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教案可以帮助教师更好地组织教学资源，提高教学效率。教师在编写教案时应该注重培养学生的思考能力和创造力。请大家继续往下阅读，看看以下教案的设计思路和实施效果。
二年级数学下册表内除法二教案篇一
课型：练习课。教学目标：
1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、实物投影仪等教学过程：
一、谈话导入。
师：这个单元我们都学会了什么知识？（学生回答）。
师引导：我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。这节课我们就一起来回顾整理一下。（板书课题）。
二、回顾整理所学知识。
1、玩数字卡片对口诀游戏（1）出示乘法算式卡：
8×6和6×8等类似这样的算式，老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）。
（2）、同桌互相出示口算卡练习（根据出示的乘法算式对出相应的口诀）。
2、观察九九乘法表，你发现了什么，并汇报。
（1）老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！（2）全班总结。
（3）、让学生从口诀表中找出规律：
预设1：6的口诀又6句，预设2：7的口诀有7句，······。
（4）师小结：几的口诀就有几句。
横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。
9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！
三、重点复习，强化提高。
（一）、教材练习。
1、完成教材第55页第2题。
开火车完成。
2、完成教材第55页第4题（出示课件）学生独立完成，指名展台展示。
3、完成教材第55页第5题（课件出示）。
学生独立完成，说说你从图上找到哪些信息？列式时你是怎么思考的？
4、完成教材第57页第12题。
独立填一填，小组里交流自己的发现。
5、完成58页的我学会了吗？（出示课件）。
学生独立完成，小组里充分交流，同时把还存在的问题写在问题口袋，汇报时。
请其他同学帮助解答。
（二）补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！
讲解数学新课堂中的练习！
四、全课总结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？完成丰收园，说说自己通过这个单元的学习，你都掌握了哪些知识?学生汇报后，教师根据学生的汇报做总结。
板书设计：
回顾整理。
几的口诀就有几句。
横看：一行比一行多一句。
竖看：一列比一列少一句。
9的每一句口诀：积的个位和十位上的数加起来都得9。
亢文香。
陶庄中心小学。
二年级数学下册表内除法二教案篇二
（二）以及学习多位数除法的基础。
二、教学目标。
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、课时安排：
1、平均分的认识2课时。
2、除法的含义及读写法1课时。
3、认识除法的各部分名称1课时。
4、除法初步认识练习课1课时。
5、用2—6的乘法口诀求商。
（一）2课时。
6、用除法解决简单的实际问题1课时。
7、求一个数里面有几个另一个数1课时。
8、用乘除两步运算解决实际问题1课时。
9、整理和复习。1课时。
共11课时。
二年级数学下册表内除法二教案篇三
这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。
教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
需要改进的问题：(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
二年级数学下册表内除法二教案篇四
1、知识与能力：
让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2、过程与方法：
使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3、情感与态度：
继续培养学生自主学习的.能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
寻找规律、记忆7的口诀。
课件、表格。
我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀）。
回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？
（学生发言）。
1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）。
2、填表。
七星瓢虫的只数1234567。
斑点的个数。
你能算一算完成这个表格吗？
订正表格，
3、编制口诀。
同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。
汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。
同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上。
指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义。
4、齐读口诀，
仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）。
问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？
（三七二十一、七七四十九天好记）。
如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？
5、熟记口诀：
同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。
谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。
现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）。
师：下面我们做个对口令的游戏好吗？
三七（）七七（）四七（）。
你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。
谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。
看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。
1、口算。
2、老师这儿还遇到了数学问题呢？
（2）读一读，算一算，古诗有多少个字？
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）。
汇报，订正。
（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。
这幅连环画一共用了多少个薄板？
独立完成，订正，说用的那句口诀。
通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？
二年级数学下册表内除法二教案篇五
知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：合作探究。
情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具准备】实物投影。
【学具准备】。
每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干。
【教学过程】。
一、情境引入，揭示课题：
请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖)。
请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。
教师：这样分大家都满意吗?为什么?
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
(二)找一找。
想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?
先在小组里说说，再指名说。
(三)连一连、圈一圈。
把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，
说说分的结果。
三、做一做。
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1～3。
二年级数学下册表内除法二教案篇六
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
乘法口诀卡片。
一、自主整理全部乘法口诀。
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)。
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?
(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?
(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛。
(1)看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)。
(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
(3)、开放练习：()×()=()。
[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你的收获是什么?
五、随堂练习。
二年级数学下册表内除法二教案篇七
1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点。
知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。
教学难点。
能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符号意识模型思想。
数学思想。
符号化思想模型思想。
教学准备。
ppt。
教学流程。
环节。
教学设计。
设计意图。
环节一：情境导入。
星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。(出示主题图)。
这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?
(游乐场。小火车、小飞机等)。
那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗?小组讨论交流一下。
生：1、玩小飞机的有多少人?
2、做小火车的有多少人?
3、过山车上有多少人?
其他学生解答，教师板书计算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点?
生：每一个加法算式中的加数都是相同的。
创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。
“几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。
环节二：探究新知。
师：大家观察这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加?
(这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和)。
师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。
介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×”
乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘数乘数积。
师：怎样写乘法算式呢?我们以。
3+3+3+3+3=15为例。
先看一看，相同加数是几?
相同加数是3，就写在乘号的前面。
再数一数，是几个3连加?
把相同加数的'个数5写在乘号的后面。
生：6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。
环节三;巩固练习。
1、完成第48页“做一做”第2题。
师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式?
学生回答，教师予以订正。
2、判断对错，错的更正，为什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加数，乘法计算)。
第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。
第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。
环节四：
课堂小结。
二年级数学下册表内除法二教案篇八
（1）3个4相加是多少？
（2）5个2相加是多少？
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵．（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片．）
（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵．要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少．）
学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）
口答：一共浇了12棵．
师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？
（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12．）
（1）出示例9（教师板书例9）
小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？
（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？
教师根据学生的叙述板贴：
（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？ （分小组讨论）
（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式．）
（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）
（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题．
（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：
这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）
这几道题还可以用什么方法解答？
如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．
2、求几个几用乘法计算．
3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．
二年级数学下册表内除法二教案篇九
教学内容：教科书第87～91页。回顾整理。课型：练习课。教学目标：
1、通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
2、通过系统整理，培养学生回顾整理知识的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
教学难点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：
一、观察情景图，回顾整理本单元所学知识。
1、了解信息，分类整理。
教师可先与学生交流有关太空方面的知识。小学生对太空充满了向往，该话题会激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示画面，介绍小小宇航员到太空中的工作、生活情况。由于图中的信息比较多，师生可以一起进行分类整理。在整理信息时，可以把相关联的两个信息写在一起。如，有28瓶饮料，我天天喝4瓶。这样，便于学生提出合理的问题。
2、提出问题，独立解决。
根据整理出的信息，引导学生提数学问题。学生会根据这些信息提出许多数学问题，只要是合理的，都可以板书在黑板上。可以问问学生，要解决这个问题，用到哪些信息，借此将问题与相关信息写到一起，便于后面问题的解决。
回顾整理把本单元的知识分成了两部分进行整理，一部分是对除法意义知识的回顾整理，另一部分是对口诀求商及“倍”的有关知识的回顾整理。因此解决这些问题时，教师可有意识地按照这个知识脉络引导学生进行解决。如，先通过“24人去太空，每次乘载6人，需要几次？”“计划3天访问12个星球，平均天天访问多少个”引入对除法意义的回顾整理。可让学生说说怎样解决这些问题，引导学生回顾除法的意义。利用课前预备的学具(圆片或立方体块)进行分物品的活动。让学生自主来分，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及每部分的名称。再通过解决“有18名男生，6名女生。男生人数是女生的几倍？等问题，让学生回顾倍的意义，怎样求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少的问题。可结合学具的操作进一步深化对倍数关系的理解。在此基础上可以进行较为抽象的练习，让学生自己找出存在倍数关系的两个数，并能说出谁是谁的几倍，谁的几倍是多少，并用算式表示出来。
3、巩固练习，形式多样。
对本单元的知识进行巩固之后，教师要充分利用综合练习中的相关题目，帮助学生巩固本单元的知识。也可以根据学生的实际情况，进行适当的补充，在解决内容全面、形式多样的数学问题的过程中，使学生既有学数学的机会，更有用数学的机会，从而体会到数学的价值。
二、综合练习教学：
第1题主要考察学生对计算的掌握情况，在平时的教学中应该不断地练习加、减、乘、除的竖式计算，提高学生的计算正确率。
第2题是一道比较大小的题目。由于学生比较的方法可能有所不同，因此在学生独立完成以后，让他们说说自己是怎样比较的，看看谁的方法更简单。
第3题是一道填表题。在练习之前先让学生理解题目的意思，知道表应当怎样填。然后放手让学生独立完成。最后两道题是比较开放的，可以让学生独立完成，再在全班交流，在同学们互相启发和学习的同时体验学习数学的乐趣。
第4题是一个数学活动，课前预备数字卡片，活动时以小组为单位，仿照教材的例子说说生活中的事例。一个学生说完之后并用算式表示出来，其它学生给予判定。学生可以说两个数的除法关系，也可以说加、减关系。
第5题创设了小猴和小猪运西瓜的情景。图中的信息有：西瓜总数以及小猴和小猪每次运的个数，练习时，让学生根据题中给出的问题自己解决。其中第三个问题“他俩一块运，需要运几次？”引导学生思考要解决这个问题必须要先知道什么。
第6题是一个小姑娘去买火腿肠的情景。在练习前，先让学生说说题中给我们提供了哪些信息，如小姑娘带了多少钱，都有哪些不同价钱的火腿肠。这样先让学生独立解决第一个问题。对于第二个问题，让学生以小组为单位进行讨论解决，把解决的方案写下来，再进行相互交流与评价。教学时，还可以创设真实的情境，使学生体验到学数学的乐趣。
第7题呈现的是两个小朋友投飞镖的信息图。练习前可以让学生认识一下飞镖的靶子，知道怎样算飞镖得分。
聪明小屋和我学会了吗学生先独立完成，教师集体订正。
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
四、布置作业。
提前预习下一课。
二年级数学下册表内除法二教案篇十
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
用乘法口诀求商，按除数相同的'规律进行整理。
实物投影、主题图
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
