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作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
武松打虎第二课时教案篇一
1、还有些贴钱与你 ( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得动( )
4、武松把那打大虫的本事，再说了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳脚，细说了一遍( )
6、众猎户先把野味将来与武松把杯( )
二、阅读课文，思考下列问题：
1、为什么要反复出现官府榜文?
答：
2、一个打虎英雄，“尽平生气力”“双手轮起梢棒”竟没打中老虎而“将那树连枝带叶劈脸打将下来” ，那条梢棒也“折做两截”，有人认为这样写损害了英雄形象，你赞同吗?请简述理由。
答：
武松打虎第二课时教案篇二
课外名著阅读 (8分)
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪摇在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似的虎尾，倒竖起来只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪;三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手抢起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来，只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来.武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃知奈何得没了些气力，武松把左手紧紧楸住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来.那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似档着一个锦皮袋。
1本文选自中国古典名著《 水浒传 》，作者是 施耐庵 。(2分)
2请用简洁的语言概括这两段的情节，不超过7 个字。(2 分)
答： 景阳冈武松打虎(或“武松打虎”)
3第一段划线句子中的“闪”和“躲”这两个动词的运用好在哪里?( 2 分)
答： 传神地写出了武松的机智(或“机敏”、“反应敏捷”)
4第一段划波浪线中“扑”、“掀”、“剪”三字描写了老虎怎样的特点?这对刻画武松的形象有什么作用?( 2 分)
答：①描写了老虎的凶猛，( 1分) ②衬托出武松的机智和勇武。(1分)
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武松打虎第二课时教案篇三
教学目标：
1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重难点：
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的，展示武松打虎1，武松打虎2，武松打虎3。
二、提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?
《武松打虎》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
提出要求：
(1)注意字音是否读正确。
(2)注意读通顺。
纠正读音。
(1)纠正读错的字音。
(2)出示生字卡片，练习读准生字的字音。
冈：读gāng,不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成cǐ。
脊：读jǐ，不要读成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shū。
四、指导分段。
提问：课文的三段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?
(上冈)——(打虎)——(下冈)
通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的?
五、讲读题记。
1、对照《水浒传》原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。
2、自读课文，思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
六、作业。
熟读、理解课文，思考课后题。
第二课时
一、复习巩固。
(1)谁能用自己的话简要复述课文的主要内容。抽生回答。
(2)通过上节课学习，我们知道作者通过抓住武松的心理描写，刻画了一个勇敢无畏、豪迈倔强的英雄形象。
(3)课文中作者还刻画出了武松怎样的英雄形象呢?让我们走进武松打虎的精彩场面去感受一下。
二、新课学习。
(1)生快速浏览课文第二部分，思考武松打虎的过程是按什么顺序写的?分为哪三个层次?
时间顺序，分成四个层次。
(2)抽生回答。(老虎出现——老虎进攻——武松进攻)
(3)分析人虎搏斗的精彩场面。可分为几个回合?
4回合：
第1回合：老虎按，武松轻松逃开。
第2回合：老虎掀(武松已经上老虎背上了)，武松还是纹丝不动。
第3回合：老虎剪，武松再次逃开。
第4回合：老虎没招了，被武松打死。
(4)出示第一回合的学习提示。
朗读——用你喜欢的方式朗读第5自然段， 把语句读通顺。
勾画——用不同的符号勾画出描写老虎和武松动作的语句，细细品味。
交流——3分钟以后，给大家说说你从勾画的语句中体会到了什么。
(5)抽生汇报、交流。
(6)总结学法：朗读、勾画、交流。
(7)出示第二回合自学提示，学生小组学习。
朗读—朗读第六自然段，看谁读得更流畅、更富有感情。
勾画—勾画出武松的动作和老虎的变化的句子，比比谁勾画得更完整。
想象—边朗读边想象当时的精彩情景!
交流—武松怎样用棒打，怎样按住老虎拳打脚踢，最后把老虎打死的。
(8)抽生汇报、交流。
三、总结全文，深化中心。
(1)感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢?
请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。
(2)总结：
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)
