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艺术是一种灵魂的表达方式，我们可以通过艺术作品感受到美的力量。在写总结时，可以运用一些例子和实证来支持自己的观点和结论。下面是一些成功创业的经验和教训，供大家借鉴和学习。
识字5教学设计篇一
1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
春天春风春雨。
柳树小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、创设情境，激发兴趣。
2.课件播放《春天在哪里》的歌曲，学生欣赏，边唱歌。
二、图文结合，认知词语。
生1：柳树发芽了，说明春天来了。
〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕。
生2：小草发芽了，说明春天来了。
师：小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕。
生找到后发给词语卡片。
3、师：老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。
师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。
三、串词说话，再现春景。
范文（美文）欣赏。
生自由练习。
请几名学生说。
师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。
让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念。
四、读中悟情，读中积累。
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
五、写字指导。
识字5教学设计篇二
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：挂图生字卡片。
教学过程：
1．（出示插图）图上有些什么？
2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。小组背诵。
做游戏“小导游“。
1．学习生字：泉、厅、林、阴。
2．提示重点字的写法。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：录音机。
教学过程：
1．读生字词。
2．指名书空笔顺：泉。
3．朗读课文。
1．认识新笔画（横折折撇）。
2．学习生字：道、车、交。
3．学生照课本提示说笔顺。
4．教师范写。
5．学生描红。
1．学生观察生字在田字格中的位置。
2．学生完成描红书写。
1．“开火车”认读生字。
2．词语开花。
道、车、交。
大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
识字5教学设计篇三
1、学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇、了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
识字、写字，拟安排两课时进行教学、
一、创设情境，激发兴趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌、（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）。
二、图文结合，认知词语。
2、认识词语。
随机学习四组词语、（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。
3、揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字》的内容、（板书：识字）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙、（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）。
4、生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确、（播放《春天在哪里》的磁带）。
三、读中悟情，读中积累。
1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累、
四、总结全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读、班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
五、分析字形，指导书写。
1、认读要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字头）。
3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4、说说是怎么记住生字的。
5、说说书写注意点。
6、教师在田字格示范书写。
7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字、教师巡视指导。
识字5教学设计篇四
1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
识记书写生字，学会用量词说话。
学会用量词说话。
课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
第一课时。
一、导入。
1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭……。
说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7。
一二三四五六七八九十……。
头匹条只本枝张幅架个……。
牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…。
第二课时。
一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：
间架：左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。口头练习。
四、作业。
我会填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）树一（）船一（）衣服。
识字5教学设计篇五
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片。
（一）创设情境。
1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）。
（二）看图练说，在情境中认知。
1、复习第一二行词串。
（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。
二、学习第。
三、四行词串。
1、认识图片。
（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？
（2）学生自由说。
师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：
2、自读词语。
师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语。
师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。
4、运用词语说话。
师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？
课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩()，有的在玩()，还有的在玩()，真是开心极了！
6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读，在游戏中巩固。
1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，
（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）。
2、活动：在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。
（四）、学习生字。
2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。（3）你们想个好办法来记住“木”字。（4）学习笔顺。书空。
3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。
5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开。
7、学生描红。
8、反馈。
（五）总结。
识字5教学设计篇六
1、认识古文字“鸟”“隹”，会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。
2、正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁”的音、形、义，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。
3、在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。
认识“隹’、了解“隹”的表意，识写“雁”。
创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。
一、揭示课题，学习词语。
（一）出示“鸟”的象形字图片。
1、猜猜这是什么字？（出示：鸟）认读现代汉字——鸟。
2、真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片。
4、出示：
要求：
1、读一读：借助拼音、插图读准鸟儿的名字。
2、想一想：从鸟儿的名字中找找有什么发现？
5、好，请小朋友把书翻到76页。我们今天学习《识字8》的第一部分。
（学生自读）。
（二）交流、汇报。
1、读准鸟儿的名。（带拼音男生读，女生读，相机正音。）。
出示：乌鸦、海鸥、杜鹃。
麻雀老雕大雁。
2、小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗？（不带拼音个别读开火车读，一组一组读。）。
3、鸟儿们悄悄的告诉老师它们的小秘密，同学们发现了吗？（点出带鸟、隹的生字，“鸟”、“隹”变红。）。
4、引导质疑：有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢？（为什么都是表示“鸟”，有的用鸟字旁，有的用隹字旁）。
二、学习生字。
（一）、认识“鸟”的字。
1、（出示）乌鸦、海鸥、杜鹃。
读读。“鸦”是形声字。再读读。
2、鸦、鸥、鹃都带有“鸟”字旁。你还知道哪些字也是鸟字旁吗？（学生交流，相机板书。）。
（二）、认识“隹”的字。
过渡：鸟字旁的字我们认识不少，我们知道，这些字和“鸟”有关，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹。
观察像什么？（像一只小鸟，出示鸟图）。
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鸟形，字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀，楷书（点出）“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”本来指的是短尾巴鸟。不过，现在的“隹”已不独立成字了，只作偏旁。
3、我们来看读读这些鸟的名字：（出示）。
麻雀、老雕、大雁。
4、我们来看这个老朋友——指：雀（引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。）。
（学生说，师板书。板书时把表示“鸟”意思的放一行，把表示读音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雏、霍、隼、雉……）。
有些本为鸟名，假借。比如：雇、难、雍……。
三、创设语境，说话练习，强化识写。
（一）、小鸟们说，我们班小朋友识字的本领可真不小，要和你们交朋友呢！
我们先来认识它们。指图说鸟名。
你最想和谁交朋友？大声告诉它吧。
出示（图片和相对应的词语）。
我最想和交朋友。
预设：
我最想和美丽的杜鹃交朋友，它会唱歌。
1、那就让我们来听它唱一唱吧。（播放杜鹃的叫声）杜鹃是春天的使者，芒种前后，它们会一声声叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鹃。
古诗：子规声里雨如烟。
杜鹃是吃害虫能手，它一小时能吃掉100条左右的松毛虫。
大家知道吗？除了鸟儿叫杜鹃，还有一种花儿也叫杜鹃呢。这种花多是红色，又叫映山红。所以，杜鹃的“杜“为木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鸥交朋友，它可以在大海上飞。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕视力特别好，能看到很远的地方。嘴是勾起来的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的动物）。
4、大家都只喜欢漂亮的鸟儿，有个朋友不开心了——（乌鸦）。
乌鸦虽然长着乌黑的羽毛，叫声也不好听，但“乌鸦反哺”的故事听过吗？
乌鸦不仅能吃掉好多害虫，还能吃掉一些腐烂的肉所以，人们还送他一个称号，叫清道夫。
5、麻雀吃害虫、大雁排队飞……。
（二）、这些小鸟们啊个个长得有灵气，各有各的特点，不信，你把书中的词语连起来读读，一定别有一番韵味，快试试吧。
1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。
2、师范读、生读。
3、发现每行最后一个音节有什么相同吗？对，鹃、雁都押an韵，怪不得读起来朗朗上口，再齐读一下。
4、今天认识了这么多的鸟朋友，一起来试着说说吧。
出示：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（），有（），有（）……我最喜欢（），因为（）。
自由练说，同桌练说。
5、大自然因为有了鸟儿充满了生机，我们的生活也因为有了它们而充满了诗意——。
四、写字。
1、指导写：雁：从厂，从人（排成人字形）。单人旁的竖在竖中线上。点红。
雕、鸦、杜。
2、学生写字。反馈。
3、总结：汉字是一幅画，汉字是一首诗，汉字是一个个动人的故事，汉字是一段段美丽的传说……小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢，下节课我们继续走进识字8。
识字5教学设计篇七
充分遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生自主识字，组织学生合作学习。引导学生联系生活实际，理解词义，并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性，着力于培养学生的识字能力，提高识字效率。
１、认识９个生字，会写８个字。
２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
一、导入。
课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说）（设计意图：由积累成语到导入本课的学习，旨在激发孩子积累成语的兴趣。）。
你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）。
二、读中识字（设计意图：识字是重点，二年级的学生应该有自己识字的能力了，让学生在读中识字，正是培养孩子的识字能力。）。
１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）。
２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）。
３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）。
４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！
５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价）。
６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）。
７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）。
8、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢。
9、生交流识字方法。
10、读成语并交流成语的含义。
三、运用成语。（设计意图：学习成语的目的是要地生活中运用成语。）。
师讲故事，让学生用成语概括成语内容。
三、写字。（设计意图：写字是二年级学生学习语文的一大重点，培养孩子良好的写字习惯很关键。）。
指导写字。
１、（出示“助、功”两字）大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）。
２、请大家仔细观察，你有什么发现吗？（指名说，注意“且、工”的“横”变成“提”，右边“力”的“折”笔要向左斜）。
３、你们观察得真仔细！我们先看看“助”字在田字格中的位置，谁想教大家写好这个字？（指名说位置）。
４、师板书“助”字，生书空。
５、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。
６、让生自己观察后练写“功”字。
７、师生共同板写“功”字。
识字是小学低段的重点，教材也专门安排了识字课。识字课的重点是识字，但也要兼顾其教学内容。识字4的内容是12个成语。所以我把这一课的目标定为识字、朗读成语，理解意思和激发对成语的兴趣。本课生字归类性不强，我在设计教学环节时把识字分散到各个成语意思理解的教学中，这样字形和字意同时识记，从实际教学效果来看，还是比较好的。
成语一般都有出处，有些还有故事，如本课中的“坐井观天，拔苗助长”等。把成语意思的理解和故事结合起来，学生很感兴趣，而且比较容易懂。这次教学欠考虑的地方是没有把成语故事提前准备一下。
识字的教学是低年段教学上的重点，每篇课文的学习过程中，都不可缺少的一个重要环节，而识字课比较起其它类型的课文来讲，可能更侧重于在识字教学的方法与技巧，这类文章往往内容比较短小，容易理解，杜老师所选择的《识字四》这一课文，是成语的积累与理解，虽然内容短小，但所包含的知识含义却比较多，短小而精悍。
杜老师在课前进行深入地自我解读课文，进行钻研，根据自己班级学生特点，制定了学习目标，利用多种教学技巧与方法充分地调动了孩子们的学习积极性，让孩子们真正成为了学习的主人。整堂课学习气氛活而不乱。
本篇课文分为三小节，每个小节都有一个共同的核心意思，在整堂课地教学过程中，杜老师是以大而灵活的设计环节，根据班级学生的兴趣，随机进行相关环节的教学活动，与孩子们共同探讨成语的意思，充分体现了老师扎实的基本功和对课堂较强的驾驭能力；整节课张弛有度，有层次感。
本节课识字教学形式多样，让学生一次又一次地加深对生字的识记，特别是在同桌相互识记生字环节，组织有序，效果很好。
金无足赤，人无完人，本堂课的教学也有一些值得思考与商榷的地方：
一、识字教学此类型的课文，如果能加入一两个生字的教写，课堂会显得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所长”的环节中，所拓展的大鱼、小鱼故事，不如借用在语文园地五所学的大象和猫的故事，既能节省时间，形象地理解这句话的内容，也能学以致用。
以上就是我听课后的感受，仅供参考。
识字5教学设计篇八
美丽的菜园、丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土的芳香，似乎听到了农民伯伯喜悦的欢笑。
《菜园里》一课共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识了一些蔬菜及其名称，还让学生形象地了解了蔬菜的一些特点，本课的儿歌语言生动形象琅琅上口，非常适合诵读、记忆。
１、充分体现课程标准关于识字教学的教学要求：
第一学段识字目标中的喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”
２、识字教学为主体，全面培养语文素养：
识字教学并非简单承担识字任务。在本课时的识字过程中，我们不公要让学生认读者个生字，还应让学生在识字过程中，养成观察事物的好习惯，引导学生将认识事物和学习汉字结合起来，做到在生活中学语文，用语文。
３、快快乐乐学语言，开开心心识汉字：
创设轻松愉悦的情境，通过多种形式的朗读、认读，在具体的语言环境中学习汉字，积累语言。
１、知识和能力：认识十四个生字一个偏旁“几”，会写“卜、又、风”四个字。认识一些蔬菜的名称，能正确流利地朗读儿歌，了解蔬菜的一些特点。
２、过程和方法：通过看图、朗读、做游戏等方法来认识十四个生字、了解蔬菜的特点，通过课前、课后实践活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物、学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。这也是本课时的教学重点。
３、情感、态度、价值观：教育学生养成观察事物的好习惯，激发热爱大自然的美好情感。同时注意学生良好学习习惯的培养。
１、音乐欣赏蔬菜拼盘：
师：小朋友，现在就让我们一起静静地来欣赏几幅优美的画面吧！（欣赏）。
２、谈话揭题：
师：小朋友，你平常见过或吃过哪些蔬菜呢？
生：我见过。我吃过。
师：那你们知道，这些蔬菜长在什么地方吗？
生：菜园里。
读题：个别读、齐读。注意轻声。
师：今天，老师就来当一回导游，带着大家到菜园里去走一走，看一看吧！
３、观看：走进菜园。
１、画面出示各种蔬菜和词语，学生认读。
２、画面出示带拼音词语：认读、个别读、开火车读、小老师带读、齐读。
过渡：这些蔬菜宝宝长得多可爱啊！农民伯伯会怎样来夸呢？就让我们打开语文书，先请每位小朋友自己来读一读吧！要求把字音读准，把句子读通。
１、学生自读儿歌。
２、同桌互读（读得好夸夸她，读不好帮帮她。
识字5教学设计篇九
1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。
2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
【教学过程】。
一、游戏激趣，巩固旧知。
1.生字宝宝找朋友,送生字回家。
2.学生齐读一遍：胡戏棋钢观弹。
二、观察生字，发现异同。
1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？
2.小组讨论怎样把生字写得更美。
学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。
3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）。
4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）。
钢和胡一对：左边高观和戏一对：右边高。
弹和棋一对：一样高（出示示意图）。
三、一帆范写，规范双姿。
1.全班跟一帆老师做坐姿操。
口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。
2.一帆老师范写“观”。
3.正式提笔前一起做握笔操。
口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。
四、学生书写，点评指导（观）。
1.师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。
老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。
2.点评“观”
展示同学的字，其他同学当小评委。
3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）。
4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。
5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。
6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。
五、一帆范写，书写四字。
1.一帆老师写左高的字——钢。
2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。
3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。
4.优秀的作品贴在黑板上。
六、举一反三，延伸总结。
1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。
2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。
识字5教学设计篇十
1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，认识一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点，积累词语，继续培养学生的语文知识与素养。
1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的能力。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备：词语卡片。
一、激趣导入。
a、出示四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。（对学生的读书，教师要适时、及时、准确地作出评价，给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。）。
1、说一说从图上你看到了什么？
2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。
3、尝试读一读课文。
三、精读韵文，学习韵文。
1、图上哪些是描写夏天天气特征的？
在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。
（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？（春风很温和，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）。
（2指导朗读。
（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。
2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？
在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。
（1）、指导朗读。
（2）、个读，小组读，齐读词串。
（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。
（1）、指名认读，正音。
（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）。
（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。
（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？
4、夏天的动物那么可爱，好玩。花儿也是非常美丽的。你们知道有那些花在夏天开放的？
出示：葵花、茉莉、荷花。
（1）、认读词语，正音。
（2）、说说这种花的颜色是什么样的？
（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、诵读韵文。
1、按要求归类韵文。（天气、水果、昆虫、花卉类）。
2、读一读词串：边读边想象夏天美丽的景色。
3、背诵韵文，边背边想象。
五、拓展延伸，小结。
夏天真是一个美丽的季节！在夏天里，我们可以把这些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。夏天，有小朋友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人向往的季节。但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边？大家想一想，然后说一说。教师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？下雷雨时，我们该怎样做才是安全的？哪些是不该做的？说一说。（要注意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等知识。）。
识字5教学设计篇十一
本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。
知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。
朗读课文。
本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。
画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。
2课时。
教学内容：
学习课文。
学生学习过程：
一、游戏导入。
教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。
二、认识一至十的汉字。
1．(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。
2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。
三、学习古诗，朗读课文。
1．读准字音。
十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)。
学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)。
找出诗中的十个数字，圈出认认读读。
2．了解诗意。
小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)。
学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。
教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!
请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)。
四、配乐朗读古诗。
1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)。
2．指导朗读课文。
你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．学生练习朗读，教师指读、评读。
4．(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!
五、指导书写汉字。
1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。
2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)。
一、起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。
二、第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。
三、横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。
四、由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。
3．指导描红。提出描红要求：不能涂抹。
4．练习书写。
教师边板书边讲解，学生仿例书写。
注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。
教学内容：
书写生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习识字课，学习书写汉字。
二、复习活动。
1．抽背古诗。齐背诵。
2．抽认读生字卡。
3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。
4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。
三、指导识记汉字。
1．教学新笔画。
(1)读读画画：横竖(悬针竖)。
(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。
(3)开火车认读基本笔画。
(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)。
2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?
3、笔顺规则是“先里头后封口”。
4、有四笔，笔笔相连。
5、四笔各不相连。出现新笔画：点。
6、与“六”比较，第二笔是捺。
7、先长横再竖弯钩。
8、先撇再横折弯钩。
1）同桌交换说说汉字的笔顺。
2）全班齐书空“四、九”两字的笔顺。
四、练习巩固。
1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)。
2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。
(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)。
你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)。
3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指导书写。
1、观察汉字在田字格里的位置。
2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)。
3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”
4、外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、
5、每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)。
6、第二笔横较长，在中线，略向右上斜。
7、第一笔是横，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要写出捺脚。
9、学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。
课文。
课后反思：
识字5教学设计篇十二
1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
区分不同偏旁组成的字
转盘生字卡片
第一课时
一、导入新课
今天老师带来一个生字宝宝，大家还记得它吗？出示“也”，指名读，组词。
请一个同学说出“也”的笔顺，老师范写，学生书空。（横折钩起笔低，竖弯钩要舒展）
二、学习新知
请大家屏住呼吸，仔细看老师变。（转动转盘）变变变，变成了什么？
学生回答：驰
什么驰？奔驰的驰
加上了马字旁，肯定与马有关。
请同学们看图，图上画了什么？用上所学得词。（一匹马在草原上奔驰。）
你知道奔驰是什么意思了吧？
奔驰：奔跑，速度非常快，飞快的跑
你能用奔驰说一句话吗？
驰还能组什么词？（飞驰、驰名、风驰电掣）
2、谁也想来变魔术，让你的神手变出另外的字来。
地（与土有关）田地里有土就能种庄稼，比如：玉米，小麦，蔬菜等
他（与人有关）除了你我之外的第三个人。
举例：你是我的学生，他也是我的学生。（请学生试着举例）
说明：他专指男性，他们则可以包括男性和女性，即所有人。
池（与水有关）
3、带读，齐读，指名读，转动转盘识字，游戏中检查，巩固。
4、总结：今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字，这是一种非常有用的识字记忆的方法，对我们以后学习生字有很大的帮助。
你还能给“也”加上什么偏旁？（女字旁）
课间活动：唱《布谷》，二生表演
三、学写生字
现在我们一起来学写田字格的生字。
奔驰地池塘
奔大字头撑的大，一个小字藏中央。
撇，捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀：顿笔，运笔，出锋
驰左右同宽，“马”横变成提
池“三点水”的三笔要写成弧形
塘注意“唐”的笔顺
老师范写，学生书空，描红，在本子上临摹。师随机点评，提醒写字姿势。
2、学生随着轻音乐写生字，展示优秀作品。
四、结束新课
识字5教学设计篇十三
1、学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课5个生字。
了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富
一、创设情景
1、谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的地域形成了各具特色的风土人情。今天我们就一起来领略这些壮丽的景观吧！
2、观看课件。
3、你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
二、学习课文
1、初读课文
（1）借助拼音自读课文
（2）开火车检查字音，纠正字音。
2、理解词语
（1）出示第一幅图
（2）这些马个个长得怎样？出示:"骏马、秋风、塞北“
（3）你有什么好办法记住”骏“字？看课件讲解”塞“的.字理。结合地图理解”塞北“。
（4）练习朗读，看每个词能否读出一个画面来。
（5）老师示范读（配乐），指名读，齐读。
2、同法学习”杏花、春雨、江南
椰树、骄阳、海岛
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齐读全文
4、练习背诵。
三、拓展延伸
1、说说你还去过哪些地方？有什么有趣的物产？
2、仿照课文写一组词串。
