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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
情景场景的篇一
夜深了，天空泛起点点繁星，似而颗颗美丽的珍珠，一点点的串起夜的幽静。
爆竹声一声更比一声响，我揉揉睡意朦胧的眼，眼睛落在了时钟上面——十一点半了!
楼下，是一条长长的院子，院子的尽头便是一条公路，尽管夜深了，但丝毫不影响人们放炮的兴趣。
时间飞快的奔向十二点，新的一年已悄然步入我们身边，爆竹声陆续响起，小孩子们迫不急待得拿出鞭炮，欢笑在炮声连连中。
“砰”礼花炸开在我头顶的那片天空，将它映照的散发出红红的光亮，四下里顿时响成一片，老人们的称赞声、汽车的喇叭声、大人们的闲聊声、小孩子们的鞭炮声、欢笑声，四处都洋溢着过年的喜气。
“砰砰，噼哩啪啦、噼哩啪啦!”天空被映照的五光十色。小沟里的水，波光粼粼，似而一片白银。抬头一望，真美!无数礼花相互交接，勾勒出一幅绚丽的天空图。漆黑的`夜空中没有了星星的颜色，只有年的味道与鞭炮的气息。隆隆炸开的礼花，五颜六色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，饱含了彩虹的颜色，当这七色一齐炸开，仿佛天空中有着七色的花朵，绚丽多彩，为我们献上视觉享受的大餐!
午夜的钟声已经敲响，望着仍在炸开的礼花，我回了家。梦中那燃放的鞭炮仍美丽非常!
情景场景的篇二
1. 我们勤工部门晚上会去检查大功率，如果有一天叫你去检查大功率，并且你在你们同班的一个寝室里面查到了大功率，在这种情况下你会怎么办!
2. 如果有一天，你的一个好朋友来杭州玩，临走时你答应你的朋友你会去火车站送他，但也就是这个时候，你的部长有一些东西要你完成，面对这种两难的情况，你该如何面对。
3. 假设我们勤工部门举办了一次专家讲座，邀请某管理专家讲他最新的理念和认识，你的辅导员对这件事情很有兴趣，但他有急事去不了。而你是一个细心，有条理的学生。于是他找到你，让你代他去听这个讲座并且让你做好详细的笔记，可你到活动现场一看本来200来人的讲座一下子来了四百多人，场面一片混乱，讲座已经开始了，你的主席让你去维护秩序，他要去听讲座。如果你维持秩序，你就不能做笔记了，此时你会怎么办，去还是不去！
---先与各个同事单独交流一番之后,然后分析一下部门的现状,确定一下部门的未来工作重点,接下来就可以开会了.(最好是尽快，不能拖延，因为所有的人都在观望着)
2）你是怎么考虑第一次会议的主题的？
--一次开诚布公的交流会议,而不是安排工作的会议.(记得要肯定前辈的成绩哦)
情景场景的篇三
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的高考情景作文一篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最近，你校参加了某英文报纸正在开展的题为“中学生课堂注意力”的专栏讨论，并请你代表学校给该英文报纸投稿。下面的'图表为你校的调查结果（图中数据为学生人数百分比）。请你根据所提供的信息做简要说明，并根据提示给出改善的建议。
改善注意力的建议：
教室 通风、明亮
课堂 积极参与课堂活动
课间 适量活动或适当休息
注意：1. 词数：不少于60。
2.可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。
情景场景的篇四
当前我国大多数高职院校英语口语教学质量不高，学生参与学习的积极性不足，高职学生英语口语水平不高，首先表现为学生学习积极性较低。大部分学生感觉英语口语学习难度较大，无法找到学习技巧，从而逐渐失去学习兴趣。其次，英语教师专业素质参差不齐。当前我国许多高职院校英语教师专业素质存在差异，导致英语口语课堂教学水平高低不一，学生无法快速掌握口语学习技巧。最后，高职英语口语课堂内容单一。英语口语知识的学习需要丰富的情景作为铺垫，但是在实际的教学中，许多教师只是单纯进行口语表达技巧的讲解，学生没有更多口语锻炼机会，故而口语表达能力较差，也不利于其今后英语知识的进一步学习。
英语口语与汉语有着异曲同工之妙，教师在教学时需要将其融入到生活情景中，增强学生对英语的理解能力，并将其应用到实际情景中来，从而逐渐提高他们的口语交际水平。当前我国大多数高职英语学生口语表达力较差，发音不标准、语句不明确等，导致其英语交流不够顺畅。通过生活情景的创建，可以让学生实现理论与实践的结合，比如在“groupwork”情境下，让学生分饰不同角色，进而展开有一系列与小组工作有关口语对话，让他们的对话主题更加明确，对话内容更加顺畅，以拓宽学生的思维，逐渐提高其英语口语交际能力。
学生在进行口语学习时要将自身融入到情景角色中，站在角色角度来进行相应对话，体会不同环境下不同角色的情感和语气，以展现出英语语言魅力，让学生愿意参与到口语知识的学习中来。比如在购物情景中，扮演售货员的学生应尽量在口语对话中采用语气的委婉，使其口语更富情感性，从而提高学生对口语的认知。
英语教师在进行口语教学时，可以充分利用现代技术为其创建相应的情景，以丰富课堂内容，降低学生英语口语学习难度。高职学生大部分对电影比较感兴趣，教师可以利用多媒体技术来为学生播放相关电影，让学生通过影视作品来学习英语发音，找到自身口语表达上的缺陷，以提升口语表达质量。除此之外，英语电影情境下，学生也可以养成良好的英语口语语感，掌握更多口语表达技巧，以提高其课堂学习效率。同时，通过影片主题的不同，可以让学生了解更多英美文化，拓宽英语视野，积累语言素材。教师还可以在此情景下进行拓展，让学生模拟电影中相应的情节，设计出角色对话内容，实现学生间的交流与学习，逐步增强学生口语对话水平。
英语口语水平的提升是一个漫长的过程，教师在对高职学生进行口语教学时需要给予其充足的学习时间，为他们创建想象情景，发散学生思维，以掌握更多英语英语表达技巧，增强语言的准确性。在原有的口语课堂上，教师都是按照既定流程进行相关知识讲解，没有让学生自己发挥想象去探索口语学习方法，使得学生能动性较差，口语应用水平不高。教师通过为学生创建开放式的口语情景，可以让学生学习到更多表达技巧，不仅能够增强其口语水平，还可以提高英语写作能力。
学生之间的学习离不开合作，尤其是在口语课堂上，教师与学生、学生与学生之间需要良好的配合与互动，做好口语交流，以提升整体学生的口语表达水平。在合作情景中，学生不仅要熟悉相应话题，还要及时思考其他同学提出的问题，以应对实际对话中可能出现的各种问题。同时，教师要做好引导工作，在话题的转变和语言的应用上给予适当提示，让学生熟悉不同情景的对话方式，熟悉英美国家礼仪和文化，以达到口语练习目标。比如别人在夸奖自己漂亮、优秀时，只需回答“thankyou”即可，以显示自己对他人的礼貌。
综上所述，高职院校英语教师在口语课堂上要为学生创建良好的语言环境，尝试各种不同的教学方法，尽可能降低学习难度，以激发学生学习热情，最终达到口语课堂教学目标。同时在创建情景时需要结合实际生活，将学生融入到相应角色中，在自然状态下进行口语交流，熟悉不同情境下的口语应用技巧，以增强口语表达的准确性；充分利用现代化教学技术来丰富口语教学情景，帮助学生搜集更多英语资料，让学生感受到英语的魅力，从而提高其英语学习的积极性和主动性。
