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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级教育教学案例篇一
教学目标：
1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受新农村的美，体会喜悦的心情。
教学重点：认识生字，练习朗读。
教学难点：读好课文，体会感情。
课前准备：相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。
教学流程：
一、看课件导入，感受新农村的美景
1、设境：(课件出示邀请书)
大家请看，这是什么?这是从新农村发来的邀请书，邀请大家去参观一下，你们想去吗?我们马上出发，怎么样?(播放课件)
2、请小朋友们擦亮自己的眼睛，观察一下，你看见了什么?
3、引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。(远处有小山、房子、农田、树，近处有果树、小学校、小河、小鸭)
4、这么多的房子，你觉得哪座房子最漂亮呀?
二、初读课文，学习生字
1、教师示范读课文：看到这么美丽的景色，有位聪明的朋友给它配了一首儿歌，大家想不想听?请你们打开书66页，听老师读读吧!
2、现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
3、请小朋友们把自己认为读得的词语、句子读给大家听，其他小朋友来评一评。(相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节)
4、出示带拼音的生字卡片：谁来当小老师，说说识记的方法或值得大家注意的地方?
5、带拼音指名读，开火车读。去掉拼音读，男女比赛读。
6、小组合作识记：
(1)猜猜它是谁?
(2)新偏旁
(3)换偏旁等
7、拓展识字方法：其实我们在生活中每天都能见到字，如电视里、商店里等，你还在哪里见过这些字?
8、教师组织学生交流巩固生字、新词。
三、朗读课文，感悟课文的语言美
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句，并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话，为什么?
第一句：
(1)学生说喜欢的理由，教师相应演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
(也可以在学生说完理由后，让他们在课文插图上图词对应连线)
(2)换词读诗句，通过比较，让学生初步体会叠词的用法：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有什么感觉呢?
(3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?
第二句：
(1)学生说完喜欢的理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
(2)说说房子周围的环境美吗?美在哪里?指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。
(3)师生一起想象朗读，注意读出对新房的赞美之情。
第三、四句：
(1)指导朗读第三、四句。
①自己轻声读读这两句，注意第三句是什么标点，想想应该怎样读?
②请几位同学读。
③教师指导学生读出问句的语气。
④教师提问：哪座房子最漂亮?学生回答：要数我们的小学堂。(指导学生读出自豪的语气)
(2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?(组织学生讨论)
(3)有感情地读好诗歌：自由读、师生对读、配乐读……
四、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”。
2、分析字形，记住新笔画“横钩、竖钩”。
①指名说说“了”和“子”的区别，“门”和“月”的笔顺。
②跟着老师书空。
③让学生说说在写时摆准哪个笔画比较难。
3、教师在黑板上示范写，课件出示笔顺。
4、学生说说写字时要提醒大家的事情。
5、一个生字写一个。
6、拿学生写好的字到黑板上，让学生评一评。
五、作业(二选一)
1、今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌，回家后去把这么美丽的地方画一画在配上儿歌，让爸爸妈妈也欣赏一下这么美丽的地方，好吗?
2、我们也来做诗人，夸夸小区环境美。
一年级教育教学案例篇二
《想飞的乌龟》
设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗?
板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?
3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读p74面。
4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)
2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
3、齐读。
(二)小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)
2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?你有什么意见或建议?
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?
(三)演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么?
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)
(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、(点击，出示图3。)交流：
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。
(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)
(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的)……
(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附：学生口述的故事
(一)想长高的乌龟
从前，有一只乌龟想长高一点。
一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说：“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说：“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“谢谢您!”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也上去吧!”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
(郭一霖)
(二)乌龟和兔子赛跑
大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
第二天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
(三)乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。
它想：这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
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一年级教育教学案例篇三
《学校是乐园》
【教材分析】本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。
【教学目标】
1、指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。
2、辅导学生正确流利地朗读课文。
3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。
【教学重难点】
1、用不同的方法识字。
2、正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。
【教具准备】生字卡片、教学挂图。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
一、谈话启发，引入新课。小朋友们，你们喜欢学校吗?，为什么喜欢学校?你知道乐园是什么样子吗?这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。
二、初读课文，读准字音。
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得。
3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4、以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得，好在那里，还有那些要注音的地方。
三、再读课文。感知内容。
1、朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园?(老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思)
2、同桌合作，一人读一段，看谁读的。
3、说话训练我们的学校里有些什么?你最喜欢的是什么?学校里有哪些人?
四、识记生字，指导书写
1、教师出示生字卡片：习、有、乐、同。
2、指名认读。
3、谁愿意当小老师领读?
4、用多种方式读。
5、学会用生字组词、说话。
6、指导书写。
(1)引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。
(2)老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。
(3)学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。
五、总结全闻，布置作业今天，小朋友们的表现很棒!谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么?同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗?
一年级教育教学案例篇四
《我的家》
教材分析：
《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备：挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、"教学过程：
一、激情导入
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。)
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
一年级教育教学案例篇五
《爷爷和小树》
学习目标：
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教材说明：课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。"教学重点：认记生字、理解重点语句和练习朗读。"教学设计：
一、引言揭题，激发兴趣
1、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了?(课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处?人们为保护我做了哪些事情了?)
2、小朋友们知道的可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。
3、读了课题，小朋友们想知道什么?
二、初读课文，学习生字
1、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书69页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦!
2、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊?(出示生字卡片)
3、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗?(带拼音读词)
4、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们?(去掉拼音读单个生字)
5、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话?
三、再读课文，读对读通
1、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听?这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊?咱们就比比，谁是最细心的孩子。
2、大家发现了吗?这篇课文和我们前面学课文有什么不一样?
另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段?像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。
四、分段指导，读懂课文
1、小朋友们找的真准，谁能读读第一段?
2、读的真好，再读读第二自然段?
理解“暖和的衣裳”：大家看看图(课件出示)，谁知道暖和的衣裳指什么?为什么说稻草是暖和的衣裳了?
谁知道可以说暖和的什么?(“暖和的_____”)
这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊!谁再来读读?(指名读)
大家想想，小树是什么心情?谁来读读这一段?(自读、指名读、齐读)
3、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段?请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好?(学生自己练读)
理解“绿色的小伞”：绿色的小伞指什么?(课件出示)为什么说树冠是绿色的小伞了?
那你为什么要教老师这样读啊?
4、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊!我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了
5、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。
6、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的?
7、表情朗读。
