一键复制
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
荷花高一荷花托物言志篇一
教学目标
1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。
2.品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。
3.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学重点
1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。
2.品味小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。
教学难点
感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学方法
诵读法、讨论法
教学课时 4课时
课前预习
1. 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。
2. 用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题。
3. 简要概述本文的故事情节。
4.小说的主人公是谁?
教学过程
第一、二课时
一、 导入新课
相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。
请学生用几个词概括战争场面。
残酷、恐怖、血肉横飞、血流成河……
二、检查预习，梳理小说情节脉络
1.作家作品：
孙犁(1913――1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
2000年《亚洲周刊》选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《铁木全传》。本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。
孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家离开了我们，一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。
2.三部分的小标题：
(1)夫妻话别----开端 (2)探夫遇敌---发展 (3)助夫杀敌---高潮
3.简要概述本文的故事情节：
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
4.小说的主人公：
以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
三、理清课文结构
全文分三部分：
第一部分：写水生嫂借助 1层：写水生嫂月下编席，等候丈夫归来。
如水的月光，在院子里一 2层：写水生与妻子话别。
边编席，一边等着在区上 3层：写水生嫂和众乡亲送水生参军。
开会的丈夫回来。
1层：写水生和几个青年妇女到马庄探望
丈夫。
第二部分：一群妇女探夫 2层：写水生嫂她们探夫未遇，在回家路上
遇险。 的心情。
3层：写她们遇上敌船，巧妙摆脱敌人的
追击。
1层：巧遇丈夫歼敌。
第三部分：写妇女们 2层：归途谈感受。
助夫杀敌。 3层：迅速成长起来。
第三、四课时
四、研读课文
(一)诵读、品味小说“清丽如水”的写景文字，体会景物描写的作用。
1.学生自由阅读 “月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”这段文字并感知：这段文字描写了哪些景物?它们构成了一幅什么样的图景?
皎洁的月光、洁白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的纯美境界。
第1段开头三句点名了时间、空间和劳动对象，语言简练优美，不仅谢了环境，还反衬出环境的主人勤快利落。
第3段用两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了，而且也表现了水生嫂勤劳质朴、聪明能干和有一颗纯洁的心灵。
这些景物描写表现了水生嫂急切盼望丈夫归来的心情，同时为后面情节的开展做铺垫。因为水生嫂等妇女正是出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的追求，才会激起她们对日本侵略者的痛恨，才毅然送丈夫参军，才决心组织队伍参加战斗。
2.划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来。
月亮 / 升起来 / 院子里 / 凉爽得很 / 干净得很 / 白天 / 破好的 / 苇眉子/ 湿润润的/ 正好编席 / 女人 / 坐在 / 小院当中 / 手指上 / 缠绞着 / 柔滑修长的 / 苇眉子 / 苇眉子 / 又薄又细 / 在她怀里 / 跳跃着。
朗读指导：应注意语调柔美、舒缓，忌沉重、急躁。
3.试比较《荷塘月色》的一段描写：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
相同：都营造了一种朦胧、静谧、诗意的境界。
不同：《荷花淀》语言素朴清新，《荷塘月色》语言较为典雅。
4.思考：抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗?这样诗情画意的描写是不是违反现实的呢?如果不是，他的用意何在?
引导联想：
“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸。我家就在岸上住，……这是美丽的地方，是我生长的地方……朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。”(《歌唱祖国》)
“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉!”(《假如我是一只鸟》)
用意：
银白的世界、透明的薄雾、徐徐的清风、清新的荷香，这里是我们美丽的家园，这里有我们美好的生活。这么美的家园，谁人不爱!江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏?这正是所有抗日战士战斗的动力之所在。
中间有一段描写月光下的水乡风光，作者用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”，高高地挺出的的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”严阵以待。寥寥几笔。吧景物写得逼真、形象、传神，充满寓意。这景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战。而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
(二)诵读、品味“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形象。
1.阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并找出相关语句加以印证。
勤劳善良：月下编席
温柔体贴：“今天怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。
坚强：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。
深明大义：“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明一些”
2.朗读下列句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状态。
(1)“怎么了，你?”
变换句式朗读，体会其不同的表达效果：
怎么了，你?——急切、体贴，表现了中国女性传统的温柔、娴熟、羞怯、质朴的本性
你怎么了?——语气平淡(冷淡)
怎么了?——语气陌生、生硬
(2)“你总是很积极的。”
变换重音朗读，体会不同的表达效果：
你总是很积极的。——突出积极，表现水生嫂对丈夫的行为感到骄傲。也写出了水生嫂识大体、明大义，积极支持丈夫参军抗日的崇高品质。
你总是很积极的。——略带一点埋怨
(3)“你走，我不拦你。家里怎么办?”
变换标点符号朗读，体会不同的表达效果：
你走，我不拦你。家里怎么办?——理解支持丈夫的态度明确，突出不阻拦。
你走，我不拦你，家里怎么办?——强调了“家里怎么办”，表现了依赖性。
(4)“你明白家里的难处就好了。”
水生嫂支持丈夫参军杀敌，只要丈夫能理解自己的难处，再苦再累她也愿意。体现了水生嫂为代表的中国劳动妇女勤劳、善良、坚忍的传统美德。
(5)分角色朗读下面对话，体会水生嫂回答过程中情感的变化。
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧!”
“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”
“嗯。”
“什么事也不要落在别人后面!”
“嗯，还有什么?”
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”
那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧!”——面对与丈夫的生离，依恋、不舍。
“嗯。”“嗯，还有什么?”——坚强面对，不让丈夫担心。
那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。——“宁为玉碎，不为瓦全”，为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“拼命”。此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。流着眼泪答应丈夫，表现了妻子对丈夫的忠贞。
3.改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。
例如：
“明天我就到大部队上去了。”
女人猛地抬起头。
“今天县委召集我们开会。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人看着丈夫说：“你真是个爷们!”
“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。”
“你走，我不拦你，我也跟你去!”
“我们是去打鬼子，你一个女人去干什么?不成!”
“咋不成?女人也能打鬼子!”
“队上不会同意的。”
“我找队长去。”
(三)朗读“商议探夫”一段对话，体会不同人物的不同性格特征。
1.分角色朗读，体会人物性格。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机智伶俐。
“我有句要紧的话得和他说说。”
——说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。
“听他说鬼子要在同口安据点……”
――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。
“哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”
――可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊!”
――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”， 话假情真。
2.小结：
短短几句对话，含而不露，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可见，充分表现了中国女性特有的那种含蓄内敛。
3.思考：这段对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用?
推动故事情节发展。
(四)总结：
环境诗化——清丽如水的景物描写，营造恬静纯美的意境;
情节淡化——素朴洗练的对话描写，淡化战争气息;
人物虚化——无姓名、无肖像。含蓄蕴藉的性格与情感。
散文式的格调，诗歌般意境，淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。
荷花高一荷花托物言志篇二
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的高一语文《荷花淀》优质教案，欢迎阅读与收藏。
1、知识与技能：了解以孙犁为代表的荷花淀派。把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话对、推动故事情节发展的作用。培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生双向交流。
3、情感、态度与价值观：整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
理解景物描写和人物对话的作用。
通过诵读品味语言，以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。
1、诵读法。体味孙犁小说诗化的特点。
2、研讨探究法。充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。
一、作家、作品见简介：
孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说：语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。感情的抒发和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致，追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，被称为“诗体小说”。这就是孙犁小说清新、雅丽的独特风格。作品集结为《白洋淀纪事》。
孙犁的小说：首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。
“荷花淀派”：以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格。洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。
二、情节概述：
《荷花淀》故事情节：
送夫参军（开端）==寻夫遇敌（发展）==助夫歼敌（高潮、结局、尾声）
诗意表现在：诗意的景物描写。细腻的语言描写，生动传神的细节描写。
明确：作者为了表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。
三、重点赏析：
1、鉴赏景物描写的作用：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？（课后练习四）
首先，应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。
明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。
问：这段景物描写有什么作用？
明确：第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。
第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的'家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。
第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。
这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发展。
③“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
荷叶象铜墙铁壁——暗寓抗日根据地象铜墙铁壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。
2、鉴赏人物对话的作用：人物对话要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。（课后练习二）
朗读“夫妻话别”一节，朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。
问：这一节对话可分几层？
明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。
明确：“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
“他们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题。水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。
“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。
“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。
“嗯。”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。
3、生动传神的细节描写。（课后练习三）
明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一个识大体，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
四、概括“荷花淀派”的艺术特色：
散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。
练习：指出以下各句带点词的表达作用：
1、女人的手指震动了一下。（准确地表达由吃惊而产生的心理反应。）
2、苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（形容劳动的欢快心情。）
3、几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。（渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的感情。）
4、小船窜进了荷花淀。（形容在强敌面前的敏捷行动。）
荷花高一荷花托物言志篇三
《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。是描写抗日战争生活的典范，有许多地方值得学生认真学习。小说的人物对话描写及环境描写都十分出色。对话描写通过朴实的语言，准确揭示人物内心世界;环境描写渗透作者感情，达到情景交融。这些都是培养学生文学鉴赏能力的好材料
学情分析 对于初中学生来说，语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣，提高文学品位，并进而培养和提高他们的写作能力。对他们来说，对小说的学习在初中已经积累了一定的基础， 本课主要培养学生通过品味语言分析人物形象的技能，培养学生展开想象和联想，进行概括、归纳的思维能力
教学目标 知识与能力目标 了解作者孙犁及其作品的基本特点
过程与方法目标 学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法
荷花高一荷花托物言志篇四
我爱花，爱各种各样的花，不仅爱它们的美丽，更爱它们独有的风格。我喜欢雍容华贵的牡丹，喜欢清雅多姿的菊花，喜欢香味浓郁的丁香花，但“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花却更让我情有独钟。暑假的一天，我有机会和妈妈一起去公园观赏了荷花。
清晨，我们踏着露珠，呼吸着清新的空气信步来到荷塘边。首先映入眼帘的是那一塘的绿云绵延。绿色的荷叶贴在碧波荡漾的湖面上，把湖面遮盖的严严实实的，远远望去，仿佛给湖水穿上了一件绿色的衣裙，层层叠叠，煞是好看。
你看那荷叶，又大又厚，挨挨挤挤的，有的浮在水面，有的高出水面。相互簇拥，不蔓不枝。荷叶有的大如青罗伞，有的好似碧玉盘。荷叶边缘呈波形，像一只只展翅欲飞的蝴蝶。这些田田的荷叶，层绿叠翠，深圆宽阔，微风吹过，一池的荷叶就漾起波纹，好看得很。伴随着阵阵清香，让人心旷神怡。荷叶上的露珠来回滚动着，在阳光的照耀下显得晶莹剔透，好似一个个顽皮的精灵在玩耍嬉戏。还有那刚冒出水面的新叶，碧绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，好像每一片荷叶上都有一个新的生命在颤动。
碧绿的荷叶中，挺立着一株株亭亭玉立的荷花，透过薄薄的晨雾看去，像是一个个披着轻纱的少女，含笑伫立。她们形态各异，颜色也好看的很。有的洁白如玉，有的粉红似霞。白色花很少见，这次我恰巧碰到了，只见绿色荷叶衬托着冰清玉洁的花瓣，给人一种超凡脱俗美的享受。再看那些粉色的荷花，红里透白，娇艳欲滴。花瓣呈椭圆形，越靠里面花瓣越小越嫩了，颜色也更鲜艳了。有的花瓣全展开了，金黄色的花蕊簇拥着嫩绿色的小莲蓬，就像一个个熟睡的娃娃躺在摇篮里做着甜甜的美梦；有的才展开两三片花瓣，像传说中的宝莲灯，熠熠生辉；有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。最惹人喜爱的是那新长出的荷花苞，有的像害羞的小姑娘躲在荷叶丛中不肯出来；有的像一罐将要倾泼的颜色，使得荷塘更加娇艳美丽；还有的像一堆即将燃起的火苗，在风中轻轻摇曳。
啊！美丽的荷花让我陶醉。我爱你的美丽娇艳，芳香四溢，更爱你的“出淤泥而不染”的高尚品质。
荷花高一荷花托物言志篇五
天津的北宁公园不像北京公园那么出名，它却第一次让我领略到荷花那种纯洁的美。
夏天的北宁公园，只要有水塘的地方就有荷花。公园西边有个湖，湖中满是盛开的荷花，风吹着粉嫩的荷花轻轻摇动，就像窈窕的少女摇动着柔软的腰身，美丽动人。中国古代多少诗人曾经用绝美的诗篇赞美荷花，依然描摹不了它的美。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”直到今天我看见了满塘荷花，才理解诗人们的一片诗情由何而来。我恨我没有一只神来之笔，将满塘荷花满塘的清香画尽写尽。
走在公园里，离荷塘很远就会闻到荷花的清香。尤其是起风时，荷花的清香扑鼻而来，立刻给人一种清新的感觉，即使心有愁肠也立即心旷神怡。天气晴朗的时候，荷花的花瓣愈发像妙龄的少女娇滴可爱，静静的装点着荷花。有时人们的衣角不小心碰倒了荷花，它挥动着自己淡粉色的身体，就像在和人们打招呼。除花瓣外，荷叶一身耀眼的翠绿色也不输于花瓣。没有荷叶的衬托，怎能展现出荷花的身姿呢？金色的季节，清新的花瓣带着微微的忧伤落下了，取代它的是结满莲子的饱满的莲蓬。莲子可以熬成莲子粥，可口美味，地下的莲藕，可以做菜，也可以制成藕粉，是很好的滋补品。
荷花除了可以供人欣赏，还有许多用途。荷花本身就可以祛湿消风，治跌打损伤、呕血。花蕊可以清心，止血。莲子含多量淀粉和蛋白质，磷、铁等，可以养心、益肾、补脾、涩肠。荷叶既能清暑，止血，还能治暑湿泄泻、眩晕等。藕可以止血、散瘀。治咳血、吐血等。可以说荷花浑身都是宝。
想起北宁公园满塘盛放的荷花，满塘的清香关也关不住，就让这满塘的荷花和这里的人好好相爱吧！我也愿做一朵行走在世间的荷花。
荷花高一荷花托物言志篇六
【学习目标】
1.了解抗日战争时期中国人民的抗日斗争生活，激发爱国热情和乐观主义精神。
2.理解本文生动的对话描写对刻画人物性格的作用。
3.赏析本文充满诗情画意的景物描写。
【基础知识精讲】
·背景资料
1.作者简介
孙犁，1913年生，河北省安平县人。中学毕业后去北平(北京)谋生，曾用“芸夫”笔名在大公报上发表文章。1936年到安新县同口镇小学教书，初步了解了白洋淀地区人民群众的生活。1937年冬参加抗日，主要在冀中地区从事革命文化工作，后在晋察冀通讯社工作。1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，并在这里发表了他的名作《荷花淀》等名篇。1945年日本投降后，回冀中乡下从事写作。解放后，在天津从事编辑工作。解放后写的作品有：长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小记》、论文集《文学短评》等。此外，中国青年出版社于1958年出版了他的小说和散文结集《白洋淀纪事》。
2.写作背景
本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。党领导的抗日武装力量正在不断发展壮大，抗日根据地也在不断扩大。在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国，维护民族的独立与尊严，建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》就是在这样的背景下，以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，经过精心构思谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。
·字词储备
吮(shǔn)：吮吸。
打点(dǎ·diɑn)：收拾，准备(礼物、行装等)。
藕断丝连：比喻表面上好像已经断了关系，实际上仍然挂牵着(多指爱情上的)。
泅(qiú)：游水。
凫(fú)水：游水。
水式：游水的本领。
·课文剖析
1.故事情节梳理
按照故事的发展情况，全文可以分成以下几个部分：
开端(从开头至“水生对大家笑一笑，上船走了”)写送夫参军。这一部分又可分为三层：
①编席候夫
②夫妻话别
③送夫参军
发展(从“女人们到底有些藕断丝连”至“是监视白洋淀的哨兵吧”)写探夫遇敌。这一部分也分为三层：
①商量探夫
②失望归家
③归途遇敌
高潮、结局(从“她们向荷花淀里摇”至“谁比谁落后多少呢!”)写助夫歼敌。这一部分也可分为三层：
①巧遇丈夫
②伏击歼敌
③战后打算
尾声(最后一段)写妇女们锻炼成长。
2.语言描写赏析
本文的人物语言写得非常成功，有的细腻地刻画了人物的心理，有的鲜明地体现了人物的性格。下面我们以“夫妻话别”和“商量探夫”两段为例作一赏析。
①“夫妻话别”一段
水生很晚才回家，引起了妻子的疑虑。她抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚?”水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。他异常的神情，水生嫂很快就察觉了，担心出了什么事，最后终于委婉地问明了实情，这无不表现出水生嫂的温柔体贴、聪明稳重、识大局、明大义、爱丈夫更爱祖国的性格特征。同时夫妻话别中通过水生富于个性的语言——“会上决定成立一个地区队，我第一个举手报了名的。”“千斤的担子你先担吧。打走了鬼子，我回来谢你。”“你要不断进步，识字，生产。”“什么事情也不要落在别人后面!”塑造了一个爱祖国、爱家乡、爱妻子，鼓励妻子不断进步的革命战士的形象。“你总很积极的。”一句话所包含的感情比较复杂，“你总”这本是对人嗔怪的话，是啊，明天就要参军到大部队上去，又是战争年代，很有可能这一去就不会回来了，这样的大事怎么不跟妻子商量呢?水生嫂又怎么会不责怪水生呢?但她又是一个识大体、明大义的劳动妇女，她爱丈夫，也爱家乡，更爱祖国，仇恨日本侵略者，所以话到一半她立刻意识到自己不该责备丈夫，丈夫的工作是对的，因此语气一转变成了与前两个语气极不协调的“很积极的”几个字。她转而为自己的丈夫能第一个报名参军感到无比自豪。所以，从总体上看，这句话对丈夫的责怪中含有赞扬。整个对话中水生嫂没有一句豪言壮语，对于水生诀别式的嘱咐也只有两个“嗯”字作答，但这两个简单的“嗯”字却融注了水生嫂众多的感情，有一字千金的作用，它表明水生嫂不但有中国劳动妇女吃苦耐劳的传统美德，又有杀敌顽强的新风貌。总之，从全文内容看“夫妻话别”一节为后来水生嫂临危不惧，机智勇敢地将敌人引进伏击圈以及最后成为抗日游击战士作了思想方面的铺垫，推动了故事情节的发展。
②“商量探夫”一段
第一个妇女的话体现了她机智伶俐的性格特征：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”明明想去，却说忘了衣裳，借口自然是顺理成章。第二个妇女的话体现了爽朗率真的性格特点，“我有句要紧的话得和他说说。”心里怎么想的，嘴里就怎么说，丝毫不掩饰个人的真实想法——对丈夫的思念和关爱。第三句是水生嫂说的，“听他说，鬼子要在同口安据点……”从这句话可以看出水生嫂在五个人中是思想较成熟的一个，性格稳重、谨慎，想得比较周到。第四个青年妇女快人快语，听了水生嫂的话马上说：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”明白地表示愿意去看丈夫的心理。最后一个青年妇女忸怩含蓄而又天真温顺，“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”自己真的不想去?只不过是别的借口别人都说了，只好用婆婆做挡箭牌，这个借口最有趣，言虽假情却真。总之，从全文的内容来看，这段对话描写交代了下文荷花淀伏击战发生的背景，推动了故事情节向前发展。
3.景物描写欣赏
《荷花淀》作为一篇小说，写得像散文一样优美。其中的景物描写清新朴素，具有浓郁的地方色彩。如开头对白洋淀美丽景色的描写， “商量探夫”一段对荷花淀正午风光的描写，还有伏击战前对大荷叶和荷花箭的描写等。这些景物描写的作用概括起来有以下几个方面：
①创设情境和氛围，奠定作品的基调。作品不想渲染战争的残酷，而是把一场惊心动魄的伏击战安排在明丽如画、清香四溢的荷花淀，来展现人物对家乡对生活的爱，表现乐观主义精神和革命英雄主义精神。②烘托人物形象，展现人物精神风貌。所有景物都是作品中人物眼里所见的，美丽迷人的夜色，宁静的风光，映衬人物热爱家乡、热爱劳动、热爱生活的心灵之美，为人物的爱国行动提供了思想上的依据。③为情节的展开作铺垫。这辽阔的苇地，密密层层的荷叶，正是歼敌的战场。水面的平静，菱角的安稳，划船的桨声，为激烈的战斗蓄势。荷叶像铜墙铁壁，荷花箭像哨兵，暗示这里将发生一场消灭敌人的战斗。
4.细节描写举隅
没有真实的细节，就没有真实的人物形象，也就没有典型的人物性格。孙犁长于刻画人物形象，尤其是善于以富于个性化的细节动作，鲜明、深刻地揭示出人物的内心世界，特别是揭示出人物美好的心灵。
水生嫂月下编席，她“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”“不久在她身子下面就编成一大片”。短短两句话，不仅活画出人物优美的劳动姿态，矫健的身影，似乎荡漾于人物胸中的青春活力也依稀可见。当最初听到水生要去参加大部队的消息时，她虽然早已感到了事情的严重，但这个太大的意外，还是让水生嫂内心受到极大的震动，心中一惊，手指被苇眉子划破，不由自主地抖动了一下。这个动作很小，也很隐蔽，但它却直接揭示了人物复杂的内心世界，日日朝夕相处的丈夫就要离开自己到大部队上去了，家中老的老、小的小，一切事情得由自己一人承担，丈夫这一去何时能回来，战场上刀枪无眼……但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的新女性，她很快将手指放在嘴里“吮”了一下，想借这个动作迅速平息自己起伏的情绪。她不希望丈夫看见自己软弱的表现，对丈夫的积极表现应给予支持，这充分显示了水生嫂坚强的性格。
5.疑难问题精释
①小说主要写白洋淀妇女在战斗中成长的故事，为什么作品开头要写水生嫂月下编席和水乡的荷香月色?
小说是通过塑造人物形象来表现主题的，情节的安排、环境的描写都是为人物形象的刻画服务的。因此，我们在欣赏小说时，对有关的描写进行理解分析，就要联系人物。《荷花淀》写水生嫂月下编席和水乡的荷香月色，突出的就是一个勤劳、善良的劳动妇女，她心灵手巧，对丈夫有深厚的感情，月夜编席，等待丈夫归来;同时为我们对水生嫂外貌及内心世界的理解提供了丰富的想象余地，推动了情节的发展。再者，这一派荷香月色，正是孕育这些优秀儿女成长的典型环境，这富饶美丽的家乡是激励她们奋起抗战的动力，是她们送夫参军、英勇杀敌的思想依据。从表现手法上看，这散发着浓郁乡土生活气息和鲜明地方色彩的夜景也增强了作品的诗情画意，给读者以美的享受。
②如何理解本文的选材特点?
本文是一篇反映抗日战争题材的小说，是以一次漂亮的伏击战为中心事件安排人物和情节的，但是本文没有像其他描写战争题材的小说那样尽述敌我双方的形势、条件和殊死的较量，没有曲折离奇的故事情节，没有硝烟弥漫、没有血污泪痕，甚至没有把战斗的双方当做主要人物来写。相反，作者仅仅写了以水生嫂为代表的一群青年妇女如何在战争年代里锻炼成长的事，写她们如何关心自己的丈夫，写她们的勤劳质朴，热爱生活，真挚多情，深明大义，同仇敌忾。作者正是通过对这些看似平凡琐碎的生活小事的描绘，极深刻地表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国、英勇抗敌的精神。
荷花高一荷花托物言志篇七
学习目标：
1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。
学习重点
1.景随情移，情景相生的描写手法。
2.人物性格的探讨研究。
学习难点
体味这个英雄故事的传奇色彩。
学习过程
一、积累运用
1、给下面加点字注音。
提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( )
寒噤( ) 吆喝( ) 一梭机枪( ) 蹿( )
仄歪( ) 趴( ) 飒( ) 转弯抹角( )
2、解释下列词语。
寒噤：
仄歪：
张皇失措：
3、作者简介：
二、自主探究
1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。
2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求 用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。
