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总结是一种对过去进行梳理和总结的有效方法。当我们面对一些无法归类的情况时，我们该如何处理呢？以下是一些写作中的总结范例，供大家学习参考。
学校校本教研制度篇一
微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。校本微型课题的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。开展微型课题研究是当前推进课程改革，减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手，是学校教育科学规划中的重要组成部分。为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展，根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定，结合学校的实际情况，特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法（试行）”。
由校长xxxx任组长，xxxx任副组长，xxxx为成员。其职责为制定校本课题管理及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。设立课题指导工作组，xxxx兼组长，xxxx为副组长，各教研组长为成员，其职责为评审申请课题，参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。各课题组由课题主持人全面负责计划和实施，年级组和教研组予以配合落实。
1、立项管理。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可提出申请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《东台学校课题申报表》，在学期第一个月内完成学校校本微型课题的立项工作。课题指导工作组受理课题申报，并根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，每人同时参与的课题原则上不超过2个。
2、过程管理。课题完成时间一般为一学期至一年。课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在约定期限内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明说明报告，申请延期完成，报教科室批准。教科室定期检查科研课题的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。
3、结题管理。凡立项的课题，结题时都需提交结题申请书，并对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）或按课题研究计划提交相关课题研究成果。内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等。学校组织教科室及课题指导工作组进行结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教科室存档。在学期结束前的一个月完成校本微型课题的结题工作。结题采取同行评议（教研组或相关处室）、教科室审核、学校认定的办法。结题成果分为优秀、良好、合格三个等级。结题严禁弄虚作假，对于达不到结题要求的和未能按期完成研究任务的可在下一学期继续研究。开展微型课题研究的情况列入年终个人总结、学校综合评价的内容。结题成果将在校园网发布，优秀成果可在学校大会上交流，并向市教育局教研室推荐。
学校教科室将做好每学期校本微型课题资料的搜集、整理工作。教职工开展微型课题研究的情况载入个人业务档案。学校将充分利用信息化的平台，分类发布微型课题信息，组织教职工进行在线文献研究，开发、利用课题档案资源，更好地开展校本微型课题研究。
每学年结束，教科室定期举行教科研汇报会，进行东台学校优秀课题成果评选，并将于教师节评选表彰优秀教研工作者。对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。学校建立教师专业成长档案，其成果纳入个人工作综合考核，将作为岗位竞聘、评优推先、职称评审或外派学习培训的参考条件。
学校校本教研制度篇二
为了秉承我校“厚德远志”的校训，落实我校“让每个人成为最好的自我”的办学理念，彰显德育特色，使校本教材成为我校德育工作行之有效的载体，学校决定编写具有本校特色的校本教材。
1、具有课改理念，以人为本，内容要求具有真实性、代表性、综合性、科学性、实效性、创造性。
2、形式上力求体现多样性、主体性、生动性、探究性、创新性。
组长：xx。
副组长：xx。
成员：xx。
主编：xx。
副主编：xx。
编委：xxxx以及各年级主任。
校阅：xx。
美工设计：xx。
录入：xx。
印刷：xx（负责）。
1、书名：《汛五中学德育校本教材》（暂定）（征集书名：面向全校教师征集）。
2、内容架构：
校本教材一册，含前言、校史篇、名人篇、厚德篇、勤学篇。
校史篇：如实反映我校六十年历史轨迹，激励五中人奋进。
名人篇：为学校发展做出重要贡献的人员，为本校毕业的成功人士。
厚德篇：以“厚德载物”的二十五德为范本，选择适合新时期特点，又与中华传统美德相适应的“爱心德”、“善良德”、“礼节德”、“理解德”、“诚信德”、“虚心德”、“感恩德”、“援助德”、“形象德”、“合作德”十德作为“厚德”的内涵。具体内容为：
（一）、爱心德。
爱像春日的阳光：
1、永存仁爱之心；
2、仁爱之人，易获他人合作。
（二）、善良德。
没有人不想与善者为伍为邻为友：
1、为善者可服人；
2、勿以善小而不为；
3、善待每一颗心；
4、美德，生命中最闪光的.部分。
（三）、礼节德。
有“礼”走遍天下：
1、彬彬有礼，方能魅力四射；
2、礼多人不怪；
3、送礼送到位。
（四）、理解德。
人人都渴望他人的认可：
1、理解，就是给人方便；
2、理解一般人不能理解的事；
3、换位思考，替别人着想。
（五）、诚信德。
无信不立，狡诈者必无朋友：
1、诚信为本，重诺守信；
2、诚信深入人心，成功接踵而至；
3、失去诚信，百事不可为；
4、任何理由都无法解释自己的失信。
（六）、虚心德。
让别人显得高人一等：
1、要一点含蓄，要一点谦逊；
2、虚心万事能成，自满十事九空；
3、虚心求教，成就大业。
（七）、感恩德。
不感恩，就别指望有下次：
1、感恩，是一种歌唱生活的方式；
2、及时感激，切莫等到花儿都谢了；
3、感谢你的对手。
（八）、援助德。
雪中送炭，危难之中现真情：
1、别忘了买人情原始股；
2、当别人危难时伸手援助；
3、援助人时要让对方乐于接受。
（九）、形象德。
使自己形象成为一流品牌：
1、名誉比金钱更珍贵；
2、好形象容易获得认同与喜爱；
3、你的形象价值百万。
（十）、合作德。
资源共享，利益均沾：
1、合作是最有效率的借力方法；
2、合作才能双赢。
每篇的编写要设内容诠释、历史典故、名人名言、新时代五中学生行为要求、新时代五中学生风采等栏目。
勤学篇：设历史典故，名人名言，汛五中学学生勤学故事，新时期学生风采等栏目。
3、呈现方式：图文并茂；侧重实践活动与交流；
4、稿件来源：
（1）面向全校师生广泛征集，录用者享受稿费，入选的优秀稿件均有奖励；
（2）编辑小组成员分工主持编写版面的组稿工作。
校本教材的编写要注重实用性、科学性和创造性，并要注意以下几个方面：
1、在板块设计上要考虑层次梯度；
2、要考虑总体架构的连续梯度；
3、要考虑教学主体的时空梯度。
1、是要有利于丰富学生经历；
2、是要有利于开拓学生视野；
3、是要有利于发展学生个性；
4、是要有利于学生自主选择。
1、是要明确校本教材建设的背景；
2、是要明确本教材的课程目标；
3、是要明确课程内容的呈现方式和框架结构；
4、是要明确课程实施的具体形式和手段；
5、是要明确课程评价的设想和做法。
各组在十月中旬前出台本篇编写方案，交编委会审核。
1、审定方案：领导小组。
2、稿件截止时间：20xx年10月30日。
3、详细分工：（负责人是每篇的责任编辑）。
序、前言。
负责人：xx。
校史篇。
负责人：xx。
名人篇。
负责人：xx各班主任。
厚德篇。
负责人：xx成员：各年级主任班主任。
勤学篇。
负责人：xx。
学校校本教研制度篇三
教学研究是提高教学质量，提高教师素质的重要手段和途径。学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作，建立起四级教研网络：校长和业务主任、教研组、备课组、教师。
各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，开展教学研究和实践，各级工作制度如下：
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、校长、教务主任必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节。
3、听课之前要了解该节课的教学内容、教学目标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。
4、听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。
5、领导要经常深入教研活动，至少每两周参加一次教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。
6、全校师生从本校工作出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理念联系实际，促进全校师生形成实事求是，崇尚学术，勇于创新，不断进取的校本教研风所气。
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长，教务处领导下负责组织领导本组教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，任命备课组长组织本学科教师，认真钻研教学大纲、教材，探索教法和学法，认真备课，规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的教学研究活动（集体备课，公开课）主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法。
5、每学期组内开展一次观摩评论活动，研究教材教法和学生交流经验，提高教学质量，
活动要有总结材料。
6、开学制订好教研组工作计划，并认真组织实施，期中要协助教务处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三、备课组校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。
2、组织制定年级学科教学进度计划，教研专题，进修计划，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，制定本年级本学期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究。
（1）单元、章、节、课时的目的和要求。
（2）重点、难点、疑点、关键点。
（3）作业或练习。
（4）教学过程的组织和教学方法的选择。
学校校本教研制度篇四
随着研究的重心下移到学校，我校开展以教研组为主体的教学研究。着眼于研究解决课程实施过程中教师所面对的各种具体问题，以达到改善教师教学行为，培养教师专业化能力，促进学生多元发展，逐步凸现我校的办学特色的目的。
校本教研即是开展校本活动的起点和基础，也是是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。为提高我校校本教研的质量，规范校本教研活动的开展，促使校本教研活动正常有序，特制订校本教研制度：
一、学校领导目标层级管理制。
学校领导宏观调控校本教研计划，确定活动目标，组织校级校本教研活动，进行指导性校本教研。同时学校领导分工合作，分别下派到各分管学科和教研组，深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。
二、教导处组织协调制。
教导处规范各学科的教研活动，制定相关制度，协调落实教研方案，组织培训学习。进行从计划、到实施过程、再到成效考评的全过程管理，建立教师流程管理档案，形成校本教研的长效机制。负责组织教师参加有关的教师职务培训。
各学科组、备课组、课题研究组开展应用理论学习，各组坚持开展专题教学研究，围绕重点专题研究开展听评课、举办观摩研讨活动。认真本学科行之有效的经验，撰写专题实施分析小结。并组织开展形式多样的学科活动。
四、备课组集体备课制。
以教材解读、课程设计、学情分析为研究重点，应重点对教材的'处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。要做到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。同年级（学科）教师每月进行一次巡回互听课。备课组长要做好教研记录和教学资料（包括集体备课教案、课件、教学案例、错题档案和题库资源）的收集整理。
五、教师学习反思制。
学校通过校园网和ftp局域网为教师搭建教学随笔、教学案例、教学专题、错题档案和小班化个案记录五方面反思平台。要求教师要坚持做到“七个一”：即确定一个教学研究课题；完成一次公开教学实践；撰写一份教学案例分析；收集二篇错题档案；总结一次专题实施小结；分析一份个案记录。并以书面形式上交教导处备案。
根据学校的《教学流程考核方案》和《优秀备课组（教研组）考核指标》，对备课组采取“捆绑式”综合评估，以凸显团体合力，年终进行优秀备课组（教研组）考核。备课组长按照《学校奖励方案》每月发放组长津贴。
学校校本教研制度篇五
全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平。
二、工作目标。
1.围绕学校工作计划，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。
2.继续开展好新课程的研究活动，建设一支学习新思想，实践新理念的教师队伍。
3.认真开展课题研究工作，扎实推进课题的深入实施工作。不断提高教师教科研能力。
三、主要措施：
（一）加强学习，提高认识，切实转变教育观念。
1.继续组织教师搞好业务学习，提升教师的教育理念。
2.组织教师阅读好一本理论书籍，夯实教师的理论基础知识。
汇报或上一节示范课；组团外出学习，由组织者做一次汇报，学习成员每人上交一份心得体会，视组团情况选定人员上示范课）。
4.积极参加校本培训等活动，形成进行教学反思的习惯，
5.结合教育改革实践，由学校骨干教师上示范课、研讨课，进行课堂教学改革的探讨、交流。
6.组织好师徒结对，做好以老带新工作，充分发挥老教师传、帮、带的作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
（二）组织好听评课活动。
1.以教研组为单位做好听评课活动，要上好每一节教研组组织的公开课，组内所有教师都要参加听评课活动。
2.各听课教师应认真填写。
听课记录的各项要求：教学过程、环节简评、总评以及授课教师、科目、课题、课型、时间等。
3.听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评价。
4.听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规则，不做与听课无关的事。
5.教研组长和分管领导要组织教师按时听、评课。教研组长做好听评课活动资料的收集（一份说课稿、案例设计、教后反思和一至两份评课稿）。对无故不参加者，教研组长要作好记录。
6.严格按评课的程序进行，不能流于形式，各教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。
7.学校领导坚持推门听课，每学期听课、评课不少于30节。
（三）扎实开展课题研究工作。
1.学校每年划拔一定经费作为教育科研专项资金。作为课题立项、研究运作费用。
2.各教研组每年至少申请立项课题2项（技能教研组1项），校本化小课题一项。
3.课题组人员分为组长和组员两类。组长具体负责课题组的全面工作，包括制定实施方案，组织开展实施活动，撰写实验报告（包括阶段性报告、课题进展报告、论文等）、对课题组其他成员进行考核等；组员在课题组长指导下开展工作，撰写个案、论文等。。
4.每个课题的各种资料（包括课题申报表、研究方案、阶段性研究计划、阶段性研究成果、课题研究论）都将放入课题档案中。
5.科学、规范地建立课题研究管理档案。注意把研究和应用紧密结合起来，使研究成果在实践中应用，推动教学改革，提高教学质量。
（四）坚持开展集体备课，提高集体备课的质量，
1.活动程序应包括：先个人自备，然后大家交流研讨，形成共案。在具体的教学过程中，要大统一、小自由。
2.各教研组每学年集体备课不得少于两次，教研组长做好集体备课记录，要有备课组成员发言记录，要有说课、教案、评课、反思资料收集。
3.各年级组每学期集体备课活动不少于4次（作文教学属于集体备课），要求定时、定点、定人，有计划、有资料。
（五）其他事宜。
2.教师应准时参加教研活动，积极支持教研组工作，不无故缺席，因故不能参加活动，应向主管校长事先请假。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。教研组长做好教研组出勤记录、活动记录。
3.积极组织师生参加各级各类竞赛活动，督促教师总结教改经验，撰写教学论文，积极向业务刊物投稿。每学年至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。
4.期中、期末考试后各任课教师要做好试卷分析工作，总结得失。
5.教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。学期结束做好工作总结，要把本学期在活动中产生的各种资料交教研室，真正创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
学校校本教研制度篇六
根据县教育局《关于推进中小学校本教研制度建设的指导意见》等文件精神，在县教育局的要求和教研室指导下，我校积极响应并认真开展校本教研。在活动中促进教师走进新教材，学习新理念，尝试新教法；督促教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思；督促同科教师之间的广泛交流与深入讨论。以我校具体情况为依据，大力渲染教研气氛，经全体教师的努力和配合，我校教本教研工作推进顺利。教育教学科研水平已得到了很大提高。现将我校校本教研的工作情况向上级主管部门进行汇报。
一、提高认识、组织保障
自我校确立抓好校本科研之时起，全校教师及领导高度重视充分认识到教育之本在教师，以“科研兴校、质量立校”。在信息科技突飞猛进的今天，作为一名教师只有不断地更新观念。学习和领会新的教育教学理念，才能跟上教育发展的步伐，也才能把握时代的脉博。特别是在新课程的实施过程中，教师必须改变旧的传统的教学方式及评价体制。怎样教育学生？如何实施新课程标准是我们面临的严峻问题。因此我校立足于搞好校本教研全面推进素质教育和课程改革。在校本教研工作开展过程中，我校确立了以校长为第一责任人的'校本教研研修领导小组，从领导和组织上给予保障。校长及学校中层干部带头参加教研，深入教学第一线。为全校教师带好头，领好路。使我校校本研修工作有了艰实的组织基础。
二、加强学习，转变观念
刚开始，校本教研与课题研究对我们来说都还是些全新的概念，
老师们对此感到既新鲜又神秘，既想接触她，又感到无从着手。为此我们利用和抓住一切可以学习的机会进行学习和培训。只要是上级组织的教研活动，学校从经费上和时间上提供一切方便。我们积极参加市、县三级的校本教研工作的培训会，已参加市级培训的有30人次；自己又从网上查找相关资料对老师们进行培训；同时还要求教师自己阅读有关教育教学理论专著或订阅有关专业教学杂志。通过学习，教师们的教学理念，教学方式发生了很大改变，实施新课程的能力也得到了很大提高。
三、建章立制、顺利推进
为使我校校本教研工作顺利发展，我们制定了切实可行的《王瞳中学校本研修制度》、《教师集体备课制度》、《教师听课制度》、《课改教育理论学习制度》《教研活动管理制度》等。为使我校校本教研工作推进有章可循。同时我们也修订了我校教师考评体系和学生评价机制。有效地配合校本教研工作的开展，以制度的方式呈现给教师在校本教研中的奖罚机制。激励校本教研工作中表现先进的教师。优先考虑科研型教师的评优、晋级等考核工作，对未完成规定教研工作的教师，学校逗硬了制度的实施。
三、积极组织、认真实施
和对教师再培训工作。
2、认真组织教师参加市、县的“教师课堂教学竞赛”活动。之前，我校都先组织全校教师的初赛初选，试说和试讲、给参赛教师提供“热身”的舞台，“关训”的基地。2017年我校便有四人获“教师课堂教学竞赛”等次奖。两人获一等奖,两人获优秀奖。
3、积极开展全员竞教活动，在学校常规教研中，我校针对本校特点，组织全员教师参加全程的“备---说---讲---评---反思---再研究”的教研活动过程。规定新进教师上好一节汇报课，骨干教师上好一节优质课。青年教师上好一节合格课，中老年教师上好一节经验观摩研讨课。每种教研活动的开展，我们都坚持了众人帮扶和集体备课的形式准备与课后点评和教后反思再研究的模式，有效地达到教师智力资源的共享。学校规定每位教师学期听课不少于15节，校领导干部学期听课不少于20节。使我校有限的人力资源发挥出最大的效益。
4、广泛开展教后反思和教案展评及个案分析教研活动。我校规定每位教师每周至少有一篇教后反思，学期全校组织一次教后反思经验交流和教师教案设计展评活动。以课程改革的理念去支持教师的教育教学工作，积极辍写教学个案分析。这都有效地提高了教师的业务素质，达到继续教育的目的，使教师业务能力不断地更新和提高。
四、责任到位、成效明显
的开展，极大地提高了我校教育教学的质量。我校的教育质量考核始终都名列全县前列。
成绩的取得进一步证实了我校校本教研的成效，我校也还会一如既往地加强校本教研的管理，一步一个台阶地抓好教育教学质量的提升工作。
综上是我校在校本教研中的一些做法和取得的部分成绩。我们相信在教育主管部门的关心下，在县教研室的指导下，我们会把校本教研工作做得更好。
学校校本教研制度篇七
全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。
围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。
1、针对性原则。
校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则。
以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则。
遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+12的效能。
1、全校分三个教研大组，分别为语文组、数学组和综合组。
2、备课组：语、数按年级进行分组，其余音、体、美、常（科）、生活与劳动、品德与生活、品德与社会、电脑、英语等以学科为单位进行分组。
1、统筹时间。
下午2：00—5：00语文组：星期二数学组：星期三综合组：星期四。
2、分散时间。
以备课组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于1小时）。
深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。
1、自我反思。
是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例2篇，研究性论文（或课题）1篇。
2、同伴互助。
以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。隔周开展备课组教研活动，学校每学期组织2~3次校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课10节以上，教研组长听课30节以上，教导主任和主管教学副校长听课40节以上。
3、专业引领。
一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校实施“走出去”战略，组织教师到外省市学习，引进教研专家的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。
进一步完善学校教研大组、备课组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动每周进行，校级教研活动一学期开展2—3次，校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主：教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除固定双周活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。
2、开展“十个一”创优活动。
“十个一”创优活动指的是教好一门学科，当好一名班主任，培养一批特长生，转化一个双差生，上好一堂教研课，设计一份最佳案例，出好一份优秀试卷，搞好一个实验课题，写好一篇实验论文，开出一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。
3、推进教师教学展示活动。
继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参予的基础上，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开2节这样的课，其所在的教研大组的成员必须参予，另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。
4、开展两项评比，启动教师论坛。
学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动，对评比的结果给予导向性的精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出发，针对问题，探讨问题，解决问题，要避免好高骛远，不切实际，理论一大套，却没有一点实际东西。另利用每周教师例会的前20分钟，组织两个教师，每人10分钟，围绕新课程实施中的现实问题进行论坛。
5、继续开展教学开放展示活动。
利用学校组织安排的教学展示周活动时间，精心组织活动，推出学校的骨干教师、名教师。同时向外校、家长和社会开放、促进家长和社会对课改的认识和关注。
6、强化新课程按月反馈的研究制度。
学校每月按不同主题举行一次课改研讨会，重点探讨课改中碰到的问题，学校亦将相关成立课改教师教研组，以年级和学科为依据，两种形式，每月中一次以年级中各科教师研讨为计，另一次以各科教师组合研讨为主。
7、深入开展课程研究与实验。
一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要围绕课堂教学重建，教育评价制度改革和学校课程开发这一重点，深入进行实验和研究，以推进新课程实验。
8、逐步建立教师发展性评估制度。
（一）教研活动管理要求。
1、落实组织，加强领导。
学校成立以校长为组长，教研组长为副组长，备课组长为成员的领导班子。并对语文、数学、综合三大教研组设立以教研大组长和备课组长为第一责任人的责任机制。
2、各组长要作好教研活动计划，做到教研活动记录和总结反思。
3、班子成员要按要求每月下年级或教研组参加教研活动两次。
4、教研活动要有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。
5、参加活动情况与期末评估直接挂钩。
（二）教研活动设计要求。
1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。
3、积极主动争取专业人员的支持和指导。
4、加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。
1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。
2、对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。
3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。
4、与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。
学校校本教研制度篇八
组长：
副组长：
成员：
2、网络教研技术指导小组。
组长：
副组长：
成员：
3、网络教研工作组。
组长：
副组长：
成员：
2、网络教研领导小组职责。
3、网络技术指导小组职责。
4、教研组长网络教研要求。
5、教师网络教研要求。
6、网络安全维护制度。
7、教室多媒体设备使用制度。
网络教研制度的建立是网络教研的保障和促进力，规范网络教研行为可以促使教师更积极地参与教研，真正拓展教研的时间和空间。根据我校实际情况，特制定本制度。
1、重视建立网络教研平台，完善学校网站，设立相关栏目为教师网上教研创造条件，并及时组织进行有关培训。
2、成立组织机构，负责组织与指导本校网络教研活动，积极选派骨干教师参加网络教研技术培训，提高网络教研技术水平。
3、充分发挥信息技术设备的作用，不断完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。
4、学校每月统计一次教师参与网络教研情况，并公布教师投稿的数量，期末进行评价表彰。
（二）、网络教研领导小组职责。
1、制定《实验小学网络教研实施方案》，建立《实验小学网络教研制度》。
2、组织全校教师进行通识培训和业务进修。
3、制定学校网络教研各个阶段的任务和目标。
4、出台相关运行机制、激励机制和保障措施，定期评比优秀教研组、备课组和任课教师。
5、加强网络教研工作的指导及问题研究，每学期至少组织两次学科组交流研讨活动。
6、总结学校网络教研阶段性成果和经验。
7、完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。
（三）网络技术指导小组职责。
1、完善学校现有信息技术手段，改进网络教研硬件环境。
2、负责网络教研技术培训和各学科教研组长的技术指导。
3、创建网络教研平台，提供教育技术支持。
4、联系市教研室网络技术员，负责学校网站的建设和管理。
5、及时协调班班通使用教师与硬件维护人员的业务联系，保证学校信息技术设备的正常运行与管理。
（四）教研组长网络教研要求。
1、定期举行专题在线研讨活动。每周至少组织一次专题在线研讨活动，研讨课题和时间至少提前两周发布在本组教研博客上，及时汇总研讨成果，形成研讨报告每月组织一次，在学校论坛上交流。
3、每学期至少在网上交流一节听课实录及点评。
4、每学期至少有1－2个与教学同步的单元教学案例和评析意见在网上交流。
5、每学期公布本教研组网络教研计划，发布学科网络教研总结。
6、每学期要在网上发布对学科教学的指导意见。
7、对学校或教师提出的问题要及时回复。
8、积极倡导教学问题的互动研讨，不断给教师提供展示自我的机会。
9、对本组教师网络教研情况进行评价管理。
10、教研组长要每日浏览学校网站和教研组及本组教师博客，组织并指导本组教师开展好网络教研活动，并配合学校完善学校网站建设。
（五）教师网络教研要求。
1、积极参加学科在线研讨活动。结合主题活动，在上面发表相关评论。
2、教学设计：每人须在开学第一个月内完成本学期自己所分内容的上传任务。
7、教师在上传文章到自己个人博客时，要同时发到本组教研博客上，以便管理。
（组长必须按上述工作量定期完成检查工作，教导处、教研室不定期对上述工作进行抽查，并将检查情况予以通报。）。
（六）网络安全维护制度。
1、网络技术指导小组经常召开网络安全会议，通报网络安全状况，解决网络安全问题。
2、网络技术指导小组应不定期举行网络安全培训班，学习网络法律、法规，提高全体教职工的网络安全意识，提高网络安全水平。
3、学校教师、学生应积极配合网络技术指导小组的工作，自觉参加各种培训活动。
4、学校教师应当经常对学生进行网络安全教育，强化网络安全意识，增强守法观念。
5、任何人对各室经过的网线都不得随意破坏或挪用。
6、用户机使用者应严格遵守《计算机管理制度》，一旦所用pc机被病毒感染，出现网络故障，应立即与网络技术管理员联系，及时进行故障处理。
7、接入校园网的计算机应定期对其进行病毒检查及升级，不使用不明来源的软盘、光盘；网管人员每月应随机抽查上网机器，若发现问题应令其整改。
8、不得进行任何干扰网络用户，破坏网络服务和破坏网络设施的活动。这些活动包括在网络上发布不真实的信息、散布计算机病毒，使用网络进入未经授权使用的计算机，不以真实身份使用网络资源等。
9、任何人不得在办公室聊天、玩游戏以及做其他与工作学习无关的事情。
(七)、教室多媒体使用制度。
1、使用教师要保证正确操作设备。
2、使用过程中遇到设备出现故障，要及时通知学校电脑管理人员（毛鹏霞、车翠萍）；电脑管理人员要及时分析设备故障，做好管理记录并与设备维修保障人员高永杰及时联系；设备维护人员要及时维修，保障设备正常运行服务教学，并做好维修记录。
3、各班主任负责班级多媒体设备的卫生工作，要定期正确清理多媒体柜内卫生，严禁将多媒体柜当成办公桌、讲桌和杂物柜使用，如有发现，多媒体使用方面纳入班主任工作考评。
4、班主任要教育学生爱惜和维护多媒体设备，保证不出现人为损坏，如有人为损坏，要追查到人，照价赔偿。
5、班主任负责遥控器平时管理，学期始末做好上交和领取工作。
6、多媒体设备属电器产品，班主任要进行必要的学生安全教育，教育学生不摸插座、插头，不接触电器。
7、多媒体教学设备原则上属于教学用品，供教师使用，学生不能使用，如学生要用，教师需全程陪同指导。
