一键复制
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
长歌行教案小班篇一
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。
长歌行：汉乐府曲调名。 葵：古代的一种蔬菜。 晞：晒干。 阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。 布：散布，洒满。 德泽：恩泽。 秋节：秋季。节，时节，节令。 焜黄：枯黄。 华：同“花”。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作。 百川：无数条江河。川，河流。徒：徒然，白白地。
园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？
少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁著大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带著露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了
长歌行教案小班篇二
会读会写生字葵字。
体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
体会诗句的感情，有感情地读诗。
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸） 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
长歌行教案小班篇三
姓名:
诗句 句意
这首诗的作者是（ ）时期的（ ）。曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。诗中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄长（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全诗表达了对曹丕（ ）的不满，反映了封建统治集团内部相互（ ）的残酷现实。
诗句 句意
《长歌行》出自（ ），“长歌行”的“行”是古代诗歌的（ ）。诗的一至四句写了春天的（ ），五六句写了秋天的（ ），用季节的变换作（ ），说明一年里最美好的季节是（ ），人的一生当中最美好的时光是（ ）时期。七至十句用江河不能西流作（ ），说明时间一去不复返，劝导人们（ ），不要到老了再后悔。
诗句 句意
本诗的作者是（）代的（ ）。一、二句表达了作者对连年战争的（ ），对出征的将士们的（ ）。三、四句表达了作者对飞将军李广的（ ），对驻守将领无能的（ ）。全诗表达诗人对国家对人民（ ）的思想感情。
风筝
青岛唐山路小学四年级二班 王昭君
春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。这几天下午放学回家我路过村头，总看见一些人在放风筝。（写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。）
啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。（写外貌抓住了特点，描写顺序也合理）“老朋友，又见面了！你好吗？”我大声问候他。孙悟空眨眨眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。（在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣）再往周围看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子……许许多多，花花绿绿，十分好看！（从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。）
我要亲手做一个风筝，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家赶。（写自己的打算结束全文，有余味。）
简评：描述生动、传神，既有“面”的描写，又有 “点”的描写，条理清楚。素质教育使学生的课业负担大大减轻，给了孩子充分的自我发展的时间和和空间，本文传达给我们这样一个信息。 (指导教师：朱维山)
本文获青岛市当代小学生作文比赛一等奖
1. 本文写了哪些风筝？
2. 文中写哪一种风筝最具体？是按什么顺序写的？
3. 本文写风筝要表达什么中心思想？
chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān
xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ
dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān
ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu
题目：___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ,
何 时 复 ___ 归 。
___ 壮 ___ ___ ___ ,
___ ___ 徒 ___ ___ .
努（ ）——_______________________________
海（ ）——_______________________________
歌（ ）——_______________________________
力（ ）——_______________________________
答：_________________________________________________
你还知道写时间的古诗吗？
____________________________________
长歌行教案小班篇四
会读会写生字葵字。
体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
体会诗句的感情，有感情地读诗。
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？
生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。（教师关注读的不好的学生）
师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？
（指名几个学生读，大家评价）
师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）
从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？
（指名有感情读诗）（悟情）
同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？
配乐唱。
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？
生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。
（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）
师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？
师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
长歌行教案小班篇五
1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。
2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。
3、教育学生珍惜时间，努力学习。
“乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。
行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七
言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。
东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。
1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。
2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。
3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：
翻译：
阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽：
翻译：
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄：
翻译：
百川东到海，何时复西归。
翻译：
少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲：
翻译：
1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？
2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？
3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？
4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？
请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。
子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》
孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。
长歌行教案小班篇六
会读会写生字葵字。
体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
体会诗句的感情，有感情地读诗。
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
一课时
师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？
生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。（教师关注读的不好的学生）
师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）
师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？
生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）
师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？
师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
长歌行教案小班篇七
1、学习生字新词。
2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌，读出感情。
1、借助注释理解诗意，体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
一、揭示课题，明确学习任务。
今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。
1、借助注音，朗读诗歌。
2、集体读，小组读，个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。
1、在预习的基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。
2、发言后同学互相评价，指出优缺点。
3、教师相机进行评价，要切中要点。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句？
（生：少壮不努力，老大徒伤悲。）
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（1）先指名几位学生说一说。
（2）师归纳.总结：
这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！
1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
长歌行教案小班篇八
学习古诗《长歌行》
1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
flash教具
同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。
2、板书课题：
长歌行
(汉)乐府民歌
查阅并出示相关资料：
乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。
要求：把古诗读正确，读准确。
出示：
长歌行
汉乐府民歌
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
注意指导以下字词：
葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。
衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。
华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。
待日晞：很快要被太阳晒干。
布德泽：给予恩泽，恩惠。
学习向导：
⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。
⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。
⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。
(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象?
(2)按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)
(3)学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
甲组：汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。
乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。
丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗)
7、带着这种感情再次朗读古诗。
同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗?带着自己的理解读一读。
8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。
9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力，老大徒伤悲。)
10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。
12、让学生回忆一下学习古诗的方法。
注意文中的生字新词
把古诗读正确，读准确。
结合注释，了解大意 。
边读边想象，有感情地朗读。
体会作者表达的思想感情。
背诵古诗。
老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。
出示：
《满江红》
(宋)岳飞
怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，
八千里路云和月。
莫等闲白莫了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪;
臣子恨，何时灭!
驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，
笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。
作业：
抄写并背诵古诗。
找劝学勤学的词句诗篇积累。
设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。
附：板书设计
汉乐府
长歌行
珍惜时间
