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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
陪伴成长的成语 陪伴成长家长的话篇一
伏山镇中心小学崔兰芳
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我交流的题目是：《陪伴成长，体味幸福》。做班主任工作17年来，我一直以“教孩子一天，想孩子一生”的教育信条鞭策自己，以“引领学生的健康、幸福成长”为己任，力争做一个让领导省心，让家长放心，让孩子倾心的“三心”教师是我的最终目标，同时也为做一名幸福班主任而不断努力着。
幸福是什么？有人说，幸福不是房子有多大，而是房里的笑声有多甜；幸福不是你能开多豪华的车，而是你开着车能平安到家；幸福不是你的爱人有多漂亮，而是爱人的笑容多灿烂„„借用此段话，我想说:“幸福不是学生的成绩有多高，而是孩子们的进步有多大，幸福不是荣誉有多少，而是家长满意的微笑！
一、幸福在于平等地关注每个孩子成长
我始终坚持全员参加的原则，实行了“人人都当小干部，值日班长轮流制”，并为他们创造各种机会，让每一名学生得到锻炼，成为真正的小主人。在我们班，小组开展的活动不会有人受到冷落。他们坚信：团结协作，合作共赢。他们在合作中学到了知识，懂得了道理，更重要的是班级每个角落都充满积极的正能量，凝聚了强大的班级合力。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。我教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。本着“不言弃，不放弃任何一个孩子的”原则，在班级内提出“好读书，读好书”的口号，创设浓浓的书香氛围，并积极付出行动，发挥墙壁的育人功能，创设了“我手写我心”的习作专栏，在这里，有每个孩子精心制作的语文小报，丰富多彩的板面设计，真实深刻的感悟，激情飞扬的文字，都流淌于孩子们稚嫩的笔端，那可是他们语文综合素养的真实写照。今年的县视导工作中，小学教研室主任潘秀玲给予了我班习作专栏了高度评价，并在小学语文研究团队里分享了我班的设计图片，一个个点赞的场面，至今仍留在我的记忆中。潘主任说：“在不给孩子们增加负担，又能培养他们语文综合素养方面，你做到了全县语文教师的前面。”听到这高度的评价，我不好意思地说：“当时设计时，别的没多想，只是想让每个孩子在班级内有自己的一席之地。我是这样想的，也是这样做的！”
二、幸福在于温暖留守儿童孤独的心房
我班有5位双亲留守儿童，为了让他们的心灵不再孤单，也为了不让家中的老人为难，在他们的身上，我倾注了更多的心血。教室里，有“爱心组长”一对一的帮扶他们，老师买来“奖章”奖励他们，凡是学习、思想表现有进步，就用手机拍照鼓励他们，然后发送给在外打工的父母。如果在校、在家都表现得很好，就可以用老师的手机，在中午饭空的时间给父母打电话，汇报自己的点点滴滴。这一项特别的制度，可乐坏了这几个孩子，大大提高了他们的积极性，也督促他们在家做爷爷奶奶的乖孙子、乖孙女。孩子们颇有成就感，父母也乐开了花。这样，孩子学习的劲头更足了，因为他们有了进步，可以向父母倾诉。每逢特殊节日，家长总会发短信或打电话表示祝福，他们说的最多的一句话就是：孩子跟着崔老师，我们放心！简短的一句话，说的我心里暖暖的。是啊，我常换位思考：如果在外打工的是我，孩子受教于这样的老师，已为人母的我，能深刻的体会他们的心情。当然，我没有能力把他们培养成一棵棵参天大树，但我有责任，让他们健康、茁壮、快乐地成长。
三、幸福在于引领学生健康成长
朱明哲、张晗煜、许瑞阳、吕俊豪，这几个孩子在我们班没少让任课老师和家长头疼，有的家长表示：孩子问题太多，没救了。在工作之余，我单独找孩子们谈心，然后给他们一张洁白的卡纸，让他们写出自己的7个优点，3个缺点，简称“7好3坏”。这一写不要紧，可把孩子们难住了。他们抓耳挠腮，苦思冥想，很失望地告诉我：“老师，哪有那么多优点呀？”我微笑着说：“人家都觉得自己的优点多，而你们却觉得没优点？我开始点拨了：比如：朱明哲体育好，为学校争光。思想好，为班级服务„„此话一出，这可打开了孩子们的话匣：一个个的自言自语地说：“哦，这也是优点。“孩子们被肯定了，学习积极性越来越高，每一学月结束的班会上，我都会让他们拿出自己月初写的”7好3坏“，来对照自己的言行，在小组同学的监督和评价下，反思自己变成了”8好2坏“，还是”9好1坏“？这一招还真管用，他们渐渐自信了，课堂发言也积极了，学习也在慢慢进步，更重要的是他们在班级中找到了自己的位置，他们始终坚信：没被老师放弃？没被家长放弃？自己怎能不努力！孩子的进步家长看在眼里，甜在心头！后来，再也听不到家长对孩子自暴自弃的话语了。更多听到的是：家长对孩子的鼓励，对老师的感激。
四、幸福在于愉快合作，家校共同见证成长
每次家长会，我都会珍惜这难得的机会，和他们倾心长谈，聊学校育人理念，聊学生思想动向，聊家庭教育妙招„„短短的两个小时，家长是带着希望而来，带着满意而归。我合理利用网络、手机等平台，针对孩子们不同的性格特点，随时做出一对一的短信交流。或者是表扬优秀之处，或者是指出最近不良表现，优点就全班发送，问题则单独发送，这样，保证了孩子们自尊心不受伤害，个人问题也能对症下药解决。利用中午午休、下午放学的时间，只要家长有疑问，我都耐心地为家长解疑答惑。我告诉家长，只要你有问题，我的手机是24小时开机。特别是很多个晚上，我的电话成了热线。厚厚的家校联系本记载了我们共同的愿望和心声！
有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的班主任教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同，陪伴孩子们一起快乐、幸福地成长！
2016年10月
陪伴成长的成语 陪伴成长家长的话篇二
从小学到初中，陪伴孩子一起成长
尊敬的各位学校领导、老师，亲爱的家长朋友们：
你们好！我是五年级八班邓玮诚的家长。感谢学校和老师给我这次机会，让我能够在这里跟大家探讨一下孩子的成长教育。借此机会，我想代表家长们对各位老师多年来对孩子们的辛勤教育表示衷心的感谢。
再过不久，孩子们就要告别小学时代，进入初中学习了，这也可以说是孩子们人生当中的一个转折点。那么在小升初这段时间，哪些关键环节是家长需要注意的呢？作为济宁学院附属中学的一位英语教师及班主任，我也很高兴能跟大家分享一下我的经验和体会。
一、初中的学习特点和各学科的学习要求 1.初中的学习特点
跟小学相比，初中的学习可以用六个字概括：三多——科目多、内容多、老师多；三大——难度大、作业量大、思维量大；二快——节奏快、速度快。
在课程设置方面，除了小学开设的课程以外，初中增加了政治、生物、历史、地理、物理、化学等一些考试学科，以及形体、劳技、心理、安全等一些非考试学科，而且每门学科的内容都趋向专业化和系统化。中学教材中每一节课安排的信息量较多，重复少，重在讲普遍规律，记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求；题目的难度与小学相比也加大了许多。
小学的语文、数学内容较少，每周上8-10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段，学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几节课上课注意力不集中，课下不认真完成作业，就很容易造成知识上的缺漏，最后可能导致跟不上学习进度，从而掉队。由于初中课程增多，难度加大，故对学生的学习要求也发生了很大变化。中学要求学生对所学知识在理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生。随着学科的多样化、深刻化，这就特别需要初一新生听从老师的指导，培养自主学习能力。不仅学好课本，还要拓展到课外。另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。
2.各学科的学习要求
（一）语文 ：学习的范围更广、难度更大，侧重于理解和思考。
1.预习：我们小学里老师要求的预习方式，同样适用于初中的语文预习。但有一点，在预习的过程中，一定要落实字词的掌握。因为，初中语文课上，老师不会在课堂上处理生字词。
2.课堂：老师不仅强调生字词等基础知识，更侧重于对文章的解读，学生要从老师的解读中总结方法。比如：环境描写的作用，如何生动形象地介绍人物等。
3.阅读：阅读的篇幅长，理解难度大。
4.作文：作文的要求更高，不仅能完整地记叙一件事。力求把文章写的有意思（不枯燥、愿意读）、有意义（思考、启发、触动）、有新意（表达出新、视角独特）。字数650左右。(二)数学：
1.变化：课时量减少、作业量增加，孩子们没有充足的时间反复练习同一类型的题目。
2.反思：初中数学的学习需要孩子们多反思、多总结易错题，总结思想方法，一题多解、多题一解，尤其是方程的思想，要求初中的孩子必须熟练地掌握。建立有思维含量的错题本。
3.怎样衔接?（1）进一步加强训练计算能力（每日5题左右）；（2）做一些能力提升题，开阔数学思维，克服畏难情绪；
（3）暑假中，可让孩子预习数学第一章，提前尝试做一些错题总结。(三)英语：（初一大部分内容在小学学过，但因为老师和家长的要求不一样，可能孩子们掌握的程度也不一样。）
1.初中开学前，最好能让孩子掌握48个音标以及拼读方法，这样有助于孩子英语单词的拼读和记忆。
2.目前，小学阶段学习英语，以听说为主，因为没有考试压力，并不太重视词汇的拼写。而初中英语的阅读理解和写作占分比重高，难度也大，因为这两块题型对词汇量要求大，所以，现在开始，就可以试着让孩子拼读所学的单词，同时，一定要积累词汇。
3.以兴趣为起点，做个有心人，多方法、多渠道培养孩子对英语的学习兴趣。比方说，培养孩子听唱英文歌曲的兴趣；有意识的给孩子看一些英文版的动画片；或者引导孩子从一些简单的英文读物开始（如牛津树分级阅读、外研社的阅读联播等），培养英文阅读的习惯；还可以下载一些像英语趣配音等此类的英语学习软件培养孩子说英语的兴趣。
(四)政、史、地、生
1.抓住课堂，“听”是关键。上课认真听讲，积极回答问题，课堂上划好重点，挤时间做笔记，如果实在跟不上，就只记关键词，课下及时补上。
2.所学知识努力做到天天清，周周清。
3.方法因学科而异。地理、生物主要依靠理解掌握，历史、政治需要背诵，但仅仅背诵是不够的。如,要学好历史，首先头脑里要有清晰的历史线索，然后才是记牢基础知识。这样学习历史就容易了。
二、初中生的心理特点
迎接孩子的“心理断乳期”
孩子从小学升入初中，进入了全新的学习时段和领域。这个阶段，心理学家们形象地称之为“心理断乳期”。那么，作为“小升初”的学生家长，我们该如何迎接孩子的“心理断乳期”呢？
首先，我们应该认识到，在孩子的眼里，初中是一个全新的环境、陌生的世界，作为家长，我们应该体谅孩子的困难，帮助孩子去主动了解身边的新环境，帮助孩子明确学习目标、端正学习态度、培养学习习惯，让孩子知道自己面对的困难是正常的，而且在此时培养适应能力是最好的契机。告诉孩子，应该努力去适应环境，而不是要求环境来适应你。此时，作为家长，切记不可求全责备，不要总是拿小学成绩或者其他同学的成绩来和孩子目前的成绩频频对比。
关注孩子的思想变化和心理需求
1.给孩子安全感。让孩子知道你爱他/她是无条件的，在他/她无助的时候你一定会给他/他温暖。
2.给孩子信任感。让孩子知道你非常信任他/她、欣赏他/她，在你的心目中他/她是最棒的。
3.帮助孩子获得成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他/她的帮忙，他/她也是你的依靠。
总之，给孩子多一些民主、尊重，少一些侮辱、呵斥。请记住：关系好，则春风化雨、润物无声；关系糟，则冲突不断，抵触逆反。
三、家校配合
1、强化家庭教育的责任意识
优秀孩子的背后至少有一位付出辛苦教育汗水的家长。
原则：以爱动其心，以严导其行；“爱而有度，严而有格”。多一些智慧与宽容、少一些唠叨与苛刻。再忙也要顾孩子、再累也要帮孩子。
2、重视品德教育，帮助孩子学做真人 “德”就是根，扎的越深、汲取的养料越多，树干越粗壮强大；“德”就是人的脊椎骨，有了它的支撑，人就会挺拔。
教育孩子爱祖国、爱集体、爱老师、爱父母、讲文明、懂礼仪、严于律己、宽以待人、敬畏规则等。
3、重视习惯养成，帮助孩子学会学习
行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运。家长可以通过奖励和惩罚，反复多次，抓孩子的习惯养成。21天养成一个好习惯。培养孩子八个良好习惯和三个意识。
八个良好习惯：预习的习惯、写错题集的习惯、适应老师的习惯、大事办不来小事赶快办的习惯、筛选资料总结的习惯、制定计划的习惯、自己留作业的习惯、出考试题的习惯。这八个习惯反复抓、抓反复。
三个意识： 竞争意识、量化意识、效率意识 4.具体的建议：
1.家中在醒目位置张贴一张课程表，督促学生。
2.每天检查作业，落实老师要求，建立错题集，帮孩子整理错题。
3.引导孩子多读书、读好书，培养他们良好的读书习惯。但是我们要关注孩子是否看不健康书籍（不良卡通漫画、网络小说、非正式出版社的杂志）。
4.关注手机上网问题。5.注意孩子的交友选择。
最后，下面四句话希望跟各位家长共勉：
第一句话：教育孩子，要以人为本。不管你学了多少先进教育知识，最重要的是要持之以恒落实到孩子身上。
第二句话：教育孩子，要蹲下身子。孩子有很多方面值得我们学习，我们要学会欣赏孩子、倾听孩子，不能用大人眼光来看孩子。第三句话：教育孩子，要言传身教。孩子是家长的镜子。
第四句话：教育孩子，要从细节做起。谁关注孩子细节越多，孩子进步就越大。细节决定教育的成败。
感谢各位的倾听，希望我今天的分享对于各位家长帮助孩子平稳度过衔接期，尽快适应初中学习生活有所启发。也祝愿各位朋友工作顺利、万事如意；祝愿我们的孩子平安、健康，快乐成长！谢谢大家！
15分钟左右）
（
陪伴成长的成语 陪伴成长家长的话篇三
陪伴孩子一起成长
文/李亚芳
孩子的成长是绝大部分家长心里最为关注的事情了，因为孩子对于家长来说，意味着一个希望的诞生梦想的成长。
但是在当今社会中，孩子的成长往往又让家长们绞尽脑汁。然而到孩子越大越让父母亲百思不得其解，为什么煞费苦心培养的孩子不但学习成绩很差，而且很叛逆？
我接触过好几个青少年问题的孩子，他们的父母亲通常都会这么跟我说：“请你帮帮我的孩子吧，他再这么继续下去他这一辈子都完了”。原来他们的孩子成长到青少年的时候，出现了网瘾、逃学甚至是打架斗殴等等不良行为，这引起了家长们更大的担忧。
估计很多家长到这个时候不是很清楚为什么孩子越大越叛逆了，我也问起过这些来寻求帮助的家长们：“你们觉得这是孩子的问题，还是你们教育上出了问题”？基本上家长们都会抱有这样的观念：“是孩子变了，长大了翅膀硬了，我们管不到他了”，他们很难承认自己的教育有问题。
在这种情况下，我一般都会帮他们反思一下孩子的成长经历。特别是在孩子3到7岁时候的这个年龄阶段，有句话是这么说的：“三岁看大，七岁看老”。在孩子三岁左右的时候，是非常需要爸爸妈妈陪伴的，同时这也是父母亲培养孩子品性最为关键的时期。
有很多父母亲都会说：“我们是在陪伴孩子啊，给他买了他想要的玩具、零食或者衣服，我们也只是要他听话就好，他那个时候还算听话，为什么现在就听不进我们半句话了呢”。“你们给他买了他想要的玩具、零食或者衣服，那你们陪他玩吗”？我继续问到，这个时候家长们就有点无言以对了，他们会认为孩子都三岁多了，可以自己到一边去玩，而且我们还有很多事要做抽不出时间。如果家长们有这样的观点，我会告诉他们：“是的，可能你们是很忙没时间，那你现在为什么有这么多时间去担忧孩子的将来呢”？
我想说的是在孩子3到7岁这个年龄阶段，如果你没意识到孩子的品性培养。以为用几个孩子喜欢的玩具、零食或者衣服就能换回来他一生的优秀，这未免也太不切实际了吧，而往往换回来更多的是对父母亲的怀疑或怨恨了。
因为，即便是孩子想要的玩具、零食或者衣服堆满了整间屋子，绝对填补不了内心的空缺。这个空缺就是爸爸妈妈陪伴的空缺，如若不然在孩子的心里很可能会认为“家，就是吃饭睡觉的地方，爸爸妈妈就是给我买东西的人”。一旦孩子有了这种想法，那他长大以后，他的叛逆就不是偶然交到几个坏的朋友才变坏的，而是他对父母亲的怀疑和怨恨到这个时候发泄出来了。
所以，我们就可以发现一个潜在的问题：问题确实是在孩子身上，但根源却是在父母亲的教育上。他们错误的以为用孩子喜欢的物品去激励孩子就是最好的教育，的确，是可以用孩子喜欢的物品换回来孩子一时的“听话”，但孩子长大以后呢？只要孩子喜欢的东西都能满足孩子吗？
说到这里，可能有些家长就开始反对我所说的了。他们会说：“我的孩子在3到7岁这个阶段，我并没有给他买过什么他想要的，而且从小我们就教育他，我们也相信教育要从娃娃抓起，不要让孩子输在起跑线上，为什么他长大了还是这么不争气呢”。抱有这种观念的家长们，或许他们的确注重了孩子教育方面的问题。但他们注重了孩子内心的感受吗？
这些家长们把教育孩子模式化了，也就是说对孩子的要求是非常高的。这反而限制了孩子心灵上的成长，因为孩子在这个时间段最想要的就是父母的陪伴，也不是什么从小就接触奥数、舞蹈或者钢琴等等技能。如果孩子从小就被这些技能占据了他的童年，那么长大之后他对父母亲甚至是自己都会有怨恨的。
相信很多人也看到过这样的新闻，有位女孩出国留学并且拿到了博士学位的那天，她自杀了，她在遗书上触目惊心地写了这么一句话：“妈妈，你从小就教我学习，现在我的任务为你完成了，我不再需要这个世界了”。
这说明什么？孩子在3到7岁这个年龄阶段，只是需要爸爸妈妈的陪伴，尽量多抽出时间陪孩子玩玩你们认为非常无聊的游戏吧，孩子并不是需要什么玩具、零食或者衣服，也不需要什么奥数、舞蹈甚至钢琴。不要担心孩子会输在起跑线上，要知道人生不是中长跑，而是一场马拉松，只要不让孩子跑错方向就很好了。
如果说在孩子3到7岁是奠定品性最基础的时间段，那么青少年时期就是人生最为关键的阶段。就像我接触过这些被认为有问题的青少年，不论什么问题，归根结底都会发现一个共同点：童年的回忆是比较空白的，因为陪伴他们走过来的童年，只有一些现在一点都不喜欢的玩具、零食或者衣服，要么就是非常枯燥的奥数、舞蹈或者钢琴等等，他们最想依赖的父母呢？居然在他们的回忆里是模糊的。
陪伴孩子是对孩子最好的认可和人品的教育，不论孩子是在童年期还是青少年时期，孩子不能得到父母亲的陪伴，他们的问题就会逐渐凸显出来。越是叛逆的孩子，父母亲陪伴他们的时间就越少，也就是和父母亲之间的亲子关系越疏远。
你的孩子之所以会这么叛逆，问题一定出在家庭教育上。孩子长大后出问题，一定是父母种下的根源。孩子的成功与否，与父母对孩子的家庭教育是否正确息息相关。我们教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一辈子成功与否的关键。
从现在开始，还是都抽出时间陪同孩子尽情的玩耍吧，这不仅仅是拉进亲子关系最好的方式，也是培养孩子人品和道德最有效的途径了。
陪伴成长的成语 陪伴成长家长的话篇四
经典诵读陪伴孩子成长
中华文化博大精深，经典诵读教育是吸收这些文化精髓的关键所在。让孩子体悟经典文化之高远，浸润经典文化之绚烂，是我们家长的责任。
学生进入初中，我们能做的是想方设法营造一个有利于孩子健康成长的书香氛围，让孩子在书香中汲取营养，在经典诵读中领略和体味“医愚”的良药。我觉得经典诵读至少可以使孩子得到以下裨益。
感性之美。孩子六七岁时背一些小品文和鸿篇巨著的节选部分，如《三字经》、《弟子规》部分、《论语》部分、《唐诗三百首》《宋词三百首》部分、《笠翁对韵》等。限于认知能力，他们不一定能领会经典作品的内涵，但是在熟读之后，慢慢会领会到辞章词句的节律之美，音韵之美，如“淡泊以明志，宁静而致远”等等，抑扬顿挫，低吟浅唱。还有类似儿歌的，如“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖.溪头卧剥莲蓬。”琅琅上口，能够激发小孩诵读的积极性，同时我们选取一些名人诵读或者舞台表演的影像视频，更能让孩子提高兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”艺术熏陶为孩子诵读经典入门铺上一级台阶。知性之美。古人有云：“书犹药也，善读之可以医愚。”诵读经典不仅使孩子记忆力和理解力得到加强，而且培养了她对书文的浓厚兴趣；诵读经典，还能丰富孩子的知识底蕴，为今后古典文学的学习打下基础。如今孩子不仅有了良好的诵读习惯，而且阅读量大大增加，阅读能力也大有长进。经典诵读，让孩子领略到文学的魅力，含英咀华，让孩子接受传统文化的瑰宝，为孩子登堂入室打开一扇大门。
德行之美。《论语》中有许多涉及读书、做人、处事等内容的精辟论断，孩子从小感受这些经典精神，一定会留下深刻的印象。“己所不欲，勿施于人......三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《论语》让我们教导孩子从小学会宽容人，善待人，让她从小就要有正气，做一个具有高尚情操的人。
“玉不琢 不成器 人不学 不知义.......”“圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众而亲仁 有余力则学文......”《三字经》、《弟子规》让我们和孩子要善待长辈、邻居、亲朋好友，要学会尊重他人。经典诵读为孩子开启一方通向天空的窗口。
人性之美。“腹有诗书气自华”，对于女孩子而言，诵读经典，可以培养淑女气质：端庄、文静。最为关键的是，经典精神将对孩子在日常生活中的言行产生很大的影响。自从诵读经典以来，孩子在尊敬父母，对待同学，接待客人，为人处世等方面都有良好的表现。初中生，正值人生观价值观逐步形成的过程，我们计划坚持不懈地诵读经典作品，让经典文化陪伴孩子成长。希望在诵读和体悟中能够增强中华民族传统文化的认同感和自豪感，为继承和弘扬中华文化尽一份力量。
