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总结是对过去经验的总结和提炼，可以帮助我们更好地规划未来。总结时可以结合自己的实际经验，加入一些个人见解和感悟。范文中提出的总结方法和技巧对我们进行总结时的思路和方法有很大的帮助。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇一
241、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
242、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。
243、课后教学。
244、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。
245、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
246、尝试的在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
247、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
248、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。
249、要求会任200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写300个字。
250、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
251、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
252、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
253、教学重难点。
254、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步到达清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的状况。
255、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
256、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好学习习惯。
257、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
258、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。
259、学生装口语能力培养，除通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
260、保持_语文园地_的框架结构，加强内容的整合和创新。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇二
81、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
82、文言文、古诗。掌握老师点到的实虚词、古今异义、词类活用、通假字；诵读并通译所有文言文，尽最大能力感知文句的节奏；熟悉18个虚词的一般用法；背诵并默写考纲要求的文段。诗歌要求背诵默写并弄清思想内容和表达技巧。
83、在做练习题中，及时地发现存在的漏点疑点、思维的盲点、能力的空白点，要有的放矢的进行强化训练和变式训练，如：易错知识要归类训练，热点题型要专题训练，训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律，在训练后还应进行回顾，想一想自己是怎样做这样的题的？以前为什么做不好？再出现类似的题还会做吗？然后再出题训练，逐步的加深训练的难度，提升综合分析能力和灵活应用知识的能力。
84、月25日第四单元怎样看问题，想问题。
85、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
86、字、词。
87、竖的末端连挑。
88、语言运用：（10课时、课件）。
89、考试范围：以教材为蓝本，落实教材的知识点。字词句方面无非是我们提供的那些知识点的范围。阅读方面分课内阅读、课外阅读。习作方面以教材训练过的习题为主，重点突出写童话、写动物、写成长的故事。注意把内容写具体，如主人翁的语言、动作、神态、心理活动以及动物特点等内容。
90、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。
91、习作复习。
92、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
93、实词辨析题代入法。通顺就对，不通则错。
94、字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字(组词，在句子中选择字音)，总结易错的字，写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)。
96、难点：a阅读，读懂文章的大致意思。
97、熟悉每课内容，按要求复述，背诵有关课文，按要求依照课文内容填空。
98、颜体楷书集字、拼字练习。
99、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。
100、复习册的题型多，学生见多了，自然减少了对陌生题型的恐惧感，容易发挥好成绩。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇三
141、在阅读训练中，对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大。好的学生对文章的概括及整合能力较强；后进生由于对文章的整体感知能力不强，有的甚至答非所问，对的几率不高。
142、通过“功、食”教学，解决提的写法。
143、月9到6月11日，归类复习。
144、认真复习每个单元的导读部分和略读课文的导语部分。那里除了介绍主题外，还介绍了不少学习、写作的方法。突出了每个单元的重点，因此要引导学生读懂导读导语的要求，掌握学习方法。
145、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。
146、运用各种修辞手法写句的能力不强，不准确、不生动，更谈不上有新鲜感。
147、月19日——6月23日：归类复习。
148、研究考题，加强针对性。
149、课内阅读。
150、月22日第一单元美丽的秋天。
151、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。
152、大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水平的提高很快。但存在着很大的一个问题是习作中错别字很多，学生作文质量参差不齐。
153、起笔——逆时针方向，向右下重按。
154、团结协作，共同提高。
155、习作部分不超出课文学习过的范围。有两道题目任学生选择。希望教师和同学一道共同归纳本学习的习作内容，重点突破写童话、写动物、写自己或别人成长的故事的难点。
156、能围绕中心，具体地叙述一件事。
157、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
158、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
159、现代文。重视字词“音形义”的积累；梳理文学常识；尽量地从结构、表现手法理解文章；做写作方面的积累，精美文段、名篇名人、文学形象等。
160、全册知识中学生掌握比较好的部分、薄弱部分。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇四
281、加强朗读和默读训练。
282、学会300个生字，认识200个生字。
283、学习略读，粗知文章大意。
284、根据表达的需要，使用冒号、引号。
285、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
286、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。
287、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
288、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
289、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
290、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。
291、培养学生的语文实践潜力。注意学生在实践中“感悟”。
292、要继续指导学生学会默读，不仅仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的资料，进而把握课文的主要资料。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
293、初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。
294、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
295、继续学习默读，能对课文中不理解地方提出疑问。
296、精读课文教学。
297、培养学生装习作兴趣，让他们乐于表达。
298、完善图像系统，注重图文并茂。
299、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
300、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对后进生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇五
61、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
62、学生的书写的字体结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
63、千教万教、教人求真，千学万学、学做真人。——叶圣陶。
64、学高为师，身正为范。
65、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
67、教育者要有力量，就要象母亲那样关心和注意儿童的心灵。——裴斯泰洛齐。
68、整幅作品布局合理，美观大方。书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辨认，在必背古诗词中选择古诗抄写。
70、严师出高徒。
71、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。
72、国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。——（战国）荀子。
73、介绍硬笔书法的工具、材料，执笔的姿势；
74、有个别同学在抄写过程中，出现了错别字，如：到、直、挺等。扣除了相应的分数。
75、义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。——（战国）吕不韦。
76、钢笔楷书的基本笔画，点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折；
77、学生在平日书写时就应该对字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，对难写、易错的笔顺重点练习，这样在比赛中学生才胸有成竹地书写。
78、古之王者，建国君民，教学为先。——《礼记·学记》。
80、月13日与本镇同行张献老师、杜典志老师等赴铜仁宝鑫酒店为期一天的书法培训学习，在培训中，通过陈怀斌书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇六
121、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
122、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
123、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
124、要十分重视学生良好学习习惯的培养；
125、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
126、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
127、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
128、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
129、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
130、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
131、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
132、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
133、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
134、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
135、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
136、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
137、开始学习略读，促织课文大意。
138、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
139、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。
140、透过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇七
142、会使用字典、词典，有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
143、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
144、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
145、继续培养读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。
146、全员参与。
147、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
148、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
149、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
150、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
151、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
152、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
153、精读课文的教学。
154、培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。
155、学完这些成语，我们一。
156、完善图像系统，注重图文并茂。
157、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
158、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
159、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
160、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇八
161、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达潜力。
162、要十分重视对学生读书的指导；
163、完善图像系统，注重图文并茂。
164、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
165、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
166、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
167、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。
168、继续重视语文教学。
169、完善图像系统，注重图文并茂。
170、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
171、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
172、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
173、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。
174、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在。
176、要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
177、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
178、透过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言潜力的同时发展思维潜力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
179、教学措施。
180、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇九
41、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
42、每关闭一所学校，就得多造一座_。——（美国）马克·吐温。
44、整幅作品布局合理，美观大方。
45、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦。
46、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
47、执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近，老师要及时提醒纠正。
48、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦。
50、从比赛的情况看，也有不尽如人意的作品。特别是笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不合理。
51、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基。
52、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
53、今后练字前，老师要先指导学生对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。
54、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶。
56、书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。为加深学生对课文生字的辩认，减轻教学负担，也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。
59、在章法上，老师还要多做指导。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇十
182、看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的?干得怎么样?当时会说什么，神态怎样。(由图展开想象。)。
183、复习重点：课文的字、词、句，理解记忆。
184、二类字复习：
185、解读：解读课标，准确把握小学阶段。
186、牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、引号的用法、拟人句，词语归类)。
187、复习是温习老师教过的方法，像理解词语、句子的方法，阅读文言文现代文的方法，写作的方法等。但是复习各种方法，不是为了记住它们，而是看看会不会运用。
188、注意呈现口语交际的过程，让学习在“过程”中学会交际的方式方法。因此，根据小学生的特点，创设丰富多彩的口语交际活动，激发学生的交际兴趣，让学生经历口语交际的全过程。
189、通过总复习，引导学生整理本学期所学内容，进行查漏补缺，进一步加深对所学知识的理解。
190、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。
191、综合实践性试题，这类试题侧重考查学生语文知识与生活的紧密结合能力以及读写能力的综合性、整体性的发展水平。因为综合性学习考察形式千差万别，所以我们要摸清命题思路，在日常教学中关注对学生语文基本能力的训练。观察时，要认真仔细；概括时，要注意抓住主旨，切中要点；探究时，要能从所给材料中有所发现，探究材料中所蕴藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。
192、答题时应该分点。一般情况，4分题答案至少有两点，6分至少有3点。
193、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
194、记叙文专题复习。
195、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课后有背诵和默写要求的，要会背、会写。
196、深化：复习是”温故而知新“。在复习时我们要立足于”打实基础，有所创新。“我们仍然要坚持让学生自主复习，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
197、早自习进行1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。
198、口语交际不纳入考试范围。综合性学习中要求大家“读童话、讲童话、编童话、演童话”，还要求大家“讲故事、写文章、编短剧、办手抄报”等方式学习。请教师们检查一些学生做到了这些吗？能用自己的笔墨把这些内容写下来吗？比如会编写童话故事，比如能写出自己或熟悉的亲人或小伙伴的成长的故事等。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇十一
81、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
82、能用简短的书信便条进行书面交际。
83、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
84、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的潜力。
85、注意良好习惯的培养；
87、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
88、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
89、能用简短的书信便条进行书面交际。
90、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
91、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。
92、继续加强单词和句子的训练。
93、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
94、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
95、能用简短的书信便条进行书面交际。
96、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
97、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。
98、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
99、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
100、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合。在教学中，要注意将习作与阅读、口语交际、综合性学习相结合，使其成为一个统一的话题，从而更好地辅助习作。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇十二
1、本届读书会会邀请老师和学者，如发现思想锐利、创造性强的读书笔记，我们会将此读书笔记在本社社报上刊登并寄至校报进行发表。望大家做好准备。
2、一、二年级用铅笔书写，三、四、五年级用蓝黑水钢笔书写；
3、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍３本以上）。
4、各校艺术节活动期间要悬挂标语、彩旗等渲染节日气氛。
5、写得不好的学生不准把参赛内容重写一次。
6、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
7、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
8、艺术节开幕式时间9月18日上午8：30（初定）地点前进小学校。
10、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。
11、闭幕式：时间9月30日。
12、各部组成读书会活动小组，希望大家认真看完一本书，将有所感想的一段分享给大家，也可提出自己的各种疑惑，大家相互学习。
13、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。
14、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。
15、各校组织好观众队伍，保证会场气氛热烈、秩序井然。(在线造句)。
16、教导处组织评委老师按年级各评出各年级段一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。老师一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名，部分鼓励奖。
17、建立图书阅读制度，让学生有书可读。
18、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
19、此次读书会是提升自己拓展视野的好机会、不一定要看心理学方面的书籍。也可以是科普文化历史经济方方面面类书籍请大家踊跃参加。
20、教师和学生的比赛用纸统一提供；
教师硬笔楷书教育格言优秀篇十三
25、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
26、书法比赛不同于平时写字，有规范有限制，在书写中有些老师放不开手脚，字迹拘谨，字体大小不一。
28、养不教，父之过；教不严，师之惰。
30、在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。——（法国）卢梭。
31、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
32、字就是自己的第二张脸，第一张是父母给的，自己只能接受，而这张脸是自己创造的，什么样子自己说了算，好的字就是自己的名片。
34、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
35、作为老师，我们的书写能力高低更是会影响孩子们的书写水平高低，所以，我们一定有重视汉字书写，今后多练习，给孩子们做好榜样。
36、教育是一切资源最大最重要的资源。——（英国）舒玛赫。
37、德无常师，主善为师。
38、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇十四
61、识字方面：重点抓好前后鼻音，平舌音、翘舌音的区分和多音字的掌握，可通过比较组词进行训练。
62、句子：通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。
63、认识400个汉字，能正确书写300个汉字。
64、会背课内优秀诗文，大体了解诗文的意思。明白文言文蕴含的道理。
65、重点分析：
66、进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。
67、篇章的学习多以课文后面的习题为主线。学生要学会正确地理解课文，并正确地表达自己的想法。阅读要求要看准确，答题要完整，字迹要端正。（以前做过大量的课后练习归纳工作——上一年的复习指导，在此不再做这方面的指引，请老师们和同学们一道进行知识点的归纳和分类）。
68、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。
69、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏个人独特的体验。词汇量少，缺乏精彩、细腻的描绘。
70、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
71、它山之石，可以攻玉。
72、针对本班学生的实际情况，有重点的做一些练习题。对学生来说有薄弱环节的，容易出错的，难以掌握的的知识都应该进行多练习，在练习中养成做题细心的习惯，要会审题，注意题型的变化。
73、月24日第三单元热爱祖国。
74、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。
75、汉语拼音：会写声母、韵母、整体认读音节，认识字母表。
76、收笔——紧接行笔，顺势出锋，宜尖。
教师硬笔楷书教育格言优秀篇十五
42、阅读时理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，理解、推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
44、以每个单元的写作训练为突破口，在审清题的基础上作文，做到语句通顺连贯，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
45、可以和同学们一起按单元为线索对教材的知识点进行梳理总结，然后参考我们已经归纳的知识点进行对照、整理、补充。
46、通过开展某一项专题性的实践活动，使学生受到字词句段篇、听说读写书的综合训练，促使学生对过去所学知识、所拥有的能力进行整合，进一步提高学生的语文素养。
47、通过总复习，使学生发现生活中的数学现象或者数学问题，培养学生综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，不断发展学生的思维能力。
48、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。
49、在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”，即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
50、审题包括审视新材料作文中的“材料语”“提示语”“要求语”，从几个方面统一立意，揣摩命题者的意图。“材料语”与“提示语”往往是作文角度切入的启发点，要建立起两者的内在关系。不妨运用“划分层次——概括大意”的方法找到两者的对应点。
51、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
52、议论文专题复习。
53、能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩文章的表达顺序，初步领会文章基本的表达方法。敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
54、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
55、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。
56、复习册里面涉及的面很广，从字词句到篇章结构，从识字写字到口语交际、综合性学习，比较全面地进行了语文梳理，提供了复习的练习。
57、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。
58、以《语文课程标准》为纲，以教材为本，依“纲”扣“本”。
59、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。
60、注意积累信息、素材。要开掘源头活水。在最后阶段要建议学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
