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时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇一
特殊的保护 特殊的爱
一、教学目标
通过教学使学生
1、知道法律对未成年人的特殊保护，我国专门保护未成年人的法律名称，未成年人受法律保护的基本内容。
2、能认识和判断哪些是违反未成年人保护现象和行为。
3、体会家庭、学校、社会、国家给予未成年人深深的、浓浓的爱。
二、教学重点、难点
教学重点：未成年人保护法对未成年人保护的基本内容。
教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。
三、教学过程
(一)、新课导入
(上课前，每位同学发一张小白纸做准备)
同学们，请先阅读两则材料进行思考后回答问题:
材料一：2002年9月29日，我国公布了《互联网上网服务营业场所管理条例》，该《条例》于是2005年11月15日实施。其第9条规定：中、小学校园周围环境200米范围内和居民住宅楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。(媒体显示)
材料二：2004年1月，我国下发了2004年第2号文件：开展对网吧等互联网上网服务营业场所实施的专项治理。该通知明确规定：网吧自设立以来，两次接纳未成年人上网的，责令停业整顿;对累计三次接纳未成年人上网的，吊销《网络文化经营许可证》;对情节严重或规定营业时间以外接纳未成年人的，一律吊销《网络文化经营许可证》。(媒体显示)
1、为什么不得在中、小学校园周围环境200米范围内设立互联网上网服务营业场所?(媒体显示)
2、为什么要对接纳未成年人上网的网吧进行处罚?(媒体显示)
从刚反馈的情况可以看出：网上的不良影响太多。例如：网络游戏、恐怖、暴力等有害信息，会影响我们 未成年人的健康成长，在学校附近地方设立网吧会影响我们的学习。国家之所以这样一规定，主要是为了更好的维护我们未成年人的合法权益，保护同学们的健康成长。而在未成年人保护法里，国家为我们未成年人设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护充分体现了国家对未成年人特殊的保护、特殊的爱，这就是我们今天这节课共同探讨的课题——特殊的保护、特殊的爱。首先我们来学习家庭保护和学校保护的内容。
(二)、讲授新课
1、家庭保护和学校保护
(1)、什么是未成年人?(媒体显示)
未成年人指的是什么呢?请同学们查《现代汉语词典》，先弄清“公民”的意思(公民是指具有某一国国籍的人。)请一位同学回答什么是未成年人：“未成年人”是指凡未满18周岁的公民都是未成年人。(媒体显示)
(2)、党和国家为什么要对未成年人进行特殊保护?(媒体显示)
党和国家给予对未成年人进行特殊保护，其原因有两方面：a、因为我们未成年人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。(媒体显示)b、因为我们未成年人的生理、心理不成熟，没有经济实力，缺乏自我保护能力。(媒体显示)要求同学们联系自己和身边实际进行举例，教师加以归纳。我们未成年人的生理、心理发育都还不成熟，世界观、人生观还未形成，可朔性很大，辨别真假的能力还不强，抵制社会的不良风气的确能力低，容易受到各种违纪、违法犯罪行为侵害。
(3)、我国有哪些专门保护未成年人的法律?(媒体显示)
要求一位同学回答：未成年人保护法和预防未成年人犯罪法。(媒体显示)教师在此基础上作进一步说明：在未成年人保护法里，国家为我们未成年人设置了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四道防线。国家以法律形式明确规定的四种保护体现了国家社会学校家庭对未成年人深深的情、浓浓的爱。
(4)、家庭保护的重要性(媒体显示)
要同学联系生活实际说一说家庭对自己成长的影响和作用。(强调父母、长辈的思想、言行对同学的影响)教师引导学生归纳家庭的重要性：家庭是社会的细胞，是我们成长的摇篮。我们的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭环境、家庭教育有很大关系。家庭保护是未成年人保护的基础。
(5)、家庭保护的要求(媒体显示)
教师帮助学生弄清：“抚养”、“监护人”的意思(名词解释略)。请同学们认真观察课本106页的漫画，并进行讨论。 a、家庭要求父母或其他监护人依法履行对未成年人的抚养、监护的职责。b、尊重未成年人受教育的权利。要结合实际本班、本校的实际，说一说辍学的情况，并举例说明弃学从商的危害性。
漫画分析：引导学生阅读教材第104页的漫画“孩子怎么没回来”并讨论：
①家长整天打麻将，不管孩子的行为对吗?学生要维护自己的权利，主要应该以哪些法律为根据?
家长整天打麻将，不管孩子的行为是不对的，这违反了未成年人保护法关于家庭保护的规定。我们学生可以根据未成年人保护法、婚姻法以及义务教育法的有关规定来保护自己的合法权益。
②家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们应当如何回报家长呢?
家长对我们尽了抚养、监护、教育的责任，我们未成年人现在应当好好的读书，勤奋努力的学习，将来长大了，我们要尽心尽力地赡养父母，以回报父母的养育之恩。
案例分析：
1)小林的父母经常在家叫几个朋友一起来搓麻将“小搞搞”，甚至有时候让小林也“搭一搭手”，慢慢的小林学会了搓麻将，成绩也直线下降。
①如果是你，会不会也象小林一样?
我们中学生不应该接触赌博。
②小林的父母有什么错?
小林的父母亲应该以健康的思想和适当的方法教育未成年人。而不应该误导子女。
③你如何帮助小林解决这个问题?
小林可以通过老师与父母沟通;通过自已的提醒，不能参与赌博活动;还可以要求父母不再搓麻将特别是在家搓麻将;……
(6)、学校保护的要求(媒体显示)
要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法利益实施保护。我们当前应反对应试教育，实施素质教育，全面按照课程标准开课设节，这是学校保护的表现，反对对学生实行体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，要关心、爱护学生正确的教育方式。对我们未成年人除了要进行家庭保护和学校保护外，还要进行社会保护和学校保护。那么，下面我们就来继续学习家庭保护和学校保护的内容。
2、社会保护和司法保护
(1) 社会保护的基本要求 (媒体显示)
讨论 请同学们观察课本106页的两幅图片进行讨论：
营业性舞厅是消费场所，未成年人没有独立的经济实力、收入，只能增加家庭负担，有的可能会走向违法犯罪的道路，同时回受到坏风气的影响，不良书刊和音像制品回消磨意志摧残身心健康，诱发犯罪，这是一种特殊的保护。
得出要求：要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。(媒体显示)其内容是：对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由全和精神全的保护等方面。
(2)、司法保护的基本要求(媒体显示)
要求同学先看课本106页的“相关链条”的内容并提出问题：
a、针对未成年人的这些规定有必要吗?为什么? b、说说我们应怎么办?
(学生进行讨论，教师进行补充说明)公安机关对小童的这种做法体现了国家对未按成年人的司法保护。那么未成年人保护法关于司法保护的内容有那些规定呢?也就是说司法保护究竟怎样保护未成年人?请同学们自己找一找：公安部机关、人民监察院、人民法院以及行政司法机关等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施(媒体显示)。例如：设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重违法犯罪未成年人 的人格尊严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人的安全工作等。
(三)、教学小结
同学们通过本节课的学习，认识到我们未成年人 是祖国的未来，国家的希望，为了保护我们未成年人 身心健康和合法利益，促进未成年人 在德、智、体等方面全面发展，国家制定了未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法，从家庭、学校、社会、司法等四个方面对未成年人 进行保护，希望同学们能珍惜自身合法利益，健康成长。总之，本节我们学习的内容是：
一个主体：未成年人 。(媒体显示)
两部法律：未成年人 保护法和预防未成年人 犯罪法。(媒体显示)
四种保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。(媒体显示)
(四)、布置作业
学校保护我们未成年人健康成长，我们在学校应如何对待老师和同学?如何对待学习?
七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇二
新的一年到来，在新的学期里，我们历史老师将继续努力，以学校的工作方针为指导，踏实敬业，潜心教学，继续推进课程改革，大胆尝试翻转课堂，让学生主动学，充分发挥其主体作用，努力提升教学的境界;实施综合性学习。现结合上学期学生的学习情况，制定本学期的教学工作计划如下。
一.学情分析
通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟悉，基本掌握了历史人物、历史事件的学习技巧。对人类历史的发展也产生了浓厚的学习兴趣，是他们头疼的是历史时间的记忆和掌握，这个需要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将继续引导他们走进历史，爱上历史。
二.教学目标
1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。
2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。
3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。
4、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯
5、从严治教，提高成绩。
三.教材分析
本学期课程一共包括三个单元：
第一个单元“繁荣与开放的社会”。教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。
第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。
四.教学任务和要求
七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。
历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。
五.具体措施
第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。
第二、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。
第三、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力，让学生学有所得。加强培养学生创造精神实践能力。
第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
六.教学进度安排
1.具体时间安排以学校大事安排表为准。
2.课时数
七年级历史下册共三个单元，22课，总课时数31课时。其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占三个课时，活动课四课时，附录两个课时。
七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇三
一、指导思想
以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学任务及目标
1、完成七年级下册所学内容;
2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。
三、基本情况分析
1学生情况分析
七年级历史下册期考成绩平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感兴趣，没有课外阅读材料。
2教材分析
第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。
关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如，对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。
为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。
第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。
七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇四
热爱生命 善待生命
教学目标：
知识与能力：
认识世界上的万物都是相互依赖的和相互联系的，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。学会珍惜生命，保护环境的能力。
过程与方法：
通过小品表演:野味餐馆前的对话，提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.
通过新闻故事的观察与思考和探究园“情景体验”，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。
情感、态度与价值观
通过本课学习，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、珍爱一切生命的行为习惯。教学重点,难点
教学重点：了解珍爱生命，善待生命的重要性
难点:认识生命在于关爱,人与人之间应该互相关心,互相帮助.珍爱生命,善待野生动物,保护野生动物.
教学方法
小品表演,情景体验,小组研讨.新闻调查,
课前准备
1.小品表演准备:由学生根据教科书第6页内容进行小品创作,教师可给予必要的指导.
2.把第一课时第四小组的调查记录表收上来,挑选"人与动物的故事"的典型例子.
教学过程
体会导入
承接上一节课"是登顶,还是征服"的讨论.
师:到底我们怎样才能与大自然和谐相处呢 让我们来听一听这几位同学的看法吧.(请几位体会写得较好的同学发言)
学生交流分享.(略)
活动一:思考与分享.
第一步:小品表演:野味餐馆前的对话.
学生讲述:人与动物的故事.
第二步:分小组讨论:
(1)在个别地方,有些人把吃野生动物看成是一种身份的象征,请你谈谈:"你是怎样看待这种行为的 "
(2)听了人与动物的故事,你对善待野生动物,保护野生动物与延续人类生命的关系有些什么新的认识 你会怎样做
第三步:每个小组的代表在班上进行交流.
第四步:老师点拨:地球上的生命是经过许多年的物竞天择而生存下来的,一只麻雀,一条蛇,甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环,都是一个生命.而现在,由于受人类活动的影响,野生动物生存的空间越来越小,有的数量锐减,有的濒临灭绝的危险.为了大自然的均衡,为了人类的未来,我们应提高对保护野生动物的认识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由快乐地生息繁衍.
对待吃野生动物的一些陋习,我们中学生不但自己不吃,见到有人吃也要对其进行劝阻,对滥捕滥猎野生动物的违法行为一定要进行坚决的斗争.
附录:小品表演:"野味餐馆前的对话".
场景:野味餐馆门外.
旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭,只见餐馆里到处能看见"孔雀全宴","天鹅全宴","纸包驼鸟肉","干锅大雁","红扣穿山甲","红烧巨蜥"等等.
叔叔:这里有穿山甲吃!太好了,弄两斤尝尝怎么样
弟弟:好啊,听说吃野味营养好,长得快!
小敏:吃受国家保护的野生动物是违法的.
婶婶:就这一次,下不为例.
旁白:同学们,假如你是小敏,你会怎么做呢
师:很好!通过前两节课的学习,我们懂得了人与自然的关系是息息相关的,人类应该尊重自然界里的一切生命,学会与它们和睦共处.爱护自然环境,保护动植物,不滥砍乱伐,善待生命,拒绝野生动物食品,为人类自己,为一切生命营造一个和谐的生存环境(可考虑以投影的方式出示板书).有的同学甚至还想到了运用可持续发展的办法,很了不起!
师:我们曾经在本单元的第一堂课《生命的思考》里有一个小辩论的话题——人类生命的价值是否高于其他生命 体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言,我们应该怎样去看待自己的生命和它的价值呢,现在让我们进入新闻调查.
活动二：观察与思考
(多媒体展示以下新闻故事)
新闻故事一:用双脚谱写人生的年轻人.
17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学,当他到学校报到的时候,几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了:郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂,然而在强烈的求知愿望驱使下,在父母的鼓励下,他炼就了用双脚写字的本领.经过4年的刻苦学习,郑东顺利地考上了当地有名的高中.
新闻故事二:凋谢的花朵.
小婷,小玫,小青,小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗,学习成绩一直名列全班前茅,又是班长,深受同学们的拥戴和老师的喜爱.小玫,小青,小静是小婷的同班同学,她们的成绩也都不错,相互间关系很好,大家几乎是无话不谈,常常在一起谈学习,谈理想.可是,有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中——四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响,她们在家里常常受到不公平的对待.以小婷为例,家里还有一个念小学五年级的弟弟,平时调皮蛋,可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹矛盾,明明是弟弟不对,可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿,她心理就很不是滋味.终于有一天,小婷对小玫,小青和小静说:"生活在这种家庭里多没有意思啊,还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多,少我们一个不少."
小婷的意见马上得到了其他三人的附和.于是,在一个周末放学后,四人跑到学校外的一个山坡上,吃下了拌有毒药的方便面.事后有个路过人发现了她们口吐白沫躺在那里,及时喊来了其他人把她们送到医院,挽救了小玫,小青,小静的生命,可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛.
新闻故事三:初中生割腕为证清白.
2003年11月,某中学的学生寝室发生盗窃案,15岁的初中生小张被视为"重点嫌疑人之一".为证明自己是清白的,小张留下遗书,在寝室卫生间割腕,自杀未遂.
(教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例.)
师:看了以上新闻报道,同学们有什么想法呢
学生议论,回答:(略)
师小结:郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度,是珍爱生命,积极向上的表现;小婷,小玫,小青,小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值,在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决办法,轻率地选择了死亡来逃避.
师:同学们都谈的很好!人的生命只有一次,而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放弃自己的生命呢
学生回答:不应该放弃.
师:是的,哪怕是残缺的身体,仍然可以创造出了不起的价值,郑东就是一个典范.同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗
学生回答:贝多芬,张海迪,残疾人运动会上的运动员等等.
师:那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗 你怎么看待他们的行为 你认为他们应该怎么做
(教师同步多媒体展示:据中新网新闻调查显示,现在中国每年至少有25万人自杀,200万人自杀未遂.自杀在死亡原因中已上升到第五位.)
学生回答:(略).
师引导:这的确不是解决问题的好方法.因为生活中的困难与挫折是难以避免的,我们应该有勇气去面对,选择自杀是一种逃避,这样做不仅不能解决问题,反而还会给国家,社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应该不屈服,不放弃,满怀斗志地战胜困难和挫折,通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光辉.这就是我们对自己生命价值认识的最基本的道理.
活动三：情景研讨
师:请大家翻到教科书第3页情景体验"是爱给了我第二次生命",快速阅读,然后回答下面问题:
1,为什么在任何情况下,都不能放弃自己的生命
2,阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示
学生回答:(略).
展示名言:人活着,就意味着一定的责任和义务,不仅仅为自己,也为亲人,他人和社会.——佚名
活动四:情景体验.
(1)观看视频:《铁达尼号片段》男女主角在铁达尼号沉没后的一段对话.
(2)学生分组讨论.讨论题:
"为什么在最后的时刻,男主角要女主角答应他,任何情况下,都不能放弃生命,一定要活下去!"
学生自由发言.
老师点拨:每个人的生命只有一次,生命是宝贵的,也是脆弱的,人生短暂,生命弥足珍贵.
活动五:我议我说.
"我们应当怎样珍爱生命,善待生命 "
由学生先阅读"心灵导航"的相关内容,四人小组分组讨论,汇总后,在全班发言.
基本结论 (板书)
珍爱生命,善待生命
(1)正确认识人与自然的关系;
(2)珍爱自己的生命,对自己的身心健康负责;
(3)善待其他生命.
课堂小结
通过本课对生命世界的探索,我们每一个同学,都对自然界的生命,尤其是人的生命的弥足珍贵有了新的感悟,对人与自然的和谐相处有了新的体会.
同学们,如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,以珍爱之心去对待去呵护大自然的一切生灵,珍爱生命,善待生命,让人道和善良的品德伴随我们成长.
(播放音乐——"让世界充满爱".教师可选用比较舒缓的音乐做背景)
师:爱,一个多么简单而又含义博大的字,"只要人人都献出一份爱,世界将会是美好的人间"!
课后作业(我学我用)
爱心行动:以小组为单位,设计一个以"珍爱生命"为主题的爱心行动方案,付诸实践.
评出班里最有爱心的人.(请把自己小组的"爱心行为"方案和班级中最有爱心的人的人选名单填写在教科书第8页上.)
七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇五
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答题方法：①在课文、讲义中找观点②结合材料分析③总结一下
有时一段话对应几个观点。那就一个一个地列观点，再分析材料。
第一课 青春的邀约
★ 1、青春期的孩子身体上会发生哪些变化？ p3
答：①身体外型的变化②身体内部器官的完善③性机能的成熟。
★ 2、青春期的孩子心理上会有哪些变化？ p5
答：①认知能力发展很快②自我意识不断增强， 成人感强烈③情绪和情感丰富而强烈， 但不稳定④性
意识萌动。
★ 3、青春期带给我们什么？ p3~5，p12
答：①旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生
活充满无限可能。②思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世
界的创造力。③但有时也给我们带来一些烦恼、矛盾和困惑。④我们要充满自信，自强不息，勤奋学
习，努力实践，勇于创造，开创未来。
4、如何看待青春期的孩子“爱美”的行为？ p4~5
答：①由于性机能的成熟、性意识萌动，青春期的孩子为了吸引异性而关注自己的外表，这是一种正
常的心理表现。
②爱美之心， 人皆有之，但应量力而行，不能超出个人和家庭的承受能力去追求时尚。
③在追求形体、仪表等外在美的同时，还应努力学习，提高品德和文化修养，追求青春的 内在美 。
★ 5、如何从容面对 自己青春期的生理变化？（如长青春痘、喉结、长胡子等） p5
答：①受遗传、营养、锻炼等因素，青春期的孩子身体发育情况各不相同。有的早，有的迟，有的快，
有的慢，②我们要正视身体的变化， 欣然接受 青春花蕾的绽放。③而不应因自己的生理变化而紧张、
恐惧、忧虑、自卑。
★ 6、同学之间应该如何看待 彼此的身体发育？（如长不高、青春痘等） p5
答：①相互交流，共享成长体验。②彼此 尊重和关爱，而不应嘲弄别人。
★ 7、青春期的 心理矛盾 表现在哪些方面？ p6
答：① 反抗与依赖 。② 闭锁与开放 。③ 勇敢与怯懦 。
★ 8、如何积极面对青春期的心理矛盾 ？ p6
答：①青春期的矛盾心理有时让我们 烦恼，但也为我们的成长提供了 契机 。积极面对和正确处理这
些心理矛盾， 我们才能健康成长。
②我们可以在集体的温暖中放松自己③可以通过求助他人， 学习化
解烦恼的方法④可以培养兴趣爱好转移注意力⑤可以自我调节， 做自己的心理保健医生： 比如把自己
的想法写出来，参加体育活动，学习自我暗示，试试自我解嘲。
9、“人是能思想的苇草”是什么意思？
答：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。精神的力量是无穷的。
10、青春期的孩子思想和精神上会发生哪些变化？ p9~13
答：步入青春期，我们的独立意识不断发展， 对问题开始有更多的见解， 我们的思维逐渐具有独立性。
同时，我们的思维还具有批判性和创造潜力。
★ 11、什么是独立性思维？ p9
答：独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解， 同时接纳他人合
理的，正确的意见 。
★ 12、什么是批判性思维？ p10
答：批判性思维表现在对事情有自己的看法， 并且敢于发表不同的观点， 敢于向不合理的事情说 “不”，
敢于向权威挑战。
13、为什么要发展“批判性思维”？ p11
答：①有助于发现问题，提出问题。②有助于从不同角度思考问题，探索解决方案③有助于调动自身
经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。
14、如何发展批判性思维？ p11
答：①要有质疑的勇气②要有表达自己观点和提出合理化建议的能力③要学会考虑他人感受， 要知道
怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。④要有批判的技巧：就事论事，不攻击他人； 有一定建设性，不是一味否定。
★ 15、怎样开发自身的创造潜力？ p12-13
答：①打破常规，追求生活的新奇与浪漫②关注他人与社会， 注重创造的意义与价值③创造离不开 实践，社会实践是创造的源泉。
第二课 青春的心弦
1、男生和女生有何不同？ p14
答：男生和女生除了生理上不同以外，还在心理特点、性格特征、兴趣爱好、思维方式、社会行为等
方面越来越多地表现出自己的特点。
2、怎样对待性别角色？ p15
答：①我们应平静而欣然地接受自己的性别。②不要过于受 性别刻板印象 的影响，比如着装、言行、
性格、职业等。
3、性别角色 的认识对我们有什么好处与弊端？ p16
答：①性别角色是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。
②了解自己与异性的不同特点，可以帮助我们学会如何塑造自我形象， ③可以帮助我们如何与异性相处。
④但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。因此不要过于受性别刻板印象的影响。
★ 4、为什么要与异性交往？ p19
答：①有助于我们了解异性的思维方式和情感特征， 能看到对方优秀品质②有助于互相学习， 取长补短，共同进步。③与异性交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验，异性之间的友谊，可能让
人敏感，遭到质疑，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。
★ 5、怎样与异性交往 p17
答：①发现和欣赏对方的优势，取长补短，不断完善自己。②不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男女生之间互相尊重、相互理解、相互学习、相互帮助、共同进步。③在于异性交往中，可能让人敏感，遭到质疑，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。当异性之间产生朦胧情感时，我们应该慎重对待，理智处理。
1 / 11
★ 6、什么叫青春的萌动？ p18
答：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春的心理萌
动。在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。
7、异性之间朦胧的情感是否是爱情？
答：在于异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这不是爱情。
8、什么是真正的爱情？ p22
答：①爱情需要具备爱他人的能力，这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。②
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。③真
正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。
第三课 青春的证明
★ 1、青春是什么？（我们应该如何 珍惜青春开创未来 ？） p24
答：青春是积极、乐观、激情、活力、独立、自由、理想、信念，我们应该培养品德，提升素质，行
己有耻，止于至善，尊重他人，遵守纪律，勤奋学习、努力向上，自信自强，勇于探索、注重实践，
创造未来。在学习中成长，在成长中收获。
2、为什么要有自信的品质？ p25
答：①青春的探索需要自信，自信让我们充满激情②有了自信，才能有坚定的信心和希望，开始伟大
而光荣的事业。③自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展示优势与才华，激发恰能
与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
★ 3、什么是自强？ p27
答：不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己
★ 4、为什么要有自强品质？ p26
答：①自强可以让我们更自信②自强让青春步伐永不停息
★ 5、如何培养自强的品质？ p27
答：要有坚强的意志、进取的精神、持久的坚持。
6、什么叫“行己有耻”？ p28
答：一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。
★ 7、如何做到“行己有耻”？ p28-29
答：①需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。②行动之前，审查愿望，行动之中，监督调
节，行动之后，反思效果与影响。③用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情
坚决不做。④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
8、如何增强 自控力 ？p29
答：①增强 “我不要” 的力量，例如：不要乱发脾气、随便许诺。②增强“ 我想要 ”的力量，例如：
放学回家先完成作业，出门之前和家人打招呼。③加强自我监控，例如：日常零花钱的支出、上网和
看电视的时间要自我监控。
9、什么叫“止于至善”？ p29
2 / 11
答：这是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言
弃的精神状态。
10、如何做到“止于至善”？ ☆p31
答：①养成自我省察的习惯，②检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，③通过自省和 慎独，端正自身行为。
★ 11、为什么要树立榜样（偶像） ？ p31
答：①好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量②善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更
好。（联系材料： ①我们要学习英雄的事迹和精神， 以英雄为榜样， 提升自己的道德品质， 热爱祖国，奉献社会。②我们还要宣传英雄的事迹和精神，传递正能量，使我们的国家、社会变得更好。③我们
要立足现在，从我做起，从小事做起，努力学习，积极进取，自信自强，止于至善，开创未来，报效国家。）
第四课 揭开情绪的面纱
1、基本情绪有哪些？ p35
答：喜、怒、哀、 惧。
★ 2、情绪受哪些因素影响？（情绪产生和变化的原因有哪些） p35
答：①个人生理周期②对某件事情的 认知、态度、预期 ③周围的舆论氛围④自然环境、周围环境等。（注意： 个人的预期实现了就高兴，没有实现就沮丧 。） ★ 3、情绪对人有何影响 ？ p35
答：①情绪会影响我们的行为和观念，它可以激励我们克服困难，努力向上，②也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前。③良好的情绪有利于身体健康，有利于工作学习，有利于人际交往，有利于发挥潜能。④不良情绪不利于身体健康，不利于工作学习，不利于人际交往，不利于正常发挥水平。
⑤ 适度的负面情绪 ，可以帮助我们适应突发事件，⑥但 持续地处于负面情绪 ，会危害我们的身体健康。
4、青春期孩子情绪有何特点？ p36
答：青春期的孩子情绪反应强烈，情绪既波动不稳又固执不变，情绪具有细腻性、闭锁性、表现性等特点。
★ 5、如何正确对待青春期的各种情绪？（ 如何调节情绪 ，做情绪的主人 ?） p40
答：①青春期的情绪特点体现了 青春活力 ，带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受， 保持积极心态，享受喜悦和快乐， 可以让我们生活更加绚烂多彩； ②青春期的情绪也包括 烦恼和担忧 ，我们要学会积极面对这些负面情绪。③学会 合理调节负面情绪 ，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境。④在生活中，每个人都有调节情绪的方法，
比如：改变认知（预期）、转移注意、合理宣泄、放松训练、自我暗示、理智控制、换位思考、向人倾诉 。这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。
★ 6、人际交往中， 我们应该怎样表达情绪？ p39
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答：①需要了解自己的情绪。
接受它们， 并学会 以恰当的方式 表达出来。②人与人之间的情绪会互相
感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。因此， 喜怒哀乐不忘关心他人 。
7、我们为什么要调节情绪？ p41
答：调节情绪，可以帮助同学和家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
8、如何管理自己愤怒的情绪？ p40-41
答：①与信赖的长者交流②自我提醒③运用“我感到愤怒，是因为 ,, ”这样的表达方式④寻找一种
适合自己排解愤怒的运动方式⑤写一封信
9、如何安慰他人？ p41
答：①为他做些体贴事②做一个耐心听众③设身处地，向他表示理解④帮助他转移注意
第五课 品出情感的韵味
1、什么是情感？
答：情感是人对自己、他人、事物的态度体验。对不同的人、不同的事、不同的物具有不同的情感。不同的人对同一物，情感不同。同一个人，不同时期对同一个物情感也可能不同。情感不是永远不变的。情感包括： 亲情、友情、爱情、师生情、乡情、爱国情 、思念某人、牵挂某人、鄙视某人、憎
恶某人、仇恨某人、嫉妒某人、 自卑感 、自负感、 自豪感 、正义感 、责任感 、信任感 、荣誉感 、恐惧感、敬畏感 、安全感 、归属感 、胜任感、 幸福感 、满足感、神秘感、孤独感、寂寞感、失落感等
2、情感有哪些种类？ p43
答：①基础情感：安全感② 高级情感：道德感 ③ 正面情感体验 ：爱的情感（有利于身心健康的情感，比如热爱祖国、关爱亲人、关爱朋友、关爱社会、爱学习、爱科学、自尊感、荣誉感、责任感、正义
感、自豪感等、幸福感等）④ 负面情感体验 （不利于身心健康的情感）：仇恨某人、嫉妒某人、孤独感、自卑感、自负感、恐惧感、不安全感、失落感等⑤ 两方面混杂体验：敬畏感。
★ 3、情感与情绪有何异同？ p43
答：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②情感与情绪也有区别，情绪是短暂的、不稳定的，情感是逐渐积累的、稳定的，在生活中不断被强化的。
★ 4、情感有何作用？（ 人类为何需要情感 ？） p44
答：①社会生活中，情感是人最基本的精神需求②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我
们的判断和选择， 驱使我们作出行动。
③情感与我们的想象力和创造力有关， 丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命
成长的体现。
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
★ 5、什么是美好情感？ p47
答：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感
表达着我们的愿望， 促进我们的精神发展， 比如爱亲人、 爱朋友、爱家乡、爱国家，就是美好的情感。
（给人愉悦的感受，并有利于身心健康发展）
★ 6、如何获得美好情感？ p47
答：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。
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7、如何创造正面的情感体验？ p48
答：①完成一项自己喜欢的活动②帮助他人③走进博物馆或大自然④ 欣赏艺术作品
★ 8、负面情感对我们的成长有何意义 ?p48-49
答：①体验负面情感体验可以丰富我们的人生阅历， 使我们的生命变得更加饱满丰盈② 学会承受一
些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力， 也可以让我们从中获得美好的情感体验， 不断成长。
9、如何进行有效的、深入的情感交流？ p49
答：①学会关心② 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察③试试运用可能被接纳的方式表示关心
④关注对方的态度和反应⑤确认对方是否接受自己的关心⑥如果没有被接受， 则调整方式，以对方能
接受的方式来表达
10、我们的情感需要什么？ p49
答：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感， 传
递生命的正能量 。
11、怎让让世界因为我们的积极情感而多一份美好？ p50
答：我们在生活中不断 创造美好的情感体验，在 传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生
命更有力量，周围的世界因为我们的积极情感而多一份美好。
第六课 我和我们
1、什么是集体？ p53
答：集体是人们联合起来的有组织的整体。
2、作为集体的一员应该怎么做？（我们能为集体做什么） p54
答：散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖
★ 3、如何对待集体荣誉？ p54
答：①当集体取得成绩、 受到表彰和奖励时， 我们可以体验到集体荣誉感， ②这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进，③集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
★ 4、集体的力量来源于什么？ p55
答：集体并不是成员的简单相加， 而是有共同目标、 分工明确的整体。集体的力量来源于成员 共同的目标和团结协作 。
★ 5、个人的力量如何在集体中变得强大，并发挥作用？ p56~57
答：①个人的力量是分散的，但在集体中 汇聚，就会变得强大。②个人的力量是有限的，但通过 优化组合 可以实现优势互补， 产生强大合力， 借助这种合力， 我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。
★ 6、我们为什么需要集体？（集体对我们有何作用） p53 、54、 57、58~6 1★
答：①我们可以从集体中获得 温暖和力量 。②我们每个人都有过集体生活的 情感需求 。③我们希望在集体中被 认可和接纳 ，得到 尊重和理解 ，获得 安全感和归属感 。③集体的力量是强大的，在某种程度上可以 影响甚至改变 一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度与行为。④集体有助于我们获得 自信心 ，也有助于我们 学习他人 的经验，扩大视野，获得成长。⑤集
5 / 11
体生活可以培养我们 负责任 的态度和能力⑥集体生活可以培养我们 人际交往 的基本态度和能力。⑦
集体生活能够让我们展示自己的 个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
★ 7、怎样在集体中发展自己的个性？ p60~61
答：①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的 平台，在这个平台上，我们展示自己个性，发展自己个性， 不断认识和完善自我。
②每个人的个性特点不同， 包容他人的不同， 学习他人的优点，有助于我们 完善个性 。③实现 集体共同目标 的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
第七课 共奏和谐乐章
1、什么情况下个人愿意积极遵守和维护集体规则？ p62
答：①当集体规则与个人意愿 相一致 ，②并且能够 保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体规则。
2、为什么集体规则与个性需求会发生矛盾？ p63
答：①可能基于一方有不正当或不合理的要求，②也可能是个人和集体的需求不同
★ 3、怎样对待集体与个人的冲突？ p64
答：①面对冲突，通常会让个人意愿 服从集体要求，② 理解 集体要求的合理性，③ 反思个人意愿的合理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点。
★ 4、如何让集体（生活）变得更加美好？ p64
答：①个人尽力 做好自己 。②个人尽量 遵守规则 ，以保持集体的和谐。③集体应及时 修改集体要求中不合理的因素。
④个人可以通过 恰当的方式 表达自己的意见， 提出积极的改进建议。
⑤当个人利益与集体利益发生冲突时，应把 集体利益 放在个人利益之上。
★ 5、什么是集体主义？ p64~65
答：①集体主义是指一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上，在二者发生冲突时，坚持集体
利益高于个人利益的价值观念和行为准则。
②集体主义不是不关注个人利益， 而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的个人的极端个人主义。
★ 6、集体生活中，如何处理个人矛盾？ p65
答：①我们要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾冲突时，要慎重考虑， 冷静选择 适当的处理方
式。②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因为个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
★ 7、排解角色冲突时，我们需要考虑什么？ p68
答：我们同时属于多个集体，扮演不同的角色，承担不同的责任。当角色之间发生冲突时，我们通常
会考虑自己更关注哪个集体， 哪个角色和责任更重要， 也会考虑自己的兴趣、 爱好以及任务的紧迫程
度。但不管怎样，当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 我们应从整体利益出发，自觉让局
部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
★ 8、如何看待大集体中的 小群体 ？p69
答：①在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全感。②在小群
体中，我们与同伴更容易理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往， 在与同伴的互学共进中增长才干。
6 / 11
9、小群体和大集体是什么关系？ p70
答：①在日常生活中，一些小群体往往以“集体”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律
时，小群体成员就能感受到集体生活的美好， 更愿意积极参与集体的建设。
②当小群体不能很好地融入集体生活时， 其成员就会产生于小群体之外的其他同学的矛盾和冲突。
甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
★ 10、什么是 小团体主义 ？★ p70
答：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气， 这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
★ 11、如何正确对待小团体主义？★ p70
答：对待小团体主义，我们需要“心怀一把尺子” ，明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
12 、在集体中，个人利益与集体利益 本质上是一致的 。
第八课 美好集体有我在
★ 1、什么是集体的愿景？ p72
答：美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致
的目标和追求，这就是集体的愿景。
2、为什么必须要有集体的愿景？ p72
答：集体的愿景是集体的精神动力之源， 是推动集体发展的内驱力。
共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
3、美好的集体对我们究竟有何帮助？ p73
答：美好的集体是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长。在美好的集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
★ 4：什么样的集体算是美好的集体？ p73~7 5
答：①美好的集体拥有 共同的梦想 ，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求②美好的集体是 民主的、公正的 。③美好的集体是充满 关怀与关爱的 。④美好的集体是善于合作的 。⑤美好的集体是 充满活力的 。
5、民主、公正的集体是什么样子？ p73
答：①对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。②
每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。③ 每个人都享有公平的发展机会 ，没
有偏见与排斥。
6、充满关怀和友爱的集体是什么样子的？ p74
答：①在集体生活中，人与人之间友善相待，礼让他人，互相包容、互相关心、互相帮助。②不仅有
关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法。③ 不以“关爱”之名行“伤害”之举 ，也不因
外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。
★ 7、如何进行集体合作？ p75
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答：①在美好集体中，大家分工协作，优势互补，互相帮助，共同进步，充分发展各自的能力。②每
个人都发挥自己最大的作用， 同时又避免个人英雄主义。
③每个人都努力实现自己的价值， 而不消极依赖或袖手旁观。④集体合作的方法有：拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。正确认识自
己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。经常自我反思。
8、充满活力的集体是什么样子？ p76
答：①集体成员之间 和而不同 ，互相激励，互相竞争。②在“承认、尊重”的前提下，集体成员之间公平竞争，交流互鉴，合作学习，共同提高。
★ 9、怎样在共建中尽责？ p77~79
答：①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们 自主建设、自我管理 。②集体成员共同确定愿景和目标 ，让它凝聚每个人的才华与智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定会实现。③集体成员 共同商定集体的规则与制度内容 ，协商确定对组织领导者的品格和才能的要求，
通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。④集体成员共同创造 良好的集体氛围 ，
包括构建良好的人际关系，营造健康的舆论氛围，培养积极的精神气息，充盈正气，增强凝聚力。
10 、 为什么要 民主制定规则并 自觉遵守规则？ p79
答：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。
11、什么是 自治精神 ？ p79
答：每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
12 、集体建设需要什么？ p79
答：集体建设需要每个人的智慧和力量，集体事务需要每个人去分担，人人都要积极参与，每个人都
是集体的主人。
13 、怎么样为集体出力？ p80
答：①每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长， 集体事务 无论大小都要认真对待，努力做好。
② 集体荣誉 是我们共同的利益和荣誉，需要悉心呵护。
★ 14、我们为什么要承担责任？ p81
答：①承担责任既是个人有所成就的基础， 也是集体发展的必要前提。
②在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。这一过程有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可和尊重，扩大自我成长的空间。
★ 15、怎样承担责任？ p82
答：①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体事情里。②勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。
★ 16、集体生活，我们需要学会什么？ p82
答：①学会接纳他人、理解和包容他人②学会关爱他人、互相帮助③学会参与、学会担当。
17 、捍卫自己的尊严 与维护 集体的荣誉 ，两者 同样重要 。
第九课 法律在我们身边
1、生活中人与人之间的矛盾纠纷靠什么来协调？ p85
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答：依靠道德、亲情、友情、法律等来协调。
2、法律与生活之间什么关系？ p85~86
答：①法律是应生活的需要制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。生活与法律息息相关。② 法
律已经深深地嵌入到我们的生活当中，渗透到生活的方方面面。③法律不仅服务于人们的当前生活，
而且指导着人们未来的生活。④法律规定的 权利和义务 为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
3、什么是法律？ p87
答：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非
曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
★ 4、什么是法 治？p87
答：①法治就是依法对国家和社会事务进行治理， 强调依法治国、法律之上，要求任何组织和个人都
要服从法律、遵守法律依法办事。②法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。
5、十八届四中全会提出了什么？ p88
答：全面推进依法治国的总目标，即建立中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
★ 6、现代社会推行法治有何必要？ p88
答：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
★ 7、法律与道德的联系与区别？ 90~92
答：共同点 ：法律、道德都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社
会秩序。
区别 ：①法律是由国家 制定或认可 的，道德不是由国家制定的。②法律是由 国家强制力 保证实
施的，其他行为规范则依靠 社会舆论，信念、习俗、教育或行政力量 保证实施。③法律对全体社会
成员具有普遍约束力，
8 、法律的普遍约束力表现在哪里？ p92 （如何理解法律面前人人平等？）
答：①在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人 没有超越法律的 特权。②每个公民都 平等
地受到法律的 保护，平等的享有权利和履行义务。③任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家
法律，都必须承担 相应的法律责任。
9、法律有何作用？ p92~93
答：①法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序
的社会环境。
②法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务， 也为我们批评、 预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。③在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护，随
着法制建设的推进，法律让我们的生活更美好。
10 、①现代国家用 法治替代了 人治 。
p87 ②经过一定的法律程序制定和认可，是国家创建法律的 两种基本形式 。p91 ③法律最主要的特征是法律是由 国家强制力 保证实施的。
p92 ④法律通过 解决纠纷 和制裁违反犯罪 来维护我们的合法权益。
p94
第十课 法律伴我们成长
★ 1、为什么要特殊保护 未成年人 ？p96
9 / 11
答：①未成年人是指未满十八周岁的公民。②未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别
是非能力和自我控制能力不强， 容易受不良因素的影响和不法侵害。 需要给予特殊的保护③未成年人
的生存和发展事关人类的未来，是人类的共识，是人类文明和社会进步的应有之义。
★ 2、保护未成年人的 法律有哪些？ p97
答：有《宪法》《婚姻法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等
★ 3、保护未成年人有哪 四道防线 ？p99
答：学校保护 家庭保护 社会保护 司法保护
4、哪些人有责任保护未成年人？（各种组织、监护人、成年人） p99
答：①国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业单位组织、城乡基层群众性自治主组织②未成年人的监护人③其他成年公民。
5、未成年人如何对待自己的权利和义务？ p100
答：①宪法和法律赋予我们受到特殊的保护的权力，我们要 珍惜自己的权利， 依法行使 自己的权利，
②同时也要 尊重和维护 他人权利， 自觉履行 公民应尽的义务。
★ 6、如何做到依法办事？ p101
答：①依法办事首先在内心里要尊崇、敬畏法律。②依法办事要遵守各种法律法规，通过法治方式，
维护自身他人、 集体的合法权益。
②依法办事要养成遵法守法用法的习惯， 逐步成长为社会主义法治
的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
7、法律的权威来源于什么？ p102
答：法律的权威来源于人民内心的拥护和真诚的信仰。
8、为何要树立法律信仰？ p102
答：①当法律成为我们的信仰时，法律才能充分体现其价值，发挥其功能。②当法律成为我们的信仰
时，法治精神才会铭刻在我们心中。
9、如何树立法律信仰？ p102
答：树立法律信仰，就是发自内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。
10 、为何要提高人民的道德水平？ p103
答：法治时代，并不否认道德的重要性。
人们道德水平的提高， 有利于增强尊法守法的意识和自觉性，
有利于促进法治生活方式的形成。
11、青少年健康成长的基本要求是什么？ p103
答：增强法制意识，依法办事，是青少年健康成长的基本要求。
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一、指导思想
坚持以人为本，全面推进素质教育，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材共分四个单元，第一单元”、第二单元”、第三单元”、第四单元”。
第一单元包括””两课内容。本单元从初中生面临的新的学习生活开始，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体，如何管理自己的学习，怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习，谈到如何从学习知识、探索世界的奥妙中，享受学习的快乐等。
第二单元包括”””三课内容。本单元从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样正确认识自我等。
第三单元包括””两课内容。本单元从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到情绪与情境的关系，丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活。谈到情绪与个人的态度是紧密相连的。从道德教育的角度,教育学生表达情绪必须考虑他人感受，指导学生学会在合适的场合、用适当的方式表达自己的情绪。本单元还谈到什么是情趣，如何”等。
第四单元包括”、”两课内容。本单元谈到了要学会拒绝诱惑、学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。
三、学情分析及目标
本学期我任教的班级有四个，学生刚从小学步入初中，面对新的学习环境，大部分学生的学习积极性是比较高，可塑性也比较强。本学期我的教学目标是：
1、培养学生的自主学习能力、从分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
2、注重培养学生的思想道德情操，让他们学会做人，做到做知法、守法、用法，并用法律武器来保护自己。
四、教学措施
1、认真钻研教材、熟悉教材。认真备课，上好每一节课。认真批改学生作业，严格要求学生。
2、虚心学习,多听其他老师的课。
3、认真写好计划和总结,按计划实施教学工作。
4、积极参加教研活动,提高业务水平、提高教研能力。
5、教学采用多种方法,激发学生学习兴趣。如讨论、阅读、自学、练习等形式,使教学效果得到优化。
七年级政治教学计划人教版七年级政治教学计划课程目标篇七
1、七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。
2、教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。3、四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的
人。
4、八课教学内容：《珍惜无价的自尊》、《扬起自信的风帆》、《走向自立人生》、《人生当自强》、《挫折丰富我们的人生》、《为坚强喝彩》、《感受法律的尊严》、《法律护我成长》。
5、它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必须要自立自强;要实现自强，必须要有坚强的意志;而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
二、教学目标
教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。
三、教材分析
第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。
第二单元：做自立自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“我与他人的关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。据此，本单元设立“自立需自强，自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课。“自立需自强，自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的实践活动。设计此活动的目的在于，帮助学生培养独立生活能力，树立自立自强的生活态度，对学生的成长有着重要意义。学生在课堂上学习本单元两课内容的同时，在自己的实际学习和生活中尝试自立自强，两者相互补充，能够使学生取得的学习效果。
第三单元：做意志坚强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯”“我与集体、国家和社会的社会关系”部分：“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。据此，本单元设立“磨炼意志，选择坚强”主题探究活动和《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》两课。
第四单元：做知法守法用法的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”。“我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”据此，本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律的尊严》《法律护我成长》两课。
