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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
长方体的表面积评课稿优缺点篇一
一、从生活实际引入，还数学的原始本来面目，符合课程标准的要求，根据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。
二、演示操作、形成表象、建立概念
电脑课件使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重点更突出，有利于提高学生的专注能力，有利于调动学生的学习兴趣。让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展开思维，发现并归纳出表面积的含义，而明确概念。
三、大胆猜想、动手测量、探索求法
当学生理解表面积的概念后，急于知道长方体表面积的计算方法，如果把求法直接告诉学生或引导学生一步一步推导出表面积的公式，就不利于学生创新思维的发展。马老师把学习的主动权交给学生，让学生在积极尝试中培养创造精神，让每一个学生在积极探索，大胆尝试以及小组同学的互助合作中学会长方体表面积的计算方法。通过辨析、对比，培养数学思维的方法和习惯。在多种解法中找到最佳策略，培养自我发展的信心、创造能力和与人交往合作的能力。
四、在生活中学数学，感受数学与生活的密切联系。
本节课的当堂训练，马老师始终围绕生活展开，让学生感受了数学与生活的密切联系，从学数学到用数学，增强了学生学习数学的兴趣。
长方体的表面积评课稿优缺点篇二
今天举行了辅导组级数学六（上）新教材培训，按照惯例，由六年级老师上一堂研讨课，然后是进行培训活动。
1、充分发挥情境的作用。本课创设了包礼品盒的问题情境，至少有如下三点作用：一是激发学生兴趣，二是巧妙地引入表面积这一新内容，三是要选择哪种包装纸，就要算出表面积，使表面积的计算产生了需要。
2、充分利用直观，帮助理解。课件不是点缀课堂的“花样”，而是应发挥其作用，看本课的课件，正是用在了刀口上，哪里该用哪里不该用，都是非常的到位，充分发挥了课件的作用。
3、注重对方法的理解。对长方体表面积的计算方法，不是停留在“依葫芦画瓢”的层面上，而是注重让学生说每一步的意思，几乘几是算的哪个面，这样学生有利于把握算式与对应面的关系，对表面积的计算是做到了心中有数。
4、注重评价的方式。课中不但有教师的评价，也有学生的评价，而且评价语也不局限于“非常好”等内容，也有质性的评价。
5、练习设计合理，处理得当。练习的设计注意了层次，有针对性，处理到位，不流于形式。如选择题，选什么？为什么？其它选取项为什么不对？非常的扎实，使学生更好的掌握巩固所学知识。
当然，课中的一些细节问题需要注意：如怎样结合长、宽、高使学生更好地将算式与图形的面联系（对应）起来；怎样利用教具演示使学生理解包装纸要比长方体表面积大一些；在板演正方体表面积后评价时，应先说说算式的意思，再判断对错等。
长方体的表面积评课稿优缺点篇三
长方体和正方体的表面积和体积对学生来说还是比较抽象的并且知识点也比较多，鉴老师的这节课是很成功的，感觉到驾驭课堂能力较强。
在教学导入环节，老师问学生“如果把字典放进你的书包中，你选大的还是小的”引入体积的回忆，“用包装纸分别把它们包起来，哪种更节省包装纸呢？”又引入了对表面积的回忆，使表面积和体积这两个抽象的概念与学生熟悉的字典结合起来，加深了学生对这两个概念的深刻理解，从而自然引入本节课的课题。
然后让小组合作交流所整理的本单元的知识点，并让整理的有代表性的同学上台前展示，各种不同的整理方法在这里得到全面展现，就像鉴老师说的“通过展示不同的'整理方法，让学生学会用这已的整理方法，体验各种整理方法的优缺点”。
根据所整理的知识开始解决实际问题，在这一环节先是提供了“水槽里装水”这一简单而又紧密结合生活的实际情景，让同学们结合本单元知识提出想知道的数学问题。由问题引出解决问题所需要的数据，让学生通过实际动手获得数据，锻炼了学生的动手能力。
然后在解决求“不规则物体”的体积时，让学生说出解决方案，又充分的让学生动手测量所需要的数据，不仅再次锻炼了学生的动手能力，并且培养了小组的合作精神。
不管是求水槽的体积还是水槽中石块的体积，这还都是看得见实际事物，接着老师又提出“你知道你的心脏的体积吗”？心脏看不见摸不着怎样求体积呢，这时同学们产生了浓厚的兴趣，老师提示心脏和我们的拳头差不多，此时同学们很快想到测拳头的体积，让学生充分的体会到了数学中的转化思想。并让同学们以日记形式记录测量的整个过程。
在解决问题过程中，内容由浅入深，由易到难，层层递进。
总结整节课堂课那就是：
1、引入自然。
2、与生活实际紧密联系。
3、充分发挥学生的主体作用，成功地由学生自己探究出解决问题的计算方法。
使学生真正成为学习活动的“发现者、研究者、探索者”，品尝到成功的喜悦，有利于培养他们主动探索精神。
