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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
统编版一年级下册语文电子教案篇一
教材分析：童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。"教学理念：在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。"教学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重、难点：
1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学准备：教师准备多媒体课件。"教学时数：2课时"第一课时 教学过程："一、创设情境，导入课题 (课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵) 师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗? 生回答。 (此环节目的是要激起学生学习的积极性)。 师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。 二、初读课文，整体感知 师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音) (亲爱的'小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!) 师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。 师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。 师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧! 1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。 2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。 3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。 4、师出示带有生字的句子： 一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。 小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。 折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。 5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家 出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。 生自读。 6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的? 7、巩固 师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧! ①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读) 课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。 ②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。 三、理解课文内容 第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音) 师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走? 师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗? 生自读课文，小组讨论后生自由发言。 (使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力) 问题二：你喜欢课文中的哪个人物? 生自由发言，并说明理由。 问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢? 生自由发言。 (此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。 师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗? (课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。 第二课时 一、复习 出示带有生字的卡片，学生自由抢答。 (学生读字并组词，其他学生跟读。 二、指导书写生字 1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。 2、学生观察字形，汇报一下如何去记。 3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。 4、学生自己练写，教师个别指导。 《寻隐者不遇》 教学要求 1、认识10个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。 重点难点 1、识字，写字。 2、背诵古诗。 课时划分：2课时 第一课时：教学目标"1、认识10个生字。 2、正确、流利地朗读古诗。 3、读中感知古诗所表达的意思。 教具准备：挂图，生字词卡。"教学过程 一、揭示课题 1、小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题) 2、指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。 3、全班小朋友跟教师读课题。 4、教师简单地解释题目的意思。 5、教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。 二、观察图，感知内容 1、出示挂图，引导学生观察。 2、学生反馈，教师引导：松树下。 3、引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢? 4、教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。 三、初读感知，学习生字 1、学生自由读古诗。 2、全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。 3、学生齐读。 4、指名读，检查学生自读的情况。 5、全班齐读。 6、学习生字。 (1)用生字卡，检查生字的认读情况。 (2)指名认读并组词。 (3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。 (4)反馈识记生字的办法。 (5)小组开火车去拼音检查认读的情况。 四、读懂诗意，理解内容 1、指名反馈：童子是怎么回答的呢? 2、大家一起读一读。 3、你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗? 4、角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。 五、朗读古诗 1、自由读，读给同桌听，互相督促。 2、教师指导学生读。 3、全班齐读。 六、布置作业 1、认读生字词语。 2、朗读背诵古诗。 第二课时 教学目标 1、会写6个字。 2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。 3、总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。 教具准备 生字词卡片。 教学过程 一、巩固复习 1、指名读古诗，其他评议。 2、集体读古诗。 3、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。 4、抽查生字的认读。 5、开火车读生字词，巩固生字。 二、背诵古诗，鼓励积累 1、学生自由读古诗。 2、指名计，集体评议。 3、学生跟老师有感情读。 4、指导学生背诵古诗。 5、学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。 6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。 三、指导写字 1、出示本课要学写的生字。 2、学生再次认读生字，并组词。 3、观察各字在田字格中的位置。 4、学生说一说第个字书写的注意点。 5、学生书写，教师巡视指导。 6、互相交流、评价。 四、布置作业 1、背诵古诗。 2、书写本课生字。 《画》 一、教学目标 知识与能力： 1、认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。 2、利用学过的识字方法识记本课生字。 3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。 情感态度与价值观： 通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 二、教学重难点 教学重点： 1、认识十一个生字，会写四个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 能用自己的话说出古诗的意思。 三、教学策略 本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。 1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。 2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。 3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。 四、教学过程 (一)猜谜导入 1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字) 2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”) 3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。 【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。 (二)自学字词 1、初读课文，读准字音。 (1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。 (2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。 (3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。 (4)教师范读，学生自由读课文。 2、指导认字，交流方法。 (1)课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。 (2)课件出示：“惊”，认识“忄”。 (3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。 3、记忆字形，了解字义。 (1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。 (2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。 (3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。 【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。 (三)看图读文 1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么? 2、全班交流，师总结：山、水、花、鸟。 3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。 4、指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。 【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。 (四)了解诗意 1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。 (1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样? (2)学生交流“山”和“水”的样子。 (3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。 (4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。 2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。 (1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。 (2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。 3、朗读并且背诵古诗。 (1)根据提示有感情地朗读古诗。 远看∕山∕有色， 近听∕水∕无声。 春去∕花∕还在， 人来∕鸟∕不惊。 (2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。 4、找出诗中的反义词。 (1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来) (2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。 (3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。 【设计意图】 1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。 2、借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。 (五)指导书写 1、课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。 2、学生观察交流。 (1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。 (2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。 (3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。 3、教师范写“人、火、文、六”。 4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。 【设计意图】通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。 (六)课外延伸 朗读、背诵谜语诗。 《风》 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 《花影》 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。 《蜂》 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 《小鹰学飞》 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点： 1.有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 教学难点：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。"教学准备：生字卡片 图片 投影"教学过程： (一)复习导入 1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习(板书课题) 2. 复习词语(出示幻灯片1) 3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么? (二)自由细读课文 思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容?(3、4自然段) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容?(5、6自然段) (三)逐段学习 1.指名读1、2自然段：(出示幻灯片2) 思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3) <2>.小鹰说这句话时，心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4) <3>.指导朗读 同学们，你也有过这样的经历吗?当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”) 评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗? <4>.用“已经”说话。(出示幻灯片5) 评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢? (出示幻灯片6) <5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么? 小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。 <6>.指名读老鹰的话 读出和蔼、亲切的语气。 过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢? 2. 学习3、4自然段 <1>.男生读3段，女生读4段。 <2>.讨论：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书：我真的会飞啦!)
从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意) 从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”) <3>.学生汇报 <4>.指导朗读 <5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说? 小结：作为鹰飞得只比大山高，还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。 <6>.怎样读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气) <7>.分角色读这两段 过渡：后来，小鹰又是怎么做的呢? 3.学习5、6自然段 <1>.自由读5、6自然段 思考 ⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8) ⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了，大山也变矮了) ⑶ 小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促)“拼命”是什么意思? ⑷ 怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读) 过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会) 有什么不一样?(问话、不敢肯定) ⑸ 指导读小鹰说的话。 “总算”是什么意思?注意句中的“……”(练习读、指名读) 小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 ⑹ 老鹰又怎么回答?(“孩子，你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞) ⑺
启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么?它又会怎样做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。)看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样?(不断努力，才能攀登新的高峰。) 师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。 ⑻读读这些词语(出示幻灯片10) 人外有人 山外有山 学无止境 不断进取 师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。 ⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。 想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价：大家的感受很深) ⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。 b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。 < 《小花猫照镜子》 教学目标： 1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个;能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。 2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。 3、能正确、熟练地朗读课文。 3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。 4、使学生懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。 教学过程 一、谈话引入，揭题 1、师：小朋友，你们平时照镜子吗?你们是怎么照镜子的?今天我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的? 2、揭示课题，学生齐读。 3、学习生字：镜 二、学习课文 学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情? 1、学习第一小节 2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁?它怎么样呢? (1)学习生字：瞪、盯、怒、冲 (2)请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。 3、齐读第一节。 4、学习2——-4节 (1)小组读2——4节 (2)学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴 (3)朗读词语 (5)问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的?请学生用“()”表示出来。 (5)指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵-喵-”大叫两声，扑了过去。 (6)经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的?用“---”划出来。 (7)请学生分角色表演。 (8)请生读，齐读2--4节。 5、学习第五节 (1)生读第五节 (2)学习生字：蹲 (3)朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人尊重自己，首先要尊重别人。” 6、齐读课文 四、复习巩固 1、开火车读生字 2、小组中读词语统编版一年级下册语文电子教案篇二
统编版一年级下册语文电子教案篇三
统编版一年级下册语文电子教案篇四
统编版一年级下册语文电子教案篇五
