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通过总结，我们可以反思自己的目标和价值观，以便更好地定位和规划未来的发展方向。写总结时，我们需要对过去一段时间的经历进行梳理和整理，找到关键的经验和教训。工作中遇到一些困难和挑战，但通过总结经验和教训，我逐渐找到了突破的方法和策略。
高三语文知识点总结篇一
(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)。
(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)。
(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)。
2.省略句。
(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)。
(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)。
3.倒装句。
(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)。
(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)。
(3)善假于物也(于物假，介宾后置)。
(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)。
冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)。
高三语文知识点总结篇二
高三是高考备战的重要时刻，为了方便各位考生复习下面由本站小编为大家整理的20xx高三语文知识点总结，希望大家喜欢!
(一)。
知识整合。
一、鉴赏诗歌的形象。
鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物。
形象、景物形象。
考点1鉴赏人物形象。
诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身。
的形象，二是作品刻画的人物形象。
考点2鉴赏事物形象。
事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。
考点3鉴赏景物形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
二、常见艺术形象类举。
三、意象。
意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者。
主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程。
中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本。
是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌。
带来很大帮助。
送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后思念)。
(1)杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔。
我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏”，杨柳。
的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”
与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，
以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”等。
(2)长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古。
诗词。
中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
(3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
(4)酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的。
祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，
如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出。
阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢。
的牵挂)。
(1)月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的。
代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是。
地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
(2)鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞。
回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感。
之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》。
中的“雁字回时，月满西楼”。
(3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书。
信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋。
人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高。
楼，望断双鱼信。”
(4)捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅。
思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也。
是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》。
之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总。
是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征?”
愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、
悲凉气氛)。
高三语文知识点总结篇三
十大常犯语文差错分别是：
最容易被写错的成语是：美轮美奂。中国2010年上海世博会成功举办，“美轮美奂”也成为新闻媒体在中使用频率的形容词，但其中的“轮”往往被写成了“仑”或“伦”。美轮美奂指建筑物高大美观，“轮”的意义是“高大”。
最常被写错的地名是：黄浦江。“黄浦”和“黄埔”音同形近，人们往往把黄浦江错写成“黄埔江”。
经常被混淆的词是：截止/截至。“截止”的意思是活动已经停止，一般用于某一时间之后;用于某一时间之前的应当是“截至”，如“截至昨日，已有上千人报名”。
体育报道中经常用错的词是：囊括。2010年广州亚运会举办期间，“囊括”一词频频见诸新闻，例如“中国军团在2010年广州亚运会囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。”语言文字专家指出，“囊括”的意思是无一遗漏，只要不是将所有的金牌都收入囊中，就不能用“囊括”。
新闻报道中容易用错的词是：侧目。如：“他的研究成果解决了十多亿人的吃饭问题，令世界为之侧目。”这里的“侧目”应改为“瞩目”。所谓“侧目”，是指斜目而视，形容愤恨或者畏惧的样子。
繁体字容易误认的是：晝。“晝”是“昼”的繁体字，常被误认作“書”(书)或“畫”(画)。2010年中央电视台元宵晚会便把古诗名句“花市灯如昼”误读为“花市灯如书”。选入某教材的古文名篇《昼锦堂记》，也被误作《画锦堂记》。
书名或栏目名称最常见的差错是：“精粹”误为“精萃”。不仅电视台、报纸的时事、文摘栏目喜欢用“精萃”为名称，连许多书名也跟着犯错。其实，“精”指经拣选的好米，“粹”指纯净而无杂质的米，两者并列，引申指提炼出的好东西。而“萃”常用义为集聚，是动词，如“荟萃”“集萃”等，没有精华的意思。
最容易被误读的古诗名句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”人们普遍认为它描写的是冬天的景色，梨花开放透露出春天的消息，央视“青歌赛”上就曾出现这样的理解。其实这两句诗出自唐朝边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，它们是千古咏雪名句，写的是“胡天八月即飞雪”，并非实写梨花，也不是形容冬景。
用汉字数字表示年份时常见的差错是：以阿拉伯数字“0”代替汉字数字“〇”。这一差错出现频率较高。
在否定句式中经常误用的词语是：无时无刻。常常被当成“每时每刻”使用。语言文字专家指出，“无时无刻”必须与“不”搭配才能表达肯定的意思。而“每时每刻”常与“都”搭配。
高三语文知识点总结篇四
在语文学习中首先要注重知识的积累,在还有的80天中一定不能只顾做题,要把基础知识夯实,例如8分的默写题,这就是高考中送分的题,但好同学因为马虎经常丢分,所以基础知识必须巩固,保证得分。其次,不要陷入题海中,最后阶段的复习固然还要做题,但这时绝不能陷入题海,提高成绩的关键是精练善思。精心选择训练内容,认真做好每一份试卷,对本次训练中自己的提高与失误认真分析,及时总结。最后,素材的收集,搜集意义深刻的文章,新奇的事件,并对用辩证的观点加以分析,吸取其精华,运用到自己的文章中。
下面简单介绍下病句和诗歌鉴赏注意的事项。
病句题,在考试中属于较费心力的题,尤其是基础比较弱的同学,感觉那个句子都是对的,总是没有头绪,其实病句题只要掌握了一些小的技巧,是比较容易完成的。首先要知道病句主要分为语法错误和逻辑错误两大类,主要错误有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其次、从语法角度入手,抓住句子主干,无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在寻找语病时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病。再次、从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当,如果没有发现语法错误就从逻辑角度入手,分析句子的推论是否正确,概念是否明确,判断是否恰当等问题。
诗歌鉴赏类题型属于考察学生能力的题型,这需要学生丰富的诗歌阅读量,对诗歌有一定的了解,理解诗歌的基本涵义。在做题时可以从这几方面来入手,首先,读题目,题目中含有大量的信息,往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是解读诗作的重要切入点。二要注意作者。高考命题选取的诗文,大都是能代表作者主要创作风格的作品,例如李白的浪漫主义诗作,王维“诗中有画,画中有诗”的山水田园诗,苏轼、辛弃疾的豪放词等等。注意到这一点,对整体鉴赏很有好处。三要注意注释。有些注释介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容;有些解释相关词句,那是在暗示你本诗的用典或意境;有时介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。四要注意题材。一般而言,试卷中出现的题材都有其特定的情感范围,这就为我们做题降低了难度。例如送别诗多是叮咛对方、赞颂对方,或诉说依依惜别之情,或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊,或缅怀先贤,追慕古人,或表达自己建功立业的愿望,或倾诉自己生不逢时的感慨,或借古讽今,感叹昔盛今衰。
高三语文知识点总结篇五
1.则修文德以来之(使动，使……来)。
2.既来之，则安之(使动，使……来;使……安定下来)。
3.远人不服而不能来也(使动，使……来)。
二、特殊句式。
1.何以伐为(宾语前置)。
2.无乃尔是过与(无乃……与?疑问句式，恐怕……吧?)。
三、重点实词解释。
1.无乃尔是过与(无乃……与?恐怕……吧。是，这个;过，责备。)。
2.是社稷之臣也(这个)。
3.何以伐为(何以……为?表示反问的一种句式)。
4.陈力就列，不能者止(陈，摆出来;力，才能;就，居，充任;列，职位。)。
5.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣(危，不稳定;颠，跌倒;相，辅助盲人走路的人)。
6.且尔言过矣(过，错)。
7.君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞(疾，憎恨;辞，托辞。)。
8.盖均无贫，和无寡，安无倾(贫，贫困;寡，少;倾，倾覆之患)。
9.吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内(萧墙：国君宫门内当门的照壁，暗指鲁国内部)。
四、一词多义。
1、是a、是社稷之臣，何以伐为(这)。
b、同行十二年，不知木兰是女郎(是)。
c、世无孔子，谁能定是非之真(正确)。
2、疾a、君有疾在腠理，不治将恐深(病)。
b、君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞(痛恨)。
c、老臣病足，不能疾走(快速)。
3、止a、陈力就列，不能者止(停)。
b、河曲智叟笑而止之曰(制止)。
c、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨(只)。
4、见、a、昨夜见军帖，可汗大点兵(看见)。
b、曹刿请见(拜见)。
c、冉有、季路见于孔子曰(接见)。
d、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(现)。
5、过a、臣请缚一人过王而行(经过，走过)。
b、过犹不及(超过，过分)。
c、以其境过清，不可久居(太，过分)。
d、是谁之过与(过错)。
e、无乃尔是过与(责备)。
f、故尝与过宋将军(拜访)。
高三语文知识点总结篇六
1.涕：(古义)眼泪;(今义)鼻涕。
2.持千金之资币物。
2.币：(古义)礼品;(今义)货币。
3.樊将军以穷困来归丹。
3.穷困：(古义)走投无路;(今义)贫穷。
4.樊於期偏袒扼腕而进。
4.偏袒：(古义)袒露一只臂膀;(今义)袒护双方中的某一方。
5.诸郎中执兵。
5.郎中：(古义)宫廷的侍卫;(今义)称中医医生。
6.乃引其匕首提秦王。
6.提：(古义)投击;(今义)拿着。
7.断其左股。
7.股：(古义)大腿;(今义)量词(用于成条的东西)。
高三语文知识点总结篇七
（1）北冥有鱼（通"溟"，大海）。
（2）小知不及大知（通"智"，智慧）。
（3）此小大之辩也（通"辨"，区别）。
（4）旬有五日而后反（通"又"；通"返"，往返）。
（5）而徵一国（通"耐"，能）。
（6）御六气之辩（通"变"，变化）。
2、古今异义。
（1）腹犹果然。
古义：食饱之状今义：副词，表示事实与所说或所料相符。
（2）众人匹之。
古义：一般人今义：多数人，大家。
（3）虽然，犹有未树也。
古义：虽然这样今义：转折连词。
（4）穷发之北。
古义：毛，草木今义：头发。
（5）小年不及大年。
古义：寿命长的今义：丰收年；春节。
3、一词多义。
（1辩此小大之辩也（通"辨"，区别）。
而御六气之不辩（通"变"，变化）。
（2）知之二虫又何知（动词，知道）。
小知不及大知（名词，智慧）。
（3）名北冥有鱼，其名为鲲（名词，名称）。
圣人无名（名词，声名）。
（4）息去以六月息者也（名词，气息，这里指风）。
生物之以息相吹也（名词，气息）。
4、词类活用。
（1）名词用作动词。而后乃今将图南（往南飞）/奚以之九万里而南为（往南飞）。
（2）使动用法。德合一君（使……满意）/彼于致福者（使……到来）/而徵一国者（使……信任）。
1、之。
（1）助词，的。鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云（助词，的）。
（3）代词，它。而莫之夭阏者。
（4）代词，他。且举世誉之而不加劝（指宋荣子）众人匹之，不亦悲乎（指彭祖）。
（5）代词，这些。之二虫又何知。
（6）动词，到，往。奚以之九万里而南为。
2、而。
（1）连词，表修饰。怒而飞/抟扶摇而上者九万里/决起而飞。
（2）连词，表转折。而宋荣子犹然笑之/且举世誉之而不加劝/而彭祖乃今以久特闻。
（3）连词，表并列。若夫乘天地之正，而御六气之辩。
（4）连词，表承接。而控于地而已矣。
3、则。
（1）连词，就。海运则将徙于南冥。
（2）连词，或者。时则不至。
（3）连词，那么。则其负大舟也无力。
4、然。
（1）奚以知其然也（代词，这样）。
（2）虽然，犹有未树也（代词，这样）、
（3）未数数然也（形容词词尾，……的样子）。
5、以。
（1）介词，把。以五百岁为春。
（2）介词，用。生物之以息相吹也。
（3）介词，凭。奚以知其然也。
6、且。
（1）连词，而且。且举世誉之而不加劝。
（2）副词，还。彼且恶乎待哉。
（3）副词，将要。且适南冥也。
7、于。
（1）介词，对于。彼其于世/彼其于世。
（2）介词，在。覆杯水于坳堂之上。
8、其。
（2）代词，它的。其名为鹏。
（3）代词，它。其负大舟也无力（指水）。
1、判断句。
（1）此小大之辩也（"也"表示判断语气）。
（2）《齐谐》者，志怪者也（"者……也"表示判断语气）。
（3）穷发之北，有冥海者，天池也（"者……也"表示判断语气）。
2、省略句。
（1）翱翔（于）蓬蒿之间（省略介词"于"）。
（2）且举世誉之而（宋荣子）不加劝（省略主语"宋荣子"）。
（3）众人匹（于）之（省略介词"于"）。
（4）众人匹之，（众人）不亦悲乎（省略主语"众人"）。
3、疑问句。
（1）奚以之九万里而南为（奚以为，表示疑问语气）。
（2）奚以知其然也（"奚以"，表示疑问语气）。
（3）彼且奚适也（"奚"，表示疑问语气）。
4、倒装句。
（1）而莫之天阏者（夭阏之，宾语前置）。
（2）彼且奚适也（适奚，宾语前置）。
（3）奚以知其然也（以奚，宾语前置）。
（4）覆杯水于坳堂之上（于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置）。
（5）翱翔蓬蒿之间（于蓬蒿之间翱翔，介宾短语后置）。
1、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。
再说水的聚积不深，它浮载大船就没有力量。在庭堂的低洼处倒杯水，那么小小的芥草也可以给它当作船；而搁置杯子就粘住不动了，因为水太浅而船太大了。
2、背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天。
它的脊背像座大山，展开双翅就像天边的云。鹏鸟借着急速旋转向上的气流直冲九万里高空，穿过云气，背负青天。
3、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
至于遵循宇宙万物的规律，把握"六气"的变化，遨游于无穷无尽的境域，他还仰赖什么呢！因此说，道德修养高尚的"至人"能够达到忘我的境界，精神世界完全超脱物外的"神人"心目中没有功名和事业，思想修养臻于完美的"圣人"从不去追求名誉和地位。
高三语文知识点总结篇八
1.关于课文中赵执信《谈龙录》中一段引文。
这段引文指出对诗歌艺术性的三种看法：洪要求完整，像画龙，要把整条龙画出来，连它的首尾鳞爪都不能忽略。王士反对这样求完整，要求精粹，认为神龙见首不见尾，有时只在云中露出一鳞一爪，就是只要把最精粹的部分写出来就行了，不必求完整。赵执信认为完整和精粹两者是不可分的，画出来的龙虽然见首不见尾，只有一鳞一爪，我们却可以从这里看到完整的龙。心目中有了完整的龙才可以画出一鳞一爪，才可以通过一鳞一爪来反映龙的全体，离开了完整的龙去画一鳞一爪是不成的。也就是精粹要从全体中来，离开了全体就谈不上精粹。这三种看法，赵执信的看法是最完整的。
作者从这段话里指出中国艺术传统中的现实主义创作方法，就是从一鳞一爪里显示全体。也就是课文开头几段所说的“全”和“粹”的统一、结合，“虚”和“实”的相生、相成，这是艺术的成就。
2.关于课文中引用的笪重光《画筌》中的一段话。
这段引文指出了中国绘画和中国舞台艺术处理空间的方式。从舞台艺术说，演员结合剧情的发展，灵活地运用表演程式和手法，使得“真境逼而神境生”。演员集中精神用程式手法、舞蹈动作，“逼真地”表达出人物的内心情感和行动，就会使人忘掉对于剧中环境布景的要求，不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活，“实景清而空景现”，留出空虚来让人物充分地表现剧情，剧中人和观众精神交流，深入艺术创作的最深意趣，这就是“真境逼而神境生”。从绘画艺术说，一些名画往往在一片空虚的背景上突出地集中地表现人物的行动姿态，删略了背景的刻画。比如齐白石的一幅画，画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，但令人感到环绕这鸟是一无垠的空间，和天际群星相接应，真是一片“神境”。有人把中国绘画和中国舞台艺术处理空间的方式概括为16个字：虚由实生，实仗虚行，以实为本，以虚为用。
3.关于中国绘画、戏剧、书法、建筑等艺术的共同特征：贯穿着舞蹈精神，由舞蹈动作显示虚灵的空间。举例来说，绘画：吴道子画壁请裴将军舞剑以助壮气;书法：张旭观看公孙大娘剑器舞而悟书法;建筑：《诗经·斯干》拿舞的姿势来形容周宣王的宫室;戏剧：演员能用一两个极洗炼而又极典型的姿势，把时间、地点和特定情景表现出来。
二、学习重点说明。
1.融会贯通，把握全文精髓。
课文的标题指出了本文的论述重点：中国艺术表现里的虚和实。这“中国艺术”，包括诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等，主要论述了绘画和戏曲。“虚和实”，指中国艺术中表现空间上的虚实结合、虚实相生。实际上，课文重点论述的是：中国绘画、戏曲艺术空间表现方面的虚实结合、虚实相生。
全文内容的融会贯通，首先要理清全文的思路。第1至6段，主要是提出文章的观点，即：“全”和“粹”、“虚”和“实”辩证地统一、结合，是中国艺术传统中的重要表现手法。第7至12段，主要阐述中国绘画、戏曲空间表现方法：虚实结合、虚实相生。第13段至结尾，主要说明中国绘画、书法、戏剧、建筑里的空间感和空间表现，都是由舞蹈动作延伸，展示出虚灵的空间。这是它们的共同特征。可以说，全文论述从抽象到具体，层层深入，最终使读者信服作者的观点。
其次要领悟课文中的材料与观点的关系。例如，课文阐述中国戏曲也是由舞蹈动作显示虚灵的空间时，先加以分析：“中国舞台动作在两千年的发展中形成一种富有高度节奏感和舞蹈化的基本风格，这种风格既是美的，同时又能表现生活的真实，演员能用一两个极洗练而又极典型的姿势，把时间、地点和特定情景表现出来。”接着举“趟马”这个动作，说明“我们的舞台动作，确是能通过高度的艺术真实，表现出生活的真实的”。又如，课文在论述笪重光那一段话时，也是先略加分析，然后以川剧《刁窗》《秋江》和齐白石的画为例加以证明。阅读课文时，把观点和材料搞清楚了，有助于把握全文的精髓。
2.触类旁通，用课文观点阐明其他问题。
这个学习重点，要求在理解课文的基础上有所扩展。例如，中国诗歌、音乐、印章等，课文中提到了，但没有展开。把握课文后，可以运用课文中的观点，去具体阐释中国诗歌、音乐、印章等。学生对中国诗歌比较熟悉，因此不妨在对诗歌的阐释上多花点工夫。比如，找出若干首诗歌，看它们如何虚实结合、虚实相生的。
高三语文知识点总结篇九
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶切忌离开内容，片面追求形式上的对仗而背离了修辞的根本目的。
二.对偶的种类。
1、正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：才饮长江水，又食武昌鱼。
三.对偶的结构。
1、成分对偶。如：然而我的坏处，是在论时事时不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
2、句子对偶。如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
四.对偶的作用。
对偶的作用：便于吟诵，易于记忆;用于诗词，有音乐美;表意凝练，抒情酣畅。
五.对偶的注意事项。
对偶时应切忌离开内容，片面追求形式上对仗而背离了修辞的根本目的。
高三语文知识点总结篇十
3.比喻三要素：本体、喻体、喻词。
4.记叙文六要素(五w+h)：何时、何地、何人、何因、何过、何果。
5.律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调。
6.五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写。
7.六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义。
8.三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构。
9.三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序。
11.六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法。
12.八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶。
13.四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
15.六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。
16.十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟。
17.三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。
18.三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长。
20.四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语。
高三语文知识点总结篇十一
译：恐怕该责备你吧!
2.是社稷之臣也，何以伐为?
译：这是国家的臣属，凭什么攻打它呢?
3.陈力就列，不能者止。
译：能施展其才能则就其职位，不能这样做就不就其职位。
4.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?
译：盲人走路不稳，辅助者不去扶持，跌倒了不去搀扶，那何必要用辅助者呢?
5.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?
译：凶恶的猛兽从笼子里出来为患，贵重的东西毁坏在匣子里，这是什么人的过错呢?
6.君子疾夫舍曰"欲之"而必为之辞。
译：有品德的人厌恶那种不说自己愿意去作而编个诳言来搪塞的态度。
7.既来之，则安之。
译：已经使他们来了，就使他们安定下来。
8.恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内。
译：我担心季孙氏的忧虑，不在颛臾，而在鲁国内部。
高三语文知识点总结篇十二
古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触。
2、直走直走咸阳。
古义：趋向今义：行走。
3、钩心斗角各抱地势，钩心斗角。
古：指宫室结构的参差错落，精巧工致;今：比喻用尽心机，明争暗斗。
4、落矗不知乎几千万落。
古义：所、座;今义：下降、衰落。
5、气候一日之内，一宫之间，而气候不齐。
古义：文中是指情绪气氛之意今义：是指一个地区的气象概况。
6、明星明星荧荧，开妆镜也。
古：明亮的星光;今：指行业中做出成绩，出了名的人。
7、经营燕赵之收藏，韩魏之经营。
古：指金玉珠宝等物;今：指筹划管理或组织(企业、活动)。
8、精英。
古：指金玉珠宝等物;今：指优秀人才。
9、可怜可怜焦土。
古：可惜;今：怜悯，同情。
