一键复制
总结有助于我们发现并改正错误和不良习惯。了解规则和基本技巧是学习和掌握任何一项运动的第一步。想了解总结的写作规范和技巧，不妨先看看下面的一些范文示例。
八年级语文下册导学案篇一
教学目标。
一、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。
二、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。
教学重、难点。
一．反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点。
二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点。
第一课时。
教学内容和步骤。
一导入。
请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）。
二检查预习。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕（注音略）。
三学海拾贝。
1作者简介。
席慕容（略）。
2听录音，整体感知。
3讲授第一节。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）。
明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4讲析第二节。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）。
明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）。
追问：诗人如何抒情？
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的.寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5讲析第三节。
提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）。
明确：梦回长城。
思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？
“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！
6老师小结。
八年级语文下册导学案篇二
“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。
“小东西”？那是监视器--一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。
果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。（《中国中学生报》第1030期）。
文档为doc格式。
八年级语文下册导学案篇三
1、了解并掌握有关戏剧文学的常识。
2.把握课文主旨。
3.了解戏剧的语言特点学生多读，结合原著比较阅读。
第一课时。
一自主学习。
（一）、需要掌握的字的读音。
嗫嚅()萧（）条踌躇()凄()楚咳嗽()周济()。
亲戚()狞()笑爆（）发岂（）有此理。
半晌()存蓄()惧（）怕愤慨()。
瞅()庶（）务。
（二）、掌握下面的多音多义字。
省()省市当()应当咽()哽咽。
()反省()典当()咽喉。
()吞咽。
行()行李分()分开难（)困难。
()排行()分外()难民。
便()方便还()还是晕()晕倒。
()便宜()还钱()黄晕。
累()果实累累恶()恶心着()着数。
()积累()恶毒()着凉。
()劳累（)憎恶()走着。
()衣着。
重()重生作()作坊少()多少。
()重量()工作()少年。
（三）、词语积累。
嗫嚅：萧条：踌躇：
凄楚：周济：世故：呆若木鸡：
庶务：
二合作学习。
生简介戏剧知识：
（一）、戏剧和戏剧文学。
戏剧：
戏剧文学：
（二）、戏剧剧本的构成。
（三）、戏剧剧本的特点。
第一。
第二。
第三。
（四）、戏剧冲突与人物性格的关系。
（五）、戏剧的语言。
（六）、戏剧的分类。
1．按照表现形式，可以分为。
2．按照内容性质，可以分为。
3．按照题材所涉及的方面，可以分为。
4．按照篇幅规模，可以分为。
5．按照演出场合，可分为。
四、作者简介。
五、写作背景。
六、课外阅读全文。
第二课时。
一、快速阅读课文：
结构分析。
课文是第二幕的节选。虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有着相对的'完整性，主要出场人物有黄省三、李石清、潘月亭和王福升。戏剧的冲突、人物性格的塑造，都是十分成功的，使我们能够从中清楚地看到旧时代的影子。课文中的戏剧冲突是围绕着小职员黄省三和银行襄理李石清而展开的，矛盾从产生、发展、高潮到结局，脉络十分清晰。
1、黄省三来找李石清干什么？
2、李石清给黄指出了几条路？
3、潘月亭上场后，黄省三有何反映？
4、黄省三的反抗成功了吗？
二、按照故事情节的发展，全文可以分为四个部分。
第一部分：开端。
第二部分：发展。
第三部分：高潮。
第四部分：结局。
三、小组分组表演四个部分情节：
四、人物形象分析：
黄省三。
李石清。
五、小结。
第三课时。
一、造成人物命运的社会根源是什么？
二、本文表达了怎样的主题？
三、写作特色赏析：
提示：
1、剧中人物的语言能否体现人物个性？
2、剧情是集中紧凑还是松散拖沓？
四、课后练习题解答提示。
五、课外探究活动。
《日出》是曹禺先生创作的优秀话剧剧本之一，是一部杰出的现实主义悲剧。在这个剧本中作者以卓越的艺术才能深刻的描绘了旧制度必然崩溃的图景。对于走向没落和灭亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。试搜集曹禺先生的其他戏剧作品的相关资料并对现实主义悲剧作研究性学习。
研究方法：
(1)应从社会情况探究“现实主义悲剧”产生的原因。
(2)应理清它产生、发展的过程。
(3)应重点探究现实主义悲剧的代表作品，简述他们的创作情况。
(4)在研究具体作家作品的基础上，综合分析现实主义悲剧的内容和艺术特点。
八年级语文下册导学案篇四
花垣团结中学八年级语文下册导学案。
1.把握诗歌表现的主题,体会诗歌抒发的情感；
2.学习诗歌借物抒情、托物言志的写法；
充分发挥联想和想象,才能正确理解诗歌的内容和情感。
第一课时。
一自主学习。
（一）文学常识。
席慕容，著名女诗人，第一本诗集。
纪弦，原名，曾用笔名。是台湾诗坛的三位元老之一，另两位是和。他的诗诗风明快，善嘲讽。主要作品集有：、、。
（二）音、义。
给下列加点的字注音：
隘口（）山巅（）损坏（）蝉翼（）蹲踞（）荒莽（）。
（三）《长城谣》整体研读。
1.诗根据内容的侧重和运用表达方式的不同分为三类:、、。
《长城谣》属于。
2.这首诗的意象是，它象征着。作者在这篇文章中用了第人称。这样写的好处是。
（四）《长城谣》分节阅读。
2.长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？
试想一下，作者现在在想些什么？
第二课时。
二、合作学习。
这首诗写于1954年，诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻捡旧书，夹在书中的一片槐树叶的出现，触动了诗人感情中最敏感的一根弦，于是诗人借着这一片槐树叶尽情抒发了的感情。
（二）赏析《一片槐树叶》。
体裁：
意象：
时间线索：现在--。
感情线索：伤感--。
双线合并：伤感这片槐树叶的神奇--。
2第二节中作者一个“”字表达了作者的惊喜之情，槐树叶在这寄托了。
3第三节中的“槐花香的季节”是在季。关于这个季节，你想到了什么？
一、课外拓展。
今天我们学得两首诗都是借长城和槐树叶表达游子的思乡之情的，请你列举出一些表达这类感情的句子。
八年级语文下册导学案篇五
《海燕》导学案(苏教版八年级下册)。
【学习目标】。
1.朗读课文，体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵。
2.理解象征、对比、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用及表达效果。
3.品味文章优美的语言，锻炼运用语言的能力，培养语感。
4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
【学习重难点】。
1.学习文中象征的表现手法以及象征手法在表情达意方面的作用。。
2.体会文章讴歌“海燕”这一形象的深刻内涵，理解海燕的精神。
预习案。
一、作者简介。
高尔基（1868-1936），作家，苏联奠基人。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。19和列宁会面，思想上受了很大影响，19发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大,列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。小说有自传体三部曲、、。
二、写作背景。
海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基当时在彼得堡，参加了学生示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
三、课题解读。
《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基193月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。作者采用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。“海燕”在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
四、写作手法。
象征的作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强文章感染力。
五、预习自测。
1、给下列词语中加点字注音。
飞窜()呻吟（）胆怯（）翡翠（）号叫（）。
蜿蜒（）掠起（）。
2、朗读，整体感知：
1、自由诵读课文，你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。
2、高尔基写海燕的目的是什么？
3、揣摩你喜欢的语句，说说理由。（找出1-2句来进行赏析）。
探究案。
一、质疑探究。
3、从海燕身上，我们感受到了勇往直前、顽强无畏的精神，结合课文的创作背景来看，作者塑造海燕这一形象，有没有更深层次的用意？（讨论文中各种事物的象征内容）。
训练案。
一巩固与拓展。
1、《海燕》是一首，兼有和诗的特点，它通对描绘和对海燕的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了。
2、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
答：
“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”
答：
二以海燕的口吻，用第一人称写法，立足课文、补充想象，描写暴风雨来临前海燕飞翔海上的见闻、感受以及与海鸟们的对话，尝试改写和扩写课文。
韩容。
八年级语文下册导学案篇六
一、学习目标:。
我要体会古人丰富的情感，欣赏诗中的名句，揣摩其深刻的含义，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、学习重难点。
1．领会作品表达的思想感情。2．情景交融的表现手法，领会作品表达的思想感情。
三、自主学习。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（1）、发挥想象，感受诗歌的意境美。
（2）、有感情地朗读课文多遍。
（3）、背诵大比拼。规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。
《无题》。
1.学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解：
（1）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
（2）三、四句一起表达了什么情感？
四。合作探究。
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
五、达标检测。
2．诗中的千古名句是______________，______________。它的含义有二：其一是：______________；其二是：______________。
3．诗的尾联其实是点睛之笔，不能忽略。“长精神”三字含义深刻，表现了诗人______________的气概。
4．诗歌的内容表现出______________的关系，感情基调是______________。
5．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，至今还常常被人引用的诗句是______________，______________。
选做题。
一、给加点字注音。
云鬓（）殷勤（）夜吟（）蓬山（）。
二、填空：
1、这首诗的作者是____________，字________，号___________，______（朝代）诗人，作品有《____________________》等。
2、诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”的句子：
____，。
______________。
4、“相见时难”中的“难”是指______________，“别亦难”的“难”指______________。
雷真民。
八年级语文下册导学案篇七
“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。
“小东西”？那是监视器--一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。
果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。（《中国中学生报》第1030期）。
八年级语文下册导学案篇八
老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟：行动不灵便的样子。
了如纸掌：形容对情况了解得非常清楚。
无动于衷：没有任何反应。衷：内心。
鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地作出某种意想不到的事。
三、文学常识。
《山米与野鹤》作者贝特西贝尔斯，美国儿童文学作家，主要作品有儿童小说《午夜的狡猾》《天鹅的夏天》等。
四、主旨：通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，告诉读者如何去热爱生命、热爱一切值得爱的东西。
五、结构。
第一部分从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。这部分写的是山米“出逃”，这是故事的开端。
采用插叙的手法，先写出山米出逃，外祖父追山米的尴尬情景，接着介绍了山米出逃的原因。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。
第二部分是从“山米已经累得精疲力竭”到“但无论在什么地方，他都能立刻认出它来”。这一部分的中心事件是“捉鹤”，“捉鹤”这一事件的发生使山米和外祖父的敌对关系逐渐发生了变化。这是山米情感发生变化的开始。
第三部分是从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。中心事件是“喂鹤”。“喂鹤”的过程使山米的情感发生了巨大的变化，他的爱心在这里得到了升华。
八年级语文下册导学案篇九
一、学习目标：
1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情，培养学生爱国的情操。
2、掌握诗歌寄借物抒情、托物言志的写法。
3、培养读诗、写诗的兴趣。
二、学习内容：
1、了解作者席慕容和纪弦及写作背景。
2、了解长城和槐树的知识及文学作品。
三、预习检测：1、给下列加点字注音。
隘口（）歌谣（）蹲踞（）山巅（）焚起（）荒莽（）些微（）蝉翼敕（）敕勒川（）。
2、辨析下列形近字，注音并组词。
谣（）赦（）槐（）。
徭（）敕（）愧（）。
四、自主学习：
1、第一首诗写了什么内容？
2、第一首诗为何以地名'敕勒'、'阴山'、'黄河'抒情？
3、第二首诗写了什么内容？
4、槐树叶的作用是什么？
五、合作探究：
《长城谣》。
席慕容。
1、齐读第一节思考：你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？
3、齐读第三节，讨论应用怎样的语气语调来感受作者浓烈的思乡情怀。
4、集体朗诵本诗，初步总结诗歌的写作方法。
纪弦。
1、齐读后讨论本首诗的线索。
2、作者为什么要在“一片槐树叶”前加非常繁复的`修饰性定语？
3、为什么这片槐树叶会引起诗人内心如此强烈的反应？
4、想一想，诗人是怎样在结尾部分加深感情的流露的？
5、集体朗诵本诗，进一步总结诗歌的写作方法。
六、课后反思。
p德育。
八年级语文下册导学案篇十
《岳阳楼记》导学案(人教版八年级下册)。
（一）、学习目标:。
1．掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；疏通文义，理解重点词句。
2．学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；（重点）。
3．理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义；（难点）。
学法指导：反复诵读，熟读成诵；结合语境，积累词句；抓关键句子，理解主旨。
课文导读：《岳阳楼记》是范仲淹应好友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。
（二）检查预习。
1.查阅资料，了解作者及本文的写作背景，写出来。
2．给下列画线字注音：
谪()守浩浩汤汤()岸芷汀兰()偕()。
怒号()薄暮冥冥()日星隐曜()滕()。
属予作文()衔远山()樯倾楫摧()。
二、交流展示。
（一）自主学习。
1、初读感知：
2、.朗读课文（个体读，自由读）。
点拔：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。
3、自主探究。
（1）．学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句，整体把握文意。
（2）．理解重点词句。
（1）．找出文中的通假字，写在下面并释义。
(2)古今异义：
增其旧制(古：今：)。
去国怀乡(古：今：)。
(3)解释下列字意：（把你认为的其他重要实词写下来并解释）。
去国怀乡去：把酒临风临：
不以物喜，不以己悲以：
予观夫巴陵胜状胜：朝晖夕阴晖：
登斯楼也斯：则有心旷神怡怡：
此则岳阳楼之大观也观：连月不开开：
（二）、合作交流：
师生共同探讨下列问题。
1．文中“古仁人”指怎样的人?
2．“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？
师生探讨后明确：一千多年前的范仲淹却追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想境界。
三、巩固提高。
（一）展示讲解。
1．第3、4两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。
先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。
2．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
3.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。
5.古仁人有没有快乐的时候呢。
在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他力主革除弊政、做官勤政爱民。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
记叙：交代修楼背景，说明作记缘由。
描写抒情：描绘岳阳楼大观，转写迁客骚人览物之情。
议论：探求古仁人之心“或异二者之为”，“不以物喜，不以已悲”
忧民忧君。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
（二）、达标检测：
2、文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“，”的旷达胸襟和“、”的政治报负，也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
3、文中概括写迁客骚人“悲”的句子是：；“喜”的句子是：。
4、文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是：
5、表现作者的政治抱负的句子是：
6、“是进亦忧，退亦忧”一句中的“进”是照应上文的一句，“退”照应上文的一句。
丁启兰。
八年级语文下册导学案篇十一
【预习检测】。
1．给加点的字注音。
绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）油光可鉴（）。
畸形（）不逊（）匿名（）杳无消息（）深恶痛疾（）。
诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）。
2、解释加点的字。
油光可鉴（）好意难却（）。
杳无消息（）深恶痛疾（）。
毫不介意（）出言不逊（）。
3、简要说说鲁迅先生弃医从文的经历，并说出他这样的选择的原因。
【学习目标]】。
过程与方法：理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点)。
情感、态度与价值：观感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点）。
【自主学习互助探究】。
4、学生快速默读课文，勾画出有关藤野先生外貌、语言动作神态等描写的句子，从中可以看出藤野先生的人品。作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的'四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。
a、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（）。
b、（）。
c、（）。
d、（）。
6、时隔20年，藤野先生仍然让作者怀念不已，快速默读课文，勾画出文中表达作者对藤野先生感情的句子和词语。
【拓展延伸】。
9、你是怎样看待和评价鲁迅先生弃医从文的人生选择。
孙赛芝。
八年级语文下册导学案篇十二
1.我知道文章体裁，能用一句话概括文章的主要内容。
2.我会找对文中说明方法。
3.我要整体感知说明对象，理清课文的说明顺序。
二、【自主学习】5分钟。
1．字音互填（我已预习）。
丁（）中（）闭泄（）气隧（）道夸克（）。
2．解释词语（我已理解）。
驱使：泄气：
禁闭：隧道：
三、【合作探究】20分钟。
老师解题，学生介绍作者。
1.文章体裁？（由举手学生站起说出）。
2.课文说明对象和主要内容是什么？（由小组推荐一人将讨论成果说出来）。
3.文中用了哪些说明方法？（由整个小组将讨论成果读出来）。
4.课文的说明顺序是?（由小组推荐人在黑板上书写）。
四、【当堂检测】13分钟，（选做1、2题，必做3、4题）。
1.文章体裁？
体裁：
2.课文说明对象和主要内容是什么？
对象：
主要内容是：
3.文中用了哪些说明方法？
说明方法：
4.课文的说明顺序是?
说明顺序：
五、【小结】4分钟。
六、【课后作业】1分钟。
1．在语文书上做课后练习第一题和第二题。
雷真民。
八年级语文下册导学案篇十三
一、学习目标:。
我要体会古人丰富的情感，欣赏诗中的名句，揣摩其深刻的含义，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、学习重难点。
1．领会作品表达的思想感情。2．情景交融的表现手法，领会作品表达的思想感情。
三、自主学习。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
（1）、发挥想象，感受诗歌的意境美。
（2）、有感情地朗读课文多遍。
（3）、背诵大比拼。规定5分钟的时间，看谁背得最快最好。请背得快的同学介绍经验。
《无题》。
1.学生自由朗读。读完课文后，独立思考理解：
（1）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？
（2）三、四句一起表达了什么情感？
四。合作探究。
(1)诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。
五、达标检测。
2．诗中的千古名句是______________，______________。它的含义有二：其一是：______________；其二是：______________。
3．诗的尾联其实是点睛之笔，不能忽略。“长精神”三字含义深刻，表现了诗人______________的气概。
4．诗歌的内容表现出______________的关系，感情基调是______________。
5．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，至今还常常被人引用的诗句是______________，______________。
选做题。
一、给加点字注音。
云鬓（）殷勤（）夜吟（）蓬山（）。
二、填空：
1、这首诗的作者是____________，字________，号___________，______（朝代）诗人，作品有《____________________》等。
2、诗中运用比喻，表达了两人至死不渝的坚贞爱情的“千古绝唱”的句子：
____，。
______________。
4、“相见时难”中的“难”是指______________，“别亦难”的“难”指______________。
雷真民。
