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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇一
教学目标：
情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含义。
教学难点：
明白人大都是心地善良的的含义，学会理解尊重他人。
教具：多媒体课件
学具：纸折的五星
教学安排：一课时
教学教程：
一、创设情景、激趣导入
1、师出示有关钻石图片，问：同学们，你们知道这是什么吗?(钻石)漂亮吗?根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。(金刚石，硬度很高，很值钱)你们是怎么知道的?(、问家长等)这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。
2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。
3、板书课题，齐读。师：钻是一个什么字?(多音字)它的另外一个读音是什么?(zuān)组什么词?真不错。
二、阅读课文、讨论释疑。
(一)、初读课文，整体感知。
1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用合作学习方式，读通课文。
2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么?还想知道什么?如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。
3、抽生分段读并找出印象最深的句子用勾出来。学生进行反馈，引导找出人大都是心地善良的这句话，并同桌互相朗读。
(二)、明确要求，落实目标。
1、课件出示阅读提示，生自由朗读。
2、师：阅读提示要求我们做几件事?
3、生小组讨论后回答：
(1)钻石到哪里去了
(2)文中哪些地方给你印象最深
(3)练读对话，体会人物的思想
(4)理解人大都是心地善良的这句话。
(三)、抓住重点，品析感悟。
1、钻石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相关的句子读一读。
2、勾出两人谈话的句子，练读。
(1)、抽读。(纠正字音)
(2)、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等词语进行体会。
(3)、引读：四个引读问题：
钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到?失业者见自己被发现的，很不自然地说?因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说?失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说?
(4)、同桌按照对话内容进行表演，体会我与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。
(5)、齐读。
三、联系实际、深化认识。
1、理解人大都是心地善良的。
师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。
生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。
2、联系实际举出事例。
(1)、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗?请小组的同学互相说一说。
(2)、你遇到了这种事情会怎么做?引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容
(3)、评选班里的宽容星并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。
四、总结谈话，拓展练习。
师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫好人一生平安好人有好报就是讲的这个道理。
五、课后拓展。
任意选择一个题目进行练习：
1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。
2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。
板书：
第六颗钻石
人大都是心地善良的
学会尊重、理解、宽容
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇二
2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。
3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。
4、积累有关读书、治学的四字成语。
5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。
一、谈话揭题：
总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。
二、创设情境，示范引路
1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！
2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。
3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？
4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。
5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！
6、学生自由组合，互教互学。
选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。
评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！
三、总结谈话
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇三
一、教学目标：
1、学会本课13个生字及词语。
2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。
3、有感情地朗读课文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。
5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
二、教学重点、难点：
1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
第一课时
一、教学目的：
1、初步了解课文内容，学习生字新词。
2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重点：
学习生字新词，初步了解鼠狐猴。
三、教学过程：
一、揭示课题
1、师：同学们，你们知道吗?在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴(出示图片)。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗?鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴?今天，我们就来一起去认识认识它——鼠狐猴。(出示课题)
2、齐读课题。
二、初读课文
1、把课文读正确。
不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。
2、反馈生字词。
无可奈何：毫无办法可想。
无精打采：采，神采。只没有精神。
3、同桌互读，检查字音。
4、把课文读流利。
三、学习生字词
注意字音的字是泼pō和逮dǎi
指导字形的字有鼠、逮、泼、赏
结合课文了解词语的意思
四、朗读评比
五、小结：
第二课时
一、教学目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、产生观察动物的兴趣。
4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教学重点、难点：
教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
三、教学过程：
一、激趣导入
你们还记得它吗?
我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗?
那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢?
看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备
1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的?(阅读理解，整体感知)
提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。
组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。
教师适时引导并板书
形体特征：小巧玲珑
行动特点：灵活无比
可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物
观赏时节：夏季
2、深入学习课文
(1)我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧!
你们知道他为什么叫鼠狐猴吗?(因为……所以……)
鼠狐猴的样子可真奇特呀!就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢!
(2)请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么?
你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢?
默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子?从中你感受到了什么?
这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗?你是从哪知道的?读一读。
通过他读，你有没有听出什么呀?
对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。
再读一读，让我们感受出它很难逮。
①想象练习
鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：————————————
角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢?
(你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么?)
②有感情地朗读课文。
通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。
通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗?对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。
(3)你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊?
默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。
体会：“才4克”的“才”是什么意思?(只有)
联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，
“有时还爬上人的大拇指”
出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。
更加直观感受到鼠狐猴的形体很小
①有感情地朗读课文。
说一说，你为什么这么读啊?
你们能学着他的样子也读一读吗?
(4)这么有趣的小家伙吃些什么呢?
原来他还是杂食动物，真是太可爱了!
(5)不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗?
读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。
小朋友们，快想想办法吧!怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢?
在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢?(如用空调、加湿器等)
三、口语表达训练
我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。
我相信，现在你们再给我的外地朋友作介绍，一定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。
相信听了你的介绍，我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此，我感谢三(1)班的所有小朋友们帮了我这个忙，谢谢大家。
四、 总结
这节课学完了，你喜欢鼠狐猴吗?用一句话说一说。
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇四
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的话音。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“嚁嚁”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好好地去听
——秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。
一、导入新课
（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
这是一首现代诗，谁来读课题？
生：听听，秋的声音。
下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，
1．初读。
要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。
这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。
（课件出示词语，小老师带读。）
手臂刷刷蟋蟀振动
歌韵叮咛掠过歌吟
辽阔大厅绽开匆匆
3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？
（生说，师随机板书。）
板书：
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮咛
秋风歌吟
（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）
师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）
板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……
师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。
四、品读，说秋景。
那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什么？
（预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好!
1.读的很认真，谁先来读第一节？
(听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。)
黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？
(黄叶说:“大树妈妈，我真舍不得你。”)
（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）
(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）
瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。
学生齐读第一节诗。
2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。
学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，
是和阳台告别的歌韵。
你仿佛听到了蟋蟀在说什么？
学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
“歌韵”在这里指什么？
（学生1：歌声、歌曲。）
老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。
看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。
3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
大雁对白云说了什么？——
学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。
她还要“叮咛”几句什么？——
学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。
这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——
它又会对农民伯伯说些什么呢？
（秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）
这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！
生分两组比赛读课文第三节。
4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。
五、续写，写秋声
（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）
3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。
（听听，秋的声音，
黄叶纷纷落下，
“呼呼”，
秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
听听，秋的声音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
弹奏出动人的琴声。
听听，秋的声音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收获甜蜜的欢歌。
听听，秋的声音，
石榴露出笑脸，
“哈哈”，
美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。
听听，秋的声音，
小朋友们在郊外游玩，
“哈哈”
是他们欢笑的声音。
听听,秋的声音，
田野里一片金黄，
“咔嚓”
这是农民收割稻谷的声音。）
六、课堂小结
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生有感情齐读全文。
板书：17.听听，秋的声音
黄叶刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮咛
1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。
2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。
在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。
4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。
5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇五
正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
一、图片导入，揭题解题：
1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。
2、板书课题，理解株和题目的意思。
(1)伸出小手一起写课题。
(2)理解词义及题目：株什么意思?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大声朗读课题。
3、了解作者：
《守株待兔》是谁写的?(韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。)
4、了解学生对故事的掌握情况。
二、初读课文，读出韵味
1、读易错的句子
师：读好字音断好句是关键，能读好吗?考考大家
(1)折颈而死指名读红字，大家读，说字意
(2)因释其耒而守株，冀复得兔。
读好断句
指名读句
出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试
指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。
学会生字：
学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字
学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同
师介绍两个字的字源来历
(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)
过渡：把这三句放到文中好好地读一读。
2、读出韵味
自由练读
指名读(到前面读)
三、理解句意，感悟道理
过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。
1、结合注释理解句意
2、交流理解
交流第一句
(1)指名说：先读原句，再说意思
(2)生质疑不理解的词
(3)巩固走的意思
出示：兔走触株，折颈而死
生说走的意思，回忆含有走的句子
古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我师焉。
舟已行矣，而剑不行。
(4)想象画面
过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。
生自由练说
指名说
交流第二句
说句子意思
想因的意思：为什么种田人释其耒而守株?
因为白白捡到一只兔子，所以他……
因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……
结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的?
生自由回答
教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸
交流第三句
结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子
适时板书：一无所获为宋国笑
3、感悟道理
生谈自己的理解
生自由读读，理解
假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他?可以用上这些格言。注意称呼。(必要让学生先说说怎样称呼)
生动笔写劝诫的话
交流，评价
小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……(生看板书接答)。幸福的生活靠劳动来创造。
四、背诵课文，活学活用
1、指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗?自由背，齐背(别把韵味丢了)
2、过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗?(估计有困难)
对联提示：出示：笑看人生百态坐等世间闲财生填横批
还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助。
五、总结作业：
1、阅读资料
2、猜字谜：守株待兔打一字
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇六
1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。
4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。
图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
课时安排：2课时
一、导入新课。
同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。
板书课题：师生情
二、引导看图，感知图意。
1、图上画了哪些人，他们在干什么？
2、看图时，你还注意到什么？
指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）
三、自主读书，读通课文。
1、范读，边欣赏边画出生字。
2、自由练读，读准生字，读通课文。
3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。
（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。
（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。
4、填空练习，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、学习生字。
1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。
2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。
一、检查读书。
学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。
二、图文对照，读懂内容。
1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？
2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。
3、小组探究，怎样读好第四自然段。
4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。
5、感情朗读。
三、深入探究，体会感情。
思考以下问题，学生任选一题讨论交流：
（1）文中的“心意”指什么？
学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。
四、拓展活动。
教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、用“首先……然后……最后”写一句话。
教后小结：
在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：
学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。
二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。
我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇七
第一课时
1、仔细看图，说说图画内容。
2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好）
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。
2、指名分节读课文。
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）
2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。
（3）谁能有感情地朗读课文？
（4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。
3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）
（2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）
4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。
第二课时
教学过程
（捧着鲜艳飘飘奔跑
闪耀开始小嘴儿红领巾）
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）
2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页”飘：注意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。
3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。
3难忘的小诗
第一课时
教学过程
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义；
2、注意故事情节是怎么样发展的？
课文从哪到哪写的是“争吵”？
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
教学过程
1、学习第3— 6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
反思：
第一课时
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2、板书
1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自、笑眯眯、湿润、紧紧、友善
3、再读课文
1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？
2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？
1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。
3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。
（1）指名读。
（2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇八
使学生感受到文章体现的人物美好的心灵
感受想象在文中所起的作用，并尝试运用
一、导入：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事?(学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?(学生：牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听_作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。
二、教学过程：
1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。
2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明。
(学生：三次爱心行动;动词等。)
3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?
4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?
5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样?
三、想象力训练：
出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题(体现自主性，差异性)，然后全班交流。
1、童话说"小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了"。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景。
2、"这时，小姑娘再也忍不住————要讨水喝"假如你是作者，你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾。
四、课堂小结：
小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧。(学生回答)
五、课后探究：
收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
：启发、引导
朗读、交流、演示
一、
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！
1. 师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示：
1. 有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（学生自由发言）
（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）
（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？
指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
@、先让学生读
师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话，让学生比较。
导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？----生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？
教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)
（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？
发挥想象：还有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。来说一句话、
引导学生总结学法
读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师： 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈：
（1）中心句
（2）找出描写小虾生气时的句子。
（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）
师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？
生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。
1、 谈谈自己有什么收获。
2、 你喜欢小虾吗？为什么？
3、 你还喜欢哪些动物？说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
三年级语文课教案三年级语文公开课教案篇十
1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。
2、有感情地朗读诗歌。
3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。
1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。
2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。
1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?
2、交流。
3、揭示课题：17 别人的妈妈(齐读)
过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!
(1)自读课文，读准字音，读通句子。
(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。
(1)开火车分节读课文
(2)出示词语：
衣衫融雪泥泞虔诚关照\保佑迟疑小心翼翼
注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。
(1)出示1～3节
(2)指导朗读，说说自己的感受。
预设：
①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。
②读句子：
今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。
她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。
(3)出示填空：
一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。
(1)朗读4～6节
人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。
街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。
孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。
(2)出示：
马路上，大人们，孩子们。
(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。
(4)指导朗读。
(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。
(2)谈谈读了这几节后的感受。
(3)隐去句中的动词，试着说一说：
终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。
他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”
小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。
(4)指导朗读：
我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。
出示：
他/牵着她的手/细声说道：
“大妈，/我扶您/穿过街道。”
学生试读、齐读。
(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?
(1)男女生对读、齐读。
(2)理解“虔诚、保佑”
“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。
(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。
(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。
课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。
小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》
