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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
金色的草地说课稿部编版篇一
知识和能力：
1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容。
过程和方法：
1、课前预习了解课文内容。
2、通过播放课件理解课文内容和思想感情。
3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感态度和价值观：
进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学课件、生字词语卡片
2课时
课时目标
1、认读2个生字，会写13个字。
2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程
一、设疑激趣，导入课题。
3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？
二、初读课文，学习生字。
1、想亲自在那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗？（课件出示读书要求）
（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。
2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗？赶紧先和他们打个招呼吧!
3、讲解两个多音字：朝假
三、感知课文，探究草地之谜。
（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）
2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。
3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）
5、所以作者说——多么可爱的草地！
6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
四、写字指导
过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？
1、投影出示田字格中的“耍、劲”
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书空
3、学生练习书写生字。
五、课后作业：
1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同
桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。
2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。
3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。
课时目标
1．理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学流程
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段，说说大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、读、演、说
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
2、想象、描述。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
3、感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
4、齐读1、2自然段。
开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远，多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、探究草地会变色的原因。用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。
b、听配乐范读，想象画面。这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦。（配乐范读）
c、交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？
金色的草地说课稿部编版篇二
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。
3、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。
学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察重要性。
多媒体课件
一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）
2.这是什么？（生答：草地）
3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无边无际的草地、绿色的草地、美丽的草地）
4.是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今天我们要走进一片金色的草地。
5.板书课题。
6让我们一起齐读课题吧
7.读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）
8.看来同学们的答案非常一致，老师也有这样的疑惑，今天就让我们一起走进课文去细细观察，看是否能够找到答案吧！
二、初读课文
1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。
2、检查生字新词的认读和掌握情况
刚才孩子们读的真认真，这些生字都认识吗？那我考考大家吧！
（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。
你们真能干，都认识，后面的词语朋友你们能认识吗？来我们让这两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！
（2）出示词语，男女生读。
那列小火车最想来？这列小火车最想来！
三、品读课文
（一）品读第一自然段
2.教师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，注意连读和断句，不能拖哦！
4.（生答：）师出示ppt文句并总结
5.出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英
蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。
6.出示长满蒲公英的草地图
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图
（二）品读第二自然段
1.那么文中的小兄弟俩也喜欢在草地上玩耍，也和孩子们一样喜欢玩蒲公英，因为蒲公英给他们带来了不少快乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！
2.指名学生回答。
3.刚同学读的语句中有一个成语，大家注意到了吗？（一本正经）
4.请用笔圈一圈。
5.一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（规矩、严肃...）
6.观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？哥哥呢？（他没笑，表情很严肃，他是一本正经，不过是假装的一本正经）
7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？
8.我听到了他们的笑声，感受到了快乐！是谁带给他们的快乐呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐！一起读读吧！
10.是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。
11.引人注目是什么意思？观察图瞧这朵红色的花多引人注目啊
12.这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生观察图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心观察的好孩子！
13让我们齐读第二自然段，一起来感受兄弟俩的快乐吧！
（三）品读第三自然段
1.这些草地不仅给兄弟俩带来了不少快乐，还非常有趣，它还会变颜色呢!
2、指名学生回答，ppt出示，学生横线勾画出来
3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的神奇。
再请我们的女生读读，也来感受一下它的神奇。
4.草地变颜色的原因，作者告诉我们了吗？
5.请同学们用波浪线勾出来，指名学生回答。
6.找的很准确，这就是草地变色的原因。ppt出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的原因几个字。
7.接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，观赏蒲公英花朵的变化的样子，你可以观察到草地变色的过程哦。
8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此有趣而神奇。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）
9、出示ppt图
10.出示ppt文句小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。
12.情境说话，转换语言
（2）小作者为什么能发现这神奇的现象呢？（生答：留心观察）
13.此时小作者要迫不及待的把这个神奇的现象告诉弟弟呢，让我们补充下面的句子。
ppt出示句式：
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
早晨，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。
中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的。
傍晚，草地绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。
让我们全班齐读，一起告诉今天来我们班听课的老师们吧！
（四）品读第四自然段
1、同学们小作者喜欢这片草地吗？（生答：喜欢）
是的这片草地不但给了小作者快乐，还带给了他发现，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。
2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话，谁来为老师读读：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
3、你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？
4、为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？
师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相似。
四、拓展交流
2、同学交流（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)
五、课堂总结
大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我们发现呢！我们需要和作者一样（留心观察）！
金色的草地说课稿部编版篇三
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
学生透过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地说课稿部编版篇四
16.金色的草地
课时2
1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。
本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。
3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。
重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。
教师：制作教学课件。
16.金色的草地
时间：
早上——中午——傍晚
草地颜色：绿色——金色——绿色
花的形状：合拢——张开——合拢
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2.板书课题：金色的草地
草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
3.出示学习目标：
（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。
二、学习任务一：初读课文，学习生字
1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
2.在小组长的带领下，学生自学课文。
小组内相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。
3.开火车读生字。
教师相机指导读准字音，如“蒲、盛”等。
4.学生交流识字方法。
5.检查课文朗读。
指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
评价标准：朗读正确
☆
朗读流利
☆
三、学习任务二：再读课文，整体感知
1.出示自学指导一：
四人一组，按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么？通过具体的描写想象文章内容是什么样的图景？试着给自然段起个小标题。
学生汇报，理清文章脉络。
第一段：金色草地图。
第二段：兄弟草地玩耍图。
第三段：草地的变化图。
第四段：我们喜欢蒲公英。
2.将每个自然段的内容连接起来说说这篇课文写了什么？
3.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。
四、课堂小结
1.交流收集的蒲公英的图片和资料。
2.下节课我们再来继续了解草地为什么是金色的。
第二课时
一、复习导入，引入学习
1.通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容？今天我们
2.出示学习目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
（2）能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。
二、学习任务三：研读课文，体会变化
1.出示自学指导二：
齐读第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？找出有关的句子
读一读，说说自己的理解。
学生读课文，画出相关的句子。
看满地盛开的蒲公英花图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
2.同桌齐读第二自然段，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
（1）指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。（课件播放蒲公英四处飘散的样子。）
（2）师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
（3）再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远
散去的情景。）
3.出示自学指导三：
”画出来。
评价标准：找出草地发生的变化
☆
找出变化的原因
☆
（1）学生自由朗读课文，标画相关句子。
（2）出示填空题，学生口头完成填空。
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。
中午，花朵--------，是-------，草地是---------。
傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。
同桌互相说一说。
指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
(3)说说草地的变化：
早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。
小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。
(4)交流变化的原因：
①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
小结：
早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。
（5）齐读本段。
4.齐读最后一个自然段，边读边思考，蒲公英为什么成了我们最喜爱的
一种花？
学生结合课文内容谈感受。
四、学习任务四：拓展延伸，观察实践
1.播放有独特之处的动植物的视频，要求学生仔细观察，找出事物的变化特点。
2.学生仔细观察视频播放的动植物，记录观察到的事物的变化特点。
3.出示观察记录单，学生交流观察所得。
4.交流课前准备的观察事物或场景的变化情况。
5.教师小结：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。
五、点评反馈、交流修正
选择好的观察记录单与大家共享，并且对记录好的学生口头表扬，给以鼓励。
当堂检测
将所观察到的某一种植物、动物或生活中的某处场景，试着写下来自己的观察所得。
作业内容
1.摘抄文中的好词佳句，写在摘抄本上。
2.用你学会的观察方法观察你喜欢的花草树木，写写你的新发现。
金色的草地说课稿部编版篇五
1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。
2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。
情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。
理解课文内容，了解草地变化的原因。
认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。
师：引导点拨法、提问法。
生：图文对照法、合作交流法。
多媒体课件
新授3课时
1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。
2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察
手掌拳头一本正经引人注目
3、指导写字“钓”。
1、自由读课文，找出课文的中心句。
师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）
（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？
（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。）
（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）
1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？
2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）
3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）
4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？
5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）
a、一本正经——他一本正经地骗人。
b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。
6、下面请同学们默读第二自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）
8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）
9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）
师：所以作者情不自禁地发出“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”
（指名说）（草地会变颜色。）
（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）
（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？
生：早上中午傍晚
师板书：早上中午傍晚
（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）
全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。
（5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示）
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）
来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。
（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！
（4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！
（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三组读，二四组做动作。）
（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）
（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）
（8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）
师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生活的多彩！
布置作业：
1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。
2、抄写自己喜欢的句子。
金色的草地说课稿部编版篇六
老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。
在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯（让学生在早读时多读）在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。
三年级学生本学期要学会200个字，会写300个字，在二年级的基础上，三年级的学生已经有一定的独立认字的能力，因此可以让学生试着去独立认字。但因为他们的观察仍是不够细的。所以在指导字记字方法时，仍可采用让学生做“我给同学提个醒”这种方法，让学生找出一些易错字，帮助学生在短时间内能更快地记住生字，不会出错。在三年级，开始让学生学习用钢笔或圆珠笔书写字，因此，在开始书写阶段，仍要求学生按田字格的要求来书写，并让学生在观察老师书写时要书空。并在课堂上给出一些时间来练习书写。这种方法是值得学习的。能让学生重视字体的书写。
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，内容也比较简单。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的`蒲公英！”来写的。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。在学习兄弟俩玩耍时调皮的、快乐的文段时，师生抓住关键词句如“一本正经”等来进行表演，让学生在读，演中体会文意。而在讲述草地变化颜色的过程中，这个课例子中的老师引导学生用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。真正让一个有童趣的故事让学生体验到快乐的童年。
金色的草地说课稿部编版篇七
本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式，切实促进学生语文素养的发展。
1、认识“钓、拢”等2个生字，会写“耍”等13个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中优美的
3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。课前准
备：
词语卡片、多媒体课件、蒲公英。
一、谈话导入，引导质疑
学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好
2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。齐读课
题。
3、读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？??）
二、初读感知，学习生字词
1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多
读几遍。
2、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。
（1）读准“蒲公英”、“一本正经”的音。
（2）用课件出示蒲公英图片，请学生指出：“绒毛”在哪？
（3）教师用动作演示“合拢”，帮助理解词义。
（4）比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。
（5）情趣练读“谢廖沙”，体会外国人名的读法。①正音“廖、沙”，把字音一个个都读正确。
②联系看过的外国电影，模仿着来叫。渗透外国人名的姓氏特点和读法：“谢廖沙”是译音，“谢”并不是姓，外国的人名可以读得连贯、柔和些。
③情境练读：
三、深入文本，品读感悟
一）刚才，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地
为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。
再读课文，从文中找找有关的语句，用“——”划出来。
（二）汇报交流。（根据学生回答相机展开以下三个板块的学习）
板块一：学习第一段
课件出示句子：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草
地就变成金色的了。
感情朗读。
课件出示一大片金色的草地。
看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，美丽极了！一起美美地读。
板块二：学习第三段
1、用课件出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
2、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。
3、听配乐范读，想象画面。
（配乐范读）
4、交流汇报刚才，你仿佛看到了什么呢？
5、指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过
朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？
6、情境说话，转化语言。
小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！
出示句式：把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。
把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。板块三：学习第二段金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐。课文第二段就写了这样一件快乐的事情。
1、请你读读这一段，你能感受其中的快乐吗？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖（li ào）沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
3、创设情境，走进文本。
等一会儿，有人要来演兄弟俩玩耍时的情景。请你当当导演，说说这场戏该怎样演。别着急，请你细细地读这段文字，把你认为重要的词句做上记号。
4、品词析句，解读文本。
导演们，有什么要提醒演员的吗？（有意识地引导学生结合文中相应的词句，说说表演的要求。）
（1）研读“一本正经”。
①“一本正经”会是怎么样的？
②学着一本正经的样子叫叫弟弟的名字。
③哥哥为什么要这样一本正经地喊弟弟？
（2）研读“使劲”。
给“使劲”换个词，体会它的意思。（用力）
（3）研读“打哈欠”。
①请一生示范“打哈欠”的动作。
②弟弟这样打哈欠，是为了什么？
③一起把嘴张大，深深地吸口气，然后慢慢地把气吐出来。体验“打哈欠”的感觉。
（4）研读“假装”。
弟弟这样假装打哈欠，究竟是为了什么？引导学生体会兄弟俩玩耍时的乐趣。
5、情境表演，内化语言。
（1）现在，我们就要来拍这场好玩的草地玩耍戏了。挑选两位小演员扮演兄弟俩。特别提醒在座的小导演，注意看仔细小演员的表演，等会要对照文中的语句来评一评他们的表演。
（2）学生上台表演。
（3）对照文本，品评表演。
在品评中进一步体会“一本正经”和“假装”等重点词句的
意思。
（4）根据导演们提出的意见，上台演员再次表演。
（5）教师现场访谈，体验情感。
“哥哥，哥哥，当蒲公英的绒毛吹到你的脸上，你感觉怎样？”引导学生在情境中感受草地玩乐时的轻松和有趣。
6、情感引读第三段的最后一句。
就这样，兄弟俩吹来吹去，蒲公英的绒毛就像一个个小伞兵，渐渐地飘远，又慢慢地降落。
出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。）
四、拓展想象，升华情感
1、当四季姑娘的脚步悄悄来到这片草地的时候，她会给这里
带来留下很多很多美丽的足迹。你能想象，这片草地还会给兄弟
俩带来一些怎样的快乐呢？
选择一个季节，说说草地的景色，说说兄弟俩快乐的情景。四人小组讨论交流。
2、全班汇报交流。引导学生充分调动自己的语言储备，运用以往课文中所学的语言和课外积累的语言说话。
头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
秋天，五颜六色的野菊花开了，各种各样的野果子成熟了。兄弟俩在草地上采着野杨梅，摘野葡萄，尝野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
3、是啊！在这片草地上，曾留下过多少快乐而难忘的回忆啊！难怪作者会从心底发出这样的感叹。
出示课文最后一段。
齐读这一段。
五、指导书写。
领略着来自草地的美丽和快乐，我们就要走进这一课的生字
1、学生自主识记生字，描红。
2、集体指导识记、书写难记、易错的字：“绒、假、察”。
3、课后作业：如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。
如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。
如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。
可爱的草地
快乐的童年
有趣的蒲公英
