最新来华留学生培养方案(8篇)

为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

来华留学生培养方案篇一

摘要：针对南京工业职业技术学院近几年来华留学生实际情况，通过数据分析，试图探究出生源国的来源结构及选择专业分布与其所在国家产业需求之间的联系，在制定人才培养方案时既要考虑我国专业的要求又要兼顾留学生所在国家的实际情况，以更好地培养学生具备在相关专业领域从事现场技术应用工作应有的语言能力、专业技能与国际化职业素养。

关键词：产业转移;来华留学生;人才培养方案

一、“一带一路”国家产业转移分析

随着来华留学生事业的发展，大量的留学生来华学习，而确定留学生的来源国对于招生及学情分析和教学安排都具有重要的作用，通过梳理我校来华留学生的国别结构及潜在生源国，我们发现是和这些国家的产业发展有关联的，一般与我国存在产业转移的国家的学生更乐意来华学习专业，而一些产业发达的国家或者与我们国家产业对接不很好的国家的留学生更乐意来华学习汉语言。

如表1所示，这些国家在2015年人均gdp在2 000—7 000元左右，经济发展水平均落后于中国二十年左右，表明这些“一带一路”沿线国家具有较高的经济发展潜力。可以承接中国产业转移，而产业发展对于人才的需求也就成为来华留学生的潜在生源地。

自从2015年我们学校开始招收留学生以来，这些年已经招收了来自45个国家的667名留学生，由于国别很多，下面我们把超过10名学生的国家做一个表格（表2）。

从表2可以看出，表1和表2的重合度很高，其中东南亚的越南、印尼、老挝、柬埔寨、缅甸，南亚的孟加拉，中亚的塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦构成了我校来华留学生的主要生源国，是符合产业转移观点的，另外还有大量的非洲国家学生来学习，俄罗斯的学生更多的是来学习汉语言，蒙古由于是畜牧业为主的国家，和我们的主流产业之间关联度较小，所以蒙古的学生更多的也是来学习汉语言。

二、相关国家经济分析

目前“一带一路”沿线绝大多数国家的经济发展处于初级工业化阶段，从这个意义上讲，其具备承接中国产业转移的供给和需求。但与此同时，也要看到有些国家的制造业能力偏弱，在相当长一段时期内难以发展出有一定出口能力的制造业。表3列出了潜在适合产业转移的“一带一路”沿线国家的制造业能力，按收入组别划分，在“一带一路”沿线适合中国进行产业转移的有两组。

第一组中低收入国家和第二组低收入国家中，所有五项指标都低于中国的数据。

总体来看，如果以五项指标满足程度排序的话，第一位的是孟加拉国，其次是柬埔寨、塔吉克和吉尔吉斯，再次菲律宾和尼泊尔，第四位的是印度尼西亚、印度和巴基斯坦，第五等级的国家则包括越南和斯里兰卡。

三、我校留学生管理工作的现状及存在的问题

1.导致招生规模不大，学生种类单一

由于我校从2015年以来坚持收费政策。虽然学生数量稳步递增，但是我校留学生总数相对较少，在省内高校排名一直处于10名靠前一点，目前我校留学生教育的层次在逐步提高，由单纯的语言学习扩大到了涉及工科、经济、管理等学科门类。现在我校留学生学历生占据我校留学生数量的整体，尤其是英文授课的专科学历生，而政府奖学金的数量甚少。

2.招生渠道过窄

目前我校留学生招生工作还是以留学生互相介绍为主，我们主动出去招生次数有限。有些活动实效性差，招生模式過于狭窄，招生生源地过于集中在与我国存在产业转移的经济欠发达地区和国家，以后要加大招收发达国家学生来校学习汉语言的学生，在更大的范围内扩大学校和中国文化的影响。

3.入学门槛及入学审查需要进一步完善

在我校录取的留学生中，没有发现学历偏低过无学历的情况，绝大多数学生都已取得高中或高中以上学历，且所在高中均可以在网上查询到，现将高中学历定为我校招生学历的最低门槛。

同时，我们也认真地审核了在校学生的身份信息，对护照中签证过多和有被取消签证的情况进行了仔细核对，并对一名预录取的学生进行了取消入学资格的处理。

在我校的留学生入学申请表中，有“语言能力”一项，对于此项，大多数学生填写为“一般”或者“良好”，但是实际报到时我们发现部分留学生并不具备中英文的表达能力，对于此问题，我们正在积极讨论解决的方法，目前一个比较可行的方法是要求申请入学的留学生提供相关的英文或中文等级证书，或者拍摄一段中文或英文的朗读视频随申请表发送至邮箱，再就是加大出访面试的机会。

四、留学生学籍管理

学籍管理有专人负责，根据学生实际情况进行录入、审核和变更。对于转专业、退学的学生通过评审后及时修改学信网中的状态，达不到毕业要求的不予发放毕业证书。

平时的成绩管理规范有序，人才培养方案、教学标准、教学计划、评教、评学、成绩认定和录入完全按照与中国学生同样的标准进行规范管理。

留学生管理办公室对留学生的住宿房间经常进行排查，发现个别学生有私自调换房间的行为，辅导员立即对这些同学的行为进行了纠正，督促其返回住宿登记表上登记的房间，对于新生，尽量按照同国家同房间的原则安排。在学生中，有佛教、伊斯兰教和基督徒，对于宗教信仰不同的学生，学院充分尊重学生的选择，尽量不把不同信仰的学生安排在同一房间。

一直以来，学校制定有较为完善的留学生管理应急机制，全校上下都非常重视安全及意识形态工作，通过应急事件的预演加强队伍的处置能力和快速反应能力，重在平时的预防，快在情况发生时的处置。留学生的辅导员、班主任和辅导员助理要求24小时手机开机，随时应对突发情况。留学生公寓的宿管站24小时有人值班，定期检查消防栓、烟雾报警器等安全设施，及时解决和保证留学生的生活、安全问题。

六、结语

数据分析表明我们学校的留学生来源国和周边国家的产业发展密切相关，而这些对于我们日常的管理和人才培养方案制定都有重要的作用，留学生相关的各项工作中，遵循教育部和省教育厅的指示是很重要的，其中留学生的录取、审核和管理是工作的重点，人才培养质量是关键。

参考文献：

作者简介：赵 秋（1964—），男，河北沧州人，教授，硕士，主要从事国际教育研究。

来华留学生培养方案篇二

【摘要】随着汉语的迅速普及，越来越多的外国学生来到中国高校学习。在留华外国学生中，普遍存在对中国生活、学习和文化方面的不适应。本文通过分析留学生在跨文化适应中的问题，提出了解决这些问题的方法，旨在为对外汉语教学提供一些建议。

【关键词】高校 来华留学生 跨文化适应问题

一、高校来华留学生跨文化适应的障碍

1.生活方面

高校学生来到中国留學，身处异国他乡，难免会出现一些跨文化适应的障碍。留学生进入中国后首先面临的问题就天气问题。来我国留学的学生以东南亚的学生居多，东南亚大部分地区中年高温，很多东南亚的学生难以适应中国冬天寒冷的天气，因为在他们的国家是没有冬季的。而且相对于东南亚国家的天气来说，我国冬季气候干燥，换季的时候经常出现忽冷忽热的情况。外国留学生初次来中国很容易得感冒，需要很长的时间来适应我国的天气。

除了中国的天气，很多留学生来到中国后对于一些大城市的堵车现象感到无所适从。还有中国的环境和卫生问题也让很多留学生感到很不舒服。例如，很多人随手乱扔垃圾和果皮纸屑，导致了有些地方环境出现了非常不整洁的现象。我国的雾霾污染非常严重，很多留学生认为中国的环境质量非常糟糕。另外，目前我国还存在很多人在排队时插队的不文明现象，这让很多留学生接受不了。

2.学习方面

调查显示，留学生在我国留学期间遇到的最大的学习问题就是语言障碍。大部分的来华留学生没有汉语学习经验或者汉语听说能力较差，用汉语与中国人交流起来非常困难。汉语基础知识水平薄弱影响了留学生的学习，以及与中国学生之间的交流，导致留学生在学习中遇到疑问时不能获得有效的帮助和解决，影响了学习的效率。

3.文化方面

大多数留学生来到中国前，对中国文化了解的很少，只是对中国具有代表性的文化稍微了解一些，例如：天安门、故宫、长城、中国功夫等。有一部分留学生对中国文化表现出了很高的热情，来到中国后会主动与中国学生交流，还会去游览我国的名胜古迹，这样能使留学生学到很多在课本中学不到的文化知识。但是大部分留学生来到中国后交际活动往往局限在自己的小圈子中，获得中国文化知识的途径主要是通过课堂教学活动。这就导致了留学生缺乏对中国文化的了解，在与中国人交流中容易出现各种问题。

二、高校来华留学生跨文化适应障碍的解决策略

1.改善和提升东道国跨文化适应的条件

为了解决高校来华留学生跨文化适应的障碍，东道国应认真研讨障碍出现的原因，提出切实可行的方案，为留学生快速适应东道国文化提供基础和条件。东道国应不断完善公共基础建设，为人们的生活提供便捷的服务。政府相关部门还要采取措施，鼓励人们继承和发扬中华优秀文化传统，不断提高我国人民的精神文化风貌。

高校在留学生入学时可以组织跨文化适应能力训练活动。培训内容包括各国的文化习俗、宗教信仰、思维习惯，以及学生交际时可能遇到的文化冲击与解决方案。训练的对象不仅包括留学生，还包括中国学生。通过对各国文化的培训学习，使各国学生都能简单了解不同国家的文化。这样学生在交流时就能对各国的交际礼仪和文化禁忌了然于心，有利于学生在交流时做到互相尊重各国的文化。教师在给留学生讲课的过程中，要进行中国历史文化和风俗习惯的教育。例如，教师在进行一些成语教学时，可以讲解成语的来源和典故。这不仅使对外汉语课程变得富有趣味性，而且能加深留学生对汉语知识的理解，使留学生深入了解中国文化。另外，对外汉语教师还可以组织形式多样的文化活动，给留学生创造运用汉语进行交流的机会，使留学生在活动中感悟中国的文化。

2.提高留学生跨文化适应的能力

留学生来中国前要认真进行准备，以适应异国他乡的文化。首先，留学生来中国前要学习一些基本的汉语基础知识，掌握日常交际中常用的汉语句型，减少在中国生活与学习上的语言障碍。留学生掌握一定的汉语知识后，就会增强其在中国学习的信心，有利于提高其对中国的心理适应能力。其次，学生要提前了解学校及其周围的环境，了解中国的衣食住行情况，对以后自己生活和学习的地方有一个整体的认识。学生可以通过上网查阅资料，了解中国的历史文化和风土人情。再次，留学生要做好独立生活的准备，提高在新环境中独立生活的能力。

在留华期间，除了中国方面会为留学生创设跨文化适应的条件外，留学生也要积极主动地融入到中国文化中。首先，留学生要积极参加语言练习和文化交流活动，将课堂上学到的东西灵活地应用到实践中，提高学生的汉语表达能力与跨文化交际能力。其次，学生要主动扩大交际圈和社会关系，多与当地人交流，才能升入了解中国的文化。

总之，在来华留学生中普遍存在跨文化适应的障碍，东道国和留学生双方应共同努力，提高留学生的跨文化适应能力和对外汉语教学水平。

参考文献：

[2]陈琇霖.来华留学生跨文化适应研究[d].广西大学.2014.

来华留学生培养方案篇三

[摘 要] 近年来越来越多的海外青少年在初中毕业后选择来到中国接受高中学历教育，考读中国名牌大学。做好来华高中留学生的管理和班主任工作，是对外华文教育顺利进行，弘扬、传承中华民族文化，涵养、充实侨务资源的重要保障。文章从工作实际出发，针对高中留学生的管理和班主任工作进行分析和探讨。

[关键词] 来华高中留学生；管理；班主任工作

中国经济的快速发展、中国政府为国际留学生教育提供了各项保障政策，海外华侨对祖籍国文化、教育的认同和肯定，使近年来越来越多的海外青少年在初中毕业后选择来到中国接受高中学历教育，攻读中国名牌大学。根据来华留学教育低龄化发展趋势和高中学历教育的国际化发展需求，对来华高中留学生采取独立成班、中文授课的教育模式被越来越多学校所采用。

来华留学的青少年，多数是海外华裔或来自海外华校，对中国传统文化有基本的认同感。因此，做好来华高中留学生的教育、教学管理工作对推广海外华文教育，弘扬、传承中华民族文化，提升华裔留学生的中国情结，涵养、充实侨务资源有着深远意义。

本文针对来华高中留学生的特点，从自身工作实践出发，对高中留学生的管理和班主任工作进行了分析和探讨。

一、高中留学生的特点

（一）汉语基础参差不齐，学习适应能力差异大

家庭背景、学习背景的差异，导致来华留学生汉语基础参差不齐。华裔青少年受家庭影响，汉语基础较好，汉语听说能力较强；来自海外华文学校和来华后才开始学习汉语的非华裔青少年，在就读高中前经过一年左右的语言培训，也都具有一定的汉语基础，但比较薄弱。

汉语基础、学习习惯、学习技能、学习成绩的差异直接影响了学生的学习适应能力。适应能力强的学生在经过一段时间的实践与摸索后，能较快调整，学习兴趣足，成绩进步快；适应能力差的一部分学生则长期不适，学习无动力，成绩不理想。

（二）高考升学压力小，缺少学习规划

来华高中留学生年龄小、升学无高考压力。随波逐流式的学习态度、自我约束力和控制力的欠缺让他们对自己的学习缺少目标和规划。三年学习期间要取得什么优秀成绩、什么时候通过各种等级的hsk考试、争取获得什么荣誉和奖项、毕业后读哪所大学、学什么专业等都没有成熟的思考。

（三）思想活跃，个性鲜明

不同文化碰撞出多彩的思想火花。关注各项文体活动，重视准备过程和细节，创意独特、表现大胆、彰显个性是留学生们的特点。

二、高中留学生管理工作

（一）学务管理

1.认真做好思想教育工作

（1）法律法规、校规校纪

高中留学生都是未满18周岁的青少年，安全意识、法律意识薄弱。我们要做好对留学生的法制教育工作，让他们了解中国的法律。开学时进行新生入学教育，组织留学生集中学习中国的法律法规，学校的各项规章制度，而涉及有关毒品方面的问题要特殊强调。

（2）安全教育

针对未成年留学生自我保护意识薄弱的特点，我们必须开展全面的安全教育：个人财产安全、人身安全、交通安全、宿舍用电安全等，并根据留学生管理中出现的实际问题将不得夜出、晚归、随便外出、到江边游泳等列入校规校纪，明令禁止。有关网上购物的安全问题也不容忽视，要多提醒多嘱咐。

（3）文明礼貌教育

华文教育工作不仅要做好中国文化知识的传输，更要做好民族优秀传统文化的传承。因此，针对留学生来华后，因缺少自己国家传统礼节的约束，而在文明礼貌、尊敬老师方面表现出的随意性问题，我们必须循序渐进、潜移默化，不断熏陶，让他们懂得尊师重教的美德，懂得珍惜和感恩。

2.公平、公正严格执行校规校纪

制定完善规章制度的同时，还必须保证规章制度公正公平的执行。要让留学生感觉到学校的管理是井然有序，有章可循，有法可依的。

3.成立留学生自管委员会，发挥干部的骨干作用

通过留学生自荐、班主任推荐、公开选举的方式，组织成立留学生自管委员会。教师有效引导，充分调动留学生自我管理、自我约束的积极性和主动性。形成学务干事、班主任、学生会干部“三位一体”的管理方式。

4.事无巨细，加强日常管理

课堂考勤、纪律检查、操行总结要每日进行并做好记录。学生表现出的不良状况要及时与班主任沟通，同班主任配合对有纪律问题的同学进行思想教育，对屡教不改、情形严重的违纪学生按校规校纪严格处理。

宿舍夜间查房也要每日进行。通过查房可以督促学生按时返回宿舍、按时休息，保证学生的人身安全。查房过程中要留意观察，注意是否存在安全隐患，是否有违法违纪活动等。多与学生交流，及时了解学生的思想动态，利于问题的发现和解决。

5.开展丰富多彩的课外活动

形式多样的中外学生联谊活动，丰富多彩的校内外文艺表演活动，开阔视野、走出校园的郊游活动，既给留学生提供了学习语言、感受中国文化的机会，也给留学生们提供了展现自我的舞台。

（二）教务管理

1.新生入学工作

高中留学生的新生录取工作不同于国内生。根据全中文授课的需要，我们要通过自主命题的方式对新生进行统一的入学汉语考试，以此了解学生的汉语水平，评估学生能否进行高中学习。按照考试成绩高低依次排列，进行平行分班。

另外，要及时做好新生信息录入、学籍录入工作，对新生的入学材料：初中毕业证明、成绩单、护照复印件、入学申请书等要做好收集和保存。

2.考务工作

除了做好日常的段考、期考、毕业考的考务工作外，我们还要做好专门针对留学生的hsk（汉语水平）、hskk（汉语口语）考试的相关工作。考试信息的公布、考试报名、准考证的领取和发放必须及时，考试辅导必须有计划、有步骤，有条不紊。

3.课程开设、教材选定工作

针对留学生开设的课程既要考虑留学生的特殊性又要兼顾华文教育弘扬、传承中国文化的宗旨理念，既要重视语言知识和基础学科知识的传授、更要关注中国文化的熏陶。因此，除了开设国家教育部门规定的高中数学、物理、化学、语文、英语等基础必修课程外，还应特别增开一些有针对性的特色课程，如汉语、阅读、汉语写作、hsk应试、中国文化、中国历史、中国国情、中国书画音乐艺术、中国传统手工艺术、体验民族风情等，既符合留学生的实际需求，又有助于强化他们的汉语和中国文化知识，多角度、多方位地促进留学生的全面发展。

留学生汉语水平、中国文化背景知识的局限性，要求我们对选用教材的具体内容要进行适当删减、选取和改编，对难以适用的练习题进行整理，使教学内容既符合教学大纲的要求，又适应学生的汉语水平和认知程度。

4.针对毕业生的工作

高中留学生升学没有高考的压力，但要经过自我申请和学校推荐的过程。我们要有针对性地做好同高校留学生招生部门的沟通与联络工作，将录取要求和信息及时传达给毕业生，便于学生参考和选择。提前做好毕业生学习成绩证明、预计毕业证明和推荐信的准备工作。

对于每届毕业生的升学录取情况、专业选择情况、hsk等级通过情况都要有详细的统计和记录，以便日后更好地开展相关教学工作。

三、高中留学生班主任工作

（一）强调班级管理

1.日常管理

班主任要建设好班级资料库，制作班级通讯录。掌握学生的基本情况，如学生中/英文姓名、性别、国籍、出生日期、联系电话、父母工作、家庭状况等。班主任要对班情做出正确的分析，如学生入学成绩，班级人数，男女生比例、国籍比例，学生的性格特点，各自的特长爱好、优缺点，班级的优势与劣势。

2.形成良好班风

“没有规矩，不成方圆”，必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。作为班主任要根据班级具体情况制定和完善班级规章制度并严格执行，严把操行关。同时建立班级的奖惩制度，不要吝惜给予学生的奖励，让争奖去惩之风成为班级的正能量。

3.班干部培养

教师负责推选和培养有工作能力、有主动性、并且能与老师和同学进行有效沟通的学生协助老师管理好班级的各项工作。在班级的日常组织和管理工作中，要明确分工，各尽其职，鼓励班干出谋划策，充分发挥班干部的模范带头作用。

4.班级文化建设

教室布置是班级文化最直观的体现。留学生班级的教室布置应有中外文化交融碰撞的闪光点。钉挂班级成员所属国家的国旗，充满异国元素的宣传栏、值日表，操行评比表，切合留学生实际的学习标语，适合学生不同阶段所需的主题墙报，如中国民族风情、hsk介绍、大学简介等。整个班级的布置由班主任引导、规划，全班同学共同讨论设计、一起动手完成。

5.班级教学

（1）班主任要成为凝聚任课教师的核心人物和学生学习的引导者。

班主任要关注学生各科学习成绩和学习动机，密切联系任课教师，掌握学生的学习情况及存在问题；与任课教师探讨研究，听取任课教师宝贵意见，共同激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习技能，缩短留学生的学习适应期。听取学生学习反馈，通过大学专业介绍，hsk辅导，学习目标制定等方式加强学生的自主意识，减少随波逐流的盲目性。

（2）开展与文化学习有关的班级活动，关注学生进步。

班主任邀请任课老师共同设计、指导形式多样、知识性强的班级活动，如汉字听写比赛、英语话剧表演、文理综合知识竞猜、学习方法介绍等，直接或间接地帮助学生巩固、运用所学知识。对学习进步和活动表现突出的同学可通过授予荣誉称号颁发奖状的方式予以肯定和鼓励。

（二）构建和谐的师生关系

和谐的师生关系有利于各项教育教学工作的顺利开展，有效执行。作为留学生的班主任，对于学生因为各种因素所引起的心理、情绪波动和不适应，问题无论大小，我们都应认真聆听，真诚帮助，让学生对老师产生信赖感。面对学生的错误也应尽量采取情感激励法，以积极、宽容的态度对待学生，给予留学生更多的理解和宽容。

（三）家长、学校协同教育。

家校联系是现代教育不可缺少的环节，学校家庭要形成合力，互相配合。留学生来自不同的国家，相距太远，班主任不可能进行家访，因此一定要与学生家长、推荐学校、介绍人保持联络的畅通。除了电话、传真、e-mail等通讯方式，每个学期结束学生带回给家长的家庭报告书（包括考试成绩、操行等级、考勤详情、奖惩情况、班主任鉴定）尤为重要，家长可以通过报告书及时了解孩子在校的学习、表现情况，家长反馈的信息也可以让我们及时了解家长对学校的希望和要求，以便我们更好地开展教育教学工作。

（四）加强班主任自身建设

1.身体力行，身正为范

“班主任是学生的榜样，班级学生的特点就是班主任作风特点的缩影”。 作为留学生的班主任，我们要不断提高自身的思想觉悟、加强自身文化修养，注意个人言行对学生潜移默化的作用。我们要身体力行、以身示教、做好身边事，以优秀的教师风范树立自己在学生心目中的威信和地位。

2.做教材的建设者，努力形成自己的教育主张

作为任课教师，班主任应对自己所教授的课程和所面对的学生有全面而充分的了解。高中留学生学历教育，选用国内高中教材教授外国留学生，更要求我们要做到熟悉教材、研究教材、巧妙地用好教材，我们应在不断研究、探索、思考与总结中，形成自己的教育教学主张。

3.提高涉外意识，灵活处理突发事件

作为留学生的班主任，我们要培养和提高自己的涉外意识，学会灵活处理突发事件。面对班级偶发事件时班主任要注意正确引导，处理态度和方式一定要端正积极，万不可将个人的极端思想灌输或强加给学生。

四、结 语

做好高中留学生的教育管理工作对推广海外华文教育有延续和支撑的作用，对发展和涵养侨务资源意义重大，需要国家、学校、班主任、家长携手合作。

[参考文献]

来华留学生培养方案篇四

(华南理工大学国际教育学院，广东广州510641)

摘要：将华南理工大学同从全国理工科重点院校中选取清华大学、上海交通大学、大连理工大学、北京理工大学等几所较有代表性的大学，进行横向比较，归纳分析各自的特点和优势。运用博弈和孙子兵法等相关理论，对当前留学生招生竞争日趋激烈的紧张局势进行了分析，并就华南理工大学如何发展留学生教育，变被动为主动，出奇制胜，获取后动优势，提出了有益的对策。

关键词：理工科院校；留学生教育；发展策略

随着国内高等教育日趋国际化，留学生教育开始被教育主管部门以及高等院校瞩目。理工科院校因偏重于理工类专业，文科和艺术类专业实力薄弱，专业选择面相对狭窄，加之纯汉语言培训对于大部分理工科院校来说，并非自身的强势。因此，理工科院校在扩大来华留学生教育上有其先天的不足。面对当前留学生招生竞争日趋激烈的紧张局势，如何变被动为主动，出奇制胜，获取后动优势，在留学生教育领域稳占一席之地，成为国内各理工科院校留学生教育工作面临的重要问题。

一、招生情况对比

外国留学生的招生情况可以通过各高校具体的招生宣传以及招生程序得以体现。招生宣传工作的缜密到位将在一定程度上提升该校知名度；招生程序的严谨合理能使来华留学生的数量得到保证，并确保留学生的入学质量；而培养模式得当，则能提高留学生的培养成效。如何使招生宣传工作“缜密到位、严谨合理”，一是提高专业化工作水平，二是拓展留学生生源形式，三是灵活把握招生标准。

(一)专业化工作水平

宣传工作不仅仅指工作人员做宣传的那一瞬间，而且还包括了前期准备和后期跟踪工作。如参加一个国际教育展，参展前大量细致入微的准备工作，如能吸引参观者眼球的广告图案及精彩文字，各式宣传材料(综合的、特色的及主推的)的准备，回答问题的方式，包括小礼品的制作都充满学问。而参展后的跟踪服务更是至关重要，它是招生宣传的实效体现及延伸。回顾华南理工大学(以下简称华南理工)的招生宣传工作，早在2001年就同几所日、韩机构如日本世谊文化交流中心、(株)韩中教育开发院等达成合作协议，但来自日韩的学生为数不多，数量在10名之内徘徊。要扩大生源，与中介建立良好的合作是关键。首先，应本着建立长期友好合作关系和互信互利的宗旨进行，教育市场经营应环环相扣，并能特色化、人性化地调适需求策略，以提升双方的满意度及打下互信基础；其次，是每一个项目具体细节的跟进，并做好对整个合作项目相关的资料数据保存、分析，以增加再合作互惠的可能性。

(二)拓展生源形式

招生形式包含了单个和批量两个方向。华南理工在针对单个留学生招生方面积累了一定经验，如主动拜访外国领事馆、发展中介、鼓励留学生向其本国学生推介华南理工等，取得了一定的成效，尤其是2006年，招收了来自59个不同国家的留学生。其中，中介介绍的学生65名。但在批量招生方面，华南理工还需要更进一步拓展。批量招生首先必须对全局进行纵深性、延续性思考。这里值得一提的是大连理工大学“与境外大学合作的、以班为单位培养”^[1]170-175的模式：该校与韩国培才大学合作，协议韩国每年派遣中国学系三年级生以班为单位，来大连理工接受一年的汉语强化学习，期间学分互认、教学管理协同开展，2001年首期人数达25名，效果不错。这种模式实质上就是纵向渠道扩展的结果，与传统广而散的宣传渠道不同，这种瞄准主力(有长远合作可能性的、生源良好的院校)、重点出击、纵深发展的方式使得双方高校在招生宣传之初就建立了一种长期稳定的良好合作关系，而且生源稳定、学生素质整齐良好、教学效果明显。华南理工也曾经与瑞典隆德大学东亚语言文化系、澳大利亚la trobe大学等开展短期汉语培训，但因工作不够缜密到位，没有持续下来。

各大学拓展生源的国别和进行教学的学历层次不一样。

首先，国别比较。清华大学和上海交通大学(以下简称上海交大)的留学生源存在共性：来自韩国、日本的学生数量最多，分别占清华大学和上海交大留学生总数的62％和52％。反观华南理工，来自越南、朝鲜、印尼的学生最多，约占留学生总数的38％；非洲学生次之，占总数30％。华南理工在招收亚洲和非洲留学生的工作成效值得肯定，但对比清华大学、上海交大，华南理工在读的韩、日留学生数量较少，华南理工应该反思并积极向其他兄弟院校取经学习。

其次，学历层次比较。以清华大学为例，该校留学生教育起步早且有相当的知名度，到该校的留学生类型丰富，学历生基数较大。而上海交大似乎更重视非学历生(主要是汉语生)的培训，希望凭借其优质教学和服务，让在校进修汉语的留学生自动自发留下来继续攻读学历课程，从而稳定生源。2005年清华大学的学历生与非学历生比例为1:0.82，上海交大学历生与非学历生的比例为1:2.29，华南理工的比例为1:0.91。华南理工在学历生与非历生的比例上与清华大学非常接近。

(三)招生标准

留学生招生程序必须“严谨合理”。清华大学在招生录取时，注意“从选拔源头上把好留学生的质量关”，通过“认真审核入学材料”、“严格组织入学考试”、“把好出题标准”以及国外团体推荐等进行“择优录取”。^[2]1622006年清华大学留学生总人数为1752名，比往年有所下降，主要是基于精英培养的考虑，对入学进行严格把关。然而，对于其他院校，能否有足够的底气实行“严格把关”，而且对照“宽进严出”的国际通行教育模式，能否在招生程序上更合理化。合理化更重要的是指招生程序的人性化。譬如，国内高校普遍对留学生入学提出了汉语水平考试必须达到3级(初等c级)甚至6级(中等c级)的要求。众所周知，语言水平考试成绩不能绝对代表学生的实际语言应用能力，有些学生“高分低能”，并不能适应专业学习，而又有些学生“低分高能”，是否能给这些学生一个机会，允许留学生入校试读，一段时间后验收学习成效，汉语尚未过关者安排到语言补习班，而过关者直接编入学位班继续学习。当然，“宽进严出”在目前国内高校中还应慎行：“宽进”应合理、有限宽进，只面向确有诚意、有潜力的留学生，在其学习期间施以人性化的教学管理方式，使其珍惜“宽进”的学习机会，加倍努力，从而毕业时能顺利通过“严出”这一关，并真正收获学习成果。

二、培养模式比较

则仍有待探索。

(一)授课方式

清华大学实行的是部分英语授课，具体根据课程的难易度和留学生的接受度来决定采用中文或英文授课——但没有采取全英语教学。有观点认为，“到中国来读学位，就应该学习中国语言，了解中国文化。……要在攻读学位的同时让自己的汉语过关，这是到中国而不是到其他国家留学的一个特殊的目的。”^[3]282-290北京理工非常重视汉语及汉文化教育，将汉语文化课程有机地与专业培养结合在一起。如北京理工针对理工科专业特点，为学历留学生开设中国文化(中国概况)学位课程以及科技汉语公共课程，以加深对留学生的文化熏陶，帮助学生继续提高汉语水平。^[4]323华南理工也意识到汉语科普知识对学历生专业学习的重要性。为加强留学生的科技汉语培训，华南理工与北京大学出版社签订协议，于2006年5月出版了目前市面唯一的“科技汉语中级阅读教程”。

与此同时，华南理工首开中国理工科院校之先河，于2006年对部分留学生实行4年本科全英文授课。进行全英授课优势在于：一是克服语言障碍，外国学生来中国求学，最大的问题之一就是语言障碍。而全英授课恰恰要解决语言障碍问题，使学生无须担心语言障碍，轻松接受他国文化和专业教育；二是择业问题。全英文授课专业毕业学生在择业上将具有更大的优势，将会受到中外跨国企业的青睐，因为他们既具有良好的英语能力，又具有中国的教育背景，对中国文化又比较了解，在与中国人打交道当中能够得心应手，游刃有余。三是中西并蓄。全英班的教师(除汉语课外)大都是在西方大学获博士学位且在西方大学有过教学经验的，他们在东西方教与学的差异及优势上更能把握并能吸取各自精华。而全英班的学生有来自旧英属殖民地国家，如巴基斯坦、印尼、坦桑尼亚、斯里兰卡等，也有来自一些阿拉伯国家的。他们虽然说英语，但他们在国内的教育模式并非完全西式，准确的说，并非完全现代西式的、有些接近中国教育模式或传统教育模式，受过西方教育的中国教师用英语授课正好符合这批学生的要求。事实上，华南理工在实行全英授课时并没有忽略汉语和中国文化课程教育，该校在第一年开设基础汉语和用全英文讲授的中国文化课程，并作为学生的必修课。全英班课程设计更为科学、合理、灵活、针对性强。

华南理工的全英授课班成功与否留待四年后评说。但有一点需要说明，据教育部国际司的统计，中国硕士全英授课的大学有34所，^[5]其中包括北京大学、上海交通大学、西安交通大学、北京航天航空大学等一批中国名牌学校。全英授课的理念已经开始渗透进中国高等教育并受到政府部门的重视。欧洲、亚洲都有一些大学在实行全英授课。在中国，全英授课无疑是大学国际化的标志之一。

(二)趋同管理

这种模式的优点很明显，如方便管理、利于语感的培养等。但其不足之处，是无法细化优化学习成效，与“因材施教”的宗旨不相吻合。上海交大在这点上的做法值得借鉴：在2001年的汉语培训班中，把来自亚洲和拉美非14名学生进行混合编班，但很快基础水平参差的问题暴露出来了。此时，该校不再从管理的便利性考虑，而是果断将学生分为两个班，对基础薄弱的班主要采用建构式定性教学，而对基础稍好的班采用以对比、分析为主的诱导性教学，如此选择性地“合理趋同”，使得后来两个班的教学效率都得到提高，收效甚大。^[6]401华南理工也在试行“适度趋同”：出于对高等数学重要性和留学生数学基础的考虑，在保证专业课程实行趋同教育的前提下，切实有效地给留学生单独讲授高等数学课，聘请外语好、教学经验丰富的老师授课，颇受留学生欢迎。

(三)居住环境

的确，留学生来中国学习一年汉语，便进入专业学习的难度很大。为迅速提高学生的语言运用能力，大连理工认为，“留学生入住中国家庭是留学生课堂教学、语言学习的最佳补充形式。”如该校人住家庭的日本留学生参加日本国的中国语考试成绩比未入住家庭的学生普遍要好。其他人住家庭的留学生在参加我国举办的hsk考试时，也均能通过6级，甚至更好。^[7]488-496这是颇有成效的。一个良好的汉语语境，对提高留学生的汉语运用能力大有裨益。在专业课程教学中，使用汉语授课尽管存在诸多困难，但可通过多种渠道和方式予以克服。

三、发展策略分析

从留学生规模的发展情况来看，华南理工在留学生教育领域中的经营优势并不明显。面对业内竞争日趋白热化的严峻形势，华南理工应该从长计议，积极打造核心竞争力，方能摆脱无休止的短兵相接的竞争雷区，赢得并保持长期竞争优势。华南理工的留学生教育，传统认为是在地理环境和专业设置上具有优势。然而，地理环境优势(学校位于全国改革开放的前沿地区，经济、资讯发达)实质上是同样处于华南地区的高校的共享优势，因此，地理优势为零。至于专业设置优势，在目前留学生群中以语言生为主的大环境下，纯理工科的专业优势似乎过于单薄。当然，作为华南地区最高学府之一，华南理工的特点是明显的，关键在于如何对自身优势和发展战略进行准确定位，如何针对既定目标作持续专注努力、精益求精。

若能放下面子自比“小猪”，而将率先开拓留学市场的高校比作“大猪”，“按”喻指进入市场，“等”喻指先等待、再适时跟进市场，上述的博弈矩阵很有启发：报酬值{4，4}是一个纳什均衡点，“大猪按”得4，“小猪等”同样得4。与其自行摸黑探索开拓新市场之法，磕磕碰碰需要付出巨大的学习成本(渠道拓展及引导客户成本)，倒不如以静制动，“坐享”现成学习收益。对于华南理工而言，当同类高校接连发动攻势，抢占留学生市场时，华南理工要做的不是坐以待毙，也不是盲目还击，而是首先甘做跟跑者，多向领头羊学习。面对日益蓬勃的市场，只要找准切入点，善加学习实践，必能分食现有的市场蛋糕。至于如何学习?以下几点是高校从一开始扮演“小猪”跟随“大猪”进入市场就必须注意的：珍惜学习机会，“低调埋头”学习，尽量不引起“大猪”戒心；亲身感悟学习成果，将多次学习经验累积起来；善于作横向比较，找出各次学习的异同点，以真正形成自己的经验。如此后动而得当，必成其为优势。

来华留学生培养方案篇五

留学生招生属于市场行为。学校要根据自身的培养能力和办学条件,发挥优势,突出特色,开展深入细致的来华留学生市场研究,做到知己知彼,争取主动。来华留学生人数增多,但是生源市场竞争激烈。留学生管理部门要利用各种关系,广开渠道,扩大宣传。在校留学生是可利用的有效招生宣传资源。学校可以通过对在校留学生进行问卷调查,了解留学生所在国青年学生来华留学的教育需求和学习目的;可以与国内外中介机构、社会教育机构签署留学生招生协议,设立国内外招生代理;可以到国外的高中学校、语言学校和专科学校进行访问,对学校进行宣传,对市场进行调研。

学校要确立来华留学生重点生源国,稳定生源市场,在此基础上逐步扩大,增加生源国数量。比如,哈工大(威海)是著名的工科院校,办学特色鲜明,地理优势明显,国际旅行方便快捷,费用低廉。这样,韩国就是可以被确定为学校招收留学生的重点国家。在建设稳定的韩国招生市场的同时,要把学校对外宣传的目标不断扩展到日本、东南亚和欧美国家。日本是中国的近邻,经济贸易对中国的依赖性很大,其文化与中国有很多相同之处。东南亚华人众多,崇尚祖国文化。尤其是中国经济的快速发展和中国国际地位的日益提高,使华人对祖国的发展充满信心。他们渴望子女学好汉语,渴望子女能够来祖国接受教育。

学校要利用各种宣传渠道,加大对学校地缘优势、教育资源优势和学校所在地文化优势的宣传力度,利用反映学校教学成果、教育现状、教学条件和生活设施的对外宣传资料、招生简章录像、宣传图片以英、日、韩、越、德、法等多种文字全方位地展示学校的风采,使希望来中国留学的学生比较全面地了解学校,从而吸引更多国家的留学生来校学习。

要充分利用互联网络的功能开展学校对外宣传。建立多种语言的留学生招生宣传网页,介绍学校情况,提供教育资源信息、留学生入学指南、留学生管理制度。在网上发布校园风光、教学设施、生活设施、体育设施、学校在中国的地理位置和来校线路等图片信息,为留学生了解学校提供方便。充分利用互联网的在线数据库功能,设计出在线报名系统、表格下载系统,使访问者能够直接在网上在线报名,下载各种表格,获得各种信息。

学校要提高办学层次,为来华留学生提供更多的教育资源。例如开设对外短期汉语班就对吸引留学生具有重要意义。要扩大留学生数量,还需要提高办学层次,扩大招生类别,提高招生档次。学校要形成从单一的语言培训到学历生汉语预科班、短期进修生、长期进修生、本科生、研究生多层次的教育结构体系。把学历教育扩展到学校的每个专业、每个层次。这样,留学生除了可以来校学习汉语外,还可以根据自己的需要选择不同层次的学历教育。

来华留学生教育的核心问题是培养质量问题。教育的关键是教师。教师的政治素质、业务素质、文化素质、教学能力和师德水平直接影响着教学的质量。学校要加强涉外师资队伍建设,提高涉外师资的英语水平和教学能力,努力建设一支优秀的涉外师资队伍。

要适当调整留学生的培养方案,拓宽专业口径,优化学科结构,使留学生的培养方案尽量与国际接轨,以满足留学生的教育要求。要为留学生开设信息科学、跨文化交际、科学技术与社会科学等更多的交叉学科和边缘学科的课程。同时,要突出中国文化的优势,开设书法、绘画、武术等特色课程。增加专业课程的英语授课数量。

留学生来自不同的国家和地区。他们的教育背景、教育经历、汉语水平和学习习惯都各不相同。这使对留学生的教学更具艰巨性和复杂性。教师要清醒地认识到留学生的特点,不断总结经验,改进教法,形成一套因材施教、因人施教的对外教学方法,有的放矢地开展教学活动。对学习基础差的留学生,有针对性地进行课后指导,及时排除他们在学习上的疑难和困惑,缩小留学生之间的学习差距。

学校要制定明确的留学生教育培养目标、质量标准、监控措施、反馈机制和整改办法,建立留学生教育质量监控和考核体系。要特别注重对课堂教学效果的监督考核。把教师的教学思想、教学内容、教学手段、教学方法、教学效果作为重点考核内容。要制定明确的留学生实践教学环节的质量标准,也要注重考核教师对留学生进行课外自主实验能力的培养水平。学校应该根据留学生教学质量督查和评价机制,建立留学生教学责任追究制度,做到奖优罚劣,确保留学生的教学质量。

建立完善的留学生教育管理制度是做好留学生工作的保障。严格合理的规章制度对留学生形成良好的学风、养成良好的行为习惯至关重要。对申请入学、入学注册、学费缴纳、学籍管理、考勤制度、考试管理、奖惩制度、学校纪律、宿舍制度、行为规范、文明礼貌、道德规范都要制定相关的中英文管理制度和要求。教育的目的就是要把学生培养成德、智、体、美全面发展的人才,培养学生具有优秀的专业素质和出色的综合能力。实现这一目标取决于课堂教学效果,也取决于教育管理制度潜移默化的影响。

留学生来自不同的`国家,具有不同的文化背景、道德水准、行为习惯和生活准则。在执行各种规章制度的过程中,教师和管理人员要做到和风细雨、循序渐进。对所有的规章制度要做好宣传讲解工作,使留学生认识到制度的建立既考虑了留学生的各种因素,也考虑了中国的法律法规和国情。制度的建设不是为了惩罚留学生而是为留学生的健康成长和顺利完成学业提供保障。因此,要使留学生逐步认可并自愿接受管理制度。制度的建立可以保证教学秩序的正常进行,可以提高管理效率和学习效果,可以提高留学生努力学习、遵守纪律和自我约束的自觉性。 建立制度的目的也是为执行制度。在留学生管理工作中必须严格地执行各项规章制度,做到有章必循、有法必依,维护制度的严肃性和权威性。工作中不循章法,规章制度就会流于形式而不起作用,给管理工作带来消极的影响。

留学生管理中以人为本的思想就是要确立留学生的主体地位。要以法治和情感相结合的方式解决留学生的思想问题和心理问题。做留学生的思想工作不能简单地靠法律法规、校纪校规,不能强求留学生具有中国学生的思维方式、价值观念和生活习惯。对留学生要着重施以道德素质教育,要动之以情、晓之以理,在培养留学生具有良好的道德品质和道德行为上做文章,使他们养成勤奋学习、遵纪守法、具有爱心的道德品质。组织留学生到学校、工厂、企业参观走访,邀请留学生参加各种学校及社会的公益活动,帮助留学生了解中国社会的变化,体验中国文化的博大精深。留学生对中国政治、经济、社会、文化发展变化的亲身体会,会使他们加深对中国的了解和认识[2]。

留学生是一个特殊的学习群体,政治、宗教、历史、教育、文化、传统和习惯背景不尽相同,思维方式、价值观念、生活习惯等很多方面也存在着很大的差异。对留学生的思想教育要建立在尊重差异、尊重个体、充分理解、热情关怀的基础上。要以真诚平等的身份与留学生广泛接触,了解他们的心理状态,发现他们在学习、生活上的困难与问题并积极地帮助解决。在平等、真诚的接触中,管理人员与留学生建立起一种相互尊重、相互信任、相互理解、协调融洽的关系。这是做好思想工作的前提。

学校要树立全员、全程的留学生思想教育理念,使全体教职员认识到对留学生进行思想教育是每一个人的职责。课堂上教师不但要向留学生传授知识,也要传授做人的道理。课外,教职员工和谐相处、文明服务、热情周到,让留学生在文明、和谐的环境中潜移默化地受到道德的熏陶。留学生中有些人组织能力好、亲和力大、号召力强,在留学生中有一定的威信和影响,在留学生的思想教育工作中要充分发挥他们的作用。通过他们向广大留学生传达学校的各种规章制度、管理理念、教育思想和校园文化。通过征求他们的意见和建议,调动留学生的自我管理意识,提高学校留学生工作的整体管理水平。

高校留学生管理人员具有管理者和教师的双重身份。作为管理者首先要有过硬的政治素质,高尚的爱国主义情操。在留学生管理工作中自觉维护国家的主权、民族尊严和学校的荣誉。对待留学生要彬彬有礼、不卑不亢,时刻保持民族自尊心和自豪感。在日常工作中注意自身形象,言谈举止要彰显中华民族的传统美德和中国人民的精神面貌。作为教师要关心学生、爱护学生、理解学生、帮助学生。工作中要敬岗爱业、诲人不倦、充满爱心和耐心,以优秀的工作业绩来证明自己对留学生工作的热爱与忠诚。要切实提高管理素质和服务水平,用自己高尚的职业道德和优秀的综合素质去完成每项工作。要不断查找自己工作中的不足和缺点,急为留学生之所急,想为留学生之所想,在工作中不断提高对留学生管理工作的思想认识。在思想上,要有敬业爱业的责任感,做好工作的使命感,有脚踏实地做好每一件工作的拼搏精神;在管理服务上,要严格执行国家政策、法律和学校的规章制度,通过自己勤奋的工作和优质的服务,扩大学校影响,提高学校声誉,树立个人形象。

留学生管理工作是一项集政策性、法律性、原则性、知识性和保密性为一体的工作。这就要求留学生管理人员要有强烈的法律意识、广博的文化知识、高度的保密觉悟和优秀的外语水平。留学生管理人员要具有独立分析问题和解决问题的能力,有处理和解决突发事件的能力。在工作中要有团队精神与协作意识,又有能独立开展工作的能力。创新是做好一切工作的灵魂。没有创新意识工作就会墨守成规、停滞不前。面对不断涌现的新的管理观念和管理方法,留学生管理人员要勇于探索、敢于创新,以与时俱进的时代精神开拓进取、做好工作。

来华留学生培养方案篇六

摘 要： 语言与文化相互依存，留学生来华学习汉语，离不开对中国文化的了解，只有加深对中国文化的理解，才能提高汉语交际能力。本文提出中国文化的实践性教学策略，已期提高中国文化教学效率，提高留学生的跨文化交际能力。

关键词： 留学生 文化教学 实践教学策略

语言是文化的载体，文化的进步促进语言的发展，语言与文化相互依存。语言的交流必须以相应的文化知识为背景，否则即使有了一定的语言能力，也无从说起。一种语言学习的过程，也是一种文化习得的过程，没有对文化的适当理解是不可能学会一种语言的。因此，语言教学离不开相应文化知识的传递。

一、来华留学生了解中国文化的重要性

留学生来到中国学习汉语，都不可避免地要承受跨文化环境所带来的冲击，留学生在与新文化环境的磨合中一般处于被动状态。学习汉语是留学生了解中国文化的基础和前提，而文化的差异，又必然会给留学生学习、理解汉语带来困难，甚至造成负面影响，这些使得留学生在新文化环境中学习、生活要承受相当的心理压力。有些留学生甚至开始选择逃避新文化，而这种逃避会让他们在汉语课堂上不敢开口，长此以往，就会形成恶性循环，严重阻碍汉语的习得。因此，留学生不仅要花时间学习汉语，更要花时间学习中国文化，让自己与这个文化环境同步。

所以，在对外汉语教学中，向留学生传授中国文化知识，帮助留学生了解中国文化，领略汉语丰富的文化内涵，使留学生更快地融入中国的文化氛围，是对外汉语教学的任务之一，它对提高留学生汉语水平，增强留学生的跨文化交际能力，有重要作用。中国文化课的教学，在对外汉语的教学中，有举足轻重的作用。

（一）文化课教学以课堂为中心，以教材为核心内容。

对外汉语文化教学，基本上是以课堂为中心，以教材为主要内容。如果对外汉语文化教学仅仅局限于课堂中，局限于教材内容，则难以激发留学生学习中国文化的动力，也难以培养留学生对中国文化学习的兴趣。所以，必须打破把留学生关在教室里，封闭式地学习文化的模式，让对外汉语文化教学走出教室，冲破课文的藩篱，引入一个高远博大的境地。文化教学应以课堂教学为轴心，向留学生生活的各个领域开拓、延展，将文化教学内容、场所扩展到整个社会生活系统，全方位地把文化课教学同留学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，为留学生提供文化感悟、文化体验的广阔空间，也为留学生提供更多新的中国文化知识和信息。这样，使学生全面系统有效地接受中国文化，满足留学生对中国文化了解的需求。

（二）文化课教学以教师为中心，以讲授为主要方法。

目前，留学生文化课的教学，主要以教师为中心，讲授法是教师在文化课教学中运用的主要方法。留学生被动吸收，而非积极主动地自主学习中国文化，吸收中国文化知识。因为被动地学习文化知识，其文化学习的效率必定低下，所以应提倡留学生自主学习中国文化。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习把留学生当做学习中国文化的主体，通过留学生对文化现象独立的分析、探索、实践等方法实现文化学习的目标。留学生自主学习中国文化，旨在改变过去那种过于强调接受学习文化的倾向，倡导留学生学会主动积极地学习中国文化，使留学生真正成为文化学习活动的主体。

三、来华留学生中国文化实践教学的策略

（一）模拟生活场景，初步感受中国文化。

文化课教学过程中，教师经常会通过多媒体如视频、ppt等方法，刺激学生感官，增强文化课教学的生动性与形象性。此外，教师可以选择与留学生实际生活联系紧密的文化学习内容，运用情景教学法，让留学生初步感受中国文化。

所谓情景教学法，就是根据具体的文化学习内容，给留学生创设一种生活场景，安排各种情节和事件，让留学生在场景中模拟教学的一种方法，比如：安排留学生购物、问路、买票、点餐、结账、看病等。在情景教学法中，教室可以是食堂、医院、车站、银行、图书馆、商店等，让留学生在场景中完成所需要的文化内容的学习和练习。

情景教学法让留学生在游戏中、模拟中进行中国文化知识学习。在这种文化学习的氛围中，课堂气氛不再是沉闷的，留学生不再是“沉默的羔羊”，而是变被动为主动，愉快地动起来，积极主动地参与到中国文化学习体验当中。留学生不用按部就班，他们成了学习的中心，教师起指导作用，增强了文化课教学的娱乐性和趣味性。这种教学方法使留学生不会产生枯燥、厌倦的学习心理，激发了留学生学习中国文化的兴趣，调动了留学生对中国文化学习的积极性。与此同时，教师能及时发现留学生在文化理解的实践中存在的问题。

这种设置生活场景的教学方法，文化学习的内容贴近留学生的实际需要，把课本中的理论知识变成具体可操作实践的东西，使留学生真正做到理论联系实际。同时，有利于培养留学生利用所学文化知识解决实际问题的能力，使留学生在每一堂文化课后，都学有所获，学有所用。

（二）组织文化实践活动，切身体验中国文化。

留学生积极参与文化实践活动，其意义远大于课堂里满堂灌式的学习效果。文化学习应该是一种体验，是一种感觉，是一种心灵的激动、感动，是一种其情动、其意切、其感深、其悟透的过程。只有留学生真正动起来，真实投入，才能真正掌握中国文化知识，才能在跨文化环境中更快地适应。

1.鼓励留学生参加学校社团

学校里的各种社团是留学生结交异国朋友，了解中国文化的重要平台。对外汉语教师应该鼓励留学生积极报名参加校园里各种社团活动，如中国书法、太极拳、烹饪等。留学生通过参加社团活动，不但了解了中国文化，而且交上了中国朋友，并在一定程度上帮助留学生摆脱异乡留学的孤独感。文化上的认同，使得留学生能以更加积极主动的状态融入新文化环境的生活和学习，有利于留学生顺利地完成汉语学习，同时促进文化的习得和交流。

2.组织留学生跨文化之旅

让留学生走出教室，走出校门，走向社会，到外面去看看，文化教学的内容就具有了开放性、广博性和联系性。我们可以充分利用本地的人文资源，如参观博物馆；参加以绘画、雕塑、工艺、音乐、戏剧等为主要内容的艺术之旅；鉴赏以书法作品为主要内容的书法旅游及具有民族特色的建筑旅游等，让留学生在活生生的汉语大语境中、在丰富的活动中，感受文化气息。留学生的跨文化之旅，使得留学生在大文化环境下，增进了对中国文化的认识，丰富了中国文化知识，提高了跨文化交际技能。

3.带领留学生走进社区服务

对外汉语教师可以充分利用学校周边真实的社会环境，让留学生进行文化的体验和实践。

通过社区的配合，安排留学生去社区参观，把真实的中国式百姓生活呈现在留学生面前，打开留学生的眼界，为留学生了解中国文化，运用汉语交流沟通，提供良多机会。参观过程中，让留学生充分与社区的工作人员交流，同当地的居民聊天，积极参与交流活动。在交流过程中，留学生了解了生活地的风俗民情、社区文化及居民的生活状态，有利于提高留学生对当地生活的适应能力，增进留学生对中国文化的了解，提高留学生的汉语交际能力。

留学生文化实践教学，离不开课前准备。教师在积极地鼓励留学生在文化教学中“动”起来的同时，要督促留学生做好文化教学实践前的准备工作，重视课前准备与预习。只有以充分的准备为基础，留学生才能在文化实践活动中“动”起来。因为留学生“动”什么，怎样“动”，都得有具体的文化“内容”支撑。所以，文化实践活动前，教师应该告诉留学生，参与哪些实践活动，怎样参与活动，不至于留学生在实践活动中兴之所至的散漫和荒芜，甚至无所事事。基于留学生课前准备的文化实践教学活动，才能使留学生真正理解、体验、感悟中国文化，使留学生对中国文化的认知，从无到有，学有所悟。

总之，留学生来自不同国家，其文化背景、宗教信仰、道德观念、风俗习惯、社会价值等，与中国有较大差异。这些因素会让留学生产生一定的社会压力和心理压力，从而影响汉语学习。因此，加强对留学生的中国文化教育，仅仅通过课堂教学是不够的。对外汉语教师应通过文化实践教学活动，让留学生尽快熟悉中国的风俗习惯，产生文化的认同感，入乡随俗，使留学生尽快适应汉语的文化环境，从而促进汉语言学习，提高汉语言交际能力。

参考文献：

来华留学生培养方案篇七

我叫米尔让，来自哈萨克斯坦，出生于1991年1月15日。英语名字：kaliyev miyerzhan。我是北华大学汽车与建筑工程学院汽车系交通运输的专业应届生。在这四年之内我所学的课程都是跟我专业相关的，比如：物理工程，汽车运用基础，交通运输等等。虽然来中国之前对中国一无所知，但到了中国就对这个国家生产了浓厚的兴趣。现在我可以自豪的说：中国就是我的第二个祖国。尤其是现在，因为有了马上要离开中国的感觉，心里是那么的不舍。

20xx年秋季初到吉林省吉林市的北华大学进行学习一年汉语预课。20xx年预课考试合格之后进入本大学交通运输专业。在这五年时间内我不但在语言方面上获得了很大的提高，并参加了汉语水平考试，而且对中国人的生活方式、传统习俗也有所了解。还参加过20xx年在嘉兴市举行的龙舟比赛。通过在北华这五年的汉语学习，我深深的爱上了这门语言，也爱上这个国家。通过在中国学习的这段时间，我看到了中国气势磅礴的长城，尝到了中国特色，也感受到了中国人民的勤劳、勇敢与智慧。

1978年中华人民共和国在共产党的领导下走上了改革开放之路。 当时谁也没想到这个国家在这么短的时间之内能发展的如此速度，三十多年来经济也发生了突飞猛进的变化。目前中国经济发展得到了全世界的欣赏和赞美。无论如今的金融危机对将来会有多么严重的后果，中国仍然被认为是经济体制最稳定的国家之一。除了经济成就以外其他方面的进步也特别大，包括文化，卫生，教育等。

尽管我在中国已经学习了五年，但是现在我突然发现我所掌握的专业知识并不算很深。因此我还需要继续深造。所以我决定申请这项奖学金在中国读汉语国际专业教育研究生。在决定申请研究生奖学金前，我与家人进行了多次意见上的交流并得到了父母的大力支持。这个更加坚定了我留在中国读研究生的信念。我是个性格开朗，适应能力很强，喜欢学习，坚持不懈的人。我觉得人只有坚持不懈的提高自己的能力，才能获得更大的成功。而留在中国读研究生对我来说是提高个人能力千载难逢的机会，所以我更珍惜这次申请机会。

遵守中国的法律及移民厅的各项规定，做一名合格的留学生。

遵守学校的各项制度，尊重老师和学校职员，团结同学。

努力学习，争取以优异的学习成绩毕业。

最后，我希望能实现去中国读研究生的愿望。

来华留学生培养方案篇八

摘要：随着我国实力提升，来华留学生日益增加，保障留学生人身安全，提高我国教育实力，是当前教育工作者面对的问题。文章以来华留学生突发事件为研究对象，针对留学生面对突发事件，结合突发事件管理原则，提出几点建议，希望对相关人士提供帮助。

关键词：留学生;突发事件

引言：

近几年，我国高校成为各国大学生选择的主要学习场所，增加 来华留学生数量。如何保证留学生的生命财产安全，维护校园穩定，是当前教育工作人员面对的问题。为了提高教育质量，维护社会和谐稳定，本文就来华留学生突发事件进行分析。

高校留学生在校期间主要面对以下突发事件：第一，打架事件。目前，来华留学生大多是90后，具有较强的个性，无法合理处理与其他人之间的矛盾。对于留学生而言，不仅面对学业上的压力，同时也有文化差异、语言等方面的压力。在众多压力的影响下，容易出现打架的问题，这是必须要解决的问题，也是对高校教育工作人员面临的主要困境。第二，公共事件。所谓公共事件，就是突发性灾害，如地震、火灾、水灾等等。学校作为人员密度较大的场所，若是出现公共性问题，则影响巨大。很多留学生的公共事件防御能力一般，无法灵活应对突发事件，容易从中受到伤害，不利于学生健康成长。第三，突发性疾病。高校留学生在学习的过程中，会因为自身原因出现各种各样的突发性疾病，如癫痫、阑尾炎等等，由于事出突然，无法及时获取帮助或者自救，会影响留学生的生命安全。第四，寝室被盗或者火灾、水灾等问题。寝室作为留学生生活的主要场所，其不仅影响学生学习积极性，同时也是提升学生生活质量与幸福感的关键[1]。偷盗、火灾、水灾是学生寝室经常会出现的问题，若是不及时解决，则会影响留学生整体学习效果。第五，心理问题。跨国文化、语言，语言都会引起留学生的不适，会增加学生学习压力。在日常学习中，留学生经常会出现焦虑、抑郁、偏执的情况。

留学生在中国学习的期间，会出现面对多种多样的突发事件，这些问题应引起学校的重视，并给予留学生及时的帮助与鼓励，使其灵活应付突发事件，维护自身安全的同时，提高学习幸福感。

2解决来华留学生突发事件原则

2.1以预防为主

突发事件，是指难以预料的事件。对于此类事件，应以预防为主，通过有效的预防手段，消除对留学生的影响。预防作为处理突发事件的关键步骤，不仅可以降低突发事件的影响，同时能够提高学校管理质量[2]。因此，学校应重视预防工作，结合实际情况，制定预防突发事件策略，以此减低突发事件的发生的概率。

2.2明确规章制度

规章制度，是处理问题的关键，是管理活动的依据与原则。留学生作为我国高校的一部分，应自觉遵守我国的法律与学校制度。学校管理人员应根据留学生的特点，制定科学管理制度，做到依法办事，公平公正。

2.3以人为本原则

以人为本，是现代教育基本要求。无论是本土学生还是留学生，都应坚持该原则。遇到突发事件时，不仅要考虑学生安全问题，同时也应保证留学生的权益，对留学生进行心理疏导，使其在健康的环境中学习知识，提升自身。以人为本的处理原则，是促进我国留学教育发展的重要手段，也是提高国家影响力的有效措施之一。

3.1加强沟通

处理来华留学生突发事件时，应增加与学生的交流，了解其真正的想法，并将此作为入手点，解决实际问题。留学生接受的教育、生活环境等等与本土学生不同，在日常学习中会出现不适应的问题，成为诱导突发事件出现的因素。交流是解决问题的方法之一，通过科学的交流活动，可以解决学生内心的疑问，使其更好的适应中国学习环境。在沟通过程中，了解留学生内心需求，并给予思想上的指导，使其以正确的态度解决问题。在沟通中，可以向留学生输送关于中国的文化，引导其主动了解中华文化，并适应中华文化。通过有效的沟通互动，解决留学生思想上的不稳定因素，提升其对中国的认识，为学生更好学习奠定基础。

3.2完善预防机制

在高校教育中，加强对预防机制的完善，采取针对性的管理策略，对当前留学生可能会面对的突发事件进行分析，并制定科学管理对策，以降低突发事件的影响。留学生来自世界各地，生活习惯与学习方式各不相同，在日常生活中，会出现各种类型突发事件。对于留学生容易出现的突发事件，进行归类，并制定科学预防机制，妥善管理问题。此外，学校可以组织相关的培训活动或者讲座活动，组织留学生参与其中，以此提升留学生应急意识与自我保护意识。通过预防机制的建立，提高学校管理质量，为留学生更好学习营造良好的学习环境。

3.3加强学生管理

留学生管理工作非常重要，不仅影响突发事件发生概率，同时也会对留学生教育工作产生影响。因此，高校应重视留学生管理工作，利用此解决突发事件，提高管理质量。在留学生管理工作中，发现部分学校采用管理中国学生的方法对留学生进行管理。对于留学生来讲，无法适应管理内容，容易出现各种抵抗情绪，增加突发事件出现几率[3]。因此，学校应对管理方式进行创新，结合留学生的特点与突发事件类型，制定科学管理策略，将此落实在实际工作中，以此提高工作质量。

3.4提高管理人员素质

来华留学生管理工作中，管理人员的作用非常大，是预防突发事件出现的关键。留学生管理人员与学生之间的沟通非常密切，对留学生的了解比较深入。在解决突发事件的过程中，应发挥管理人员的优势，加强对留学生的引导，以解决实际问题。组织相关的培训活动，以提升管理人员素质为目的，提高管理人员综合能力，为预防突发事件做出贡献。

结束语：

总而言之，来华留学生在求学的过程中，会出现各种各样的突发问题，从而影响学习质量。通过文章，对留学生可能会遇到的突发事件进行阐述，并对处理突发事件的原则进行探究，希望解决来华留学生突发事件同时，提升我国留学生教育质量，提高软实力。

参考文献：