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人们常说，“时间就是金钱”，强调时间的重要性。如何培养良好的写作习惯？让我们一起探索吧。大自然是一本巨大的教科书，我们可以从中学到很多人生智慧。
上册数学课本篇一
1、用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子，叫做代数式。单独的一个数或字母也是代数式。
2、用数值代替代数式里的字母，按照代数式里的运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。
二、整式。
1、单项式：
(1)由数和字母的乘积组成的代数式叫做单项式。
(2)单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。
(3)一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。
2、多项式。
(1)几个单项式的和，叫做多项式。
(2)每个单项式叫做多项式的项。
(3)不含字母的项叫做常数项。
3、升幂排列与降幂排列。
(1)把多项式按x的指数从大到小的顺序排列，叫做降幂排列。
(2)把多项式按x的指数从小到大的顺序排列，叫做升幂排列。
三、整式的加减。
1、整式加减的理论根据是：去括号法则，合并同类项法则，以及乘法分配率。
去括号法则：如果括号前是“十”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号;如果括号前是“一”号，把括号和它前面的“一”号去掉，括号里各项都改变符号。
2、同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。
合并同类项：
(1)合并同类项的概念：把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。
(2)合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。
(3)合并同类项步骤：
a.准确的找出同类项。
b.逆用分配律，把同类项的系数加在一起(用小括号)，字母和字母的指数不变。
c.写出合并后的结果。
(4)在掌握合并同类项时注意：
a.如果两个同类项的系数互为相反数，合并同类项后，结果为0.
b.不要漏掉不能合并的项。
c.只要不再有同类项，就是结果(可能是单项式，也可能是多项式)。
说明：合并同类项的关键是正确判断同类项。
3、几个整式相加减的一般步骤：
(1)列出代数式：用括号把每个整式括起来，再用加减号连接。
(2)按去括号法则去括号。
(3)合并同类项。
4、代数式求值的一般步骤：
(1)代数式化简。
(2)代入计算。
(3)对于某些特殊的代数式，可采用“整体代入”进行计算。
上册数学课本篇二
如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。
被减数-减数=差。
如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。
(一)熟记表内加法和减法的得数。
(二)知道以下规律。
1、加法。
(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
2、减法。
(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
(3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。
认识钟表：会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。
首先认识时针、分针。
时针：粗短。
分针：细长。
认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。1：00。
分针指着12，时针指着2就是2时。2：00。
分针指着12，时针指着6就是6时。6：00。
分针指着12，时针指着8就是8时。8：00。
分针指着12，时针指着12就是12时。12：00。
注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
数学学习方法技巧。
营建超卓的讲堂气氛。
现代教育论以为：超卓的讲堂气氛能够成为传递常识的无声媒体，能够成为启迪智慧的钥匙，能够成为熏陶品德的潜在力量。每位教师都有殷切的领会：讲堂气氛在很大程度上影响着学生学习自动性的发挥。在教育中，教师规划学生喜欢的、赋有情味的学习活动，激起学生学习的喜欢，让学生愉快地进行数学学习;教师给学生供给充沛的参加数学活动的机会，引导学生在自主根究、协作沟通中获取数学常识、技术、数学思想办法，让学生经历一个生动生动、自动根究、赋有特性的发明进程。这一切，需求超卓的讲堂气氛来支撑。
教师要为学生营建民主、和谐的学习氛围。讲堂上实在的民主、和谐，源于师生的一种爱。教育进程是师生信息沟通的双向进程，也是师生情感沟通的进程。教师经过自己的教育活动用爱润泽学生的心田，引起学生对数学学习的热心，使之自动积极地参加学习活动。以“0的知道和有关的加减法”一课为例，在写0活动中，教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好，伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“教师相信你的0必定写得很漂亮，动着手，在下面日字格里写几个0吧!”安排学生进行书空、描0、总结写0的办法、独立写0各项活动。
教师的言语渗透对学生的了解，对学生的尊重和信赖，融入了对学生深深的关爱，使学生愉快、自动获取写0的办法。在根究常识的进程中，学生有错时，不是批判责怪，而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃，用数几标明?”时，出现“小猴吃了1个桃，用1标明”的答复。教师不急不躁，接着问：“那个盘子里的桃数用几标明呢?”小朋友马上说出“用1标明。”又如处理“两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时，一位学生说出4-0，其他学生急于表达自己的等式4+0或0+4。
此刻，教师给学生自己纠正的机会，以“教师没有听清楚”为由，请学生再说一遍。美妙地为学生赢得领会成功的机会。“再给一次机会”让学生感到温暖、遭到鼓动，维护了学生学习的喜欢，维护了学生根究常识的积极性。学生在民主、宽松、和谐的教育空气中心情舒畅，思想生动，敢想、感说，愿想、愿说，学习潜能和自动性得到充沛发挥。
上册数学课本篇三
说教材：
1、地位、作用和特点：
是本章的重要内容。此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：
；
特点之二是：。
教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识目标：a、b、c。
（2）能力目标：a、b、c。
（3）德育目标：a、b。
教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
导入新课新课教学。
反馈发展。
三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依。
据此知识与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。
演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
四、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：a、教师演示实验。b、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。c、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计―这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
六、说课综述：
的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
说课稿模板。
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是。
首先,我对本节教材进行一些分析:。
一、教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的.教学重点、难点。
重点：通过突出重点。
难点：通过突破难点。
关键：
下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）。
1.教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析：（说学法）。
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4.教学程序及设想：
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。
上册数学课本篇四
本学期的工作即将结束，本期来在学校领导和广大教师的支持下，在工作中取得了较好的成绩，同时自身素质也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的工作，现将本期所作工作总结如下。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我在教学中的主要环节是以下几方面：
1、课前准备工作。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在了解学生的基础上考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。
2、课堂工作。
(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。
(2)其次是复习旧课，引入新课。
(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。
3、课后辅导工作。
在辅导工作中，我善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的?怎样理解的?听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。
在教学教研上我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言过急，平时考试较多，语言不够生动。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
上册数学课本篇五
1、钟面上有3根针，它们是(时针)、(分针)、(秒针)，其中走得最快的是(秒针)，走得最慢的是(时针)。
2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格;每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。
3、时针走1大格是(1)小时;分针走1大格是(5)分钟，走1小格是(1)分钟;秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。
4、时针走1大格，分针正好走(1)圈，分针走1圈是(60)分，也就是(1)小时。时针走1圈，分针要走(12)圈。
5、分针走1小格，秒针正好走(1)圈，秒针走1圈是(60)秒，也就是(1)分钟。
6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。
7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：(3点整)、(9点整)。
8、公式。(每两个相邻的时间单位之间的进率是60)。
1时=60分。
1分=60秒。
半时=30分。
60分=1时。
60秒=1分。
30分=半时。
小学三年级数学学习方法。
【学习方法】。
第一、加强小学三年级学生运用“数概念”的能力培养。
有不少小学数学的教学中，常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了情况下迁移;或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。
第二、重视和加强发展小学三年级学生“空间关系”的知觉能力。
数和形是不可分开的。因此，学生掌握空间关系的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。例如三年级下册如用圆圈图(韦恩图)向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。
第三、观察活动：
所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。
上册数学课本篇六
数学一直以来都是学生们最头疼的学科之一，而数学课本更是让学生们困惑的源头。为了提升学生成绩和解决他们对数学课本的困惑，学校邀请了专业的数学教师开展了一场数学课本解读培训。在这次培训中，我深受启发，有了一些新的认识和体会。
首先，我意识到数学课本中的每一个知识点都有其特定的逻辑结构和思维方式。在培训中，老师详细解读了数学课本中的各个知识点，从宏观到微观，以系统化的方式进行了讲解。通过深入了解每个知识点的定义、定理和公式，我逐渐明白了它们之间的内在联系和演绎关系。这种系统性的讲解让我对数学课本中的知识有了更清晰的认识，也更能够理解其逻辑和思维方式。
其次，我学到了灵活运用数学知识的重要性。在培训中，老师强调了数学知识的应用性和灵活性。他们通过举一些实际例子，让我们理解数学知识在解决问题中的作用。我发现，数学课本中的知识点并不仅仅是为了应付考试，而是为了帮助我们在实际生活中解决问题。只有将数学知识灵活运用，才能真正发挥其价值。
第三，我深刻体会到了数学思维的重要性。在培训中，老师一直强调数学思维的培养。他们鼓励我们从不同的角度去思考问题，学会运用逻辑推理和创造性思维解决数学难题。通过多次练习和思考，我开始慢慢培养出一种独立思考和创新解题的能力。数学课本不仅仅是告诉我们答案，更重要的是让我们学会如何思考和解决问题。
接着，我发现数学课本不仅仅要求我们掌握知识点，还要求我们提升问题解决能力和数学推理能力。在培训中，老师引导我们思考各种解题方法和技巧，教会我们如何运用不同的数学知识点解决问题。我了解到，数学课本的目的并不仅仅是让我们死记硬背公式和定义，而是通过解决问题来锻炼我们的思维能力和推理能力。只有不断提升这些能力，才能真正掌握数学的精髓。
最后，我感受到了数学课本解读培训对我的影响。这次培训让我对数学课本有了新的认识和理解，也让我明白了数学知识的应用价值和灵活运用的重要性。通过思考和实践，在这次培训中我不仅提升了数学知识的掌握能力，也培养了问题解决能力和数学思维能力。我相信，这些收获将对我的学习和未来的发展产生深远的影响。
通过这次数学课本解读培训，我明白了数学课本中的知识体系和思维方式，学会了灵活运用数学知识和提升问题解决能力，培养了数学思维和推理能力。这些都是我之前忽视或未完全理解的方面。在以后的学习中，我将更加注重持续思考和实践，真正理解数学课本中的知识，并将其应用到实际问题中。我相信通过持续的努力和实践，我一定能够在数学学习中取得更大的进步。
上册数学课本篇七
一段：回忆起小时候的数学课堂，总以为数学是一门枯燥乏味的学科，却在参加了一次小学数学课本讲座后彻底改变了这种看法。这次讲座的主题是“小学数学课本的魅力”，通过讲座不仅让我对数学产生了新的认识，而且让我对数学学习充满了激情。
二段：讲座开始时，讲师首先介绍了小学数学课本的编写理念和目标。他们强调，小学数学课本并不仅仅是教会孩子们基础的运算技巧，更重要的是培养孩子们的逻辑思维能力和问题解决能力。这让我恍然大悟，原来数学学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的综合素质。
三段：接着，讲师详细介绍了小学数学课本的教学内容和教学方式。他们通过举例子、做游戏等互动方式让我们更好地理解数学知识。这种全新的教学方式让我觉得数学学习变得有趣了许多，不再是单调乏味的背诵，而是与实际生活紧密联系的，有着实际意义的知识。
四段：在讲座的最后，讲师强调了数学学习的重要性。他们告诉我们，数学是一门可以让我们思考、推理的科学，是培养我们逻辑思维的重要途径。只有通过数学学习，我们才能更好地面对现实生活中的问题，找到解决问题的方法。这让我深深地明白了数学学习的意义所在，也激发了我对数学学习的兴趣。
五段：回想起这次小学数学课本讲座，我深深感受到了数学学习的魅力。从此以后，我发现数学并不是想象中的那么难，只要我们能够用正确的方法去学习，数学学习是可以变得轻松有趣的。我相信只要我们对数学充满了激情，我们一定能够在数学学习中取得更好的成绩，并运用数学知识去解决现实生活中的问题。记得讲师在讲座结束时说：“数学就像一扇通向成功的大门，只有掌握了数学，我们才能站在更高的平台上。”我由衷地感谢这次讲座，让我重新认识了数学，也让我对未来的数学学习充满了希望。
上册数学课本篇八
作为小学教育的基础学科，数学的学习对于学生的综合能力的培养具有重要的意义。而在小学数学教材中，数学课本的讲座是学生们进行数学学习的重要环节之一。最近，我参加了一次小学数学课本讲座，让我深感受益匪浅。
第二段：讲座内容。
这次数学课本讲座主要讲解了小学一年级上册的数学内容，内容包括数的认识与数的相等、大小的比较、数的组合与拆分等。讲座采用了生动有趣的教学方法，通过故事、游戏等形式，使学生能够轻松地理解和掌握数学概念和运算方法。
第三段：讲座特点。
这次数学课本讲座的一个显著特点是注重启发式教学，让学生通过自己的思考和发现来理解数学问题。讲座中，授课老师提出了一系列引导性问题，引发了学生的思考和讨论，并鼓励学生用自己的方式解决问题。这种启发式的教学方法可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
同时，讲座还注重了知识与生活的联系。通过将数学与日常生活经验结合起来，让学生能够感受到数学的普遍存在和实际应用。例如，在讲解数的比较时，老师会让学生通过比较不同物体的大小来理解数的大小概念，这样学生们就能够在实际生活中运用所学的知识。
第四段：讲座收获。
这次数学课本讲座给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。首先，通过讲座，我明确了小学一年级数学教材的教学目标和重点内容，为将来的教学工作提供了指导。其次，讲座中的教学方法给我启发，让我认识到教学应该注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。最后，我的数学知识也得到了提升，讲座中的一些例题和思考题让我重新理解了数学的一些概念和运算方法。
第五段：总结。
在小学数学教学中，数学课本讲座是一个非常重要的环节。通过数学课本讲座，学生们能够获得深入的数学知识，在培养学生的数学思维和解决问题的能力方面起到了重要的作用。同时，讲座也提醒了我们，数学教学应注重启发式教学和知识与生活的联系，让学生在学习中感受到数学的乐趣和实用性。因此，在今后的数学教学中，我们应该充分利用数学课本讲座这一环节，将其作为培养学生综合能力的重要手段之一。
上册数学课本篇九
数学课本解读培训是一项旨在帮助教师更好地理解和解读数学课本内容的培训活动。在教学实践中，教师对课本的理解往往直接关系到学生对知识的掌握情况。这次培训的目的是通过提高教师对数学课本的解读能力，进一步提升教学质量，让学生真正理解和喜欢数学。
第二段：培训中的解读技巧和方法。
在培训过程中，我学到了一些解读数学课本的技巧和方法。首先，要注重学生对数学概念的理解，而不是单纯记住公式和算法。我们应该培养学生的数学思维，通过解决实际问题，帮助他们建立数学概念和思维模式。其次，要重视数学课本的逻辑结构和知识点的组织。通过分析课本的章节安排和题目的分类，我们能够更好地理解数学知识的层次结构和发展脉络。最后，要关注数学课本中的思想和方法，特别是解题方法。了解一道题目的解题思路和方法，可以帮助我们更好地指导学生的解题过程，让他们获得正确的解题思路和方法。
第三段：培训中的实践与反思。
在培训中，我们还有机会进行了实践活动。通过参与集体备课和教学过程，我感受到了合作学习的力量。在集体备课中，大家分享了自己的解题思路和方法，互相启发，不仅扩宽了我们的思维，还减轻了单独备课的负担。在教学过程中，我们尝试了一些新的教学方法，比如分小组讨论、探究式学习等，这些方法激发了学生的学习兴趣和主动性。通过这些实践，我深刻认识到教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的合作能力和解决问题的能力。
第四段：培训对教师的启示。
这次培训对我个人和教师团队都有很大的启示。首先，我们要保持学习的心态。数学是一门综合性的学科，不断提升自己的数学水平和教学水平是我们教师的责任和使命。其次，我们要注重与教师团队的合作。合作学习可以激发创新和灵感，共同解决问题，提高团队整体的水平。最后，我们要积极运用解读方法与技巧，帮助学生深入理解数学课本中的知识，并将其应用到实际问题中。只有真正理解和掌握了数学知识，学生才能在解题过程中灵活运用，培养出创新和实践能力。
第五段：结语。
通过数学课本解读培训，我学到了很多解读数学课本的技巧和方法，也深刻体会到合作学习的力量。这次培训不仅提高了我对数学课本的解读能力，也增强了我对教学的认识和理解。我将会将所学的知识和方法运用到实际教学中，帮助学生真正理解和喜欢数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我会与教师团队进行更多的交流和合作，共同进步，提高教育教学质量。
上册数学课本篇十
角的种类：角的大小与边的长短没有关系;角的大小决定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。在动态定义中，取决于旋转的方向与角度。角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、优角、劣角、0角这10种。以度、分、秒为单位的角的度量制称为角度制。此外，还有密位制、弧度制等。
锐角：大于0，小于90的角叫做锐角。
直角：等于90的角叫做直角。
钝角：大于90而小于180的角叫做钝角。
平角：等于180的角叫做平角。
优角：大于180小于360叫优角。
劣角：大于0小于180叫做劣角，锐角、直角、钝角都是劣角。
周角：等于360的角叫做周角。
负角：按照顺时针方向旋转而成的角叫做负角。
正角：逆时针旋转的角为正角。
0角：等于零度的角。
余角和补角：两角之和为90则两角互为余角，两角之和为180则两角互为补角。等角的余角相等，等角的补角相等。
对顶角：两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做互为对顶角。两条直线相交，构成两对对顶角。互为对顶角的两个角相等。
还有许多种角的关系，如内错角，同位角，同旁内角(三线八角中，主要用来判断平行)!
希望同学们能够认真阅读初一数学角的种类知识点总结，努力提高自己的学习成绩。
上册数学课本篇十一
1、我们知道的长度单位有()()()()。
2、量比较长的物体可以用()作单位，量比较短的物体可以用()作单位。
3、测量物体的长度时候，要把尺子的()刻度对准物体左端,再看物体右端右端对着几。
二、换算。
5米=()厘米。
500厘米=()米。
4分米=()厘米。
5000毫米=()分米。
3000毫米=()米。
6分米=()毫米。
三、在括号里填上适当的长度单位。
一支粉笔长10()。
教室长7()。
小军身高12()。
数学书长210。
()小树高3000()。
文具盒长20()。
给二年级小学生的数学学习方法建议。
养成良好的作业习惯。
贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。
家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。
有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长最近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。
养成良好的学习方法。
孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。
上册数学课本篇十二
如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。
被减数-减数=差。
如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。
(一)熟记表内加法和减法的得数。
(二)知道以下规律。
1、加法。
(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
2、减法。
(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
(3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。
1、人民币的单位有：元、角、分，相邻单位的进率是10，即1元=10角，1角=10分。
2、人民币按制作材料分为纸币和硬币两种，按单位分为元币、角币和分币三种。其中元币共有七种，分别是1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元;角币共有三种，分别是1角、2角和5角;分币也有三种，分别是1分、2分和5分。
3、人民币的换算：
(1)2元8角=(28)角。
2元10角=(30)角。
(2)2元8角=(2.80)元。
2元10角=(3)元。
(3)2.15元=(2)元(1)角(5)分。
12.00元=(12)元。
(4)0.70元=(7)角。
0.05元=(5)分。
4、换钱。
(1)换成一种：1张10元可以换(5)张2元。
(2)换两种以上：1张10元可以换(4)张2元和(2)张1元。
5、解决问题类型：
毛巾8元5角，香皂4元8角，牙膏5元，牙刷2元6角。
(1)牙膏和牙刷一共多少钱?
5元+2元6角=7元6角。
答：牙膏和牙刷一共要7元6角。
(2)牙膏比牙刷贵多少钱?
5元-2元6角=2元4角。
答：牙膏比牙刷贵2元4角。
(3)香皂比毛巾便宜多少钱?
8元5角-4元8角=3元7角。
答：香皂比毛巾便宜3元7角。
(4)用10元钱买毛巾和牙刷，够吗?
8元5角+2元6角=11元1角。
10元11元1角。
答：不够。
数学学习方法技巧。
注意老师的教学提示，这些提示往往反映出关键和难点。
年整理思路,思考老师讲或听老师认为的想法在推广的过程中,简短的写在笔记本上。
工作必须检查，检查是保证工作质量的重要手段之一。
保持良好的心态，冷静专注地做作业。
在工作量很大的情况下，要分部分完成任务。
有一个共同的想法，你可以考虑征求意见，当你不知道一个困难的问题。
应特别注意综合性和难点问题，即试卷最后到个主要问题。
课堂上不要把参考书当作小计算机使用做作业。
回答问题要简明扼要，注意克服紧张不安的心态，保持良好的心态。
上册数学课本篇十三
(2)描点;。
(3)连线，可以作出一次函数的图像——一条直线。因此，作一次函数的图像只需知道2点，并连成直线即可。(通常找函数图像与x轴和y轴的交点)。
2.性质：(1)在一次函数上的任意一点p(x，y)，都满足等式：y=kx+b。(2)一次函数与y轴交点的坐标总是(0，b)，与x轴总是交于(-b/k，0)正比例函数的图像总是过原点。
3.k，b与函数图像所在象限：
当k0时，直线必通过一、三象限，y随x的增大而增大;。
当k0时，直线必通过二、四象限，y随x的增大而减小。
当b0时，直线必通过一、二象限;。
当b=0时，直线通过原点。
当b0时，直线必通过三、四象限。
特别地，当b=o时，直线通过原点o(0，0)表示的是正比例函数的图像。
这时，当k0时，直线只通过一、三象限;当k0时，直线只通过二、四象限。
上册数学课本篇十四
高中数学作为一门基础科学课程，对于培养学生的逻辑思维能力、分析与解决问题的能力起着至关重要的作用。而数学课本则是学习这门学科的重要工具，为了进一步提高我们对数学内容的理解和应用能力，我们在数学课上参加了一场数学课本讲座。下面将结合这次讲座，分享我在高中数学课本中获得的心得体会。
在讲座中，老师首先强调了数学课本的重要性，指出数学课本是我们学习数学的基础和框架。通过仔细阅读课本，我们可以发现书中对每个知识点都有详细的讲解和例题。这些例题既可以巩固我们对知识点的理解，又可以帮助我们掌握解题的方法和技巧。同时，课本中还包含了一些拓展性的思考题，鼓励我们更进一步地思考和应用所学知识。通过这次讲座，我深刻认识到了数学课本的重要性和使用的必要性，激发了我更深入学习数学课本的兴趣。
第三段：学习方法的改进。
在讲座中，老师还分享了一些学习数学课本的有效方法。首先是合理规划学习时间。数学是一门需要不断实践和总结的学科，在解题过程中遇到困难是正常的，要耐心并且合理安排时间来解决问题。其次是注重课本例题的练习。课本中的例题是对知识点的经典应用，通过练习这些例题可以更好地理解和掌握知识点。最后是积极应用数学课本中的知识。数学课本中的知识点并不孤立存在，需要和实际问题结合起来进行应用。通过真实问题的运用，我们可以更好地理解和应用所学数学知识。这些学习方法给我很大的启发，我决定从现在起更加注重规划学习时间以及加强例题和拓展题的练习，提高自己的数学水平。
第四段：数学课本的思维拓展。
数学课本不仅仅是固定的知识点和题目，它还可以帮助我们拓展思维。在讲座中，老师强调了数学课本的应用性和发散性。数学的应用广泛存在于日常生活和各个学科中，我们可以将数学课本中的知识应用到实际问题中去解决。同时，数学课本中许多知识点和问题都有不同的解法，这就需要我们运用灵活的思维去寻找不同的解题方法，培养我们的创造性思维。通过讲座，我对数学课本有了更深入的思考，不再将其仅仅视为学习工具，而是将其看作培养思维的宝贵资源。
第五段：结语。
通过参加这次数学课本讲座，我深刻认识到数学课本在学习高中数学中的重要性和价值。合理使用数学课本，可以帮助我们加深对数学知识的理解，提高解题能力，同时还可以培养我们的思维能力和应用能力。我将积极应用讲座中学到的方法，加强对数学课本的学习，不断提高自己的数学水平。
上册数学课本篇十五
一、6—10的认识：
1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序：
(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。
5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。
记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法。
1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。
2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减。
1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。
2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合。
加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。
