一键复制
学习一门外语对于我们来说非常重要，它可以帮助我们更好地了解和融入不同的文化。写总结时，我们要注重语气的中肯和客观，避免过分主观和情绪化的表达。接下来将为你展示一些总结写作的技巧和窍门，希望能帮到你。
歌声篇一
“棒棒棒，我好棒，把坏人变光光。飞飞飞，小飞象，带我一起去玩耍……”点开音乐播放器，手机中就响起了这首令人怀念的歌。
虽然，现在觉得这首歌过于幼稚，但在空闲时间也会不经意地哼唱几句，脑海中浮现出我们在一起唱歌、嬉戏、彩排的场景。
在六年级上册，我们临近音乐期末考试的时候，我和我的两位朋友一起组队唱歌。
班长是我们这队的，她决定我们唱的歌，让我们在每天晚上放学的时候回家多听几遍，将它学会。
我和另外一个朋友也同意班长选的这首歌，按照她的安排来做。
我放学回到家，扔去沉重的书包，坐在沙发上，在手机上点开这首歌。由于在学校劳累了一天，坐在沙发上听听歌，小憩一会儿，还挺轻松的。跟随着音乐欢快的节奏，我的身体也不禁开始摆动，所有烦恼都消失了。
这首歌很好学，我不到一个小时就学会了。第二天早上去学校，我们居然都已经会了。
我们抓着下课空闲时候，聚到没人的楼梯口，一起合唱。在不断地商讨下，我们分好了独唱与合唱的部分。
等我们排好唱的部分，又开始想动作。动作又不能太繁多，还要根据句意描绘的画面来安排，我们想了很久，才想好动作。
在大课间的时候，时间最多，我们抓紧时间，在走廊上练习。人来了，我们还要换地方练习，就这样，一个大课间很快就过去了。
在音乐期末考试那天，我们和预计一样唱完了整首歌，还跳好了排好的舞。不过最后一个动作我做错了，“观众”也不知道。
在彩排那会儿，也没有什么感觉，无非就是与朋友相处的快乐。可现在升入初中，离开了她们，再次听起这首歌，心中便有些怀恋。我在中寻找往事，寻找那段友谊。
歌声篇二
聆听美妙的歌声，是等同于将自己丢进惬意的王国——它，是对耳朵的一次桑拿，是身体享受的一次盛宴，是心灵的一回狂热舞动。于是乎，我养成了听歌的习惯。
正是由于有这些无比美妙的歌声陪伴，我的人生路上才洒满了阳光。它们照亮了前方的路，驱散了我那一小片天空中数不清的阴霾，让我能够做一个生活中充满音符，快乐的自己！
歌声篇三
如同一阵微风，穿过树枝，推开了我心灵的窗户。
"在妈妈的里，我被安抚了下来。
又伴着我走过了几个春秋。我从懵懂无知的孩提变成了古怪精灵的捣蛋鬼。捣蛋鬼的我喜欢笑喜欢闹，这时摔倒的我不再哭，哪怕鼻青脸肿，鲜血淋漓，我只会唱着“我不怕不怕不怕啦，我勇气当棉被，我不怕不怕不怕啦，夜晚再黑也会有天亮的…。”唱着唱着，我就真的'不怕了，捂着伤疼去找妈妈。这时的让我学会面对困难与挫折，即使再需要他人帮助，我都会勇敢去面对。逝者如斯夫，不舍昼夜，又陪伴我走过几个冬夏。我从古怪精灵转型为阳光女孩。现在的我遇到困难我会唱着：“往天堂要跳过地狱，也不恐惧，不逃避，这不是脾气，是所谓志气与勇气，你能推我下悬崖，我能学会飞行，从不停……。”一边给自己抚平伤疼，不会让别人为我担心。
我不再以自我为中心，一次又一次伤了他人的心。即使古怪精灵惹人喜爱，青春的我，在一曲《感恩》后让我有勇气作我自己，“感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜，感恩的心感谢有你伴我一生让我有勇气作我自己。用充实”让我也学会了关心他人，宽容待人，照顾他人情绪。动人的，飘荡着我成长的足迹，陪伴着我成长。如今的我用充实着我的人生，已不再感到彷徨，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量！
歌声篇四
本文的教学重点难点是引导学生体会小姑娘在风浪中用歌声鼓舞大家时的情景，通过有感情地朗读，抓住描写小姑娘动作的词语，体会她在冰冷的海水面前，在大家都绝望的困境中，那种坚强、勇敢、镇定、乐观的精神。文中生字较多，不容易理解，学生在掌握时会是一个难点，本文的另一难点是写字，这些字笔画太多，对于二年级的学生写好有一定困难，需要教师对难写字采取适当的方法加以指导。
二、教学目标分析。
1.学习本课，学生主要认识汉字13个，会写9个。
2.学生继续掌握独立识字和写字的方法，激发识字写字的兴趣。养成正确的写字姿势，提高识字的能力。
3.朗读课文，理解课文内容，能够抓住重点词语和句子感受小姑娘乐观坚强的精神。
4.学生在阅读理解的基础上受到感召、引领和启迪，学习小姑娘在困难面前乐观、镇定，不向命运低头的勇气。从小树立战胜困难的勇气和不向命运低头的乐观精神。
三、教案设计（第一课时）。
（一）设置悬念，导入新课。
1.课件出示图片，教师旁白：“1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁了，船沉了。在巨浪翻滚的海面上，许多人在挣扎，靠我们最近的海面上飘着一根圆木，上面坐着一个小姑娘，正张着嘴，大家想她在做什么？”（学生们开展了丰富的联想，“可能在喊人？也可能在求救？”预习过课文的学生说，她在唱歌。）。
2.板书课题，齐读课题：《歌声》，读了课题你想知道些什么？（引导学生质疑）。
4.师：为了弄懂这些问题，让我们一起来认真读课文。
（二）初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音认读，也可以问问同学。
2.指名读课文，要读准生字的读音。
3.说一说，你对课文有了哪些初步的了解？（小姑娘唱歌是为了给落水人们增添勇气和力量；还为了给救生艇指引方向。）。
（三）鼓励质疑，读中解惑。
1.请同学们默读课文，遇到不懂的问题在课文中做上记号。
2.学生质疑：（1）马金纳为什么听到歌声就会浑身有了力量？（2）远处的人们为什么会聚拢来？（3）大家为什么得救后要感谢小姑娘？（老师可以有选择的把问题记在黑板上。对于学生提出的一些简单的问题，比如词语的理解，老师可以随机引导学生理解。）。
3.请同学们再读课文，抓住重点段落和词句理解自己感兴趣的问题，可以把自己的想法在文中做简单记录。
4.小组交流：在小组中交流自己感兴趣的问题，同时要认真倾听同学的想法，有时，别人的想法会对你很有帮助。
5.集体交流：你对文中的哪个问题已经弄明白了，把你的想法说给大家听。
（四）重点段朗读，深化感悟。
1.课件出示重点段落：“在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。”
2.师：谁愿意来读读这段话？读出自己的感情。
3.同学间进行朗读评价：评一评同学读的怎么样。
你认为应该怎么读？为什么？
4.师：老师也想读，可以吗？（教师朗读）。
师：大家觉得老师读得好吗？你们认为哪里好？（老师读的时候要重点突出小姑娘动作的词语，这样才能把小姑娘的勇敢坚强，不向困难低头的勇气读出来。）。
5.师：你们也试着这样来读一读吧。
生：体会朗读，读出个人的感受。
6.师：面对着这样一个在风浪中高声歌唱的小姑娘，你想说些什么？
歌声篇五
声音是生活的点缀，然而，它也有一种艺术的韵律。那么，歌声则是生活中五颜六色的配料之一了。
从小到大，从《我是一只小鸟》到《我是中国人》这数不胜数的歌曲中，多，懂得了许多。歌声，这美妙的歌声，伴随我成长。直到从一个天真的“傻小子”到一个活泼懂事的小女孩。从中获得了多少快乐，多少知识啊！乘着歌声的翅膀，我度过了天真无邪的童年，随着那一声声坚定而又庄重的旋律。我步入了青少年。同样，我还是一如既往地喜欢着音乐，喜欢着歌声。
但现在听的歌，不再是以前那幼稚可笑的小动物之类的了，而变成了鼓励自己向上的坚定且有一定含义的曲子了歌声也随之有了变化，变得使人不断前进，也成了动力了。那歌声，坚定，有力。气势磅礴。
在自己伤心时，是歌声陪伴着心情大变化。它让人走进了一个充满幻想的心境。那里无拘无束，像一朵充满春意的小花。时时微笑着，这时歌声成了通人性的“小八哥”了。它又使人舒畅无比。
在自己高兴取得成功时，也少不了有歌声的陪衬，它让人走进了到处充满春意的地方，漫山遍野，春意盎然，勃勃生机。但是你在高兴的忘乎所以时，它又像位老师，不停地告诉你“胜不骄，败不馁”这时，歌声又成了哲学家了。
歌声是让人重振作精神的艺术旋律，是每个人的知己，不是吗？
歌声篇六
走进历史的长空，不时有悲戚之歌传来，声声泪，字字怨。
不信你听，身着长衫的他高歌“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，踯躅在汨罗江畔。胸怀壮志却报国无门，他只能满腔含怨，悲愤交加，击水而唱，泪如雨下。是感叹自己生不逢时，还是痛恨奸诈小人？是欲挣脱命运的束缚却无能为力，还是想以死来表明自己的赤胆忠心……那纵身一跃，多像一串含泪的音符，诉说着疾恶如仇，洁身自好，刚正不阿！涛声哽咽，长歌当哭，我多想身披羽翼，穿越时空，来到他身边，为他抚琴，陪他叹息，然后告诉他“良禽择木而栖，贤臣择主而事”，和他一起踏歌走出悲痛，走出那段揪人心肺的悲剧。
不信你听，四面楚歌之中，他执剑饮酒，慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”那一刻，他一定心如刀割，但却毫不畏惧；他一定思如江河，但却面不改色。“至今思项羽，不肯过江东。”如果那一刻，他能引兵而退，那么他或许能重整旗鼓，卷土重来，最终唱响“霸业之歌”。可历史没有如果，乌江边上，昔日的英雄自刎而去，留下一曲悲歌。闻歌而泣，我多想身披羽翼，穿越时空，来到他身边，告诉他大丈夫应该能屈能伸，告诉他什么叫卧薪尝胆，东山再起！
不信你听，在“安史之乱”的铁蹄声中，他困居长安，忧国、伤时、念家、悲己，以血泪之声而歌：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心……”他一生颠沛流离，却关注民生疾苦，为民而歌，替民而书，“三吏”“三别”诉说着无尽的苦痛和无奈，而“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”则让人看到了一颗伟大的心在跳动。可惜最终他壮志未酬，老死孤舟。遥望这位老人，我多想身披羽翼，穿越时空，来到他身边，告诉他，心忧天下，尤须珍重自己。
……。
歌声篇七
“月光光，秀才郎，骑白马……”唱着这首童谣，我好像看到了那沉默了几百年的老祠堂，似乎想起了儿时和几个拖着鼻涕的小屁孩玩过家家的温馨场景。这首童谣是爷爷教我唱的，每次唱起这首歌，我仿佛就回到了我那天真的童年。
思绪又被拉回到了现实，现在，我慢慢地遗忘了老祠堂，遗忘了童年，却没有遗忘那首童谣，遗忘爷爷对我的期望。
每次遇到不顺心的事，我都会唱这首歌，想起爷爷的话，重新拾起信心，向未来挑战。用这首歌擦亮我蒙尘的心灵不致麻木；用这首歌唤起我深埋心底那份细腻的情感；用这首歌驱动我前进。
唱着这首歌，我似乎看到了我的未来；似乎看见了爬满青苔、百年屹立不倒的老祠堂；似乎看见板凳上细碎的月光；似乎看见了爷爷那双深情的眼。于是我带着这首歌，带着爷爷最爱的这首歌，走向我不知会摔多少跟头的路，开始我的生活，因为我始终坚信：生活——因而精彩！
歌声篇八
昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
仿佛一个暮春的早晨。霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹动我的手一样。我立在的一条白帆石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；他这只觉越发细腻可爱了。
大约也因那蒙蒙细雨，园里没有了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成团的柳树的清新的蒸汽。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。
歌声篇九
过年啦!过年啦!大年三十这一天，兔子们的脸上都洋溢着欢笑，呼笑山庄里到处都可以听到欢畅的。早上，我推开窗门，听见小鸟在枝头唱歌：——“我祝大家笑口常开，用心把爱去灌溉，明天的我们更厉害……”我也被小鸟的渲染了，情不自禁的跟他一起唱了起来：“我祝全世界的无奈，跑得比那黑人更快，岁岁年年出人才……”午饭后，我走在欢乐街上，路旁各式各样的摆摊让我目不暇接，还不时传来叫卖的，有卖春联的，有卖灯笼的，有卖挂饰的，有卖衣服的……他们的各有各的魅力，各有各的风采。
你听，卖春联的最是特别：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符……”大街上的兔子们都高兴极了，会唱的跟着音响唱两句，不会唱的就在旁边打节拍，热闹极了!晚上，山庄里更是热闹非凡。在庄主酒衷豪的组织下，在山庄的作文广场下，我们举行了篝火晚会。我提前在家里做了好吃的水果沙拉、胡萝卜大餐等等的美味食品，好和朋友们一起分享这美味的食品。在作文广场，庄主酒衷豪和雅儿姐姐带领着兔子们，在广场中心架起了木头，在上面泼上了油，点燃了篝火。篝火点燃后，火势就像一条龙一般，从地面窜向天空，场面宏伟壮观，妙不可言!我赶紧拿出照相机，记录下了这壮观的场面。
广场上点燃的篝火，吸引了许多兔子。兔子们手拉着手围着篝火欢呼雀跃，跳起了兔子舞，唱起了《作文之歌》。这让我们想起，作为作文连线的特色圈子，在这呼笑山庄成立一年半时间以来，从起初的小城说雨老师的亲切关怀，圈主雅儿姐姐和首席管理员四月妮妮，发展到现在两千多人的大圈子，从起初蹒跚学步的婴儿，成长到英姿勃发的少年，这一路走来，经历过的风风雨雨，见证过的灿烂辉煌，有多少的光荣与梦想，有多少的努力与汗水，有多少希望与成长，现在，我们可以骄傲地说：“我们做到了!”在篝火晚会结束之际，我们唱起了《难忘今宵》，这，穿透宇宙，也穿透每个人的心灵。
是的，今晚，我们所有人都不会忘记，这是一个美好的夜晚，我相信，猪年的今天一定会更美好，更辉煌!
歌声篇十
歌声里唱不尽甜蜜与爱慕，歌声里唱不完相思与疼痛，歌声里饱含着纯朴和宁静，歌声里诉说着动人的故事。这首歌，来自遥远的湘西，来自那诗情画意的——《边城》。
——题记
一座城，一条破船，一个老人，一条黄狗和一个年轻女孩的爱，故事简单的让人觉得不可思议。这就仅仅是一个记录那段小时光的故事，却因着那纯净的思想，纯朴的民风，在漫长的岁月中，积淀成一首婉转的歌。在阅读时，低声吟唱到你的心里，让你听过就不舍得忘记。故事发生在那个叫茶峒的小山城，年轻的女孩翠翠和祖父生活在一起，靠渡人过河维生，日子过得拮据，却没有一丝对生活的抱怨。快乐的翠翠像一头顽皮的小兽，乐观而开朗。最让我印象深刻的是那个场景——女孩和黄狗靠在河边的石头上，看着星空，听爷爷悠扬的竹笛声。那是多么恬静的画面，简单纯净的快乐跃然浮现在眼前，令人神往。
但翠翠不会永远是个天真烂漫的孩子，她会长大，开始有女孩子难以言说的心事，也会听着迎亲嫁女的热闹曲调发呆。是谁悄悄地走进了她的心？哦，是那个英俊的少年，傩送。但在那个通讯不如现在这样发达的年代里，翠翠的心事旁人是无从知晓的，她能做的只有安静的等待。两年后，天保和傩送竟同时爱上了这个美丽的女孩。在当地，表达爱意的方法是歌唱，哥俩儿约定公平的竞争，一起去对心爱的姑娘唱动人的情歌。朴实的哥哥最终没有开口唱，而是默默的退出了这场爱的竞争，驾着油船下了辰州。天有不测风云，水性极好的他竟在途中溺水身亡。傩送得知哥哥死去的消息，毅然选择了离开茶峒，也带走了翠翠的心。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”故事的结局让我有说不出的悲伤，又有些隐隐的期待，期待着有一天那个曾在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的青年人会唱着迎亲的曲子，回到这条渡船边。
故事虽短，爱却绵长。
它那兼具抒情和通俗的笔触值得我细细品味；它那表现自然民风和人性美的角度让我觉得温暖；它那由朴实的爷爷、可爱的翠翠以及那些善良的人们所构成的小世界让我流连忘返。它是一幅画，画满了诗情画意的.古城意境。它更是一首歌，唱出了宁静美好的爱情曲调。我爱它的温暖，也爱它的疼痛，因为这都是生活的真实写照，这就是我们无法逃避的现实。
意犹未尽的放下书，耳边响着当前大热的一首歌——“你存在，我深深的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌声里……”安静的曲调像《边城》的温暖，让我的心同翠翠一起，跌入那个回响着动人歌声的梦里。
歌声篇十一
十年生死两茫茫，苦思量，最难忘。千里故人，今昔会云娘。电影《夜半歌声》由于仁泰导演执导。张国荣，吴倩莲等着名演员加盟，让影片熠熠生辉。影片翻拍的三十年代的一部同名电影，导演于仁泰在电影情节中弱化了原片中强烈的抗争主题，而着重于描写艺术和爱情的感染力。全片以回忆为线索，创意独到、场面恢弘，讲述了上个20世纪，二三十年代封建社会下彼此相爱却受现实阻碍的戏子与大户人家的小姐所发生的故事。
故事的情节是由黄磊饰的韦青的回忆开始的，以倒叙的手法展开。影片一开场是以影片从狼烟四起的森林里的羊肠小道开始，浓雾中从远处奔出两辆马车——一个远景的运用。将观众成功置身于主人公身边，进而引入一个如梦般朦胧与现实有着十年之隔的世界。风华正茂，志得意满的戏子，他的才情和深情被富家女云嫣所垂青，可是却无力对抗贪敛钱财的父亲，纵使那双目不转睛眼中心中只有宋丹平几多刚烈。
影片在韦青来到剧院的时候导演用一种抑郁的灰色调贯穿始终，从没有色彩的恢弘剧院到韦青的每一寸衣服的颜色。这种色调本身就给人有一种压制的感觉。然而在回忆宋丹平的故事时，色调却变暖了。红的暖，如同丹平云嫣往昔幸福生活般温暖。与《阳关灿烂的日子》影片中主人公对回忆一样，将两个是的色彩反用，即现实为黑白，回忆呈彩色，突出了色彩在主观层面的象征意义。同时，片中的背景音乐也是偷窥角色心理的重要暗示。丹平云嫣第一次在台下见面时，《深情相拥》响起，营造出一种很温暖幸福的氛围。在相拥时，音乐一下下唱出了当时的欢愉，甜蜜的感情开始慢慢被积蓄。
影片另一个使用较广的景别是大远景。镜头晃进剧院，以一个仰视的角度拍摄，这个画面在给人以强烈的视觉上的美的冲击之余，还给人感叹。曾经辉煌华丽的舞台、曾经才华正茂的戏子。世俗的一把怒火将这一切瞬间化为灰烬，连同丹平云嫣缠绵爱恋。疯癫的女子饱受相思之苦折磨，容颜被毁的歌者选择了逃避。唯有这缠绵的歌声鬼魅一般响彻在月圆夜深的时候，那尘封十年的爱情才会被深情唤起。
歌声篇十二
休闲的日子，我带着妻子和孩子邻集闲逛，顺便到理发店理发，我坐在发位上，等待理发师的精心准备，突然一曲曲动听的歌从远处传来，那歌声清脆、悠扬、情感浓厚，令我陶醉，我似乎有点困意。
渐渐，这歌声似乎近了。王力宏带有西哈风味的《心中的日月》、《流泪的手心》，激情、跳跃、很有活力；蒋大为高亢、悠扬，富有欢快节奏的《在那桃花盛开的地方》、《老乡》让人如痴如醉；阎维文的快节奏的《小白杨》、《牧歌》让人感受到山西的乡风淳厚；赵本山的《刘老根》打造了气息很浓的东北风味……这时，我真的佩服这混杂专辑的出版商。
歌声更近了，突然理发店老板让他的徒弟拿着一元钱出去了，我扭过头向外望去，只见街中一个半身的中年男子，大约三十岁左右，白净的面庞略带笑意，不时地向前来捐钱的人们说声：“谢谢，好人一生平安！”他坐在一个大约2尺见方的木板上，倘若说他坐在上面，倒不如说他是把上身放在木板上，木板下面靠四个小型轴承支撑着；他的前面是一同样大小的木板，上面放着一个音响。他右手拿着麦克风，左手戴着手套，支撑着身体和音响在大街上挪动，每走一寸，都是那样吃力，正是这艰难的一寸寸挪动，在场的人都投去怜悯的目光。刚才我听到的歌声，就是从这个看上去令人毛骨悚然的木板上传来的。我看到这真切的画面，不由自主地流下了同情的泪水。
我欣赏过西单女孩的优美歌声，我了解过西单女孩遭遇与处境，看见她那朴实的身影，听见她那清灵的声音，她对生活自强不息的追求，对人生孜孜不倦的渴望，深深的打动了我的心。但我总觉得心灵没有这次震撼。
我无心再去理发，颤抖的双腿拖着我的身子走出理发店，从我吝啬的兜囊里掏出一些硬币放在他的面前，这时，我再次打量他，发现他炯炯有神的眼睛放射出无限的忧伤。他脸色苍白，好像有无尽的苦闷都写在脸上，向人们诉说他生活的不幸。我的泪水再一次地流了下来。
我带着妻子和孩子走出了街道，无意中发现自己的胸前湿了一大片，我知道自己在为他伤感，正当我骑上摩托车赶回家时，突然那悠扬的旋律余音袅袅在耳边回荡，我的心情激昂起来，我看到了生命的延续，我看到了人生中最快乐的时光，看到了这位残废的青年人坚强不屈的性格。我深深地感悟道：“坚强创造生命，人生最光辉的事业是用生命创造的。只有珍惜生命，让生命的火花放射出灿烂的光芒，才真正品尝到生活的乐趣，懂得了生活的意义。”
歌声篇十三
3.能熟读课文，了解“歌声怎么救大家的”。能把故事说给大家听。
教学过程。
一，启发谈话，揭示课题。
1、孩子们请你们闭眼回忆一下你所听过的歌，让歌声的旋律在你的脑海转起来。
2、你觉得你脑海听到的歌声怎么样?用()的歌声，来说一说(出示)。
3、学生交流，随机板书。
4、今天我们就来学习歌声(出示课题)齐读。
5、那文中的歌声是怎样的?我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文中歌声特点。
1、自读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、分小节交流朗读，正音。
3、回答问题。
1)文章是谁在唱歌?在什么地方唱歌?
2)为什么会在大海唱歌?
交流出书课文第一小节第一二句。
请生读。
在这样的情况下，落水中一个不满10岁的小女孩唱起了歌，这歌声有什么特点?
4、快速读文，根据要求划句子。
1)快速读课文，用直线画出文中描写歌声的句子。
2)出示句子，指导朗读。
3)这隐隐约约的歌声是谁听到的?
因为这个歌声来自远处，离马金纳很远，所以是隐隐约约，断断续续的。
4)听记复述句子。
虽然这歌声隐隐约约、断断续续，但却给马金纳和人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
(请生复述)。
三、再读课文，理解“歌声救了大家”的含义。
1、再读课文，边读边思。
1)分小组读课文，想想歌声是怎样就了大家?
2)找找马金纳在听到歌声前后不同表现的句子。
筋疲力尽没有力气游(绝望)。
浑身是劲拼命游(充满希望)。
3)理解“绝望”
4)理解歌声怎么救马金纳。
5)歌声让马金纳有了希望，同样的，人们在听到歌声以后都燃起了希望。
2、小结。
船触礁了，沉没了，乘客们都掉入了冰冷的大海。在等待救生船来到的过程中，一个不到10岁的小姑娘，用她的歌声给了人们勇气和力量，同时也为救生船指明了方向，用歌声救了大家，这真是救命的歌声!
3、根据课文说说歌声是怎么救大家的?
现在你能连起来说说歌声到底是怎么救了大家的?同桌准备。
四、语言实践。
文中的歌声救到了人们的生命，歌声还能给人什么帮助?
