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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我盼春天的荠菜笔记篇一
1、感知旧社会农村穷苦孩子的痛苦生活,体会妈妈疼爱孩子的深厚感情。
2、学习课文4——10自然段。能有感情地、熟练地朗读课文。
3、能感悟"怕看见她那双哀愁的眼睛"、"挖野菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受"的含义。
（一）复习。
出示课题，这节课我们要继续学习《我盼春天的荠菜》。课文开头就说，“我”对荠菜有“特殊的感情”。（点板书）谁能读好写“我“馋“是因为“我”的这几段课文? （评议朗读）
（二）精读课文第4—8自然段。
教师：是啊，“我”饿啊。有一次，"我"实在饿极了，掰了财主家地里的玉米棒子,被财主家的人发现、追赶。课文哪几个自然段是写这件事的呢?（生快读课文并交流：4——8）
1、学生自由准备读，后分自然段汇报朗读。
（1）饥饿的我。第4段“一次，我实在饿极了……”
（4）寒冷的我。孩子掉进冰凉的河里，一定会很冷。
3、这几段中除了写“我”，还写了别的人，对他们你有什么看法呢？
交流：
以上学生在谈感受时,教师要随机出示相关的段落，并指导学生充分朗读好。
出示投影：“我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”出示投影后反复朗读,理解带点词语的意思，并在朗读时强调。
（1）妈妈为什么“哀愁”呢?（或妈妈“哀愁”的是什么？）让学生说说各自的理解。
（2）“我”不怕妈妈“打我”，却怕妈妈愁苦的眼神，你又是怎样体会的呢? “我”怕妈妈伤心超过怕妈妈“打我”，说明“我”是个非常懂事,非常爱妈妈的孩子。
（三）精读课文第9、10自然段。
教师启发：整整一个冬天，我都在忍受着煎熬。因为饿，“我”被人羞辱，叫我“馋丫头”；因为饿，我被人凶狠地追赶，差点丢了性命。这是个个可怕的、令我不堪回首的`冬天，这时的“我”又是一个“________的我”，“我”还有希望吗？“我”的希望在哪里呢？（指名简答）出示第9自然段。快速引读。
1、生自由朗读。你能读懂“我”对荠菜为什么有特殊感情吗？
2、交流：抓住其中的两处地方进行研究。投影出示
a、读多遍。抓住“最喜欢”和“别提有多好吃”。说说这样的东西好不好吃。
c、体会荠菜可以说是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。
d、感悟“有特殊感情”的一个原因：点板书（好吃、最喜欢、生命）
（2）“而挖荠菜时的那种坦然的心情……蓝天上白色的云朵。”
a、个别读多遍。抓住已圈出的表现心情好的词语。
b、让生说说怎样理解。如抓住重点词“坦然”、“享受”，或联系上下文与前面被“凶狠地追赶”进行对比。挖掘“精神自由”这一层意思。
c、感悟“有特殊感情”的又一个原因：点板书（坦然、享受、自由）
3、再读，体味“特殊的感情”。朗读展示。
这段话你喜欢读吗？还想读吗？想怎样读呢？生要求最佳搭档和选择音乐。读前说说要注意什么，读后（自我）评价。
四、小结并感悟“特殊的感情”。
1、品悟“荠菜，我亲爱的荠菜啊！”
教师（指板书）：啊，冬天里那可怕的经历，“我”忍受了那么久的饥饿，只有春天的______才带给“我” 希望，带给我“生命”和“自由”。这时候，我再也忍不住了，从内心深处发出了呼唤：（出示句子）
2、同学们，我们的呼唤如此深情，这一句深情的呼唤，唤出了我对荠菜——？“特殊的感情”，这一句深情的呼唤，把“我”心头这份特殊的感情凝成了一个字——“盼”。点板书 这一个“盼”字呀，多像“我”我那明亮的眼睛哪，它张得大大的，正盼望着春天快快到来。
我盼春天的荠菜笔记篇二
l．通过朗读，使学生真正感受到旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。
2．通过理解作者的“盼”，养菜的“好吃”，使学生真正明白自己的生活是多么美好。
3．会背诵课文的9、10两段。
（一）复习字词：
1．昨天我们学习了生字词语，还读了课文。我们来复习一下。
2．看拼音写词：
jì cài wǎn dòu yě cōng
3.看老师做一个动作，写一个字。（掰）
4．“窝”的同义词。
5．在这篇课文里有四个口字旁的字，你记住了几个？写一写。
6．好，咱们来校对一下。
（二）学习新课：
《盼》
1．来，我们一起来读读课题。我也来读一遍，咱们读得一样。
2．我盼春天的芥菜，盼，是怎样的一种感情？（渴望盼望期待）
3．我渴望春天的荠菜？我期待春天的荠菜？我好像没有这种感觉，你们有吗？（也没有）
4．可是作者对荠菜有着一种——
5.课本上哪句话表现了作者对荠菜最强烈的感情？
6．我们一起来看看课文的第九自然段，看看作者是怎么喜欢荠菜的。（自由朗读）
7．再读第九自然段，把作者喜爱荠菜的语句划下来，然后再读一读。
8．反馈：你们找了哪几句？
（l）我最喜欢荠菜。
（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。
（3）而挖荠菜时的那种坦然的心清，更可以称得上是一种享受。
8．“把它下在玉米面的糊糊里……别提有多好吃了。”有多好吃？那咱们来读一读，读出那种好吃。
9．真的吗？为什么作者却说“别提有多好吃了？”（因为她饿）
《饿》
2．自己读读书，在书上找到，划下来。
3．谁来读读？
（l）刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。
（2）才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。
（3）更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。
4．听我读一遍。你有什么要说的吗？
（l）青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？
（2）蔷薇枝？吃下去？
（3）映山红？一把把塞进嘴里。
5．真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！
6.我真没想到，作者饿得竟然去吃青玉米棒子！你能再说下去吗？
（l）我真没想到，作者饿得竟然去吃青枣后豌豆！
（2）我真没想到，作者饿得竟然把刚开放的映山红一把把塞进嘴里！
（3）我真没想到，作者饿得竟然把剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！
7．我们都没想到，作者竟然饿到了这种程度！咱们一起来读这句话吧！
9．咱们再读这句话。
10．除了荠菜比这些好吃，我才喜爱荠菜以外，还有什么让我爱它的呢？
11．挖荠菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受。
12．挖弃菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受，怎么是一种享受？读一读。
13.师读。
14．我也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我，谁会拿着木棍追我？
15．这事发生过吗？愿意听我把这个故事讲一讲吗？
《故事》
1．第四段：
（1）那家伙——怎么样？
（2）粗木棍？用来干什么？
（3）多可怕呀！
2．第五段：
（l）风怎么会在我耳边呼呼直响？风在我耳边呼呼直响是因为——
（2）不顾一切？不顾什么？
（3）多危险啊！我们一起来读读吧！
3．第六段：
（1）谁在笑？
（2）我在河里挣扎，他却在岸上笑，他真——
4．同学们，你们看到了什么？听到了什么？
5．看，羊儿哗哗地叫着，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，按理说——（我也应该回家了），而且我也已经听到妈妈在呼唤我，但是我却不敢回家，因为我怕——（妈妈知道）。我不是怕——（妈妈打我）。而是怕——（看见她那双哀愁的眼睛）。
6．妈妈哀什么？愁什么？
7．我们一起来感受一下，读读第八自然段。
《坦然》
1．最使人感到饥饿的冬天过去了，春天来了！春天带给我多大的希望啊！我可以坦然地——（学生读）
2．嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。它们在对我说什么呀？多好呀！读一读。这荠菜是我的'了！多好的荠菜，我们把这句话背下来！
3．能不能把写“荠菜有多好吃”的句子也一起背出来！一起试试吧！
4．我可以坦然地——（学生说）
5．用上书上的话。
（1）我可以坦然地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟。
（2）我可以坦然地看着树上绽开的杏花。
（3）我可以坦然地看看蓝天上白色的云朵。
6.是呀！我从来没有那么自由过，一起来读，能背出来吗？
7．你现在对荠菜有什么新的认识了吗？
8．所以作者才会从心底里发出这样的感叹——“荠菜，我亲爱的荠菜呀！齐读。（再次体会作者情感。）
我盼春天的荠菜笔记篇三
一、教学目标
1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。
2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。
3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。
5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点 ：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。
三、教学时间：3课时
四、教学准备：
五、教学过程 ：
第一课时
（一）教学目标
1、初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。
2、学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。
（二）教学过程 ：
1、读题并质疑：
同学们，今天我们要学习—（齐读）13 我盼春天的荠菜。谁见过荠菜、知道荠菜？（出示荠菜）谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？请大家再一起读课题，想一想：读懂了什么？有什么问题？（2分）
（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。作者为什么喜爱荠菜？）
2、作者为什么喜爱荠菜？请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。 （10分）
交流：（10分）
（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。
（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？
（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？
3、学习课文9、10自然段。（15分）
（1）哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）
（3）交流：
①“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。
③“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）
④“坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我 此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。）
⑤荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）
（4）有感情地朗读9、10自然段。
②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说 “我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）
同学们的问题提得非常好，下堂课我们再来解决这些问题，好吗？
4、作业 ：作业 册第1、3题；背诵9、10自然段。（3）
第二课时
（一）教学目标
学习课文第1至8自然段，理解“简直、可是、渐渐“等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
（二）教学过程 ：
在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题：（点击课件）
怎样探究这些问题？（学习下文）（2）
2、学习课文2、3自然段（10）
那我们先来探究第一个问题。请同学们浏览课文，找一找哪些自然段回答这个问题？（2、3自然段）
（1）请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。
（2）课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）
（3）用“因为（ ）所以（ ）“把两个自然段的意思连起来说说。
（4）其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）
（5）练习有感情地读2、3自然段。
（6）现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？
3、探究第二个问题：（18）
（1）浏览课文，找一找哪些自然段回答了这个问题？
（2）自读课文4——8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？
（3）交流
①课文4——8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。
②财主家的人凶狠、冷酷，因为——（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）
③当时我可怜、悲惨，因为——
*我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。
*没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来
*简直……丧气……掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。
*没有勇气……又不敢回家……
出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我为什么怕看见哀愁的眼睛？）（愁的是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。）
渐渐——慢慢，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。出示：太阳下山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的悲惨）
④练习有感情地朗读4——8自然段
⑤说说问题的答案。文中的我小时候曾经因为实在饿极了而有过这样一段经历，所以说“我再……”。
4、通过学习2——8自然段，我们理解了作者喜爱荠菜的深层原因：小时候因为贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的希望。挖荠菜时是那样的自由自在，不会有粗木棍追赶。让我们知道作者确实是非常非常喜爱荠菜的——盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。给课文分段。概括段意。
5、学习自然段:特殊——不一般——最喜爱、亲爱
读：第一自然段，第十自然段（3）
6、通过本堂课的学习，你学到了什么？（2）
第三课时
(一)教学目标
给课文分段；学习用自然段段意归并法概括段落大意的方法，并给课文第三段概括段意，完成作业 本4、5、6题。
（二）教学过程
1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业 第4题）。（15）
2、指导完成作业 本第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上造句。（15）
3、完成作业 第6题。（10）
附：板书
特殊的感情
¯别提有多好吃！
最爱荠菜
坦然的心情是一种享受
¯
亲爱的荠菜
《我盼春天的荠菜》是一篇优美的散文，写了旧社会农村的一个穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐，抒发了对荠菜的特殊感情。文章语言优美，感情真挚。本篇课文是九册第五单元的第一篇课文。第五单元的阅读训练项目是用自然段段意归并法概括段落大意。所以，教学本篇课文的目标有：1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。 教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。教学难点 ：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。
根据课文的教学目标 及学生的综合学力，本课分三课时完成教学任务。第一课时：初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。第二课时：学习课文第1至8自然段，理解“简直、可是、渐渐”等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。第三课时：给课文分段；学习用自然段段意归并法概括段落大意的方法，并给课文第三段概括段意，完成作业 本4、5、6题。
根据学校总课题“体验—协作”教学模式的理论，我认为体验就是学生自学探究，协作就是小组或全班交流—合作探究。本着这样的教学思想，我采用了“学生自学—小组或全班交流（谈谈读懂了什么？还想知道什么？）—再自学—再小组或全班交流”这样的教学方法，不断地循环往复，由整体到局部，再由局部到细微处，最后返回到整体，层层推进教学。第一课时具体的教学流程是这样的：1、读题并质疑。一读题目，谁见过荠菜、知道荠菜？对荠菜有什么感受？二读题目，读懂了什么？有什么问题？2、带着课题质疑的问题，根据自学课文的三点要求，自学课文，并作全班交流：检查自学情况，说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还想知道什么？（整体感知）3、带着学生自学课文后的问题学习课文9、10自然段：读懂了什么？有什么问题？并作全班交流，探究作者喜爱荠菜的原因。4、再读9、10自然段，质疑。从而使学生带着问题细读课文9、10自然段，在细读的基础上又产生新的问题，走出9、10自然段，并激发学生学习第二课时的兴趣。第二课时的具体流程是这样的：1、复习，说说作者喜爱荠菜的原因是什么？上堂课产生了什么问题？2、探究第一个问题，学习课文2、3自然段。理解作者认为荠菜好吃，是因为饿。3、探究第二个问题，学习4—8自然段，理解作者挖荠菜时感到非常坦然，是因为曾经有因为“吃”而遭财主家人追赶落水逃命的悲惨经历，从而理解作者“盼”荠菜的深层原因，感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。4、在以上基础上，配对读第1、10自然段，理解“特殊”的意思，抒发喜爱荠菜的感情。
以上是教学本篇课文的显性思路，另外还隐含着一个学生的情感思路：学生由“读题并质疑”环节，了解自己对荠菜的感情®初读课文，感受作者对荠菜的感情®细读9、10自然段，感悟作者对荠菜的喜爱之情®细读4—8自然段，理解并体验对荠菜的喜爱之情®配对读1、10自然段，抒发对荠菜的喜爱之情。
第三课时的具体流程是这样的：1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业 第4题）。2、知道完成作业 本第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上发造句。3、完成作业 第6题。
教学反思：通过教学实践，我认识到自己对《我盼春天的荠菜》一文教材的理解是到位的，对教材的处理是恰当的，整篇课文的教学思路、教学方法的选择是合理的。欠缺的是：学习第9自然段，理解作者喜爱荠菜的第二个原因时，不够到位，对“更、享受、坦然、奔”等词语的理解不够，带来对这一内容的理解深度不够，浮在表面上。另外，由于时间紧张，学生的朗读训练不够到位，影响了学生对课文中作者所表达的思想感情体验的深度。
林慧花 2001年12月
我盼春天的荠菜笔记篇四
1、借助语言文字，了解“我”为什么会盼春天的荠菜。
2、培养学生自读感悟和研究性学习的能力。
3、能有感情的朗读课文。
1、教学重点：通过研读，了解“我”为什么会盼春天的荠菜？
2、教学难点：体味课文蕴含的思想感情。
（一）教师引入：同学们，这节课我们来继续学习和研究《我盼春天的荠菜》这篇课文，请同学们读课题，读出我对春天的“盼”为什么我会盼春天的荠菜呢？请同学们快速读课文，从课文中找出最能体现“我”盼春天的荠菜的一句话？（如：1、我对荠菜，有着一种特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎样的感情，你知道吗？所以，这句话不是最能体现我盼的）2、荠菜，我亲爱的荠菜呀！（我对荠菜为什么会产生亲爱的感情，你知道吗？所以这句话也不是最能体现我盼的）3、……我最喜欢荠菜。 ……好，我们就从这句话入手，研究课文。）
（二）研读课文
1、置疑：“我”为什么会最喜欢荠菜？ 请同学们读课文第九自然段，找出“我”最喜欢荠菜的原因。
2、反馈：
a、把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。（得出我最喜欢荠菜是因为荠菜好吃）
出示重点句：
把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。
出示句子比较：把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，非常好吃。
请学生读句子，说说你读懂了什么？（从“别提有多好吃了” 中体会到荠菜不是一般的好吃，而是特别的好吃）我们知道荠菜是有点苦的，很难吃的，那我为什么觉得荠菜特别的好吃呢？（因为“我”饿）
（1）老师建议同学们读读课文第2、3自然段，你从哪些词语、句子中读懂了“我”的饿。你可以自己一个人独立研究，也可以与同学合作研究。（幻灯出示2、3自然段）
（2）汇报交流：请同学们用这种形式汇报交流：我从这句话中研究出我的“饿”，因为 ，尤其是 。
（4）研读举例：
1、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。
（蔷薇枝才刚抽出来，我把皮一剥，就能吃下去，说明我当时非常的饿）
2、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。
（映山红的花是不能多吃的，吃多了会流鼻血，我却一把把塞进嘴里，也说明了我当时是非常的饿，饿的连身体健康也不顾）
3、更别说是青玉米棒子、青枣、青豌豆了。
（三个“青”，说明了果实还没成熟，没成熟的果实能吃吗，从而也体现了我的极度饥饿。“更”说明了这些未成熟的果实对我来说已经是比较好的食物了，也体现我当时饥饿的程度）
4、所以，只要我一出门，……羞的我头也不敢回。
（说明了旧社会财主家的孩子看不起穷人家的孩子，根本不能体会穷人家孩子的苦，穷人家孩子的饿，说明了当时社会的贫富悬殊。“头也不敢回”说明了我饿到了连难为情都不顾了，如果不是饿的忍不住了，“我”是决不会去吃蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆的，从而看出了我实在是饿的受不了了）
（5）师小结：是呀，当时的“我”是多么的饿呀，饿的连不好吃不能吃的都吃了，饿的连难为情都不怕了，而荠菜，春天的荠菜虽然味儿有些苦，但它毕竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，别提有多好吃了。再把“我”的这种感受读出来。
b、师引入：同学们，好吃是一个原因，还有其他的原因吗？
出示第二句重点句：
而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。
1、读课文第九自然段你从哪些语句可以看出“我”享受坦然的心情？（a、划出你感受最深一处，并说说为什么？b、交流反馈）
②汇报交流，教师随机点拨、朗读。
③研读举例：
a、那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。
b、我没命的逃，风在我耳边呼呼直响。
c、我害怕到了极点，便不顾一切，纵生跳进那条河里。
d、冰凉的河水呛的我喘不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。
e、我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。
f、太阳落山了……可是我不敢答应。
（感受我的害怕、恐惧、孤独、凄惨、无奈的心境）
④朗读（a挑一句你读得最棒的句子，把它读给大家听。b交流读。c集体读。）
⑤师小结：是呀，当“我”饿极了掰玉米棒子被财主家的人发现追赶的时候，我是多么害怕，多么恐惧，多么悲惨，而挖荠菜就不同了。请同学们再读读我挖荠菜时心情坦然的语句，你肯定会有新的感受。(a学生谈感受。b把这种心情用朗读表达出来。)
（三）、师：是呀，我盼春天的荠菜呀！
1、请同学们再读课题。（深情地读，发自内心的读）
背诵课文第9、10两个自然段。
（这是我去年上见习汇报课的教学设计，今天整理资料被我找到了，就拿出来了，大家也看一下，可能有点过时了吧！！）
我盼春天的荠菜笔记篇五
《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第八册课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。
1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。
2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。
3、能用自然段段意归并法概括段落大意。
由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。
一、初步感知课文，提出问题，自行探究。
1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？
2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。
3、提炼主线，围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文，探讨课后题：“我”对荠菜有着“特殊的感情”，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。
人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。总结出两点理由：
a、荠菜味美。b、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。
（1）、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。
（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？
5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。
（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。
（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全书》）、上网。
（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。
二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。
1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？
（1）交流研究成果。
（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为“别提有多好吃”呢？
（3）研读课文2-3自然段。
交流：因为作者非常饿。请找出文中有关句子体会体会她饿到什么程度？
b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）
d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。）
师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。
（1）交流研究成果。
（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了“我”还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的`评价？组内讨论，全班交流反馈。
引导学生在读中求悟。抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。
b、“我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。”理解“哀愁”。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。
c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。
d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。
e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）
3、总结全文：
（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。
（2）虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。
三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。
1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。
2、小组讨论概括出第一和第二段段意。
3、全班交流评价。
我盼春天的荠菜笔记篇六
感情，含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往，也从侧面揭露了旧社会的黑暗。
课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的人凶狠地追赶的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。课文最后写出春天带给“我”的希望。文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。
二、学习重点：
用到自然段段意归并法。阅读时，先认真阅读文章，理清每一个自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。
《我盼春天的荠菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（详见课本第六单元单元学习提示）。“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意根据主次关系进行取舍。在概括时应反复阅读体味才能确定，有时几个自然段写了一件完整的事，可按事情的起因、经过、结果去概括。如课文第3大段（第4---8自然段），在对各自然段段意串连起来时，对语句进行加工，使之完整通顺。这段段落大意可这样概括：“我”掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上。
2、 课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了……蓝天上白色的云朵”。读这段话，要这样去理解：1、劳苦的人家辛勤劳动了一年，秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了，家里一点粮食，不够一家人生活，冬天只得挨饿。2、穷人盼望春天的到来。因为春天一到，田野里长满了各种野菜，可以挖野菜来充饥。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。这样的食物只有穷人孩子才感到好吃，因为它比挨饿好受多了，所以对荠菜有一种特殊的感情。4、为什么“挖野菜时会有那种坦然的心情”，而且感到是一种享受呢？这更是对荠菜有一种特殊感情的反映。因为如今去挖荠菜时，可无忧无虑，不必担心财主家的人拿粗木棍凶狠地追赶，还可以自由自在地看天空的小鸟、树上的杏花、天上的白云。
三、难点分析：
那个社会里，要是妈妈知道这件事，怎么会不哀愁呢？因为担忧自己的孩子遭到财主毒打，担忧财主会借此向父母敲诈、逼债。我怎么忍心看着妈妈再苦上加愁呢？孩子怕失去相依为命的父母，所以说“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛”。
四、参考资料：
荠菜，一种一年或多年生草本植物，叶子羽状分裂，裂片有缺口，花白色，嫩叶可以吃。
我盼春天的荠菜笔记篇七
一、教学目标
1、能在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。
2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。
3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。
5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。
三、教学时间：3课时
四、教学准备：
五、教学过程：
第一课时
（一）教学目标
1、初读课文，自学生字新词，读通课文，了解课文大意。
2、学习第9、10自然段，理解“坦然”的意思，初步了解作者喜爱荠菜的原因。
（二）教学过程：
1、读题并质疑：
同学们，今天我们要学习―（齐读）13我盼春天的荠菜。谁见过荠菜、知道荠菜？（出示荠菜）谁挖过荠菜，对荠菜有什么感受？请大家再一起读课题，想一想：读懂了什么？有什么问题？（2分）
（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。作者为什么喜爱荠菜？）
2、作者为什么喜爱荠菜？请同学们自由地读课文，自学生字新词，读通课文，边读边想，作者喜爱荠菜的原因是什么。（10分）
交流：（10分）
（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。
（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？
（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？
3、学习课文9、10自然段。（15分）
（1）哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）
（3）交流：
①“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。
②“我最喜欢荠菜”“最”说明了在各种野菜中我最喜欢荠菜。（指导朗读“春天带给……最喜欢荠菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多高兴了。而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受。
③“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）
④“坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。）
⑤荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）
（4）有感情地朗读9、10自然段。
②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）
同学们的问题提得非常好，下堂课我们再来解决这些问题，好吗？
4、作业：作业册第1、3题；背诵9、10自然段。（3）
（一）教学目标
学习课文第1至8自然段，理解“简直、可是、渐渐“等词语的意思，了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的.思想感情。
（二）教学过程：
在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题：（点击课件）
怎样探究这些问题？（学习下文）（2）
2、学习课文2、3自然段（10）
那我们先来探究第一个问题。请同学们浏览课文，找一找哪些自然段回答这个问题？（2、3自然段）
（1）请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。
（2）课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）
（3）用“因为（）所以（）“把两个自然段的意思连起来说说。
（4）其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）
（5）练习有感情地读2、3自然段。
（6）现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？
3、探究第二个问题：（18）
（1）浏览课文，找一找哪些自然段回答了这个问题？
（2）自读课文4――8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？
（3）交流
①课文4――8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。
②财主家的人凶狠、冷酷，因为――（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）
③当时我可怜、悲惨，因为――
*我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。
*没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来
*简直……丧气……掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。
*没有勇气……又不敢回家……
出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我为什么怕看见哀愁的眼睛？）（愁的是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。）
渐渐――慢慢，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。出示：太阳下山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的悲惨）
④练习有感情地朗读4――8自然段
⑤说说问题的答案。文中的我小时候曾经因为实在饿极了而有过这样一段经历，所以说“我再……”。
4、通过学习2――8自然段，我们理解了作者喜爱荠菜的深层原因：小时候因为贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的希望。挖荠菜时是那样的自由自在，不会有粗木棍追赶。让我们知道作者确实是非常非常喜爱荠菜的――盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。给课文分段。概括段意。
5、学习自然段:特殊――不一般――最喜爱、亲爱
读：第一自然段，第十自然段（3）
6、通过本堂课的学习，你学到了什么？（2）
(一)教学目标
给课文分段；学习用自然段段意归并法概括段落大意的方法，并给课文第三段概括段意，完成作业本4、5、6题。
（二）教学过程
1、给课文分段，学习单元提示语，并概括第三段段落大意，落实单元训练重点（完成作业第4题）。（15）
2、指导完成作业本第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上造句。（15）
3、完成作业第6题。（10）
附：板书
特殊的感情
别提有多好吃！
最爱荠菜
坦然的心情是一种享受
我盼春天的荠菜笔记篇八
总课时
3课时
教学
目标
1、在教师指导下用自然段段意归并法概括大意。
2、学会本课的15个生字，理解29个新词语的意思。
3、能分别用“简直、可是、渐渐”写句子。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文第9、10自然段。
5、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文所表达的思想感情。
教学
重点
难点
教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点 ：用自然段段意归并法概括段落大意。了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的苦，感受课文所表达的思想感情。
教
具
投影片
课文录音
教
学
过
程
第1课时
一、读题并质疑：
1、出示课题：13 我盼春天的荠菜。学生齐读。
2、提问：谁见过荠菜？它是怎么样的？
3、出示句子：我爱春天的荠菜。比较这句话与课题有什么不一样？（从“盼”字可以看出作者非常喜爱荠菜。）
4、引入新课：作者为什么喜爱荠菜呢？学习了课文，我们就能体会到了。
二、初读课文。
2、交流：
（1）字词：同学们，在自学的过程中，你觉得哪些字词容易读错、写错？（豌、掰、呛、巢、葱、绽）把易、难写的字写一写。
（2）指名读课文，其他同学边听边想：读得正确吗？
（3）说说通过自学，你认为作者为什么喜爱荠菜？你还知道什么？
三、学习课文第9、10自然段。
1、哪些自然段直接写出了作者对荠菜的喜爱？（9、10自然段）
3、交流：
（1）“春天带给我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里长满了各种野菜，我就有吃的希望了。
（3）“别提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指导朗读）
（4） “坦然”形容心里平静，毫无顾虑的样子。“更”表示意思进一层，就是说挖荠菜时的坦然心情比吃荠菜感觉还好。“享受”的意思是挖荠菜时的坦然心情感觉非常好。从哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，说明心情很高兴，非常喜爱挖荠菜，迫不急待地去挖荠菜。“嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。”这里用了拟人的写法，写出了荠菜和我成了好朋友，也写出了我高兴的心情。“我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵”挖荠菜时看到的景色真美啊！天空中飞过的小鸟多自由啊！我 此刻的心情多自在啊！（指导朗读，读出自己的理解和感受，读出我此刻的心情。）
（5）荠菜别提有多好吃了，而挖荠菜更是一种享受，我情不自禁地发出了感叹：荠菜，我亲爱的荠菜！（指导朗读）
4、有感情地朗读9、10自然段。
四、再读9、10自然段，质疑：刚才，我们一起学习了9、10自然段，读懂了许多，下面再请同学们读一读，有什么问题？（①荠菜并不好吃，可文中的我为什么觉得别提有多好吃了？②为什么说挖荠菜时那种坦然的心情是一种享受？为什么说“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我”？）
五、作业 ：
1、《作业 本》第1、3题。
2、背诵9、10自然段。（3）
第2课时
一、复习回顾：
2、在上堂课的学习中同学们不仅知道了作者喜爱荠菜的原因，而且还提出了一些问题，怎样探究这些问题？引入新课。
二、学习课文2、3自然段。
1、请同学们自由地读读2、3自然段，分别说说两个自然段的段意。
2、课文怎样写出我馋？（刚抽出、才开放、更别说）
3、用“因为（ ）所以（ ）“把两个自然段的意思连起来说说。
4、其实我并不馋，只是饿得发慌，没法子才吃嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆，可财主家胖儿子却跟在我身后，跳着脚叫“馋丫头！”“馋丫头！”羞得我头也不敢回。“财主”是什么意思？此时我的心情怎样？（没东西吃，才吃一些嫩蔷薇枝、映山红、青玉米棒子、青枣、青豌豆还被叫：“馋丫头”，心里既羞又痛苦。）
5、练习有感情地读2、3自然段。
6、现在谁来说说我为什么觉得荠菜别提有多好吃了？
三、学习第4－8自然段。
1、自读课文4——8自然段，思考：读懂了什么？有什么问题？
2、交流
（1）课文4——8自然段写了我因为实在饿极了，掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上这件事。
（2）财主家的人凶狠、冷酷，因为——（拿粗木棍、紧紧追、冷酷地笑）
（3）当时我可怜、悲惨，因为——
①我没命地逃……害怕到极点，便不顾一切，纵身跳进河里。“不顾一切”就是连生命都不顾。
②没过……挣扎……失去了平衡……呛得我透不过气来
③简直……丧气……掉了一只（“简直”：表示“完全这样”或“差不多这样”、“实在是，真是”的意思，带有夸张的语气，说明我害怕到了极点。
④没有勇气……又不敢回家……
出示：“我并不是怕妈妈打我，我是怕看见她那双哀愁的眼睛。”读一读，有什么问题？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我为什么怕看见哀愁的眼睛？）（愁的是，担心自己的孩子会遭到财主毒打，担心财主会借此逼债，而穷苦的孩子与自己的父母相依为命。（很懂事，很体谅父母。）
⑥渐渐——慢慢，说明我想回家而又不敢回家，觉得时间过得真慢。出示：太阳下山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。（这里，为什么要写“羊儿回圈”“乌鸦归巢”）（衬托出我想回家而又不敢回家的悲惨）
（4）练习有感情地朗读4——8自然段
（5）说说问题的答案。文中的我小时候曾经因为实在饿极了而有过这样一段经历，所以说“我再……”。
四、课堂小结：
1、通过学习2——8自然段，我们理解了作者喜爱荠菜的深层原因：小时候因为贫苦，没有吃的，靠荠菜充饥，荠菜带给他多大的希望。挖荠菜时是那样的自由自在，不会有粗木棍追赶。让我们知道作者确实是非常非常喜爱荠菜的——盼荠菜，让我们再有感情地朗读第9、10自然段。
2、通过本堂课的学习，你学到了什么？
第3课时
一、指导给课文分段。
1、自由读课文，思考：课文可以分为几段？用“||”表示。
2、交流。
第一段（第1自然段）
第二段（第2、3自然段）
第三段（第4－8自然段）
第四段（第9、10自然段）
二、学习“单元学习提示”，概括各段段落大意，落实单元训练重点。
1、自学“单元学习提示”，说说除了摘录法归纳段意外，还可以怎样归纳段落大意。
2、怎样用“自然段段意归并法”归纳段落大意？（先概括各自然段段意，接着把段意归并起来，最后分辨主次，抓住主要的，舍去次要的。如果都是主要的，就保留。）
3、指导概括第二段段落大意。
（1）指名读第2自然段，概括自然段段意：小时候，我很馋，能吃的东西都吃。
（2）指名读第3自然段，概括自然段段意：我饿啊。
（3）把第2、3自然段段意归并起来，归纳成为：小时候我很馋，是因为我肚子饿。
4、结合课后练习3概括第三段段落大意。
（1）先根据5个自然段的意思，说说第三段的段落大意。
（2）把概括完整的段落大意写下来。
三、有感情地朗读全文，背诵第9、10自然段。
四、指导完成《作业 本》第5题，在理解“简直、可是、渐渐”的基础上造句。
五、完成《作业 》第6题。
板书设计 ：
特殊的感情
别提有多好吃！
最喜欢荠菜
坦然的心情是一种享受
亲爱的荠菜
教
学
后
记
结合“读读写写”的词语训练，并适当扩大，通过联系上下文对语句的理解品析，进而体会作者的爱憎感情，对理解课文内容较好。
我盼春天的荠菜笔记篇九
张广祥主页、中国语文名网“语文素材”
是浙江省义务教材小学语文第八册课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对幸福自由生活的向往，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。
教学目标 ：1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。
设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有一定难度，我运用探究性学习，创设情境，抓住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。
教学过程 ：
一、初步感知课文，提出问题，自行探究。
1、审题激疑：小女孩为什么要盼春天的荠菜？
2、运用自学方法，熟悉课文，了解内容。
3、提炼主线，围绕“我对荠菜有着一种特殊的感情”这条主线初读课文，探讨课后题：“我”对荠菜有着“特殊的感情”，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。
人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。总结出两点理由：
a、荠菜味美。b、挖荠菜时坦然的心情是一种享受。
（1）、 荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种什么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片说明更佳。
（2）、为什么说挖荠菜是一种享受？财主是怎样的一种人？
5、指导学生做好课外的资料收集与整理工作，完成简单的研究报告。
（1）、研究方式：或单独，或与同学合作。
（2）、搜集途径：群众调查，报刊，书籍（《上下五千年》《知识百科全 书》）、上网。
（3）、研究成果：合作或独立写出简单的研究报告。以备在课堂上交流。
二、运用研究成果，师生共创情境，体验思想情感。
1、探讨问题1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种什么菜？
（1）交流研究成果。
（2）既然荠菜味涩难咽，那为什么作者认为“别提有多好吃”呢？
（3）研读课文2-3自然段。
b、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
c、小女孩为什么会这么饿？（贫穷）
d、请运用研究成果，说说那时的人们过着怎样的生活。（请学生 将搜集的图片放在实物投影仪上讲解 ，交流成果。）
师补充图片讲解： 翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天， 饥饿仍然威胁着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子已经衰弱得无法移动去寻找食物了。他快要死去的身体已经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需要什么吗？同样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的折磨。谁能饱含感情地读读这两小节呢？指导课文朗读。
（1）交流研究成果。
（2）研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件什么事？（我因为饿掰了财主家的玉米棒子，被追赶跳入河里，游荡在田野上。）这件事除了“我”还出现了那哪些人物？（财主家的人、妈妈）请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反馈。
引导学生在读中求悟。抓住“立刻”“紧紧”“冷酷”，说明财主家的人十分凶残冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时代的认识。
理解“哀愁”。妈妈为什么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子受饿、挨打，却无能为力。
c、于是，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？（配上哀愁舒缓的音乐）师感情范读第八自然段。
d、想想，文中写了哪些景物？（羊儿回圈，鸟儿归巢）为什么要选择这样的景物？抒发了作者此时什么心情？配乐学生有感情朗读。
e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些什么？此时你最盼望什么？（向往能过上幸福自由的生活。）
3、总结全文：
（1）请选择最让你感动的段落，有感情地朗读。
（2）虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能忘记历史。痛苦的过去会让我们更加珍惜美好的今天。同样我们也应该看到，今天的世界还有战争和饥饿，还有许多孩子生活在水深火热中。世界美好的明天要靠大家去创造。
三、学习概括段落大意的新方法：自然段段意归并法。
1、自学单元提示，说说运用归并法的步骤：写大意，分主次，取主舍次或归并。
2、小组讨论概括出第一和第二段段意。
3、全班交流评价。
我盼春天的荠菜笔记篇十
佚名
第一课时
教学目标 ：
1、初读课文，初步感受课文所表达的思想感情。
2、学会生字新词。
3、读通课文，并课文分段。
教学重点：学会生字新词，读通课文。
教学难点 ：读通课文，并给课文分段。
教学过程 ：
一、 谈话揭题：
1、谈话：（板书：荠菜）问：同学们，你们见过荠菜吗？谁来说说它是怎样的？（荠菜是一种野菜，嫩叶可吃，味略有点苦。）（注：教师在谈话过程中指导“荠”字的写法。）
二、 初读课文
1、自由读课文，读后说说你有什么感受？
2、交流反馈。
三、 再读课文
1、再读课文，把课文读正确，读流利。注意读准生字新词。
2、交流反馈：
①翻到课后读读写写，说说你认为难读难写的生字，并说说为什么？
②读一段你最喜欢读的段落。
五、作业 ：完成作业 本第一、二、三题。
四、学习1、2大段
1、指名读第一段，有什么疑问？
3、蔷薇枝、映山红好吃吗？为什么“我”会一把把塞进嘴里？
5、总结段意。
第二课时
教学目标 ：
1、学习课文4—10小节，了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。
2、能有感情地朗读课文，尝试背诵9、10小节。
教学重难点：了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。
教学过程 ：
一、复习谈话，导入 新课
二、整体入手，理清主线
1、默读课文4—10小节，想一想：
填空：
我对荠菜有一种特殊的感情。
没有荠菜的日子是的日子。
有荠菜的日子是的日子。
2、指名汇报。
3、总结：苦难享受
三、学习4—8小节
1、自由读4—8小节内容，思考：在那苦难的日子，我遭受到哪些痛苦？（边读边划出有关句子）
2、给第4自然段的画面取一个主题（心情基调）。
[板：饥饿]
你从哪些词句里体会出来？感情朗读。
3、第5自然段的画面取什么主题？（[板：紧张]
应该怎么读？（语速加快）
4、第6自然段？[板：冷酪或者悲惨]
怎么读？评评同学哪里读得好？
5、第7自然段？[丧气、悲哀]
妈妈知道这件事为什么会哀愁呢？（讨论）
读出感情。（哀愁）
6、读了第8自然段，你的心情如何？
这里为什么要写羊儿回圈，乌鸦归巢？（讨论）
小结。读出孤寂的感觉。
三、学习9—10节
1、在欢快的音乐声中（师）范读第9、10节。
2、自由读第9、10节，思考：在有荠菜的日子里，我享受到了什么？（边读边做上记号）
3、说说你最喜欢作者的哪些感受，为什么？（与前对比）
[板：好吃坦然]
4、小结：我不但解除了饥饿的痛苦，更重要的是同时得到精神上的享受。
5、指导朗读。
6、尝试背诵。
[春天带给我多大的希望啊！
我多希望！
我多希望！]
四、总结课文，说说启发。
五、课堂作业 。
[板书设计 ： 我盼春天的荠菜
苦难：饥饿、紧张、悲哀、孤寂……
特殊的感情
享受：好吃坦然希望……]
第三课时
教学目标 ：
1、能背诵9、10两自然段。
2、给课文分段，用自然段段意归并法概括大意。
教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点 ：背诵9、10自然段。
教学过程 ：
一、学习“学习提示”。
1、用自然段段意归并法概括段落大意有哪几步？
（1）写出每个自然段的大意。
（2）抓住主要的，舍掉次要的。
都是主要的，就要进行归并。
（3）明白、简洁、完整。
二、读课文，正确的给课文分段。
1、联系单元学习提示和课后练习第三题，给课文分段。
2、交流汇报，并说说原因。
（1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）
3、概括各段的段落大意。
4、汇报讨论。
（结合课后题3讨论第3段大意。）
5、概括总结。
三、讨论课后题1、2、4。
四、背诵9、10自然段。
怎么背容易记住，请大家出出高招？
自由背、指名背、小组背、齐背。
五、课堂作业 本。
六、课堂总结。
