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作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
忆秦娥娄山关教案板书 高中音乐忆秦娥娄山关教案篇一
a、教材内容: 《忆秦娥•娄山关》编排在语文版初中语文第六册第二单元，是教读课文， 居单元之首。这个单元的体裁诗歌，并且全是名家之作，作品风格迥异，学习本单元课文要 求学生在 反复的 诵读中，体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言、领悟诗歌中蕴 涵的深刻哲理。
b、教学目标：
1、知识与技能：学习阅读词的方法，了解词的格式; 体会毛泽东诗词的风格和境界;品味 富有表现力的语言，把握意象，体味词的语言美和意象美，体会词的感情。
2、过程与方法：通过通读感知课文内容和意境，精读掌握课文内容和感悟词的意境，讨论 赏析重点语句。
3、情感态度和价值观：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。 c、教学重难点: 重点：感悟词的意境，把握词的内容和感情。难点：赏析重点语句。
二、学情分析 九(1)班的学生基础较差,但有的学生学习较有积极性， 但有一部分学生学习态度不明确， 没有学习兴趣，学习习惯不好 ，有懒惰现象，所以知识掌握不牢固。有的学生上课不回答 问题，上课气氛不够活跃。
三、教法与学法 教法：本课主要使用诵读法，提问法和讲授法，探究法。 '三分诗七分读'，从教学过程来 看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从读钟引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、 领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。讲授有关的文学常识，让学生探究词的 意境。 学法：具体的学法是朗读法，讨论法和合作感悟。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始 终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词形美，意美的同时，也教会学生学习 诗词重要方法--诵读法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排 学生按照学习小组讨论活动，之后交流调动各层次学生积极性，收到较好效果。
四、 教学过程 (一)导入新课 1、播放歌曲《忆秦娥•娄山关》以及娄山关的图片引入。 解释娄山关： 看图。 地势险要， 在娄山山脉的最高峰， 关上有茅屋两间， 石碑一座， 上书 “娄 山关”三个大字。周围山峰如剑，直入云霄。中间是九曲回肠的公路。这种地势，真可谓是 “一夫当关，万夫莫开” 。但这样的雄关却没有阻止住红军的步伐。1932 年 1 月和 2 月红军 两次从上面进行激战，胜利跨越。 2、简介作者和写作背景 作者简介：毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人， 同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万 人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的 意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发 写作背景简介：1935 年 1 月 29 日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2 月 25 日，经激 战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征 以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大 海，浪涌波逐;长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼 前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥娄山关》 。 3、破题： “忆秦娥”是词牌名，相传始自李白《忆秦娥》词，词中有“秦娥梦断秦娥月”语， 抒写闺中少妇对远行丈夫的思念之情，为该词牌名所抒感情定下调子; “娄山关”是题目。 这首词就是 1935 年 2 月 25 日写的。
(二)作品欣赏
1、示范朗诵，之后学生齐读，让学生初步感知这首词的意境。
2、赏析词的上阕 (1)请学生借助工具书和文下注释翻译后小组讨论交流。 (2)概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。 (3)赏析角度： a：行军的季节和时间：西风、雁鸣、白霜这些富有云贵高原特色的景物集中起来，点出了 行军的季节和时间。 b： 行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月--------清寂苍凉 请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来， 要能体现凛肃、 静冷的气 氛。 c：红军出征的情形：马蹄声、军号声------刚劲悲壮 请学生品味“碎”“咽”二字的表达效果。 、 “碎”“细碎” 的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急” ： 、行军之“速” 。 “咽” ：写出了军号声干涩断续，表现红军斗争生活的艰苦卓绝显示出面临严酷战情、成败 在此一举的的庄严肃穆气氛。
3、赏析词的下阕 (1)朗读词的下阕。请学生借助工具书和文下注释翻译后小组讨论交流，教师明确。 (2) 概括下阕的内容：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。 (3)赏析角度： a：揣摩中心句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意蕴，品读领悟。 大意：不要说这雄伟险要的娄山类真像铁一般地难以攻破，如今红军迈开脚步重新越过。 写娄山关之险要， 是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪， 艺术地反映了遵义会议这 个伟大的历史转折所带来的巨大变化。 b：讨论“苍山如海，残阳如血” 的艺术效果。 表达方式：写景、抒情。娄山类的胜利，红军上下的沉郁心情一扫而空，那喜悦的心胸真像 大海起伏难平，胜利的情怀像残阳那样火红壮丽。 象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难;如血的残阳 象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的，预 示着未来斗争的艰辛和曲折。 艺术效果： 这是全词最为光彩照人的两句， 放在整首词的结尾处， 势如撞击洪钟， 大声远去， 余韵悠扬，使词的审美境界为之升华，艺术魅力大增。
(三)课堂小结：这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了 红军不畏艰难，不怕牺牲， 感于面对一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义精神和必胜的革命信念。毛泽东的诗词， 具有一种大胸怀、大境界，大手笔，具有一种俯视中国历史、雄视世界风云的人格和胆魄。
(四)作业 背诵
五、板书设计 忆秦娥•娄山关 毛泽东 “忆秦娥”是词牌名，相传始自李白《忆秦娥》词， “娄山关”是题目。 上阕：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。 下阕：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。 设计理由：破题以及内容概括板书起到提示作用。
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忆秦娥娄山关教案板书 高中音乐忆秦娥娄山关教案篇二
一、创设情境，导入新课
从介绍作者导入新课。使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。
作者简介
毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
二、自主学习1.介绍背景
通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
背景资料(投影显示)
娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位。
《忆秦娥·娄山关》写作背景
我对于《娄山关》这首词作过一番研究，初以为是写一天的事。后来又觉得不对，是在写两次的事，头一阕一次，第二阕一次。我曾在广州文艺座谈会[2]上发表了意见，主张后者(写两次的事)，而否定前者(写一天)，可是我错了。这是作者[3]告诉我的。一九三五年一月党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关[4]，胜利了，企图经过川南，渡江北上，进入川西，直取成都，击灭刘湘[5]，在川西建立根据地。但是事与愿违，遇到了川军的重重阻力。红军由娄山关一直向西，经过古蔺、古宋诸县打到了川滇黔三省交界的一个地方，叫做“鸡鸣三省”，突然遇到了云南军队的强大阻力，无法前进。中央政治局开了一个会，立即决定循原路反攻遵义，出敌不意，打回马枪，这是当年二月。在接近娄山关几十华里的地点，清晨出发，还有月亮，午后二三时到达娄山关，一战攻克，消灭敌军一个师，这时已近黄昏了。乘胜直追，夜战遵义，又消灭敌军一个师。此役共消灭敌军两个师，重占遵义。词是后来追写的，那天走了一百多华里，指挥作战，哪有时间和精力去哼词呢?南方有好多个省，冬天无雪，或多年无雪，而只下霜，长空有雁，晓日不甚寒，正像北方的深秋，云贵川诸省，就是这样。“苍山如海，残阳如血”两句，据作者说，是在战争中积累了多年的景物观察，一到娄山关这种战争胜利和自然景物的突然遇合，就造成了作者自以为颇为成功的这两句话。由此看来，我在广州座谈会上所说的一段话，竟是错了。解诗之难，由此可见。
根据毛泽东手稿刊印。
注释
[1]一九六二年《人民文学》准备在五月号发表毛泽东的词六首，郭沫若应约于五月一日撰写了《喜读毛主席〈词六首〉》一文。五月九日，郭沫若将这篇文章的清样送毛泽东审改。毛泽东阅后将这篇文章中关于《忆秦娥•娄山关》写作背景的一段话全部删去，重新写了本篇的文字。
[2]指一九六二年二月初在广州召开的诗歌座谈会。
[3]指毛泽东。
[4]过去有一种说法，遵义会议是一九三五年一月九日召开的。后来，经过考证确定遵义会议是一九三五年一月十五日至十七日召开的。这样，中央红军第一次打娄山关应是在遵义会议召开之前，而不是在遵义会议召开以后。
[5]刘湘(一八八八——一九三八)，四川大邑人。一九三三年任国民党军四川“剿匪”总司令部总司令，一九三四年并任国民党四川省政府主席。
忆秦娥娄山关教案板书 高中音乐忆秦娥娄山关教案篇三
教学目标
1.知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。
2.能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3.思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学重难点
重点： 品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
难点： 体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学方法 综合法
教具 电脑、投影仪
教学过程
