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教案的编写应该关注学生的学习兴趣、动手能力和认知发展。教案的编写需要考虑学生的综合素质培养。这份教案注重了学生的实际操作和参与，促进了学生的实践能力的培养。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇一
教学目标：
1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
重点难点：
经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、课前复习。
师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？
首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。
把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5=5+5+5=。
3+3+3+3+3=9+9=。
看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。
（设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。）。
二、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！
1、提出问题。
师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗？
2、探究方法（说一说数的方法）。
师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？
生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？
（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示。
师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？
师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。
（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）。
三、活动探究，获取新知。
1、编制口诀。
2、发现规律。
我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）。
生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。
生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……。
生2：记住1个5是5,2个5是10……。
生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……。
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（板书）你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制口诀。）。
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。
3、背诵口诀。
师：同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？
生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。
生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。
同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。
（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）。
4、介绍口诀。
师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？（对学生进行爱国主义教育）。
四、体验感悟，巩固练习。
1、熟记口诀。
（1）对口令。
师：知道了乘法口诀的悠久历史，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快。
师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对（生生互动）。
找两组上台表演。
听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。
我说一句口诀，看你能说出几道乘法算式呢？
师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。
（2）用口诀完成口算练习。
2、填一填，教科书第31页练一练第2题。
3、解决问题。
智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一个盘子有5个杯子，三个盘子一共多少个杯子？
看图说图意。
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
（2）、一件衣服5个扣子，，四件衣服几个扣子？
看图说图意。
自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。
（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。）。
五、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。
口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。
六、课后作业。
熟记五的乘法口诀。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇二
教学目标：
1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：课件。
教学过程：
一、情景创设。
师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
二、问题探究。
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
三、体验感悟。
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀。
4.组织学生多种形式背诵口诀。
四、实践应用。
第1题：对口令。
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令。
完成第2、3、4题和数学游戏。
五、小结。
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
六、布置作业。
一课一练第7页。
板书设计。
数松果。
1×5＝52×5＝103×5＝15 4×5＝20。
一五得五 二五一十三五十五 四五二十。
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝355×8＝40。
五五二十五五六三十 五七三十五 五八四十。
5×9＝45。
五九四十五。
教学反思：
学生编口诀时部分学生出现五五二五或五五25的错误，要求学生把读与写结合起来，写完再读一读，并强调口诀的写法，学生能注意口诀的写法。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇三
《数松果》是北师大版第二单元《乘法口诀（一）》的第一课时。本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。如在熟记口诀时采用了对口今、开火车、手指等游戏，使学生乐记且又记得牢。
3、以探究式的小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。这节课的教学，我放手让学生自己去探究5的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对5的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。
在这节课中，我还充分利用即时评价，关注第一个学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；让学生学的开心，学的轻松。如果在学生列举“生活中用乘法解决的问题”多花一点时间会更好。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇四
教学目标：
1.结合“儿童乐园”的生活情境，培养学生发现、提出和解决问题的意识与能力。
2.在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教材分析：
本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。
教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）。
师：观察，你能提出哪些数学问题？
二、活动探究，获取新知。
1.师：请大家仔细观察图片：
（1）你观察到了什么？
（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生：有多少人坐小飞机？
乘小火车的有多少人？
坐在椅子上休息的有多少人？
2.学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。
(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
3.结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。
师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：
2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)。
2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）。
4×2=8（人）。
乘 乘乘 积。
数 号数。
让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
4.请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。
生：我数了数有6个4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。
师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。”
生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。
生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。
师：你观察得真仔细！
师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？
师：相同加数的连加算式。
三、巩固应用。
p4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。 。
总结：
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
板书设计：
儿童乐园。
2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）。
：：：：
乘乘乘积。
数号数。
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）。
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）。
1+2+3=6（人）。
教学反思：
1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。
创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
2.把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。另外，引发对“1＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。
总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇五
教学内容：
第一单元第四课时。
教学目标：
1.在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2.在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作交流的意识与能力。
养成教育训练点：
培养学生分析问题、解决问题的习惯。
教学重点：
在具体的情境中理解乘法所表示的意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：
理解乘法表示的意义。
教具准备：
课件。
教学过程：
活动一。
1.创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。）。
2.选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它，你在画面上看到些什么。
3.独立思考：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导）。
组内交流。
在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的。
全班交流：将你们组里的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。
教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。
4.讨论：小兔子一共有几个萝卜？
学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。
质疑：算式3×4=12（根）中，3是从哪里来的？4表示什么？12呢？
5.“连一连”
（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。
（2）提问：你发现了什么？
生1：“6+3”没有吃到水果。
生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。
生3：桃子和松果同样多。
活动二。
生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。
生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。
师：对！它们都可以用2×3来表示。
2.“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式。
（1）讨论：3×2表示几个几？动手摆出两种摆法。
（2）由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。
3.“接力赛”
（1）出示“练一练”第一题的两个画面。
（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式。
一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。
活动三。
1.出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？
2.学生口述，多媒体演示。
3.以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。
4.交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？
活动四。
生活中，哪些问题可以用乘法解决？与同伴说一说。可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如:。
每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？
学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。
课堂小结：
这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。
板书设计：
动物聚会。
一共有多少个胡萝卜？3×4＝12（个）或4×3=12（个）。
一共拿了多少个松果？3×6=18（个）或6×3=18（个）。
一共有多少个桃子？3×6=18（个）或6×3=18（个）。
一共有几只小鸟？3×3＝9（只）。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇六
教学目标：
1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
教学重点：
会用乘法口诀。
教学难点：
正确求积。
教学过程：
一、复习引入。
1、背诵1~5的乘法口诀。
2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)。
二、激趣引入。
(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)。
售货员：每本台历6元。
师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？
学生的回答适时解决，当学生出现6×6时。
师问：这个有口诀计算吗？(没有)该怎么计算呢？
(1)想加法6+6+6+6+6+6。
(2)想：5×6+6。
问：用什么方法计算更快呢？(乘法口诀)。
师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。
二、探究新知。
1、教学6的`乘法口诀。
教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？
学生：6×4=24。
教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？
学生：四六二十四。
教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……。
让学生把算式和口诀依次填入表里。
做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。
教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？
学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……。
2、教学7的乘法口诀。
教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？
仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。
教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。
教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？
学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。
教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。
三、加深理解。
1、游戏：对口令(课堂活动第1题)。
(1)老师对全班。
(2)同桌对。
(3)师说全班抢答。
2、摆小棒(课堂活动第2题)。
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形？，告诉学生这个图形叫六边形。
教师：摆1个六边形用几根小棒？(6根)。
教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。
学生摆后汇报。
教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？
学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。
教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？
学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二。
四、运用拓展。
1、练习九第1题口算。
2、看口诀写算式。
五、课堂小结。
教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？
引导学生小结，回答略。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇七
1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育。
初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系。
小棒。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？
2、学生发表自己的意见。教师板书：
1+1+1+1+1+1+……+1=32。
2+2+2+……+2=32。
8+8+8+8=32。
4+4+4+4+4+4+4+4=32。
3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？
4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？(都是连加法、加数相同、得数相同等)。
5、教师：都是几个几相加。
6、学生看算式，说说几个几相加(4个8相加)。
1、介绍乘法读法、写法。
(1)4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？板书：8×44×8。
(2)比较加法和乘法有什么不同？
2、认识乘法各部分的名称。
3、学习例2。
(2)小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？
1、课堂活动第1题。
2、课堂活动第2题。小组活动。
今天大家学到了什么？
板书设计。
乘法的初步认识。
8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)。
4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)。
8__4=32(棵)6__3=18(棵)。
或4__8=32(棵)。
因数因数积。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇八
表演童话歌舞剧片段，引发学生对角色的想象力与表现能力，体验在集体活动中的乐趣，增强合作意识。
的表演。
1、动物头饰（狗、鸡、熊、猫、狐狸）。
2、把演员扮演成故事中的动物角色的各种道具，饰品。
4、将教室的前半活动部份布置成森林一景的舞台。
一、师生问好。
二、动物动作模仿。
1、观看“狗、鸡、熊、猫、狐狸”等动物的生活中颇具典型的动作的录像（课前到动物园录制或动物世界中的部份镜头剪辑）约2分钟。
2、请孩子们模仿你喜欢的动物的动作，老师作简评。
三、复习歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友来了多高兴》，并请每一个孩子边唱边把自己想象成歌中角色进行表演。
四、的表演。
1、全班分成四个组，每一组的各角色的“化妆师”给自己将要化妆的角色进行化妆（每组5个角色，5个化妆师，1个讲解，1个导演）。
2、老师将身份转换成总监，提出表演要求：
1）表演的演员大方地表演，声音洪亮。
2）表演者不背台。
3）要根据剧情合理设计或舞蹈。
4）表演开始后，台下每一个学生即成评委，评选最佳演员，最佳化妆师，最佳导演、最佳解说。
五、的表演，老师担任现场伴奏。
六、评委发言，举手表决。
七、颁发最佳演员、最佳化妆师、最佳导演、最佳解说各奖项（每人一个“明日之星”）。
九、下课，在音乐伴奏下离开艺术活动室 。
成都市实验小学青华分校杨宏劲。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇九
各位评委、老师大家好：
教材分析：
本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
学情分析：
根据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜欢得到老师的表扬。
所以，依据课标和教材，结合学生的实际，确定以下教学目标：
教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
2、通过各种数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。
3、在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心。
教学重、难点：根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点设为加深对乘法意义的理解。
教法与学法：课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知。教学中我注重评价方式的多样化，增强学生的自信心，并且创造性的使用教材，让学生掌握“移多补少”的学习方法。
教学准备：多媒体课件学具圆片。
教学过程：根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节：
一、创设情境、激发兴趣。
低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。
通过实践这一环节的设计非常成功，有效的激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索、合作交流。
根据《课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。
（1）提出问题：
首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。
（2）解决问题：
学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解3×3的意义。
接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会6×3所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又浪费时间。
最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是网友们关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，教师巡视指导。学生通过直观感受和讨论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的给予表扬。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：老师相信你们一定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培养了孩子思维的灵活性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。
三、巩固深化、拓展思维。
练习时我采用了版主“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用“帮助白雪公主打开安全门”的情境换掉了。这样，不仅衔接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。
《课标》指出“数学教学是数学活动的教学”。本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践的过程中去理解、去发现、去突破难点。
四、总结延伸、情知共融。
在总结延伸这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。
接着是本课延伸，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题。由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延伸这部分发挥了优势。
最后，我给学生留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。
通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。
效果预测：
相信通过再次实践，学生能在有趣的童话情境中积极地参与教学活动，能用乘法解决简单的实际问题，同时他们的发现问题、动手操作、小组合作等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。
以上就是我的说课设计，感谢各位评委、专家、老师们的帮助与支持，真诚的道一声谢谢！
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇十
学习内容：
学习目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：
熟记5的乘法口诀。
教学难点：
学会乘法口诀的编制方法。
课型：
新授课（计算教学）。
教学时数：1课时。
教学准备：
课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
教学过程：
（一）问题情境。
师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？
师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！
课件出示：教材第30页情景图。
师：你从图中发现了什么？
生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。
生2：它们是5个5个地数的。
（二）自主探究。
1、数一数，填一填。
师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示：教材第30页表格。
学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。
2.算一算，说一说。
师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？
生：5个。
生：
乘法算式应该是1x5=5。
师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。
生：2x5=10。
师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。
学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。
师：看着这些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1：多读几遍就记住了。
生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……。
生3：记住1个5是5,2个5就是10……。
师补充：这是根据乘法的意义来记的。
生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。
生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
师：你是怎么知道的？
生：铅笔盒上有。
师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5.生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。
师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。
学生可能会说：
只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。
口诀的最后一个字不是五就是十。
（三）总结提升。
师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
作业布置：
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇十一
教学目标:。
1、学会12个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
2、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
3、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
4、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
课堂实录。
师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?
生:预习了.
师:那老师要考一考你预习得怎么样.
师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?
生:漂亮.
师:请你仔细观察,你都看到了什么?
生:图上有一头黄牛。
生:还有一座漂亮的小房子.
师:你真了不起,能用上恰当的量词.请大家一起重复一遍.
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子.
生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树.
师:树上结着红红的苹果和红红的枣.
生:还有栅栏.
师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）。
（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？
师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？
师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？
师：老师打乱顺序，谁还会读？
（有层次认读生字词）。
师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。）。
生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？
生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
生：这是一只鸟。
生：这是一群鸭。
师：（指群字）请你读一读这个字。
生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。
师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。
（指群上的拼音）我们赶紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。
师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。（指读、齐读，强化记忆。）。
生：这是一个桃。
生：这是几颗杏子。
生：这是一些杏子。
师：你们说得都对，真了不起。还可以怎么说？
生：一堆杏子。
师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。
生：这是一个苹果。
生：这是一粒红枣。
生：这是一个红枣。
生：念颗。
师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。（出示群、堆、颗）。
师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一认。
师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。）。
师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。
（师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。
师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。
师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？
生：比大小。
师：出示大小一词。
师：生活中还有什么可以用大小来比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。
师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？
生；他们是比多少。
师；比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？
生：它们比的是数量。
师：你真了不起，这么难的词语你都能概括出来。
师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？
生：一颗种子。
生：一颗沙粒。
生：一颗石头。
师：石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。
师：想一想天上闪闪的是什么？
生：是一颗颗星星。
师：我们每个人心中跳动的是？
生：一颗心。
师：是一颗火热的心。
师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状，你发现没发现他们有什么共同的特点：
生：它们都很小，圆圆的。
师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。
最新北师大版小学二年级下册数学教案篇十二
复习目标：
1、通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。
2、熟练掌握有关计量单位之间的进率关系。
教学重点：
1、学生小组整理计量单位和进率。
2、熟练进行名数的改写。
教学难点：
使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。
复习过程：
一、情境导入。
师：今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”同学写的数学日记。(请一名同学读日记)。
今天是20--年4月29日，早上从睡梦中醒来已经7:30了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯300l的牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包和一个煎鸡蛋。吃过早餐，我便冲出家门，步行500千米到达学校！进校门的时候铃声刚刚响起！
师：你们笑什么？
生：他用的单位不恰当。
师：同学们观察还真是仔细，我们学习就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量和它们的计量单位。(板书课题：量的计量)。
师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？(时间、长度、质量、体积)。
二、分类整理。
师：我们还学过哪些量？它们各有哪些计量单位？请同学们以小组为单位对我们所学过的量和计量单位进行分类整理。
过程要求：
1、由小组同学共同分类整理。
2、教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。
三、汇报交流。
各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。(每个小组汇报一种量)。
1、长度。
(1)什么是长度？长度：两点之间的距离。
(2)我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？(千米、米、分米、厘米、毫米)。
(3)1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？(用手比划比划)。
(4)它们之间的进率是什么？(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)。
2、面积。
(1)什么是面积。面积：物体表面(图形)的大小。
(2)我们学过哪些面积单位？(平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)。
(3)我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？
(4)它们之间的进率。(1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米。
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))。
3、体积/容积。
(1)体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。
(2)体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。
(3)1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？
(4)进率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)。
4、质量。
(1)常见单位：克(g)千克(kg)吨(t)。
(2)进率：1吨=1000千克1千克=1000克。
5、时间单位。
(1)常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
(2)进率：1世纪=100年1年=12个月1年=365天(闰年366天)。
有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。
有30天的月份是：4，6，9，11。
平年的二月有28日。闰年的二月有29日。
怎样判断某一年是闰年还是平年？
(年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。)。
1日=24时1时=60分1分=60秒。
(补充时和小时的概念区分。时是时间点，小时是时间段。)。
教师补充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底)。
四、作业。
请同学们课后修改一下“小马虎”同学的日记。
