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学考地理题目篇一
1.地中海气候的显著特征是( b )
a.全年炎热少雨
b.夏季炎热少雨，冬季温和多雨
c.终年高温多雨
d.夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥
2.世界人口最密集的地区是( a )
①东亚 ②东欧、中欧
③美国东北部.南亚 ④东南亚.南亚
a.①③ b.①④ c.②③ d.③④
3.伊斯兰教教徒分布最多的地区是( b )
a.北美洲的东部和西部 b.亚洲的西部和东南部
c.非洲的东部和西部 d.欧洲的东部和西部
4.下列大洲中，同时拥有低、中、高纬度大陆的是( a )
a.北美洲 d.南美洲
c.非洲 d.欧洲
5.某班同学从紫金山下海拔20米处向海拔448米的山顶走去，走完2千米路程后到达山顶。则紫金山的海拔高度为( d )
a.2020米 b.2448米 c.468米 d.448米
6.与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是( c )
a.90°w、89°s b.80°e、40°n
c.10°w、1°s d.170°w、71°n
7.东经180度经线和西经180度经线的关系是( c )
a.是两条相邻的经线
b.是两条相对的经线
c.是同一条经线
d.是两条相交于南极的经线
8.下列说法正确的是( a )
a.此山的海拔高度低于1400米
b.设计中的甲.乙两村之间的公路m比n更经济合理
c.一般情况下，甲村的降水多于乙村
d.甲.乙两村的海拔高度一定相同
9.在一幅地图上量得北京至天津的直线距离为4厘米，两地的实地距离是120千米，则这幅地图的比例尺是( a )
a.1：3000000 b.1：30
c.三千分之一 d.1/30000
9.下列气候现象与其主要影响因素，正确的组合是：( c )
a.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——纬度因素
b.海南岛是我国著名的避寒用地 ——海陆因素
c.青藏高原是我国夏季气温最低的地方——地形因素
d.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”——地形因素
c.青藏高原海拔高，是我国夏季气温最低的地方，故符合题意;
d.玉门关位于我国西北非季风区内，受夏季风的影响小，应是海陆因素，故不符合题意。
11.“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”，歌曲歌颂的是( b )
a.黄河 b.长江 c.黑龙江 d.松花江
12.对下面两图中四点的叙述正确的是( b )
a点位于西半球的北半球，b点位于东半球的南半球
b. b点位于c点的西北方
c. a.b两点一年中各受到一次太阳直射
d. c.d两点有极昼.极夜现象发生
13. 某公司采购人员从东南亚采购了一船当地出产的货物回国，轮船进入中国海关时，报货单上的货物名称最有可能是 ( a )
a.锡矿砂 b.棉花 c.椰枣 d.羊毛
14.下列河流中，具有“水量丰富、含沙量小、结冰期长”特征的是 ( d )
a. 珠江 b. 长江
c. 黄河 d. 黑龙江
15.欧洲有“绿色金子”美称的是( a )
a.牧草 b.绿宝石 c.森林 d.蔬菜
16.由澳大利亚的气候分布特征可知( c )
a.沿海地区降水都非常丰富
b.降水量由东南地区向西北地区递减
c.东南地区降水丰富，中部和西部地区降水少
d.南回归线附近为热带雨林气候
17/在冰穹——a处进行天文观测的优势是( c )
a.海拔高，气温低 b.暴风雪少，纬度高
c.极夜长，空气稀薄 d.全天空，观测广
18.中南半岛湄公河流经的国家最多，在下列哪一国家注入南海( b )
a.缅甸 b.越南 c.老挝 d.柬埔寨
19.“人在水下走，船在天上行”形容的是( b )
a.长江中下游的景观 b.黄河下游的景观
c.海河中游的景观 d.珠江下游的景观
20.京沪高速铁路沿线不能欣赏到的农业景观是( d )
a.稻花飘香 b.小麦黄熟
c.棉田连绵 d.荔枝丰收
学考地理题目篇二
新课程背景下地理科学专业(师范类)学生人文地理素养研究
案例教学与中学生地理科学素养的培养
中学地理科学观念教育的研究与实践
基于实验教学的高中生地理科学素养培养研究
中学地理科学探究活动研究
高师地理科学专业学生的知识结构现状及改善对策
中学生地理科学思维方式及其培养研究
地理科学方法教育初探
环境教育与中学地理科学素养教育整合的研究
城乡结合部中学地理科学素养教育探究
地理科学基础实验教学体系与教学计划的构建
全球变化视野中的中学地理探究型课程构建研究
中学新入职地理教师课堂教学适应性的现状研究
我国高师院校地理教育实习模式研究
学考地理题目篇三
基于gis技术神州盆地的地貌分析
高中地理新课程的地理实验项目开发研究
我国地理课程与教学论发展研究
地理略图与多媒体辅助手段在地理规律教学中的效果的对比研究
中学生地理图像技能培养策略研究
探究学习视角下的英国初中地理教材研究
研究性学习课程实施与地理学科能力培养的研究与实践
基于概念图的地理概念转变教学模式研究
基于主体和本体的地理模拟建模机制研究
中学地理教学中的美育研究
中学地理教学中的德育渗透研究
校园本体模型构建及其在网络gis中集成应用
