范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇一
成竹在胸:成竹:现成完整的竹子。画竹前竹的全貌已在胸中。比喻在做事之前已经拿定主义。
翠竹黄花:指眼前境物。
品竹弹丝:品:吹弄乐器;竹:指箫笛之类管乐器;丝:指琵琶、二胡之类弦乐器。指吹弹乐器。
破竹之势:比喻节节胜利,毫无阻碍。
敲竹杠:比喻利用别人的弱点或以某事为借口来讹诈。
磬竹难书:罄:用尽;竹:竹简,用以写字;书:写。用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。后泛指事实多,写不完。
丝竹管弦:丝:指弦乐器;竹:指管乐器。琴瑟箫笛等乐器的总称。也指音乐。
尺竹伍符:本指记载军令、军功的簿籍和军士中各伍互相作保的守则。亦借指军队。
吹竹弹丝:吹奏管乐器,弹拨弦乐器。
豪竹哀丝:指管弦乐。
急竹繁丝:形容各种乐器同时演奏的热闹情景。见“急管繁弦”。
弄竹弹丝:指吹奏管弦乐器。
品竹调丝:泛指吹弹管弦乐器。
品竹调弦:泛指吹弹管弦乐器。亦作“品竹调丝”。
破竹建瓴:势如破竹,高屋建瓴。比喻居高临下,所向无敌。
青竹丹枫:青竹生南方,丹枫长北地。借指南北。
罄竹难书:罄:尽,完;竹:古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。
朽竹篙舟:烂竹竿作篙推舟。比喻做事的工具或条件不佳,难能成就。
竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇二
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
1、幽篁:幽是深的意思,篁是竹林。
2、长啸:长声呼啸。
月夜,独坐幽静的竹林子里,
间或弹弹琴,间或吹吹口哨。
竹林里僻静幽深,无人知晓,
却有明月陪伴,殷勤来相照。
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的`用字造语、写景(幽篁、深林、明月),写人(独坐、弹琴、长啸)都极*淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然*淡的笔调,描绘出清新诱人的月夜幽林的意境,融情景为一体,蕴含着一种特殊的美的艺术魅力,使其成为千古佳品。以弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静,以明月的光影,反衬深林的昏暗,表面看来**淡淡,似乎信手拈来,随意写去其实却是匠心独运,妙手回天的大手笔。
竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇三
1、.品读诗句,感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。
2、诵读诗句,陶冶情操,提高审美情趣。
3、走近王维,感知田园,领悟田园。
4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。
透过《竹里馆》《山居秋暝》等田园诗,体味热爱自然,追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。
【导入】王维田园诗鉴赏
一、谈话导入,激情入境。
二、按照学诗方法组织教学《竹里馆》
竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇四
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
[注释]
1.幽篁:深密的竹林。篁:竹林。
2.长啸:撮口出声叫啸。啸声清越而舒长,所以叫长啸。
[今译]
独自坐在幽深的竹林里,
一边弹着琴一边又长啸。
深深的山林中无人知晓,
皎洁的月亮从空中映照。
[解说]
小学生必背古诗词鉴赏——竹里馆:这首诗同样表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说:“深林人不知,明月来相照。”意思是说,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。
竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇五
**仄仄,妙龄女子手敲红牙板和着节拍低吟浅唱夕阳西下,百转柔肠;仄仄**,关东大汉手弹铁琵琶踏着步子引吭高歌大江东去,气吞山河。遥望黄河之水感叹波涛之汹涌,登顶泰山之巅俯瞰众山之渺小。阳光漾在书桌上那翻开的诗词卷上,就犹如悠长的历史图卷展现我眼前,这个夏日,我与诗词为友,与诗词有约。
看!李白。“举杯邀明月,对影成三人。”“天生我材必有用,千金散尽还复来。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”这就是浪漫主义的诗仙。
看!杜甫。“随风潜入夜,润物细无声。”“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这就是见解广阔的诗圣。
看!苏轼。“不识庐山真面目,只缘生在此山中。”“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“谁道人生无再少,门前流水尚能西。”这就是挥洒自如的诗神。
看!李清照。“生当作人杰,死亦为鬼雄。”“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。”“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”虽为女流,但也不乏男儿的气魄。
坐在书桌旁,沐浴在窗前的阳光中,感受着诗词歌赋的韵味,虽然世事如白云苍狗,但诗词却将那些多姿多彩的生活和丰富多彩的感情记录下来,赋予它们或诗情画意或苍凉悲歌。
而我,在这炎炎夏日,与诗词为友,与诗词有约。
竹里馆诗配画竹里馆诗画结合篇六
1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌,获得一种感性认识。
2、在诵读的基础上,借助资料,让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。
3、热爱诗歌,热爱中国雅致隽永的古典文化,从而爱上诗意的美好生活。
1、范读、生跟读。
2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。
3、找同学读,齐读。
4、出示问题:通过反复朗读,我们的脑海中出现了一幅怎样的画面?
1、引导学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出,以艺术板书的形式呈现。
①我生性放诞,雅欲逃自然。嗜酒爱风竹,卜居必林泉。
②可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。
③我种南窗竹,戢戢已抽萌。坐获幽林赏,端居无俗情。
——《中国的黄金时代--唐朝的日常生活》
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
——《琵琶行》
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
——《将进酒》
弦鼓一声双袖举,回雪飘飖转蓬舞。
左旋右转不知疲,千匝万周无已时。
——《胡旋女》
环节三:悟
1、出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料,让学生继续感悟与品味中国文人代代相续的高雅情怀。
2、继续诵读诗歌,以低缓而韵味的朗读声结束课堂。
中国诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点,往往一幅画就是一首诗,一首诗也是一幅画,或者几幅画面的有机融合。本课,我以“读”和“赏”为主,达到了一种诗画相连的效果。这一课,有诗,有画,有学生的沉浸,有老师的享受,感觉不错!

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