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总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。相信许多人会觉得总结很难写？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
三上科学教学工作总结 科学教学工作总结与反思篇一
不仅是知识上的不足。“长期以来，科学教育存在着科学知识传授为主的惯性，已经无法满足国家对科技创新人才培养的需要。”华东师范大学副校长雷启立说。
在“全国科学教育暑期学校”中，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会对参训学员进行了问卷调研。结果显示，部分受调查教师的科学教学观仍待改进，自身对科学本质认识不足。
“教师对科学本质的理解程度，影响着学生的科学价值观形成，也影响着教师的教学水平。”喻伯军认为，那名抖落回形针的教师，恰恰“呈现出教师对科学本质认识的缺陷，对证据的不尊重和对所谓正确知识的盲目追求”。
“科学教师缺乏科学实践的经历，不了解科学的本质，实验教学特别是跨学科教学、探究式教学表现薄弱，很难培养出具有较高科学素养和创新意识的学生。”教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会主任、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和表示，科学界与教育界要从国家长远发展大局出发，共同承担起培养青少年科技创新后备人才的社会责任。教育部、中科院共同推动的“全国科学教育暑期学校”活动“开了个好头”。
曾经集中在高校的“科教融合”队伍走向基础教育，这一变化带来了新局面：在北京主会场，教师们参观访问了中科院物理所和力学所的相关实验环境；在武汉分会场，教师走进华中师范大学生物学国家级虚拟仿真实验教学中心和生物博物馆……参训教师普遍反映培训“改变了思维”“开阔了视野”。
“中科院作为国家战略科技力量主力军，承担应有的社会责任，与教育部共推科教协同育人，为加快建设世界科技强国和教育强国贡献力量。”中国科学院科学传播局有关负责人说。
从中央部署到实际行动，都释放了强烈信号——我国中小学科学教育科教协同的新路径已然开辟。
“近年来，全社会尤其是科技界对科学教育高度关注，科技资源向教育资源转化正在提速，科学家群体关注青少年人才培养、科技资源服务科学教育体系高质量发展的链式反应正在形成，对我国全链条创新人才培养体系必将起到水涨船高的重要推动作用。”郑永和说。
三上科学教学工作总结 科学教学工作总结与反思篇二
思路有了，卢巍立马开始行动。从2017年4月起，她先后组建了山东省小学科学名师工作室和16支地市级骨干教师团队，带领200多名优秀的科学教师开启了一趟全新的探索之旅。
“新课标就是整张蓝图的航标。”为了确保大家不“偏航”，卢巍先带领团队一点儿一点儿地学习、吃透新课标，对其中的18个大概念和75个学习内容进行整体设计，将课程内容划分到低、中、高三个学段并系统设计进阶性目标，为大概念统领的小学科学课程资源系统开发绘制巨幅“全景式施工图”。
创新的道路从不平坦，缺乏经验借鉴的他们只能自己摸着石头过河，这无疑是一项浩繁而艰巨的工程，对于团队中的每个成员来说也是从未有过的挑战。汶上县教育教学研究室的科学教研员王凤玲说，正是在一轮轮的反复打磨后，她的课堂设计思路才越来越清晰。
从2017年9月起，卢巍确立了“开发展示—分析评价—改进应用”的资源开发模式，并着手培训开发团队。在此过程中，卢巍既是为16支团队的研究定向把关的“向导”，也是他们并肩作战的“团长”兼“旅伴”。教师们在某个环节遇到障碍、出现困惑时，卢巍都会帮助他们“破疑清障”。如果说一个人的成长有“关键事件”，那么“齐鲁科学大讲堂”无疑是这些科学教师的成长关键。
而今，“齐鲁科学大讲堂”已成为全省3万余名科学教师的线上成长大本营，教师们一旦乘上了这列“成长快车”，就不由自主地开启加速模式。
以近期的一次活动为例，“齐鲁科学大讲堂”第74期是枣庄专场，2022年6月21日上午8点，全省16个地市3万余名小学科学教师收看了直播。活动分三个阶段进行：课例展示—专家评课—卢巍总结。在总结环节，卢巍对课堂语言提出特别要求，指出“水分蒸发”不能说成“水分消失”，强调“准确、科学、严谨的语言是上好科学课的前提”。
“齐鲁科学大讲堂”给予教师们的是什么？
“大讲堂实现了跨区域、跨时间、大范围、多层面的交流。贯穿其中的共享、共进、合作的教研文化深刻地影响着教师的教学观念，对促进教育公平、实现教育均衡发展有着重要的意义。”淄博市基础教育研究院王媛提到的“教研文化”，而今也像一颗种子，在更多的学校开始生根发芽。
“以前我们可能一辈子都参加不了省级层面的培训，而现在每周参加一次高水平、接地气而且持续时间如此之久的学科教研，是前所未有的。”一位来自乡村小学的科学教师无限感慨。
教师变，则课堂生态变，最终的受益者必然是学生。教师的专业成长直接带给学生的是科学素养、人文情怀、创新精神和实践能力的提升。回顾5年来马不停蹄的经历，最让卢巍感到欣慰的是全省小学科学教学的“生态之变”。
“为了教研成果价值的最大化，我们近期又创建了‘齐鲁科学大讲堂’多平台新媒体账号，并申请入驻山东教育发布app。让更多地区、更多教师和学生受益，努力把山东打造成科学教育高地！”谈及未来，卢巍眼中仿佛又燃起了一团火。
三上科学教学工作总结 科学教学工作总结与反思篇三
民间教育国际合作与交流在提升中国教育国际影响力方面发挥了哪些作用？世界百年变局叠加世纪疫情，为国际交流与合作带来了更多不确定因素。虽然加强交流、维护世界和平是各国人民的主流看法和愿望，但我们也发现，近年来不断出现逆全球化潮流。
在这种情况下，民间教育国际合作与交流，包括更广泛意义的人文交流，是十分必要的。不管国际形势如何变化，不管国与国关系如何变化，人民之间的交流不应该停止。国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。这就要求我们去促进交流、唤起友谊。
民间国际合作与交流，有利于增进中国和世界人民的福祉。在教育部今年8月于天津举办的世界职业技术教育发展大会上，我代表中方在开幕式上提出了设立世界职业教育大奖的倡议，得到参会企业的积极响应。我们还要推动建立国际校企联盟，打造国际性产学研用体系。在当前国际局势日趋复杂的背景下，我们努力以民间教育合作与交流的形式，凝聚全世界致力于发展职业教育的力量，共同促进职业教育发展，使职业教育学生和受训者为职业发展获得更大的利益，促进美好生活。
党的_报告强调，“讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。您认为教育国际合作与交流对此可以发挥哪些作用？有些国家对中国教育的了解，还是比较片面的。在当前日趋复杂的国际局势变化中，我们尤其要注意讲好中国故事、讲好中国教育故事。我们要让不同国家的人们认识到，中国教育具有深厚的文化传统，我们以人民为中心发展教育，为此，中国的政府、学校、教师付出了哪些努力，百姓有什么样的感受，等等。我们举办多次国际教育论坛，其中一项重要任务就是向世界展示中国教育，对外讲好中国教育故事。
您认为中国教育有哪些值得向世界展示的方面？我还是要强调一下，中国教育有深厚的传统文化底蕴，有几千年的传承。新中国成立后，中国教育一直在立足国情、世情，不断向国外教育学习。我们先是模仿苏联教育建构中国的教育体系，改革开放以后我们又学习了西方国家很多新的教育理念。
这些年，中国教育一直处于持续改革过程。每一次教育改革，都会沉淀下来一些重要经验。特别需要指出的是，中国庞大的教师群体扎根中国大地，立足自己的课堂教学和研究，借鉴同行经验，学习国外有益做法，探索出了很多极富中国特色的教育理念、教学方法、育人模式等，不仅可以本土推广，还可以在世界上推广。
我们需要把教育改革成果总结出来，把广大人民教师经过多年辛苦探索创造的教学模式总结出来。在这方面，我们还有很多工作要做。一些外国友人已经开始深入研究中国教育的一些独特做法。
面向未来，中国教育要持续提升国际影响力，应该在哪些方面做工作？世界是一个舞台，中国的教育发展到今天，有很多可以拿出来与世界同行进行交流的理论、经验和做法。要提升中国教育的国际影响力，就要把中国的教育理念、教学模式、教学内容等在世界范围来进行研判，弘扬中国教育的优秀成果，吸取世界教育的精华。这是一个不断发展、互动的过程。我对中国教育充满自信。
《中国教育报》2022年12月14日第4版
