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知识的积累给我们更多的选择和机会。在写总结时，我们可以结合自己的实际经验和感悟，使文章更具个性和深度。总结是对工作、学习、生活等方面的一个及时概括。写总结时，要注重用词准确、语句通顺。以下是一些总结的常见问题和解决方法，供大家参考借鉴。
初三人物描写作文600字篇一
有一位老师，他一丝不苟地对待每一件事，不允许任何事情出现差错；他是完美与完美的结合，勤奋与认真的交织，平易近人与教之有道的化身。他，就是—吴老师！吴老师的一丝不苟无处不在。他总是仔仔细细地批阅每一个同学的作业，每天我们才把作业本交上去不久，老师就已经把所有的作业都批改完，并且总结出了问题所在。老师所说的那些缺点分毫不差，而且都是不易被发现的小毛病，可见老师批阅得多么用心与专注！吴老师的一丝不苟还体现在其他数不胜数的小事上。
那一次，老师把大家写在语文本封面上的班级姓名一个一个检查，凡是字写得有一点不好的，老师都要求重新写过，并且告诉我们：名字是父母取的，一定要写好看了。换做其他老师，可能会不闻不问，觉得这种小事就算了吧！可是吴老师偏不，非要管教一番！除此之外，吴老师对写作的要求也是很高的。不管是大小练和习字册，还是抄写和默写，都不允许把错字错句胡乱圈掉或者划掉，而是要用修正贴、修正带一类的工具小心修改。老师说如果不这样做，作业就不够整洁了。
不仅如此，字也要一笔一画地写，那样才美观。连这种小事情，老师都要亲力亲为去规定、指导和检查，真是不容易啊！像这样的事情真是太多了，不知需要多久才能说得完！而我第一次听到吴老师的鼎鼎大名，是在和原来教我的王老师聊天时意外得知：我们的新语文老师叫做吴勇，是新引进的'特教。于是我特意地上网查阅了相关资料，看完资料，我一下子对吴老师佩服得五体投地！不愧是特级教师，竟然获得过那么多大大小小的荣誉，在教学方面有着巨大的成就！现在，通过短暂的相处，我了解到吴老师不仅如此，还有其他许许多多的优点，为人处事更是特立独行、严谨认真！严师出高徒，有这样的一位老师是我的荣幸，希望我也能在老师的谆谆教导下，更上一层楼！为我们的吴老师点赞！
初三人物描写作文600字篇二
父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的.灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。
直到初三，那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角——是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发。
那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。
那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。
父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。
父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。
初三人物描写作文600字篇三
英雄这两个字不是谁都被称呼的，他在我们心中是高尚的、是伟大的、是我们的好榜样!
雷锋，原名(雷正兴)，出生在湖南省长沙市望城区一个贫苦农民家庭，一名普普通通的中国人民解放军战士，全心全意为人民服务的同志、伟大的共产主义战士。作为一名普通的中国人民解放军战士，雷锋在短暂的一生中帮助了无数人，他的精神激励着一代又一代人的学习，可却在世上只活了22岁，多么令人感到悲痛啊!
雷锋的一生虽只经历了21个花开的季节，可是他的模范事迹和高尚思想却在军内外产生巨大的影响。1963年1月7日，中华人民共和国国防部命名他生前所在班为“雷锋班”。毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、陈云、林彪、邓小平等党和国家领导人为之题词。中国人民解放军总政治部、中国共产主义青年团中央委员会、中华全国总工会和中华全国妇女联合会先后发出向雷锋学习的号召。
1963年3月5日，毛泽东曾为雷锋题词及发表号召，此后每年的3月5日都成为官方指定的“学雷锋日”，政府引领全中国掀起学习雷锋精神的热潮，雷锋的名字响遍全国，并在60至80年代间被塑造成为中国大陆的模范人物。“雷锋精神就是全心全意为人民服务的精神，即共产主义人生观或社会主义的集体主义价值观”。就是政治上紧跟共产党，工作中努力，日常生活中主动帮助别人、勤俭节约。雷锋，我心目中的英雄、雷锋，全世界心中的楷模!
初三人物描写作文600字篇四
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”你听，教室里传来抑扬顿挫的读书声，原来周老师正在带领我们进入优美的古诗词的世界呢!
周老师不仅是我们的班主任还是我们的语文老师，他的个子不高，但有很多知识武装着他。一双乌黑发亮的眼睛在我们分神的时候就会提醒我们认真听讲哦!一张能说会道的嘴不仅能在上课时大展身手，在平时唱歌，诗朗诵样样精通。
为了让同学们度过一个难忘的六一儿童节，周老师带领我们进行了t恤彩绘活动。一到学校，周老师就发给我们一人一件白色t恤和颜悦色的对我们说：“同学们，发挥你们的想象的时候到了，创作出一幅独一无二的图画，把它画在这件白t恤上，画的好的还能上舞台当模特呢!”周老师话音刚落，就有同学灵感大发自顾自的创作起来。见到这么多同学都有了灵感，我的大脑却一片空白，五分钟过去了，同学们几乎都有了灵感，低着头画起来，而我却转着笔看着雪白的t恤，不知道从何下笔。周老师似乎看出我的心思，就来到我的身边，俯下身子，亲切的问我说：“你喜欢画画吗?”我小声说：“喜欢。”“那你喜欢画什么呢?”周老师循循善诱的问。我不好意思的回答：“我喜欢画树。”周老师和蔼可亲的说：“其实你只要用平时的技巧画，你就一定能画好的。”听了周老师的这番话让我脑洞大开，下笔如有神助的画了起来，不过，我在画柳树时为难了：柳条时和树枝一样粗呢，还是和线一样细呢?周老师见我在画柳树时迟迟不肯动笔，就手把手的教我起来，只见他教我画的柳树活灵活现。之后，经过评比我的画还上舞台当模特呢!周老师还使劲为我鼓掌。
每当我想起t恤彩绘时都会感谢周老师，是他给我信心和勇气，他不仅教会我语文，还提高了我画画的能力。
初三人物描写作文600字篇五
“我是什么？”出现灵智的那一刻我问了自己，可是无解。
我不知道自己是什么，我破土而出那一刻也没人告诉我，所以我迫切想知道自己是什么……。
“嘿，小东西，你再不找个地方将自己绕一绕，很容易绊倒人的，”旁边一个甜甜的声音响起，“人可是上帝最失败的作品，他们冷酷到无情，你若碍着他们了，他们会毫不犹豫地砍断你的。”
我扭过头，看见了一个头顶紫色花朵的姐姐：“你是谁？你知道我是谁吗？”
她骄傲地昂着头：“见过我的.人都说我是牵牛花，是美丽的喇叭……至于你是谁，我不知道，不过人类也许知道。”
我有些糊涂：“那你到底是牵牛花还是喇叭？”
她看了看越来越大的太阳，有些不耐地说：“我怎么会知道……”
我越发迷茫了，我到底是什么？
我看着太阳出神时，一片绿色的叶子悠悠落下――是榕树爷爷的！对呀！榕树爷爷活了这么久，一定知道我是什么的！
我扭走了……自己孑然一身，去寻找人类……但没找到……这片森林我出不去……。
我不怨人类，他们毕竟让我知道了自己是什么，这是最重要的，不是吗……？我是……。
初三人物描写作文600字篇六
我有一个“书呆子”姐姐，她有着一对水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副擦的锃亮的眼镜。每次看见我那“书呆子”姐姐的时候，她准会捧着一本厚厚的书，眼睛瞪得大大的，津津有味地看个没完没了。
有一次，她来我们家玩，刚进我们家门就直奔书房，拿起书就“开干”了。我见没人陪我玩，便知趣地走回房间，写起了作业，写着写着，我遇见了一道难题，绞尽脑汁地想了半天也没想出来，于是我便大叫道：“姐姐过来一下好不好，我有一道题不会做，教一教我好吗？”
但是叫了半天，连一点儿动静也没有，于是，我便走到书放，见她正在如痴如醉的看书，生气极了，便站在门口说：“姐姐，你怎么能这样，叫你半天也得应一声吧！”但是，我那书呆子姐姐还是不理会，接着，我便走到她身边，拍了一下她的背，她吓了一大跳，说：“你怎么来了？”
“姐姐。叫你半天你怎么也不应一声呀？我有一道题不会做。”“嗯，你什么时候叫我了，有吗？”我叹了口气，说：“姐姐，是你看书太入迷了吧，所以没听到我在叫你。”好不容易被我说着、拽着她才动了身，但她还是捧着本厚厚的书，边走边看，结果因为她看书太入迷，并没看路，一不小心“碰”地撞到墙上，头上肿起了一个大包。
瞧，这就是我的“书呆子”姐姐，一个爱看书的姐姐，一个整天捧着书的姐姐。
初三人物描写作文600字篇七
最美是什么，难道它单单形容一个人的外表吗，那么应该有许多，但有人说它稀少，这不禁使我陷入沉思，许久在我脑海中浮现出了那个人，那个最美的人。
曾是一个令人躁热不安的下午，繁华的大道上，车鸣贯耳，一条条的街上唯独留下的是那各式各样的车，与世无争的我则独自一人悠闲地穿梭其中，仿佛是我一人漫步云端。忽然在不远处我看见了一个极其丑陋的身影，他的`脚不利索，以至于走起路来身一体一上一下的，他的个头矮小、粗胖，不禁让我遐想翩翩。我当时不明白为什么这样的人会让我的驻足而视，难道是他那丑陋的身影，在那些来往的人群中异常鲜明?还是在他身上拥有着别人所没有的，在当时我毫不犹豫地忽略了第二个答案，还不禁自嘲愚笨。
一段时间的沉思后，我的思绪终游回了我的体内，这时我发现身旁竟有如此之多的车辆，我顽皮地笑了笑立即一一抽一一身离去，跑到对边。
就在那时我又看见了那个丑陋的身影，此时的他正在与菜贩争吵，我耸耸肩想要离去，可是我却在那驻足，待那丑陋的身影缓缓离去时，好奇心促使我立刻跑去问缘由，哪知竟是为了那几一毛一钱的争吵，我不禁冷笑，在那感叹世俗的可悲。
仍是那个令人躁动不安的下午，我的右眼不停地在跳动，我试着让自己平静下来，可就在那时一辆汽车从我面前飞驰而过，而在那正前方等着它的是那个拥有着天真无邪笑容的孩子。随着车子愈来愈一逼一近，周围的人的脸色也愈来愈苍白，但是谁也没有向着那个孩子奔去，我再次看见了死神的镰刀向着一个无辜的人砍去，我极力想去阻止，但是在我心中埋藏的一阴一霾使我不能够移动半步，就在那时，一个熟悉的身影与我擦肩而过，但那其中又掺杂着一丝丝的不和谐。
是谁?是谁?我在脑海中一遍一遍地搜寻着这个身影，可笑的却是第一个使我想起的却是那个丑陋的身影，显然我对于这个可笑的答案不屑一顾，我渴望再次寻找，可眼前的情况早已不容我多想，只是刹那的神离，眼前那深邃湛蓝的天空早已被蒙上了一层淡淡的暗一红色，我一步一步地走向那血泊当中。是啊，那个背影我知道了，他一直是那样的高大，那样的闪亮。我伫立于那，不知为何，我哭了。
那之后，这一幕一次一次的出现在我的梦境中，转瞬，梦已成碎片，化成漫天细雨，拍打着寂寞的窗沿，一切杳然，人已去，唯有那熊熊的烈日依旧照耀着大地，正如初次见他的那个下午。
骤然，懵懂的我懂了，最美只是一种一精一神，一种令人不解的一精一神，一种令人敬佩的一精一神，而拥有它的人，就是最美的人。
初三人物描写作文600字篇八
我爷爷是我们一家子的老大，我们所有人都得听他的。他平时一脸的严肃劲，但一说起话来，就好似流水般连绵不绝。他总是把我们司空见惯的小毛病一丝不苟地给揪出来，然后对准这个小毛病开始滔滔不绝。面对他的训斥我们根本就没有还口的余地。
通常他教导所用的时间，足以能放完一场精彩的球赛。不光是这样，而且他话里的语句都是重复着的，连语调都一模一样，听得我们耳朵都快出老茧了，恐怕连牛儿也会不耐烦起来。可他不觉得“够瘾”，仍有声有色地“发表”着他的长篇大论。“你呀你，怎么就不能……”听，不知他又在给谁挑毛病呢。
别看他平日里尽往鸡蛋里挑骨头，一副唠叨劲，可在关键时刻，却是只言片语，绝对是个热心肠。记得有一次，我在楼上看小说，忽然听到楼下“咚咚咚”的剧烈敲门声，紧接着听到了一阵急促的脚步声，我急忙跑下楼，躲在楼道后窥视，只见平日里傲气十足，专找我们家碴儿，搞得邻里关系紧张的张奶奶，突然找上门来。
她断断续续地说着：“邵……邵师傅，能……能借点钱给我吗？我弟弟他……，出了车祸，正急着用钱。”说完，她满脸羞愧，平日里那副小瞧人的神情烟消云散了，留下的只是那种可怜巴巴的目光和焦急万分的神情。我想：绝对不能借，谁叫她平日里老跟咱们过不去。
我憋见爷爷锁紧了的眉头。我想：这回爷爷一定会……，还没等我想完，爷爷却说出一句差点让我栽跟头的话：“说吧，要多少？”“5000吧。”张奶奶像看到了救星似的答道。
我急得连忙跳出来，对着爷爷嚷道：“别借给她，平日里她老看不起咱们，关键时刻却来找我们。这五千元钱可是你做了半年木匠的工钱呀，千万不能借给她……”可爷爷竟然对我说的话置之不理，好像忽然间耳朵聋了似的，任我怎么喊破喉咙，他也不听。
他直奔房间，拿出一叠他“求爷爷告奶奶”，要了不知多少回，终于在昨夜得手的钞票，说道：“这里是5000元，你拿着用吧。”张奶奶十分感激地道了声谢后，便迅速离开了。我气得飞也似的冲进房间，嘴里重复着：“看奶奶回来跟你吵架，你怎么办？”远远的我望见奶奶的身影时，我就想好了当回“尖嘴姑娘”。
奶奶得知后，甩下一担韭芽，一边胖着喉咙撕心裂肺地骂着，一边直往张奶奶家想把钱要回来。爷爷死命地抱住奶奶，任奶奶怎么打他都不还手。我吓得躲进房间，把房门闩得紧紧的，生怕奶奶怪我没用，爷爷揍我一顿。
过了不知多久，楼下没有动静了。我赶紧下楼，可出乎意料，奶奶竟心平气和地对我说：“救人要紧，‘救人一命，胜造七级佛陀’……”我似懂非懂地听着，心想：爷爷是怎么把奶奶“哄快活的”，视钱如命的奶奶今天怎么会360度大转弯。
事后，张奶奶把钱还给了爷爷，还特意带来了一箱苹果，算是答谢了。没想到爷爷坚决不收，张奶奶却没推辞，嘴讨好几句转身就走了。“哼！真是猫哭老鼠假慈悲”我恨恨地想。我跑到爷爷跟前，一声不吭地愤愤地盯着他。
爷爷伸手抚摸着我的头，他那深邃的目光与我对峙：“婧婧呀，你还小，但你要知道，当别人遇到困难时，要帮助别人，这是做人的最基本道理……”爷爷一番语重心长的话使我恍然大悟。忽然间，我不但不觉得爷爷罗嗦，反而觉得爷爷是世界上最伟大、最值得我崇敬的人。从那以后，爷爷的话一直激励着我，使我明白了怎样处事、怎样做人。
自我懂事至今，像这样的事，在爷爷身上不知发生过多少回。随着我年龄的增长，我爷爷那可敬的形象一天天高大。
初三人物描写作文600字篇九
她的脸型并不好看，甚至还有点扎眼，高颧骨，有棱有角，少了那么一分圆润，且上窄中宽下也宽，是个瓜子脸，却是长倒了的瓜子，确切地说更像个大木瓜，而且线条一点儿也不流畅。她的肤色不白，也可以说是黝黑，就像一方肥沃且满是乡味的黑土地一样，仁厚，淳朴。狭窄的额头正中，一个清晰的“11”赫然而见，就像被岁月的洪流冲刷出的两道深邃的沟壑，稳稳地扎根在眉宇间，使本就不够平整的额更显杂乱。
眼皮儿有些松弛，眼角也稍布鱼尾，眼白儿因时光的沉淀略有浑黄，可一点儿也没抹去青春的色彩，依旧迸发出极有力的光辉，黑亮的眸子里盛满了无尽的生气，一顾一盼中带动着整个脸庞都鲜活了起来，沉稳中显着活力，灵动中透着干练。
作者：胡晴晴。
这是怎样的一双手呀，宽厚的手掌上沟壑纵横，那是鱼网绳索勒出的印记，掌纹条路清晰，指纹却被生生磨平，每个指根处都隆起一个僵硬泛黄的老茧，如同广阔草原上排布着的参差不齐的小丘。老茧越磨越厚，越磨越坚，完全僵死在掌中，父亲常用不很锋利的小刀轻轻将其削除，以确保劳作中持有精准的手感。不断削除，不断疯长，辛劳使然，以致于父亲的掌心越来越粗糙。我心疼落泪，父亲在为我轻拭泪水时，我能深切地感受到那坚硬的老茧如利器般割进我的肌肤。
初三人物描写作文600字篇十
巫老师是我们班的语文老师，留着乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛能把每一个同学的心思看透，她高高的鼻梁下面是一张一笑起来就露出雪白牙齿的嘴巴。
她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她上的课像磁铁一样充满了吸引力，我们都喜欢上她老师的语文课。忘不了她给我们上《桂林山水》时，她用生动的语言说：“请同学们一边听我朗读一边展开想象，让我们一起来欣赏桂林的山水。
桂林的山真静啊，静得让你感觉不到它在流动……”我静静地听着、想着、觉得自己仿佛已经随着老师正在畅游着漓江，正在欣赏着桂林那秀美的山水。老师读完后，又带领我们仔细地“观赏”桂林的山。
记得五年级时，巫老师讲课经常蕴含着丰富的感情，让我们情不自禁地走进故事的喜怒哀乐当中。印象最深的是她教我们《小音乐家杨科》一文时，讲着讲着，我禁不住流下了同情的泪水。小杨科的命运是多么悲惨啊！
巫老师的语文课就是这样，她总是用丰富的情感，创造一种具体生动的情景氛围，带领我们在人生与知识的海洋中遨游、探索。
我喜欢巫老师，更喜欢上巫老师的语文课。
初三人物描写作文600字篇十一
他叫邓成宇涵，是我的同学，也是我最佩服的同学。
他有一头乌黑的头发，眉毛高高翘起，他的嘴像吃了蜂蜜一样甜。无论见着谁，他都会主动热情的打招呼。
他是一个诚实的人。在读二年级的时候，一次体育课上，老师给每个组上发了一个沙包，大家玩得很高兴，他把沙包一丢，沙包无影无踪了，同学们见了，都跑得远远的，都害怕老师责怪到自己的头上。下课了，体育老师询问沙包哪去了，有些同学腿都吓软了，哆哆嗦嗦不敢说话。邓成宇涵没有畏惧，他勇敢地走到老师的面前，对老师说：“对不起，老师，是我不小心把沙包丢飞了，我不是故意的……”体育老师看见他很诚恳地认了错，原谅了他，不但没有批评他，还表扬了他很诚实。
邓成宇涵不仅为人诚实，而且还是一个称职的班长，他敢于坚持原则，不怕得罪人。一次，班上一个同学没有完成作业，邓成宇涵负责检查作业，那个同学见过不了班长这一关，就从口袋里摸出一张五元的钞票，偷偷地塞给班长，邓成宇涵坚决地拒绝了，他对那个同学说：“你这样做是错误的，我要告诉老师。”
邓成宇涵还是一个勇敢的人，元旦节来临了，我们班买来一个红灯笼，需要把它挂在教室的天花板上，可是天花板太高了，同学们都望而生畏，不敢爬上楼梯去挂。这时，邓成宇涵自告奋勇地站出来，大声说到：“怕什么，我来挂，你们把梯子掌稳，看我的！”只见他一手提着灯笼，一手把着梯子，身手敏捷，三五几下，一会儿就攀上了顶端，抬起头，把灯笼挂在了天花板上。在场的每个同学无不打心底佩服他的勇气。
邓成宇涵不愧是我最佩服的人，他的诚实、勇敢值得我学习。
