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中职思政教育文章题目中职思政论文篇一
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工匠精神作为一种职业精神，在中职思政课程的教育教学中具有重要的导向性作用。习近平总书记在十九大中提出，要建设一支具有知识、技能、创造力于一体的新时代劳动人才队伍，继续弘扬和传承劳动楷模以及工匠精神，梳理精益求精的敬业新风向。由此可见，工匠精神在职业教育中的作用和价值。基于此背景，为了更好地在中职思政课堂的教学活动中融合工匠精神，教师有必要在教学设计阶段加以关注和重视，从传统教学经验入手找寻工匠精神融合教学的落脚点，为学生职业道德培养和个人素质提升搭建良好的发展环境。
一方面，教师要将开拓进取的工匠精神和学生职业素养的培育教学工作进行紧密的结合，引领学生深刻了解新时代背景下职业技能人才的使命和担当，在学生中树立发展工匠精神的学习意识。中职阶段的学生正处于充满想象力和创造力的阶段，是素质教育落实教学创新和改革的主要服务对象，教师要在融合工匠精神的思政课堂中引导学生主动实现自身的价值。例如，在教学“科学思维与创新能力”一课时，为了培养学生辩证的思维能力、让学生正确认识到创新对提高人生发展能力的重要作用，教师可以巧妙地引入《我和我的父辈》中“少年行”的片段。影片末尾几个插着国旗在广场上灵活奔跑的机器人是现实生活中一群“95后”的学生自主研发的。正如视频中传递的精神一样，希望可以通过这一案例的引入和拓展教学在学生心中埋下创新发展的种子，并利用所学专业知识在自己熟悉的领域深耕，践行工匠精神的同时深刻意识到科学的思维和创新对改造社会以及世界的重要作用。
另一方面，教师要借助有效的教学设计引导学生深刻认识到工匠精神与个人职业品质的内在联系。正如上文所述，工匠精神是一种职业精神，它强调的是从业人员不仅要有高超的职业技能，还要具备良好的道德情操和职业素养。因此，在融合工匠精神的中职思政教学设计中，培育学生工匠精神的同时也要和学生职业素养、法治意识的教学举措进行紧密的融合，确保学生职业技能和职业素养可以得到同步的提高与发展。例如，在教学“崇尚程序正义，依法维护权益”部分知识内容时，教师可以通过多媒体教学的方式为学生引入案例教学，引领学生思考的过程中，促使学生形成规则意识及法治素养。作为社会新时代青年，在参与社会生活和工作的各个环节都必须具备良好的规则意识和法律意识，这也是传承和发展工匠精神的应有之义。
根据中职思政课程教学内容的实际特点，在融合工匠精神的教学过程中，教师要善于从课堂教学活动入手，引领学生逐步形成工匠精神的初步认识，并在不断深入的课堂教学活动中逐步体会工匠精神的深刻内涵，从而将其内化于心，外化于行。
首先，在课堂教学过程中教师要深入研究和思考如何利用对职业的高度认同感和责任感理念去改善学生和引导学生，让学生在日常学习以及今后工作的过程中能够以严谨细致的态度和专业负责的责任意识履行自己的责任，以精益求精的工作理念激励和引导学生更好地发展。在中职思政课堂的教学过程中，教师要善于在理论教学的基础上，与社会生活实践进行紧密的关联。以鲜活的案例和模范人物事迹，为学生工匠精神的培养和发展树立典型和榜样。例如，在教学“职业道德是职业成功的必要保证”一课时，教师可以在介绍职业生活以及劳动观念的养成教育基础上从爱岗敬业、诚实守信以及服务社会等角度出发，为学生引入生活中的先锋案例，让学生在榜样力量的熏陶和感染下端正职业态度，形成正确的价值观和思想意识。如吴孟超的英雄事迹，他将自己的青春乃至生命都投入祖国建设和为人民服务中，医者仁心在他身上体现得淋漓尽致；“蓝领专家”孔祥瑞，一个只有初中文凭的码头工人却能够成为远近闻名的工作能手以及全国劳模，其身上透露出的工匠精神是新时代青年在学习和从业过程中值得学习和传承的；“中国航空发动机之父”吴大观身上那颗永不停歇的“中国心”都是我们学习和传承的中国工匠精神。这些具体案例的引入，在学生课堂学习的过程中起着重要的精神引领作用，让学生学会干一行、爱一行、精一行的职业精神，在传承与发展工匠精神的过程中不断提高自身职业技能，将工匠精神作为自己为人处世的行为准则。
其次，在融入工匠精神的思政课堂中，教师还可以依托课堂教学活动为学生搭建主题实践的活动项目，将工匠精神的传承与发展形成一种常态化的教学方式，将工匠精神的培育工作和学生学习成长进行有机关联。例如，在拓展教学实践活动中，教师可以组织学生开展“工匠精神走进校园”的主题活动，由教师牵头、学校配合邀请各个行业的优秀代表走进课堂教学活动，通过职业精神讲座、职业发展分享等实践活动的开展，在学生和这些极具工匠精神的模范人物之间建立沟通的桥梁，让学生在面对面的交流和学习中获得更深刻的学习体验，从而强化共建精神对学生精神以及职业素养的引领作用。另外，针对毕业班的学生，教师还可以以学生专业为载体，引导学生在工作实习中开展评选职业技能小能手的活动，选取实习过程中在工作岗位表现突出的学生代表，对其工作经历、职业精神加以宣传，让学生在身边榜样的熏陶下潜移默化地传承工匠精神，强化思政课程对学生职业就是素养的引领作用，为学生更好地融入社会、参与工作奠定良好的思想基础。
随着信息化教学手段的快速普及和广泛应用，中职思政课程的教学方式也在发生着变化，各种智能化的教学方式为教师优化教学和拓展课堂应用提供了更多的创造空间。在工匠精神与思政课进行融合教学的实践活动中，教师可以基于信息化教学手段，为学生构建信息化的学习环境，充分发掘信息化教学在思政教育中的优势和作用。在具体教学举措中，教师可以在学校智慧网平台开设传承工匠精神的板块，利用信息化教学的方式整合互联网教学资源，以视频、图文等形式将工匠精神和思政课程教学内容进行有机整合，作为学校落实思政教育和传承工匠精神的校本教育素材。其中，视频资源以及图文资源除了选取社会中知名的劳动模范之外，还可以从本校毕业生入手精选优秀毕业生和岗位能手，从学生身边选取教育素材，通过主题专访的形式让这些岗位能手谈一谈自己职业规划发展的经历、真正步入工作岗位之后都遇到了哪些困境，步入社会后应当如何快速适应工作，结合自己的工作经验谈一谈对工匠精神的理解等。通过搭建信息化的教学互动平台，将这些拓展的教学资源以教学微课的形式引入教学实践活动中，为学生更好地制订职业发展规划、树立职业发展目标起到积极的促进和帮助作用，进一步拓宽思政教育和工匠精神的融合教学途径。
对于中职院校而言，进一步强化实践引领的作用是其职业教育的特点和优势。因此，要想提高工匠精神培养和教育的质量，教师在教学过程中要格外注重对学生实践能力的培养，加强实践课程活动的安排。
首先，教师要充分了解学生职业教育的特点，从自身教育专业特点和学生实际学习情况出发，将专业知识认识和社会实践活动进行有效融合，以坚持学生为主体、教师为主导的原则进行社团建设，通过多种有效手段调动学生积极性，让其参与到整个社会实践的社团建设中。把社团实践活动方案制作的权利交给学生，由学生进行活动流程设计和实施，教师则更多起到把关和引导的作用，待活动结束后，教师可以引导学生进行活动总结，邀请学生分享其在活动过程中体验到的工匠精神，让学生主动弘扬工匠精神。另外，在教学过程中教师可以充分利用寒暑假开展实践活动。例如，组织学生参观工匠精神人物展览馆，了解相关专业先进人物的事迹、专业领域发展历程等，或是组织学生深入生产一线进行社会实践调查等，帮助学生全面认识本专业市场发展现状和前景，为其树立自身发展目标提供参考。同时通过对一线从业者工作的观察和研究，让学生体会到他们身上爱岗敬业的特质，真正理解工匠精神的含义。
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20xx年9月4日、9月5日晚，**老师按照部门要求，一起在线上学习了有关课程思政的讲座。通过两个晚上的学习，让我对自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对师德ide理解有了新的感悟。培训中，**副主任**和北京师范大学**教授以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
其中**教授于**年3月18日参加过__主持召开的学校思政课教师座谈会，现场聆听了__的重要讲话，她主要从责任重大、使命光荣，政治认同、价值引领，同向同行、共育英才三个方面来阐述了自己对思政课程的思考。强调教育首要回答的根本问题主要就是围绕“为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人”，结合丰富生动又新颖的案例绘声绘色地阐明了作为理论教师“当什么样的老师、是用什么样的方法”的问题。她讲到，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮讲好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这样的思政课讲座为教师提供了强大的精神动力，也指明了进一步努力的方向，并使思政课教师感受到了责任重大，使命光荣。
一是要讲政治，要把讲好思政课当做一项事业来做。思政课的根本目的是价值引领，要有信仰，有担当，有情怀，全情投入，把讲好思政课当做毕生的一项追求。
二是要重视科研，尤其要重视教学研究。良师必定是学者，要想讲好思政课，必须有深厚的学术涵养，教师对马克思主义理论，尤其是21世纪中国马克思主义理论要做到真学、真懂、真信，并且践行。学者未必良师，教学是一门艺术，教师必须重视教学研究，要认真学习教学规律、教学方法，掌握教学艺术，并根据学生的特点，来精心设计和组织教学，做到“配方”要更科学、“工艺”要更精湛，“包装”要更时尚，真正增强学生的获得感，切实提升思想政治理论课的教学实效性。具体谈到教学方法，她指出，思政课要有理论深度，从学理上把理论讲透，展现理论的魅力，做到以理服人，同时拿事实说话，增强理论的现实说服力。同时要有“讲故事”的本领，得把有意义的事情讲的有意思、有温度、有色彩，不枯燥、接地气，学生爱听，让马克思说中国话，让高深的理论说家常话。
育好人，是国家赋予老师的使命。在课程改革的今天，我们面临的第一挑战----教育观念，必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。教师要坚持终身学习，学习新思想、新观念，不断提供思想政治素质，争做新时代的好老师，要做学生思想的传播者和实践者，用中国特色社会主义新思想教书育人。
作为教师的我们首先应该将“四个自信”“四个意识”等新思想，新动态，融入到日常教育教学工作中，切实自觉地做到，以学校大局为重，正确处理好学校利益与个人利益的关系；切实做到学校交给的各项工作认真完成、学校的号召积极响应。其次要做学生学习、生活、思想上的引路人。作为教师，不仅要传授知识，更要帮助孩子们在成长过程中树立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖国的未来、民族的希望。把下一代教育好、培养好，从学校抓起、把每个学生教育好，是教育的神圣使命。认真学习贯彻__重要讲话精神，把教育办得越来越好，我们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后我将更加严格要求自己，坚持不断学习和反思，虚心向经验丰富的优秀教师学习，在物理、数学教学实践中，更加精心备课，深入挖掘课程思政素材，如盐入水，在课程教学中巧妙渗透思政元素，充分体现课程思政的价值引领作用。
中职思政教育文章题目中职思政论文篇三
2020年9月5日晚，我们**组织全体教师聆听了北师大马克思主义学院副院长、博士生导师**教授关于思政教育的精彩讲座，受益匪浅、感悟良多。总的来说，我最大的领悟是：思政教育立德树人、培根铸魂。
树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
我们**省**技师学院作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是：学校要培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，让学生学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。要充分发挥课堂教学主渠道作用，在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程。
思想政治理论课是各个学校立德树人的关键课程，作为一个政治老师更要把“思政课程”与“课程思政”结合起来，针对青年学生的成长特点，聚焦青年学生的思想关切，加强正面引导、深入解疑释惑，不断增强思想政治教育的亲和力感染力，为培根铸魂发挥各自应有的作用。作为一名专职思政课教师，我一直在为此努力，今后将更加精心备课，结合学生实际，不断打磨思政课程好课，为立德树人作出自己应做的贡献！
