一键复制
总结可以帮助我们更好地审视自己的成长和进步，我们应该珍惜这个机会。在信息爆炸的时代，我们应如何辨别信息的真伪和价值？以下是一些相关案例分析
描写雪的散文诗篇一
携着与生俱来的.善良踏上了越来越深的道别。
顺从沟壑溪流不受控的轨迹迈向浑浊的社会。
忧伤偷走了仍在思忖里的那一份善业。
于是每每凝望满月眼眶都会泛着皎洁。
前方还会有多少不怀好意的冲撞和挤兑。
即便遇上难逢的柔池也充满了各种威胁。
无意心机里攻防才游离在合污的漩涡外围。
靠近崖口的边缘步步紧逼而来的浩劫。
坠跌时溅起的弦乐是唯一的安慰。
把失重时的昏厥当作体贴的憩歇。
无故的干涸后山洪迅猛涌来的助推。
欠缺思考的加速下一站又与什么交汇。
困在死潭敌对的是非总在无止喋喋。
该如何应地制宜提防五花八门的恶类。
抑或这种境遇是场美化了的误会或自虐。
在病态的架构下怎能完全杜绝鬼魅。
或许它的命运似其质地一般太容易被曲解。
懵懂中奔赴的流浪异常心酸疲惫。
餐风雨露的坎坷里挨过的日日夜夜。
多嘴的风把回避的悲伤一遍遍直言不讳。
借着时光的眼睛见证季节的每一次更迭。
霜临中的灵魂丰腴了如深秋一样的憔悴。
仰望天空湛蓝的狂野里丛生着卑微。
经途绚烂的蝴蝶用翩飞丈量潺潺的哭咽。
如虬枝般堆叠的章节可惜还染指不上凄美。
得不到的尊重也不能沉沦于菲薄的颓废。
耍狠不靠目光的尖锐忍耐是成长必喝的露水。
故事已然盖棺定论唯有把心态改写。
倘若回忆激活的将会是哪种味蕾。
两行透明的涂鸦足够淹没所有伤悲。
从荆棘丛中钻出的微笑才最珍贵。
想要写意潇洒不让失落刺着背。
坦然走过身后山花烂漫的凋谢。
争取将待续修改使得美好写进结尾。
描写雪的散文诗篇二
浓冬的风总那么刻骨。
冰雪的冷让我颤抖。
深入灵魂的触动。
让心灵，悸动。
我爱冰雪的寒冷。
我爱灵魂的清澈。
冰冷成了感觉的主旋律。
***。
开始恐惧入眠。
惊醒，伴着淋漓的大汗。
如与死神的擦肩。
满身的焦虑。
似乎，远方。
有那超越生命的琴弦。
正急切等待着我的拨弄。
翻遍所有的记忆。
寻不到，蛛丝马迹。
拾起笔墨，烦躁的书写。
寻找宁静的源泉。
***。
开始寻思生命的意义。
忘不了庸碌的人群。
还有哪些光阴的过客。
亡命虚荣的贪婪者。
寻找菩提树下的智者。
托起满世的疑问。
去释清生命的真谛。
始终未见的身影。
或许。
已在苦海的彼岸。
而我，尚在苦海。
自净，自悟，自渡…。
***。
开始讨厌各样借口。
哪怕，那是合理的理由。
一心想要打破现实的枷锁。
挣脱现实布的局。
拥有一双自由的翅膀。
不再承受现实的过错。
追寻自由的天堂。
坚信黑夜虽黑。
终有晨曦。
描写雪的散文诗篇三
你是没有变，
虽然多年没见面。
你的脾气没有变，
还是爱发点小脾气，
喜欢看你生气时的脸；
你还是没有变，
说话的声音，
还是像以前，
像以前一样轻轻细语；
你真的没有变，
那颗心没变，
一颗年轻的心，
还是挺像从前，
嘭嘭的跳声让我能听见；
你还是没有变，
眼睛是那么好看，
你知道，
喜悦和伤心的泪水，
我也曾看得见！
你真的还是没有变，
对困难，还是勇往直前，
对朋友，还是语重心长，
对亲人，也是情意绵绵；
你也真的没有变，
也许生活的很安闲，
快乐洋溢在你的脸，
希望你一直快乐幸福，
是我衷心的祝愿；
你的确没有变，
让我感到又回到从前！
虽然世界在改变，
梦想不能在现实中出现！
可如果还能回到从前，
你是我的眼睛，
是我的血液，
是我的生命，
是我生命中的每一天，
直到海不枯石不烂！
你真的没有变！！
杨子原创
描写雪的散文诗篇四
一千年的风风雨雨，还有一千年的孤独。
在我固执的灵魂里，亘古的梦，还是当初。
仿佛不老的传说，轮回了今生眷顾。
今夜，满城的云烟，细诉飘泊的愁和苦。
吹去风中的余寒，冷漠了一江冻土。
窈窕的霓虹，激燃了狂热，不眠了思绪。
试问荒蛮的旷野，谁在翩翩独舞？
守望经秋的远帆，虚度了整个江湖。
拾起东篱的菊黄，凋残了一季眉目。
我把你的影子，恋成柔情刻骨。
在每一个期待春来的冬天，温暖地依宿。
如何，我才能在人海中，找到来时的路？
尘世间有过太多的风景，我已经渐渐迷惘在旅途。
无尽的风花雪月，又回眸了千百度。
莺莺燕燕，红红绿绿，放荡了荣和辱！
哪一天，你才能出现在我的身边，把爱倾诉？
我求佛许下了一世情缘，百年眷属。
遥望远方的天空，散开了几层浓雾？
仿佛佳人，就在我——蓦然回首处！
描写雪的散文诗篇五
我为你，倾慕
至心碎
喜欢你
清荷的素雅
不与繁花争奇斗艳
爱上你
释然的激情
让我的青春年华更加璀璨
你的温柔
加上缠绵
阑珊了西双湖的水岸
更在这
不悔的红尘里
默舞于，静好
的岁月
细语呢喃
为你痴狂
在你的身上
我渐渐感觉到
是你那来袭的翩翩柔情
迷醉了，我心里的
那一分执着的眷恋
我的情
早已失魂落魄
我对你的爱
也会在缱绻的时光里
验证一个
地老天荒的承诺
就让我的爱
全心全意地住进
你的心窝
与你心有灵犀着未来
我追逐爱，你的心
一刻不停
描写雪的散文诗篇六
人间天上，有我朝暮触摸的大地，干裂汲取水源。明天挨着天涯，我的灵魂依旧坚硬。
----题记
云朵懒洋洋的，天地之间，水潮起潮落。
一点一滴潜入。以一枚墨珠的水柔坚韧。冬眠的大地苏醒，草芽欣欣然探出头，诗歌与墨线牵手，以粗犷和豪迈，荡漾女子的豪情。
树丫间，一只喜鹊以飞翔的姿态，成就不可颠覆的美。
子夜，摇曳的钟摆滴答滴答的，星星出神聆听。谁也说不出此刻的心情，一池墨惊扰了荷花仙子。
抱着一枚词语，或者一管墨香，梦里梦外打捞时光之美。
淡然。醒来小心翼翼拾起，原来不是所有的物件都可以打捞的。
一滴雨露，蕴藏一泻千里之势。
岁月的狂澜已经无法按捺一个人内心的急不可待
村庄还在炊烟里摇曳，风卷残云。胡笳十八拍的悲鸣，在大漠上空盘旋。红地毯在阳光下，尽染浓郁的红。一路红彤彤的。
不用说，燃烧是蓄积已久的事情。来吧！风吹火种，燃烧的烈焰。
四面静寂。只有贪欢的鸟儿振翅杳过。
那些苦厄的野草，野花，窃窃地耳语，难道花草也依附灵魂吗？
是的，恍恍惚惚。
大雪封山。梅花笑傲。高处不胜寒夹杂些许大孤独。
是是非非挂在月牙。既然对错已经释然，又何必追究一滴雨露的未来？或许遇见火石喷薄出火焰，或许随山崩地裂与大海汇合。
出轨的大山呐喊，与时间较量雌雄，掏空岁月，然后像健硕的玉米棒子一样垂挂在鸟巢。
我不能嫉妒玉米的鹤立鸡群，也不相信雪霜抵达，可以枯萎丰满的现实。
冰雪干冷，期盼雨水。
大地，皲裂。狂浪的风吹绿我灵魂深处的荒山野岭。
柳绦遍地，小燕子剪破春山。
水，水，水……寒水转暖，一棵草芽以生命的冲动蓬勃回归。
火焰在空气中噼啪作响，我能尘封整个世界的沧桑。在今夜，与流星相遇。
月亮慢下来，倾听风声四起跌宕，
人在大水上泛舟汪洋，一尾扁舟载着孤独，与云朵搭讪，将以怎样的力量划过岁月的结痂？
嫣然以梅花的骨，一滴血怒发冲冠。月光与风雪，包含了多少枝枝节节？
许多人和事都在脱胎换骨，在慈悲中不断失衡平衡。我发现世界是水性情的。
云朵和星辰是大水的前身，还需要一个理由吗？水到渠成。
描写雪的散文诗篇七
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。
诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。
诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。
（二）幼儿现状分析。
大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。
（三）目标定位。
主题目标：
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
活动目标：
想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：
1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。
2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
（四）活动重难点。
活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
1.多媒体课件演示法。
美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。
2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。
3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。
1.欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。
2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。
3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。
活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）——欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）——表现表达（用声音、动作进行表现）——仿编延伸，层层深入。具体说来：
（一）欣赏音乐，感受春天。
1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。
师：春天来了，你们听……。
你们听到了春天里哪些美丽的景色？
教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。
（二）播放课件，欣赏诗歌。
通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。
完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。
（三）朗诵诗歌，创造性表现。
1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。
设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？
2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。
那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。
（四）寻找秘密，仿编诗歌。
1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？
2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。
3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。
（五）关注体验，拓展延伸。
教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！活动延伸。
请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。
（一）美的熏陶，优化语言、情境、情感的体验。
这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。
1．美的音乐带来美的情感熏陶。
我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。
2．美的图片带来完整的视觉新体验。
本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。
3．美的语言带来美的听觉冲击。
在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。
（二）多感官参与，突破了教学活动的重难点。
本次活动采用了多感官参与法，来突破重点与难点，主要运用在分段欣赏中。如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞涩、含苞待放的样子；还有采用了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了语言美，意境美。
（三）开放式提问，追求语言本位目标的达成。
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。
描写雪的散文诗篇八
晓风叙月，杨柳轻依，渐渐被朦胧疑虑所代替。
红的花，绿的树，青的草，白的云，
渐渐被黄色、古铜色、赤红色、褐色、亚麻色、紫色、
朱砂色所取代，只剩下一片凄冷，一片空寂、一片黯然无声。
也许，这就是一种最让人去思索的过程，
更是在人心的背景里，呈现着最真实拟人的形态，
让人的联想就这样通过这么一种最细微的色彩与物体状况，
深切了心灵的意念，激情着感官所给予的那些感叹与感悟，
都留痕着一段记忆，一段风采，一段斑驳梦境。
是啊，有位哲人感叹道最留不住的是容颜，
最容易失去的是岁月，最难把握的是自我，最不能解读的是人心。
为此，人情世故，生活点滴，情感依恋，
成为我和你一夜之间所包罗的心绪，就这样在许多目光中
结缘大自然的万般风采，还有伤痕里的故事。
描写雪的散文诗篇九
如今的我们，早已学会了在某个清闲的午后围坐在一起，不分男女，高声唱着几首人人皆知的流行歌曲。这时的我们，常常是一边笑得肆无忌惮，一边被几个激荡的音符，撞红了眼眶。那种肆意挥洒青春的快感，那种不存在隔阂阻碍的自由，让我们在某一瞬间感受不到自己的存在，而仅仅只有“我们”。
偶尔，我们会站在暖烘烘的聚光灯之下，站在无数目光的中心，唱着同一支只属于我们的歌。仿佛是在宣告主权一样，郑重并且霸道。我们没有多么华丽的礼服，却有着一模一样的颜色；我们也没有多么细腻的嗓音，却有着毫不吝啬挥洒的汗水。
仿佛只有会唱同一首歌，我们才是同一个我们。亦或是我们早已在不经意间成了同一个我们，所以才会唱同一首歌。
晚间的音符还在夜空中飘荡。一半是宁静，一半是激昂。一边碰撞，一边和谐地融为一体。
清寂是青春，繁华亦是青春。
过往是青春，前路亦是青春。
我怀恋，但没有资格留恋。
描写雪的散文诗篇十
下雨了，下雨了！
细如牛毛的雨丝从天而降，
飘散到楼顶，
飘到树上，
飘舞在大地上。
雨越来越大，
风夹着雨，
像万马奔腾奔向大地。
雨落在花瓣上，
花贪婪地张着嘴尽情地喝着久违的雨水。
雨水打在树上，
冲去树叶上厚厚的灰尘，
树显得英姿勃勃，精神抖擞。
雨飘在草地上，
本来早已垂头丧气的草。
昂起头，挺起胸。
雨打在地上，
发出滴滴的声音，
弹奏出一首首美妙的钢琴曲。
雨水流进了开裂的地里，
灌溉了庄稼。
雨水流进果园，
果树张开笑脸。
雨水流进小河，
小河张开双臂，迎接朋友的到来。
风雨驱赶走快要燃烧的空气，
累得筋疲力尽的空调终于可以歇息了。
一群群燕子高兴地在雨中盘旋，
高叫着：“让雨再下大点吧！”
雨水冲洗了城市，
滋润了大地，
乐坏了农家主人。
盼望已久的雨终于来了！
描写雪的散文诗篇十一
开出一窗花事的涟漪。
娇艳静美的姿体，
点缀着这个热情奔放的季节，
一切都显得那么平淡无奇。
如今我已在这满园花事的窗前，
像是一位布衣老僧，盘膝而坐，
微闭着双眼，半梦半醒着。
迷迷糊糊中，迈着轻盈的步伐，
仿佛来到一处幽静的深谷。
在谷中我听到潺潺的溪流，
和天籁般的鸟鸣，还有沁人心脾的花香。
惊讶的我伫立在谷中花丛的溪畔边，
仰望那深蓝的天空，
天空下有几朵小白云悬浮着；
白云下有三两只以漩涡式翱游的翔鹰盘旋着。
时不时的叫唤声打破了谷中的宁静，
回荡在山川幽谷中，久久不愿消逝。
突然，前方出现一片翠绿的竹林，
我应景望去，原来小溪是从竹林深处流出，
像一条小弯弯曲曲。仔细观赏着周围，
发现左侧的山坡上是一片茶园，
散发着缕缕清淡的茶香。心想，
是何人有如此雅致，
于深谷幽篁中植造这片茶园！想必，
茶园的主人应该是个心性温顺的人吧！
在不经意一个瞬间；
一轮残缺的明月在对面的天空出现，
泼洒着天鹅绒般淡蓝的光源。
独孤的星辰冉冉升起；
她宁静蔚蓝地缓缓驰骋着，
偶尔停留山巅树梢上憩息着。
脚下涓涓流淌的小溪消失在夜色中，
星月辉耀下泛起粼粼的波光。
平坦的草原上沉睡着如洗的月光……。
朦朦胧胧中我有些迷惑，
眼前呈现的一切好像很清晰，
却又在瞬息万变；好像很真实，
却又抓不住定格的影像。恍惚间，
幽篁里传来一丝轻飘微妙的琴声，
忽远忽近，颤震起伏的音符，
像潮起潮落，时隐时现。
正当要寻音而去，
一阵雨后的凉风将我从睡梦中惊醒。
我揉了揉眼睛。原来，是一场“梦境”。
描写雪的散文诗篇十二
那片树叶，曾经是我的朋友。
现在，是我的敌人。
在风中蠢蠢欲动，
随时都会飘下，
将我击倒。
行走
她这些年来，风一样，
不停地行走。
一直不敢停下来。
停下来，就消失了，
再也找不到自己了。
那棵树
他想种一棵树。
他一直在种一棵树。
夜色下，他在树下喝酒。
喝完那壶酒后，
双脚渐渐陷入了泥土，
满头的树叶随风摇摆。
他终于看到了，
他种下的，自己的影子。
那只蜗牛
老家屋旁的桃树上，
那只蜗牛一直缓缓地爬行着，
他不说话，
没有发出任何声音。
每次回家，
我都去看望他。
这些年来，
他从树脚爬上了树梢，
越爬越慢。
他犹豫着，
一直不敢确定，
到了尽头，是跳下去，
还是沿着来路再缓缓爬回？
