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作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
小学语文句子教案句小学句子教学教案篇一
2. 默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？如果有不明白的地方，在旁边打个问号。
3. 理解诗意。
4. 谈话导入
5. “ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”
6. 精读课文第一自然段
8. 请同学找出背诵名联的有哪些好处？指名读、齐读
9. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
10. 学习第 5 自然段。
11. 五次。
12. 会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
13. 了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
14. 初读课文，整体感悟
15. 两同学表演读，‘理解海内存知己，天涯若比邻。’的意思。
16. 拓展延伸、体会情感
18. 学生估计太高，问题设计太多，整节课紧张。
19. 综合训练，领会深情
20. 交流
21. 引导学生提出自己不懂的问题。
22. 你有什么话想对父亲说吗？拿起笔，把你的心里话写下来吧。 学生写后交流。
24. 拓展阅读，课外延伸，布置作业
26. 了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
27. 再请大家补字成联，中间该填什么字呢？请你思考。同桌可以讨论。课件出示题目：风拂千条柳，雨__万朵花。交流：（可能有：打、浇、润、落、沐„„）先让孩子说，老师写下来，同时让他说说这么填的道理是什么。
28. 师引导：
29. 联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？
30. 课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请同学们展开想象写一写。
32. 成份残缺
33. 谈感受，师给予评价。
35. 体会作者表达的情感。（情感）
36. 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
38. 组织学生汇报读书收获。 师：读了课文后，你有那些收获？
40. 教学目标
41. 概念不清
42. 教师检查学生预习情况。指名读课文，其他学生边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生说，教师补充）
43. 交流学生的积累
44. 修改病句，做到语句通顺。
47. 关联词语
48. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
49. 再读课文 理清脉络
50. 初读诗歌，感受诗歌的音韵美
51. 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，xxx以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
52. 多年以后，作者心中依然铭记着这盏灯、这份爱，他在另一篇文章中这样写道：（出示，师配乐朗读）
53. ．检查预习情况。
54. 师：父亲在寒冬腊月，手托冰块，不停地打磨，这是为了什么呢？ 引导学生结合课文1——4自然段理解。
55. 这些话是在什么情况下说的？请同学们快速浏览课文
56. 问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记
57. 展读课文，升华感悟
58. 理解句子内容（内容）
59. 读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
60. 请一个学生读李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
61. 明确文章中具体描写空姐微笑的段落。
62. 感叹句
63. 了解乘客的表现。
64. 修改有错误的句子，做到语句通顺。
65. 看句子是否运用了特殊的修辞手法或表达方法。（方法）
66. 研读课文，深入感悟
67. 认识句子和几种基本句型。
68. 小摄影师
69. 句子的类型
70. 触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。
72. 补写春联：爆竹声声辞旧岁，（红梅朵朵迎新春）
73. 作业
75. 句式的变换。
小学语文句子教案句小学句子教学教案篇二
1. 教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。
2. 关联词误用
3. 那两个学生都学有所成吗？
4. 理解词义：
5. 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
6. 认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
7. 出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
8. 学生自学：要求：
9. 指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。
10. 导课
11. 谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。
12. 指名读，注意全段有几句话(两句)
13. 喊：右边与成比较。
14. 读准生字、新词的字音。
16. 你愿意向哪个学生学习，为什么？
17. 常：重点上面是“”，生书空。
18. 间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。
19. 指名读，注意全段有几句话？(两句)
20. 听课文录音：
21. 用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！
22. 指导看图，从图中质疑。
23. 学着放养的孩子喊一喊。
24. 老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。
25. 小组讨论交流读懂的问题。
26. 出示生字“热”。
27. 教师范写，学生描红。
28. 出示插图，认识苏武板书：苏武
29. 前后矛盾
30. 交流板书
31. 单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。
32. 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
33. 指代不明
34. 指导背诵
35. 板书设计
36. 指名读课题，想一想：”课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
37. 同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
38. 简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。
39. 总结课文
40. 直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）
41. 陈述句
42. 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
43. 检查自学；
44. 巩固学过的八个生字。
45. 句子的类型
46. 出示生字“真”、“冷”、“好”。
47. 刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
48. 走进洪水，感悟洪水的可怕
49. 有感情朗读。
50. 造句：“一边……一边……”
51. 搭配不当
52. 想：上下的人要赶快跑上山？
53. 初读课文，读通课文，理清脉络。
54. 指名分段读课文。思考问题（1）（2）
55. 课件出示:
56. 引导学生说说什么是“沉默”？
57. 能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
58. 通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？
59. 理解句子
60. 本单元词语积累
61. 单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。
62. 最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？
63. 假设关系
64. 初读课文，探究识字。
65. 学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
66. 第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）
67. 设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象
69. 正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。
70. 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
71. 读书讨论，体会感悟。
72. 秋收的两个徒弟有什么不同？
73. 安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？
74. 根据课文内容填空：
75. 再读感悟。
76. 互相评价。
77. 从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质？
78. 能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。
79. (幻灯片出示)咆哮狂奔狞笑放肆势不可当
80. 请同学们打开语文书第78页，用你自己喜欢的方式去读课文，出示要求。
81. 指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
82. 作业布置。
83. 课件出示自学要求：
84. 教学流程
85. 简介司马光。（学生或教师）
86. 开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。
87. 你还有什么看不懂得吗？
88. 陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
89. 读课文，理清条理：
90. 条件关系
91. 你能找一些有关专心学习的成语吗？
92. 指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
93. 成份残缺
95. 出示插图，从图中你看出了什么？
96. 不符合事实
97. 正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
98. 划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
99. 朗读指导。
100. 整体感知
101. 巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
102. 指导学生有感情地朗读课文。
103. 学习1~3段，解决问题（1）。
104. 过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人?你想对他说什么?
小学语文句子教案句小学句子教学教案篇三
2. 介绍背景，导入新课
3. 条件关系
4. 交流：
7. 句子诊断室
8. 凡卡信的内容。
9. 激发兴趣，导入新课
10. 课文主要写了一件什么事？生说。
11. 认识生字，诵读古诗
12. 抓分句间的关系
13. 古诗二首
14. 能积累精彩语句、格言警句，会背诵默写课文中中要求掌握的句子。
15. 介绍人物，导入新课
18. 出示本课要求会写生字，指名读并组词。
19. 辨析句式
20. 复习导入，说话练习
21. 选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
22. 重复累赘
23. 学生的阅读能力需要提高，平时对学生的阅读指导不够，有学生唱书。
24. 品味和积累优美语言，体会句子的表达效果。 教学过程：
25. 不符合事实
26. 书写生字
27. 关联词误用
28. 缩写句子
30. 导入新课
32. 间接→直接，间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）上题应该改为：小明告诉我，他明天要去春游。
33. 指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受
34. 有感情地朗读课文
35. 复习巩固，检查背诵
36. 直接引语与间接引语互换方法：直接引语是直接引用原文原话，在书写时用引号。间接引用是站在第三者的立场转述别人的话，不必用冒号和引号。转换时换人称，改标点。（课件）
37. 词序颠倒
38. 复习巩固，导入新课
39. 句子教学的实践与运用
40. 书写生字，归类识记
41. 理解课文内容，体会泥姑娘舍己救人的高尚品质。 过程与方法：
42. 检查学生预习读书情况，指导学生读正确、读通顺。
43. 引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。
44. 指导朗读父亲的第一段话，体会父亲的用心。
45. 抄写并背诵课文中的五副春联。
46. 过程与方法：采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，架设文本与学生间的交流平台。使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
47. 同学们，春节马上又要到了，你们千万不要忘了注意一下周围的春联哦！收集春联，不少于三幅。
49. 高尔基接受少先队员照相的经过是本课学习的重点。 教学难点：
50. 注重积累
51. 正确认读10个生字及相关词语，有感情地朗读课文。
52. 分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
53. 扩写句子：
54. 自由读最后一段。想象凡卡的梦会变成现实吗？
55. 课外延伸
56. 师引读：为了满足孩子的一个小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的凉，精心的打磨着冰灯。多么可亲可敬的父亲哪！让我们把父亲做灯的身影记在心中吧。指名读。
57. 情感、态度和价值观：让学生体会xxx具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。
58. 理解空姐的真诚。
59. 同学们，为什么说父亲做的灯是一盏最美的灯？ 组织学生交流。
60. 加强句子的训练
61. 小结
62. 取舍关系
63. 理解体会空姐的心情。 师：空姐的心情如何 ？
64. 理解古诗内容
65. 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
66. 谈话设疑，导入课题
68. 再读课文，深入思考
69. 初读课文，整体感知课文内容
71. 9自然段，体会父亲说这些话的用意是什么。
72. 用心读信，体会凡卡悲惨生活和心情。
73. 拓展实践
75. 品读课文，理解内容，感受情感
76. 组织交流。师：是啊，就是这样一个不经意的神情也让我们感受到了父亲对儿子的疼爱。
77. 递进关系
78. 变换句式
81. 指名交流。
82. 初读课文，整体感知
83. 指名读课文
84. 初读交流，整体感知
87. 初读交流，感知意境
88. 假设关系
89. 抓住文中描写人物语言、动作的词句深入了解课文内容，在多层次的朗读中体会父亲对儿子的怜爱之情，唤起学生对父亲的爱。
90. 搭配不当
91. 学生自由读，思考：从哪些词语看出凡卡生活很悲惨？
92. 拓展升华，感悟父爱
93. 指导朗读，用心体会父亲的话。
94. 总结收获，布置作业
95. 陈述句与“把”字句、“被”字句的变换
96. 学生回答，（师板书：欣赏美景）。父亲的话给了你什么启发？
97. 请同学们默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。 ①交流；指名读。
98. 自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。
99. 小结，全文从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。我们通过朗读也深深的感受到了他们深厚的情谊，古人善于用诗来表达自己的情感。（多媒体出示送别诗）请同学们读一读古诗，再次感受诗中情。
100. 师：每个父亲都深深地爱着自己的孩子。生活中，你的父亲关心疼爱你的事一定不少吧。请同学们仔细回想，与大家一起交流分享吧！组织学生进行交流。
102. 认识三种对话的形式及标点符号的用法。 过程与方法：
103. 指导朗读：父亲说这些话时是怎样的语气？什么是“慢条斯理”?你能模仿父亲的口气读这段话吗？学生练习读，指名读并评价。
104. 指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？
105. 背诵课文 教学活动 4 3
