带拼音生字词
指读，开火车读，挑战读
2、整体感知、初步了解。
分段指读课文，纠正读音，想想课文写了一件什么事？
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？
学生自由读课文，画出有关句子。
1、交流。并读出相关的句子。
（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
（随学生回答完成板书：动脑筋）
2、朗读指导。
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、
幼稚的语气。
3、有感情朗读全文。
第二课时
1、复习认读生字词语
2、分角色朗读课文，深化理解。
3、启发思维、训练表达
小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，
她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
4、指导观察、练习写字。
（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把
他们的各部分写紧凑些。
（3）学生练写。
（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。
5、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书：
25玲玲的画
画（我家的一角）弄脏
添画小狗
得一等奖
动脑筋坏事变好事
到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇十四
１、会认玲等８个生字，会写叭等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
１、课件出示小女孩像，问：
你想认识她吗？认真看老师写她的名──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，玲字在人名中用得较多）
２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
１、老师范读课文，要求学生听准字音。
２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
３、检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
４、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：
幅字不要读成fǔ，要读fú。
催字要读平舌音cuī。
睡字要读翘舌音shuì，它和眼睛相关，因此是目字旁。
脏字读平舌音zāng，它还有一个字音是zàng，心脏的脏。
５、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
６、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）。
三、理解词意，感语课文
１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）
４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
５、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
１、你认识吗（集中展示课外认识的字）；
２、你知道吗（集录课外积累的词语）；
３、你能猜出来吗（字谜集锦）。
第二课时
一、读一读，巩固所学知识
１、认读生字词。
２、有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
三、写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）
重点指导糟楼二字的书写。（注意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长）
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
四、练一练，积累好词佳句
１、抄写并背诵爸爸最后说的话。
２、抄写文中自己喜欢的词语和句子。
五、小结
在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活经验，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，碰到困难要善于动脑筋，这样才能启发并教育学生。
玲玲的的画教案 玲玲的画备课教案篇十五
1、会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。
2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学会讲述故事；懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。
2课时
第一课时
1、学会本课生字及其新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）
课件
导入类型：出示图片：
教师口述：
看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。
（板书：5玲玲的画）板书课题，齐读课题。
【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，识记。
①注意读音
注意“幅”是第二声，读“fú”；“叭”要读“bā”。
注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。
②识记
形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去
（重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。）
（2）学习多音字：兴（xīng xìng）
练①读句子，找发现。
我家走失的狗又回来了，我很高兴。
在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：
兴xīng（兴奋）（时兴）（兴旺）
xìng（高兴）（扫兴）（兴冲冲）
②读一读：
明天去春游，我兴（xīng）奋得睡不着。
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
满意①仔细地看。②端庄安详。
端详①指思考、记忆等能力。②指意识。
脑筋满足自己的愿望；符合自己的心意。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
画幅评奖候报另及拿并
1、学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
形声字结构特点：“幅评奖”。
形近字比较：候—侯奖—将另—别及—级报—服
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。 “幅评报”左右结构，左窄右宽。）
（2）老师范写，重点指导“候、画、拿”，学生练写。
重点指导“候、画、拿”的书写。
“候”；左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。
“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】
1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
得意伤心满意
2、练习运用：练习用“得意伤心满意”说话。
玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。
这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。
第二课时
1、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2、通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（难点）
1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？
2、出示本课时教学目标
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
1、自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？
学生自主读文，画出相关语句。
思考问题，小组交流。
代表发言，汇报展示如下：
起因：画弄脏，来不及画。（板书：弄脏）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：脏地方画小狗）
结果：得了一等奖。
玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】
2、自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
玲玲伤心地哭了起来。
玲玲满意地笑了。
3、玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？
根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
你从“得意地”一词中体会到了什么？
（“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。）
4、当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？
出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
“仔细”一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。）
玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？
出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”
“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。）
被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。）（板书：更好）
你能写出abb式词语（如：懒洋洋）吗？
乐呵呵笑哈哈金灿灿
5、玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？
（玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。）
6、爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
（1）怎样理解爸爸的话？
（爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。）（板书：坏事能变成好事动脑筋弥补）
（2）你从爸爸的话中悟到了什么？
（我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。）
【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】
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本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。
学一法：心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，反映人物的性格。
举一例：老师走进教室，宣布获奖名单：李博、黄强……我一听，这不是我的名字吗？“我竟然获奖了，回家后我一定告诉爸爸妈妈，他们一定会夸奖我的，我真高兴啊！”
练一练：用心理描写写一段话。
示例：看着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地站在那儿，心理忐忑不安：万一爸爸回来发现了，一定会狠狠批评我的。
本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题，使我们从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
你遇到过类似的事情吗？你是怎么解决的？和同学们说一说。
有一次，我不小心，把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了，我很伤心。看着这些彩色的碎片，我突发奇想，把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案，不是很好吗？于是，我找来一张厚卡纸，按自己的设想开始拼起来，很快，插花图案拼好了，爸爸妈妈都夸我心灵手巧，我高兴极了。
板书设计（课件22）
弄脏坏事
玲玲的画脏地方画小花狗动脑筋弥补肯动脑筋
更好好事坏事能变成好事
课后反思
成功之处：
1、教学中，首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现（这些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。
2、抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意（画好作品）———伤心、着急（弄坏作品）———满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢？”在学生交流后，“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗？使学生进一步体会这段话的含义。
不足之处：
学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。
