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人际关系是我们日常生活中重要的一部分，良好的人际关系能带来幸福感。如何克服困难，取得成功？让我们一起探讨这个问题。在阅读过程中遇到困难时，试试以下的阅读技巧，或许会有帮助。
中考作文开篇篇一
终止妊娠方法后，我已了解到了引产是指意外妊娠或胎儿异常至中孕，通过手术中止妊娠的一种方法。
通过咨询我知道了引产手术在术中可能会出现引产药物过敏、大出血、感染；
软产道损伤、胎盘组织残留、清宫时子宫穿孔、脏器损伤；偶尔有可能发生子宫。
科学技术条件下，施行该手术可能会出现无法预料或者难以防范的医疗风险和不。
疗，最大限度地保证我的安全；如属手术并发症，将按照相关法律、法规所规定的程序给予解决。
对于引产手术的`优缺点和可能发生的不良后果，我已充分理解，结合本人情。
况，且愿意承担上述风险，同意施行引产手术。
受术者签名：
近亲属签名：与受术者关系年月日时分。
手术医师签名：
中考作文开篇篇二
修辞是语言运用中不可缺少的部分。生动而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在高考作文，你若能熟练运用修辞手法，定能使文章增色添辉。下面举例中，运用比喻、排比，使语言形象生动、气势畅达、音韵和谐。
例：千载风雨兴衰，你，静静地贮立于万千苍生之上，仰天长望，唯有无字碑留下了你的浩叹。抚摸着那凹凹凸凸的碑身，沧桑而感慨，你，只是略略扬起那时柔时刚的嘴角。此时，风，依旧凛冽;苍穹，依旧浩渺，你无语，碑无字，却完整地记下了你的不凡，青史依旧为你长流，在那看似空白的无字碑上，却无限延伸着你——那个唐朝女皇的博大与智慧。
2、悬念导入，吸引读者。
高考作文在开始写之前，不妨用3-6分钟精心构思，用悬念导入，这样容易抓住人们阅读时的好奇心理，吸引人们阅读，从而达到良好效果。
例：很小很小的时候，总是喜爱看妈妈穿白色的'裙子，她那么美，那么快乐，被妈妈牵着小手好幸福好幸福!那时候，妈妈就是我心中的天使。然而妈妈却爱亲昵地叫着我：“安琪，你是天使!”
我不是天使，要不被接进天堂的怎会是妈妈，而不是我呢?
3、故事先行，引人入胜。
高考作文故事先行，能引人入胜。举例中的“蚌育珍珠”是许多人都知道的故事，它具体形象，引人入胜，包含着一个经历艰辛困苦获得成功的道理。
作者叙写的这个故事很好地契合“雨燕减肥”这一话题的深刻寓意。标题中的“它”，正是困难、挫折、艰难险阻等的代称，突破它们，人生将变得壮美无比。作者以这故事先行，既能引人入胜，又切合话题。
例：夏日里的炎热炙烤着大地，不知不觉中，海边多起了游泳的人。向远处望去，几个小孩像在搜寻着什么，带着好奇我走了过去，才知他们是在寻找珍珠……一颗小小的沙砾被蚌无意识地吞噬在嘴里，蚌觉得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉咙。但一切都无可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能将它吐出。终于有一天，蚌被海水冲上了海滩，一个小男孩发现了蚌嘴里的沙砾，把它取了出来，但它不再是粗糙的沙砾，而是一颗灿烂夺目的珍珠，蚌感觉轻松了许多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠从此为人们所知，于是它的故事被人们所传颂，生命从此有了夺目的光彩，每一次去海边，我都带着崇高的敬意注视着蚌的艰辛。
4、引用开头，突出主题。
引用法是一种很常用的文章开头法，巧妙地借用诗歌、名言、典故、俗谚语开篇，能收到很好的艺术效果。当然，引用要突出主题，要准确、得体，切忌张冠李戴、弄巧成拙。举例以引用诗词名句开篇，从多方面多角度论述了“意气”，增强了论证效果，突出了主题。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。
意气，生命的支撑，成功的基石。
5、设问开头，引人深思。
高考作文开头围绕主题设问，有问有答，能引人深思，突出主题。看看下面的例题开头围绕“纵然面对的会是苦涩，但苦涩之后便会是甘甜”这一主题，通过一连串的“问”和“答”，开启了思绪，突出了主题。
总之，采用怎样的文章开头，应根据文章的内容和风格来定。总原则是用上好的开篇，能使文章主旨更鲜明，结构更严谨，内容更丰富，材料更新颖，语言更生动。
中考作文开篇篇三
为了使“面向全体，因材施教”的教学原则真正落到实处，使处在不同层面上的各类学生的整体素质在主动学习的过程中得到提高和发展。根据学生的个体差异，在教学中实施分层教学。
一、建立分层档案，树立施教思想。
分层教学就是以班级为一个整体，教师根据每位学生的实际认知水平和学习能力，随机动态地把这一整体分成不同层次的学习组，再实施异步教学。将学习有困难的后进生组合成为“直接辅导、互助学习组”。学习能力较强，完成常规学习任务的组合成“间接引导，自主学习组”。学习任务完成后还有余力，常感吃不饱的优秀学生组合成“特殊引导，创造学习组”。从而在分层教学活动中，对后进生以“乐”激趣，激发他们学习的兴趣，在进行自主学习和创造性学习中，让中等生力争优秀。优等生更加优秀。
教师在备课中要多设计适合学生学习，尤其是全体学生都能参与的课堂教学设问，使不同类型的学生在相同的教学内容上有不同的质和量。如语文课中对课文内容理解的提问上，可这样设置层次，引导学生参与：对后进生可以要求用讲故事形式复述，中等生要求用自已的话概述主要内容，要求优等生能用简炼准确地语言概括主要内容。使分层教学对不同层次的学生既有可学性，又有驱动性。所有学生都能参与行动，都能享受成功的喜悦。每个学生都能在最适合自己的学习环境中主动发展。
二、课堂分层引导，练好基本功。
在课堂教学中，要改变以往后进生“陪读”角色，中等生“门前冷落鞍马稀”，优等生“一言堂”局面。让后进生、中等生也成为活动的主体。优等生要以“放”为主，“放”中有扶。适时在小组中开展当当“小老师”，让有进步的学生都能当“小老师”，都能体验“小老师”的滋味，都能适时组织小组开展活动，展现自己的才能，得到别人的监督，在自我实践和小组成员的客观评价中找到自我、肯定自我、提高自我、完善自我。大大激发他们学习热情和自信心，使他们形成一种自觉、主动、持久的内驱力，不断求知、不断创新。让一部分人频频发言，一部分人“坐冷板凳”的现象彻底消失，让每个学生都有所得，有所获。
三、分层多样辅导，激发求知欲。
学生学习的动机来自对学科的兴趣。学生对学科的兴趣更大程度来源于所担任学科的老师身上。亲切、真诚、和蔼是传递师生之间情感的纽带。要使学生“亲其师，信其道，乐其学就”是要抽课余时间与学生多作交流，多与学生沟通，随时了解他们的思想动态、心理活动，激发他们求知的欲望，让他们乐于与老师一同学习。鼓励后进生把不懂的问题提出来，并能得到耐心、细致地讲解，保留他们乐于疑问的习惯。教师自己也要努力提高自身素质，广博书籍，把各种技巧、方法传授给优等生，因为好多陈旧的知识观念已不能适应新时期少年儿童的需求。
还应设立优等生对后进生的“一帮一”结对子活动。使优等生所学知识在帮扶过程中得以巩固运用，进而培养其口头表达能力，锻炼胆量。后进生的学业也得以提高。这样，既增长了知识，又利于学习气氛的形成，“大家都在学”的局面指日可待。
教师在积极引导的同时，也要善于发现问题，把学生进步的喜悦、需校正的不良习惯及认知水平的有待提高等情况以多种形式反馈给家长。不要采用告状形式，一味地反应问题，要多穿插一些点滴进步的汇报，使学生爱表扬的天性得到满足。从而达到爱老师进而爱这门学科的目的。
四、分层布置作业，落实梯度训练目标。
作业的分层布置要体现在质和量两方面。对于需要帮助的后进生要考虑多布置一些巩固基础知识的作业，对于优等生就要有所梯度。使后进生不望而生畏，优等生不觉乏味，乐此不疲。如写一篇记叙文，对后进生的要求是语句通顺、能扣住主题，对中等生的要求则是主题鲜明，材料安排合理，语言力求生动、优美，错别字少，对优等生的要求是主题有新意，能创造性地运用所学知识，材料安排恰当，正确使用标点，无错别字。对于解应用题，要求后进生能读懂题意，列出算式，正确解答。但对于中等生来说，则要回答为什么这样列算式，能清楚流畅地讲述算理。对于优等生要能举一反三，并能反用之，知算式编应用题等。这样，对于后进生来说，学习并不难，对于中等生进一步激发学习热情，对于优等生则要进一步挖掘潜力，提高技巧。
五、分层评价，激励学生共同进步。
在评价时要遵循弱化差别、淡化分数竞争的原则。采用“等级评价”与“百分评价”相结合的“双轨制评价”方法。对于常用字、词的会写、会认等一些基础知识的捡测上可采用“百分评价”。对于各类技巧、思想素质、道德素质、审美素质等均可采用“等级评定”。各科的评价不能仅凭期末的一张试卷优劣来一锤定音。要用期末基础知识捡测与平时能力的综合评价相结合的机制。如语文评价要从基础知识的掌握、朗读水平、思想素质、思维能力、作业完成情况、说话能力、参与合作精神等方面进行评估。对劳动课的评价要从基础知识、劳动态度、劳动习惯、劳动技能等方面考核。音乐可从唱歌、欣赏、器乐、读谱知识、综合训练等方面来评估。美术可从审美能力、绘画能力、美术创造能力来衡量。思想品德可从道德行为、道德情感认知等着手。
总之，教学的方法多种多样，教无定法。但教法必须围绕整体提高学生水平而定。只有在统筹了解学生的情况下，面向全体学生，根据不同的个体差异实施分层教学，随时调控教学进程，调整教学方法，使教学目标的达成度极大地提高，使全体学生都有提高，都有不同程度的发展，以达到整体提高学生的素质的教学最高目的。
作者邮箱：wf-pfan@。
中考作文开篇篇四
申论考试中让大部分考生头疼的一个题就是写作了，一是因为前面的几道小题占用了太多的时间，到后来写作文的时候时间不够用了，但这不是最主要的，最主要的是最后的这个大作文不知道该如何写，自己根本没有思路，然后就胡乱写一通，把字数凑够了然后就草草结束，那最后的分数一定高不了。
对于一篇大作文来说，第一段又是重中之重，开篇是阅卷者对考生文章第一印象，通常情况下阅卷者会根据开篇判断考生的基本文字功底，如语言是否流畅，搭配是否恰当，是否具有条理和逻辑，总之开篇是确定文章等级的重要依据。
万事开头难，大部分考生也都知道开篇的重要性，都想写出一个漂亮的开头，给阅卷老师一个好的'第一印象，这种想法是好的，但是任何时候都要讲究一个度，过了度就适得其反了，有的考生老是纠结在第一段，为了写出一个漂亮的开头，浪费了大量的时间在这里，最后导致后面的部分写的过于匆忙，影响了文章的整体效果。
文章的第一段不宜过长，申论文章通常都是1000字左右，这个写作是非常讲究效率的写作，要短小精干，开篇也是如此，1000字左右的文章开篇写到100字左右就可以了，最多不要超过200字，除非文章要求字数很多。
开头的写作有三种手法，第一种是借鉴思路，说的不好听一点就是套用一些结构；第二种写法是引用材料，也就直接抄材料；第三种写法是个人的个性化发挥。这三种方法各有利弊，第一种条理最清晰，但是容易模式化，在现在阅卷反模式化的背景下，考生在用的时候还是要谨慎；第二种最省事，但是容易拘泥材料，也是大部分基础不好的考生最喜欢用的一中方式；第三种个性最突出，但是容易偏题，与其为了出彩而跑题了，还不是规规矩矩的按部就班的写，最好的方法是将三种方式结合起来，集优点于一身。
中考作文开篇篇五
教师在进行作文的开篇辅导之前，可以事先进行一项预备、铺垫工作，即引领学生赏析优秀作品，特别是要有意识地让他们关注文章的开篇，从而使他们感受到写好作文的开篇对写好一篇作文的重要性，同时也可以调动他们的积极性，让他们产生自己也要写一个好的作文开篇的欲望。现当代文学界有很多名家，他们创作了很多名篇，这为我们的作文教学提供了丰富而宝贵的教学资源。我们可以充分利用这些名家名篇，从中精挑细选一些长短适度的、优秀的，特别是以开篇见长的文章让学生欣赏。另外，结合学生的阅读和感受能力，也可以适当地挑选一些较为浅显易懂的古代文学作品中的精品供学生欣赏。如果觉得以名家名篇作为学生学习的例子容易使他们产生一种距离感，让他们觉得难以企及，我们也可以给学生提供一些与他们同龄的甚至是他们同学当中的一些人创作的优秀作品来加以积极引导，让他们感受到好的开篇对成就一篇佳作的重要性，同时也告诉他们，别人能够做到的自己同样也可以做到。
二、供范例，引模仿。
在使学生认识到了自己也要在作文的开篇上下一番工夫，并且已经充分调动了他们写好作文开篇的欲望之后，教师这时就要给学生提供一些可以用来模仿、借鉴的范例，以便使学生在开篇的写作中能够有思路、有方向。笔者在辅导时就给学生提供了多种范例，例如引文入题式：“清代张潮《幽梦影》中有言：‘菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己。’当面对着海，面对着这片蔚蓝时，我不禁想到：海以何人为知己呢?”（《面对大海》）又如引用诗词进行开篇：“‘剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头’，这是李后主的感悟；‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦’，这是李清照的感受；‘轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩’，这是徐志摩的不舍；‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全’，这又是苏东坡的坦荡。”（《美丽的离别》）。
三、实操练，求创新。
仅仅有范例还远远不够，我们的最终目的是让学生自己写出好的开篇，所以实际的操练过程是很重要的。在进行了上面一系列的铺垫之后，学生写作的积极性已经得到了很大的提高，并且在很大程度上有了生成创新的可能性。例如，在以“放弃”为话题的作文训练中，笔者的学生就写出了这样的开篇：“‘锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。’古人的豪言壮语时刻提醒着我们不要放弃，这是一种毅力和信念的象征。毅力不能失，信念不能无，可是有时候过分执著的追求未必是一种智慧的表现，懂得学会放弃也是一种美好。”（《不得不放弃》）。
四、举实例，争完善。
学生能够写出令人比较满意的开篇固然是很好的，我们应当积极鼓励，但也不能一味地推崇，而应要求他们在原有的基础上进一步提升，以达到精益求精。此环节可以通过充分发挥学生的主观能动性，凭借集体的智慧和力量来共同完成。例如学生作文中有这样一则开篇：“古人曰：‘鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。’的确，在鱼和熊掌不能兼得的情况下，必须放弃一个得到另一个。”（《鱼和熊掌》）针对这样的一则开篇，笔者在肯定作者有意识地调动自己的知识积累为写作服务的同时，又提出了一个问题：这个开篇有没有不足之处？能不能进一步完善？结果学生发现，用“古人曰”这样一个含糊不定的人物，远远没有用“孟子曰”显得更有说服力，因为孟子作为先贤圣人被抬出来，表达效果不言自明。再如另外一则开篇：“舍得舍得，有舍才有得。江姐舍弃了生命，得到的是革命的胜利、人民的景仰；武则天舍弃了亲情，得到的是至高的皇权；伽利略舍弃了爱情，得到的是自由。没有人会无缘无故地获得，也没有人会徒劳地付出。舍与得，永远是成正比的。”（《舍•得》）看了这则开篇之后，笔者让学生说说它的优劣之处，结果学生兴致勃勃地发表了自己的看法：把“舍得”这个词拆开来讲，并且能辩证分析，从而得出“有舍才有得”的结论，思路非常新颖；文章能够言简意赅、开门见山地提出自己的观点，非常有力度；运用三个排比句，通过举例来论证自己的观点，很有气势；三个排比句中，后两个谈的是亲情和爱情，但是前一个说的却是为革命牺牲的精神，显得有些不对称；“武则天舍弃亲情得到皇权”的例子用在此处有些不妥，对此我们虽然不能批判，但起码不能褒扬；伽利略的例子很少为人所知，不具有典型性；“舍与得，永远是成正比的”这句话说得有些绝对……学生仁者见仁，智者见智，进行了热烈的讨论。
五、创氛围，成习惯。
作文的开篇辅导结束之后，我们不能就此作罢，因为单单靠几次作文写作训练还不足以使学生具备主动去雕琢自己作文开篇的意识，或者说他们还不能养成一个好的习惯，并且由此达到习惯成自然的境界。所以，在其后的作文辅导甚至课堂教学过程中，教师仍然应该有意识地提醒学生注意自己的作文开篇。例如，笔者在辅导学生进行半命题作文“我为狂”的审题立意时就表扬了这样的开篇：“我不曾与苏轼相见，但却能感受到他‘宁可食无肉，不可居无竹’的清高；我不曾与李白邂逅，却能感受到他‘仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人’的洒脱；我不曾与杜甫为友，却能感受到他‘万里悲秋常作客，百年多病独登台’的愁怀。这就是诗，满怀着诗人的情感、气息，虽然短小，却有着一颗不死的心灵，穿越历史的长河，生生不息，令人感叹，令人迷醉。”（《我为诗狂》）在以“静”为话题的作文讲评中，笔者又看似无意实则有意地给学生朗读了班里几位同学的如下开篇：“佛曰：‘静若止水之心境，脱俗超凡矣。’虽是修禅的学问，我却从中嚼出了一种人生的哲理。”（《静若止水》）“孤烟直上的大漠总给我一种无垠的安静；明月初升的海面总给我一种舒缓的安静；浓郁迷离的月色总给我一种神秘的安静。而我所追求的就是这种苍凉、静谧、虚空的感觉，就是安静。”（《静者为王》）除此之外，我们还可以通过日常的文本教学让学生感受到开篇对一篇文章的重要意义。
中考作文开篇篇六
提起作文小学生就感到头痛，动笔时无从下手，而教师也感到难教，面对这些问题，根据本人的教学实践，我认为作文教学可按“五步曲”进行。
善于观察，积累素材在指导写作前，我先让学生利用课余时间和活动课对身边的事物进行观察，并把自己的每次所见所闻记录下来。比如：在教学描写一处景物时，我先让学生自己去观察景物，去欣赏景物；再组织学生到学校附近的田野、山坡等地做游戏，让学生感到集体野外观察的乐趣，趁机提出具体的观察要求。这样持之以恒，逐步训练了学生的观察力，又积累了素材，学生就有话可说，有事可写，有情可抒，就为写作迈出了第一步。
多阅读，积累词汇作为学生，我认为在认真阅读好课本的内容外，还要多看各种类型的课外儿童读物，多看报刊、杂志，促进学生去探索不知晓的知识，从中接触大量优美词句及体会各种写作方法，这样既可拓宽知识视野，又可积累好词好句，自然出口成章，达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。
模仿结构，连段成篇对于作文的初学者来说，如何将一段段零散的语段串成一篇文章？根据本人多年的教学实践证明：最有效最直接的方法就是模仿，因为模仿是儿童天性，对初学者而言，我认为“总-分-总”式结构是最适合模仿的了，所以对这种形式结构的课文在教学上我是特别注重的，每次授完一节这样结构的课文都要求学生仿写一篇文章，这样仿写，不仅使学生达到了训练的目的，而且更加加深了对文章的理解。
重于修改，取长补短写完了一篇文章，并不算是一篇好的文章，要修改好后的文章才算是好文章。因此我在作文教学中，特别注重强调学生在写完了文章之后，一定要进行修改。而修改一般有三种方法：（1）集体修改。即是全班同学一起讨论进行修改，此法虽然花费时间长，但取众人之长，补己之短。（2）互传阅交流修改。就是指定几个同学互相传阅、互相指出对方修改后还存在的不足，这样做也可以使学生在修改中取人之长，补己之短。（3）自行修改。此法可培养学生个人对作文的抉择能力，从而提高学生的写作水平。我在教学中三种方法兼用。
勤于练习，运用自如每一种技能的形成都离不开反复的练习。写作作为一种技能知识也不例外。因此，我除了要求学生完成书本八单元的习作之外，还要求学生多写一些命题作文或布置一些题目自拟的命题给学生进行练习。要求学生每日坚持写日记，每周坚持写周记。经过这样的反复练习，自然会功多手熟，写起文章来运用自如，下笔如有神。
通过以上“五步曲”的教学，激活了学生的潜力，唤醒了他们的积极性，学生不再对写作畏难了，而我对作文教学也能迎刃而解了。
中考作文开篇篇七
附件1：
免费计划生育技术服务介绍信。
存根。
计生服务站（医院、卫生院）no：
兹介绍我村同志于年月日前到您站（院）免费接受（放置宫内节育器、男扎、女扎、人工流产、引产、计划生育手术并发症诊治）服务，请接洽。
服务对象的身份证号码：
服务对象生育状况：一孩、二孩。
免计服字第号免费计划生育技术服务介绍信。
计生服务站（医院、卫生院）no：兹介绍我乡镇（街道办事处）村同志于年月日前到您站（院）免费接受（放置宫内节育器、男扎、女扎、人工流产、引产、计划生育手术并发症诊治）服务，请接洽。
服务对象的身份证号码：
服务对象生育状况：一孩、二孩。
免计服字第号免费计划生育技术服务介绍信。
计生服务站（医院、卫生院）no：兹介绍我乡镇（街道办事处）村同志于年月日前到您站（院）免费接受（放置宫内节育器、男扎、女扎、人工流产、引产、计划生育手术并发症诊治）服务，请接洽。
服务对象的身份证号码：
服务对象生育状况：一孩、二孩。
附件2：
落实长效避孕节育措施奖励花名册。
办事处/社区委：年月日。
中考作文开篇篇八
白露街道计生办：
我叫，家住鹰潭高新区白露街道村。
（居）委会村小组，生于年月日，身。
份证号码为，丈夫叫，生于年月日，身份证为，
我们于年月日结婚，婚后在年月日生育第一胎，性别，我现在计划怀孕周。
我们申请自愿在医院做引产手术，
恳请白露计生办开具有关引产证明，并对以下事项作出郑重。
承诺：
1、在引产中引起的事故、责任及引产引起的后遗症由。
自己承担；
2、引产的一切费用自理。
申请人（夫妻双方签字、手印）：
联系电话：
中考作文开篇篇九
俗话说“好的开始是成功的一半”。好的文章开头能够引人入胜，往往可以达到事半功倍的效果。所以，文章的开头显得特别重要。可是，小时候写作文，我感觉最难的事情莫过于写文章的开头了。因为那时候，觉得几乎每篇文章的开头都是一个模式：“星期天，我们……”然后流水帐似的写法，相信同学们也有过类似的体会吧。
后来，随着年级的增加，眼界的拓宽，我接触到了各种不同而且巧妙的开头，我不但再也不为文章的开头而发愁，而且把文章的开头做了一个简单的总结和分类，共有九种。我很喜欢金庸笔下的“独孤九剑”，就姑且以“独孤九式”为题吧！
第一式：开门见山式。
比如：“上星期天，我们参观了刘家峡水电站”。又如“‘五一’期间，爸爸妈妈带我去爬泰山”。此种开篇，恐怕是“流水帐式”的作文的普遍开头，其优点在于直接切入主题，绝少拖沓，效率高。缺点是平铺直叙，用得太多，太泛滥，是九式中“威力”最差的一式。（推荐指数：2星）。
第二式：话语引入式。
如：“天啊，你们凭什么，凭什么欺负人？”
“大哥哥，你要蘑菇吗？”
“真见鬼，怎么和她成了邻居？”
“二百？我他妈二百五!”
“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”（冯骥才）。
用话语开篇，往往给人“未见其人，先闻其声”之感，做到了先声夺人，给人留下深刻的印象。（推荐指数：4星）。
第三式：倒叙回忆式。
“每当看到那精致的小木船，我就想起我的好朋友小明来。”
“记得七八岁的时候，我写了第一首诗。”……。
倒叙开头一般以物开头，触景生情，把人拖入无限的回忆中去，结束一般又回归现实，给人以“梦幻般”的感受。若运用得当，效果颇佳。（推荐指数：5星）。
第四式：优美词句式。
如：冬天来了，皑皑白雪覆盖了大地，万物都披上了银装，就连那小草也变得无声无息了。（一朵朵的迎春花，一片片的绿叶，一株株生机勃勃的小草，让人们感受到：春天确实已经来到了我们中间）。
此种文章开头，很能体现作者的文化底蕴，其驾驭语言的能力，在文章的开头即给读者留下深刻的印象。（推荐指数：5星）。
第五式：娓娓深情式。
我是在江浦县的一个小镇上的小学，学校很简陋……。
这是全国中学生作文比赛中获得一等奖的一篇文章开头。作者并不以华丽的语言取胜，而是以含蓄内敛却又饱含深情地文字打动了评委老师，得到了大奖。真有“无招胜有招”的妙处。不过，娓娓深情式仍旧以内涵底蕴做基础。（推荐指数：5星半）。
第六式：环境渲染式。
“哗……”雨哗哗地下着，“咚……”雷声隆隆地响着……我被困在了一个小亭子里，真有点不知所措了。
“一条蜿蜒曲折的小路伸向远方……”这种开头很容易一下子把读者拉入文章的境界，使人感觉“身临其境”。（推荐指数：4星半）。
第七式：悬念切入式。
“别看我是一个初中二年级的学生，年仅十四周岁，可是我还有为期四十天的教龄呢，说起来还挺有意思的。”悬念切入的设计，一下子就可以把读者的阅读兴趣激发起来，让人急于知道下文。（推荐指数：5星）。
第八式：意识流式。
“在我面前，摆着一张棋盘，棋子整齐的排列着。这是一盘没有对手而无发下完的棋。我呆呆地注视着它，一股无名的烦恼爬上了心头，思绪渐渐飞出了这些方整的格子……”
“倒霉呀，今天又挨罚了。”
更典型的是朱自清的散文《荷塘月色》的开篇“这几天，心里颇不宁静。”
第九式：诗歌散文、警句开头式。
俗语说：“十七、十八好年华。”“敕勒川、阴山下，天似穹庐……”
“只要你听着我的歌儿落了泪，那么就不必探出窗来问我，你是谁？”此开头设计，一开始，便把读者引入“诗情画意”之中。作者的感情基调，也由此确定。
当然，这九种开头全是比较常见的开头方式，有的开头，整合了倒叙、悬念、意识流、环境渲染等等。比如笔者见过得这个开头“每当我看到树上叽叽喳喳欢叫的小鸟，我就想起我那倒霉的一天来。”既有倒叙、悬念，又有意识流、环境渲染的因素，效果更佳。只要多观察、多应用，相信开头也可以十分精妙，达到“运用之妙，存乎一心。”的境地。
备注：如需，请联系本人．wangfei8786@。
中考作文开篇篇十
初一生活(开篇)。
初一生活（开篇）。
“真不知道我们的市长听没听过‘时间就是生命’这句话，离开学只剩一个礼拜了，还要军训，天哪，搞什么飞机啊！！”去一中路上，我不停地在抱怨，，可话说如此，我还是不得不去那个陌生地不能再陌生的学校。说实话，我还是挺喜欢去学校的，毕竟一个暑假都因为太热害地我不是在家上就是去图书馆吹免费空调，顺便翻翻感兴趣的书，不过实在是无聊透顶。去了学校大概就会结识几个死党，在回到从前小学时酷酷的感觉吧。
找自己的名字，从18班开始看，kao，我居然在13班，天，没搞错吧，这个班级非但一个老同学也没有，名字还这么难听。算了，只能自认倒霉了。
述你就知道了。
比不过她的.酷；挂件，一个对于小女生来说很恐怖的挂件，不过戴着真的很酷。总之一句话，她如果和我pk谁酷的话，她绝对不会比我逊色。
的眼睛好漂亮，不过也只能算得上动作很帅，长相有还可以，只不过海拔太低，估计上去才刚刚过一米六大关，有些衰。
我亲眼看见她红杏出墙了，我一气之下就写了份“休书”给她，不过我们两的关系还是一点也没变哦。
那一定就是我们两个了。。
苗苗，橙汁，小婷婷在加上我就是全班无人能及的最最铁的哥们组合。
不在又是一套，这分明是说我嘛，还好那时没点名，否则就糗大了。
总之一句话，今天倒霉透了。
小学生作文作文人网你也可以投稿。
中考作文开篇篇十一
用它写小说日记已经有三年了，已经有感情了所以，这是我算是对我童年生活的一个总结吧！、
这部作品的特点是夹杂了古今中外写作特点及网络、网络、科幻、冒险、侦破、趣味的积极向上的小说，非常值得期待，希望大家支持！！
《黄爷讲坛》栏目组――至此。
中考作文开篇篇十二
汉字是一种表音表意的符号，了解了它的意义，掌握了它的规律，一般是不会写错的，并且是可以把它写美的。可是许多学生在写字时，不是少笔画，就是多笔画，写出的字“东倒西歪”“比例失调”，更有甚者，滥用“通假字”。出现上述种种情况除了学生注意力不集中，观察不细以外，更主要的是学生没有了解汉字，没有掌握其内在规律。笔者总结了一套“五步曲”写字法，其效果较为明显，现简介如下：
一、说一说。
说一说字的结构、音符、意符，自己采用什么方法记住的等。老师先做示范，再让学生上台练习说，然后再让同桌之间互相说。如“刃”是“刀”上点了一点，表示刀中最锋利的地方，为什么不能加两点（许多学生写时多加了一点），因为刀的背面不锋利，这时可拿出实物――学生用的小刀，指出哪处锋利，有几处锋利。通过说、看这个字就不会写错了。
此外，还可以结合字编谜语等形式巧记。如“二人力大冲破天”
（夫），“要一半，扔一半”（奶）。
二、写一写。
机械重复地练字是不提倡的，
但是适度地写字练习也是少不了的，教师应根据学生掌握情况及学生不同情况适当而定。例如，会写的少写甚至不写，好写错的`多写两遍等。可以用笔写，也可用手指在桌上写。教师要以身作则，自己在板书时要工整、规范、实践证明，书写规范、美观的教师，其学生的字也工整、耐看。
三、评一评。
评一评方式很多，可采取定期作业展览、书法竞赛等形式，评出“错字最少的人”“字写得最美的人”等等，也可以开展”让学生找一找媒体、广告中错别字”及“评一评字写得最美的媒体、广告”等活动，促使学生写对字，写美字。要积极鼓励、推荐学生参加书法大赛，学生得到奖励后，会更加积极地投入到写字、练字中去。
四、演一演。
单纯地讲写，时间长了提不起学生的兴趣，效果也不明显，若借助于表演造型，往往会收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，教师可请一名学生上台，让其嘴里横衔着一支笔，再给他一块糖让他吃，自然吃不成，因为嘴里横着一个东西。
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