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写读后感可以帮助我们更深入地思考书中的情节和人物形象。怎样运用合适的语言表达和文学修辞手法，使读后感更具有艺术性和表现力？那么，以下是小编为大家整理的几篇读后感范文，快来看看吧。
丑小鸭读后感50字篇一
在茫茫人海中，我是那么平凡，那么不起眼，就像一只丑小鸭。但是，丑小鸭与我的相似之处并不多，或许仅仅只有普通平凡这个相似点，起码我是这么认为的。
故事里的丑小鸭处处受到歧视和打击，经历了种种挫折，重重磨难，好几次死里逃生，好不容易找到了一个栖身之处，却不安于现状，执着地追求自己的理想，不向苦难挫折低头，终于迎来了它美丽幸福的春天。
那么，我呢？我面对成绩的打击和学习的困难时，却一次次对自己失去信心，甚至想退缩！我没有丑小鸭那种百折不挠的精神，没有上进心，不敢像丑小鸭那样挑战生活。我觉得，自己那么普通，那么平凡，再努力也不会令别人刮目相看，所以我就安于现状，认为这样也没什么不好的。
我曾经设想过，假如它遇到了挫折没有勇敢面对而是一开始就放弃了自己，放弃生活，放弃理想；又或者它在遇到栖身之所的时候安于现状，苟活着，那么它最后的结局是怎样的呢？反正一定不会迎来人们的称赞，迎来美丽的春天。
我会有那么完整的结局吗？我总是问自己。
我每天早上睁开眼，想到的是要上学要做作业烦得要命，心情也不会很好。每每老师布置作业总是抱怨这抱怨那的，考试考砸了又把原因推到什么试题难啊，老师教不好啊之类的，我总是为自己制定了很多什么学习计划的，但没过多久就会忘记，说到底也是三分钟热度。
种种事例表明，我并不像丑小鸭那样坚强，执着。或许，我真的应该好好反思下自己了，不然，我是永远也不会有变成白天鹅的那一天的。我只有像丑小鸭那样执着追求梦想，努力克服困难，才能迎来我的“春天”，才能拥有我美好的未来的使用权！
丑小鸭读后感50字篇二
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在生字、新词时培养自学能力。
重点难点。
1、生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解命运的戏剧性变化。
3、的成长过程给我们什么启示？
课时安排：3课时。
教具学具准备。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
第一课时。
（一）以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2.回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只变成白天鹅的事。）。
过渡：怎么变成白天鹅？今天我们第4课就明白了。
板书课题：26。
3.齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感。
1、指名读第l、2自然段，思考：的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出，让学生看看和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述样子的句子，了解大家叫它的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
第二课时。
（一）指名朗读第1、2自然段。
过渡语：的命运怎样？
（二）第3自然段。
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出在家时的孤单。
过渡语：离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）第4自然段。
1、自由读一读第4自然段，问：离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明出走后并没有获得自由和幸福。
（四）第5、6自然段。
1、在熟读的基础上体会：为什么悄悄地过日子？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出命运的悲惨。
（五）第7自然段。
1、天气暖了，出来散步，他突然发现了什么？
2、怎么发现自己是一只天鹅的？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读全文。
（七）总结。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
第三课时。
（一）指名有感畅地朗读全文。
（二）练习背诵第5－7三个自然段。
朗读、背诵指导。
指导朗读时，要提醒学生边读边体会当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（三）进行识字、写字教学，读写词语。
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
（四）以小组为单位练习讲一讲的故事，互相评议。
（五）扩展练习。
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）。
沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）。
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
（1）说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”
（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
（3）猎狗说：“_________________”
（4）小鸟说：“__________________”
丑小鸭读后感50字篇三
[教学理念] 。
[设计特色] 。
[教学目标 ] 。
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 。
一、 自读课文 ，贴图讲故事。 。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读 。
课文，完成两项任务： 。
1）自学生字词，读通课文。 。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。 。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 。
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 。
二、品词析句，感情朗读。 。
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 。
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。 。
1）图文结合，指导朗读第一段。 。
（1）观察第一幅插图，说说是什么样子的？ 。
（2）自由读第一段，画出具体描写怪模怪样的词句。 。
（3）用"这是一只（ ）的"进行练习说话。 。
（4）说说怎样读才能突出"又大又丑"的样子。 。
（5）小组比赛读后互相评议。 。
定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 。
觉不到温暖，才觉得"孤单"，要读出的不幸与悲伤的心情。 。
3）指导理解"惊奇"和"羡慕"。 。
（1）播放多媒体课件：仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 。
（2） 说说惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） 。
（4）正因为天鹅有的没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。 。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？ 。
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） 。
（7）学生互评，评出各自的优缺点。 。
3）指导朗读最后一段。 。
（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要 。
通过观察的表情来理解"惊奇"的意思，不生硬又到位。 。
先从概念上解释"羡慕"，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。 。
特别注意哪几句话？ 。
a. 生汇报。 。
2 "美丽极了！"要读出赞美的语气。 。
2 "啊，这难道是自己的影子吗？"要读出不相信的语气。 。
b. 师生赛读。 。
c. 师生互评。全班再齐读一遍。 。
三、自主创新，改编、续编故事。 。
1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？ 。
1) 在学习小组内讲。 。
2) 每组派代表上讲台来讲。 。
3) 学生互评。评出"创意奖" 。
2、你还可以接着这个故事讲下去吗？ 。
1) 学生自己续编故事。 。
2) 学生互评，评出"异想天开"奖。 。
四、自编自演，深化理解。 。
1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？ 。
2、小组合作编排课本剧。 。
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。 。
4、学生互评，评出"最佳演员"奖。 。
[自我点评] 。
丑小鸭读后感50字篇四
教学目标：
认知目标：
积累本文中的生字词语。
能力目标：
情感目标：
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题)。
二、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑。
释义：排挤 来势汹汹 弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1. 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。
明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）。
沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）。
结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
关键句子：
a.想我还是走到广大的世界里去才好。
b.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。
c.只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d.他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
七、拓展引申：
2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a.命运无轨道 b.丑小鸭的梦。
九、板书设计：
丑小鸭。
（执着 追求）。
1.成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2.命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
教学后记：
1.教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
2.分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3.不足：在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
丑小鸭读后感50字篇五
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教学重点难点。
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点 ：理解课文的积极意义，从中受到教育。
三、教学准备。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学目标 。
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程 。
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题。
三、初读课文，思考。
1、的丑什么意思？
2、长大以后成了什么？
四、学习第1段。
1、自学该段生字。
2、自读课文。
a、说说的名字是怎么来的？
b、划出说明长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）。
五、学习第2段。
1、自读，思考：你觉得怎么样？
2、填空：的。
3、朗读指导：孤独、可怜。
六、作业 。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待 待会儿。
模样 模糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
第二课时。
教学目标 。
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程 。
一、明确学习目标。
二、学习3-4段。
1、自读3-6，思考：哪几段是写离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填表。
来到哪里遇到什么不幸。
水草地野鸭。
里小鸟猎狗。
丛中天气。
3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）。
怎样做。
离开了水草地。
白天晚上。
在芦苇丛中。
4、朗读指导。
4、离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习5、6段。
1、哪几段是写发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字。
3、学习第5段，巩固单元学习提示。
a、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
4、学习第6段。
a、默读，用~~~划出说明快乐的句子。
b、训练有表情地朗读。
5、发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、作业 。
1、课作5。
2、齐读3-6段。
第三课时。
#教学目标 。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的。
教学过程 。
一、复习。
课作1、2、3。
五、理解、学用“极了”
1、课作4。
2、体会“极了”的意思。
3、用“极了”说一句话。
六、背诵、默写5、5段。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。
三、总结明理。
1、齐读全文。
2、安徒生为什么要让大家读的故事？
3、你觉得自己是吗？为什么？
4、如果你觉得自己是，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结。
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。
悠扬教案网。
丑小鸭读后感50字篇六
别等不该等的人，别伤不该伤的心！租了套小房子，从家里搬了出去。有一种关系，叫暧昧。（只要你真的想做，什么都能做到）回头看着一起走过的路，所有的伤心和欢乐在泪水中折射出一道美丽的彩虹想要天上掉馅饼，就要提前多扔上去几个？幸福是无论距离多远，都能感受对方的关怀和温暖。
它，是一个卑微的鸭子。
它，在面临挑战时不退缩，为了自己美好的未来，敢于去追求属于自己而自己又喜欢的生活方式。它并不丑，只是它用错了方法来衡量自己的美丽，它实现了梦想也就是见证了它的努力，它的坚持。它就是不肯放弃硬要实现自己梦想的丑小鸭。成功是心底的一种渴望，而天生的高贵是任何事都践踏不了的，因为它只是没有长成白天鹅的丑小鸭。
心中有梦，成功往往都是必然的，丑小鸭虽然生在鸭场，可是怎么也改变不了丑小鸭就是白天鹅的事实。文中恶劣的环境，丑小鸭在这环境中生存，有好几次差点死掉，可是它不放弃，因为它有梦。
不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。童话虽然是用了许多手法所描绘出来的虚拟世界。但是，在生活中何尝又不是。每一个人都有自己的梦想，但不是每一个人都能实现自己的梦想，有的人会很努力，因为他坚信只要努力，梦想就会实现，而有的人却坐着等，他不努力，他只相信天上掉馅饼的这种好事。
成功犹如彼岸，而困难犹如大海。有的正在努力的游，而有的人却站在岸上想对策。游大海虽然很困难，但成功贵在坚持，只要努力，只要坚持，没有什么过不去的坎。
有困难，有不幸。只要笑一笑，没什么事情过不了。从积极乐观的生活态度去面对生活，那么生活中的不幸只会变成幸福，换一个角度看事情，也许事情没你想象的那么糟糕。
只有保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋斗，才会有成功的一天。在生活中，我们更是要这样，努力进取，才会有成功的一天。
丑小鸭读后感50字篇七
每次读《》，我都会有一番体会，今天上课学习了这篇文章，才真正是被小鸭的不屈不挠自信乐观所折服。
细想起来，我就像是生活中的，没有美丽的外表，却拥有一颗善良美好，有追求的心。以前，我也曾像小鸭一样，因为外表的缺点被人嘲笑。但我是坚强的，我始终坚信一句话：“人不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。”
在依旧如昔的阳光下，我走进了中学的校门，大志、梦想、理想、抱负，在风和日丽的天空中，尽情弛骋与遨游；从今天起，不再徘徊、等待，像小鸭一样，挺起胸膛，证实自己！总有一天，我会变成一只美丽的“白天鹅”！
丑小鸭读后感50字篇八
船儿总不能停留在码头，它，总会扬帆起航；鸟儿，总不能总住在巢中，它，总会展翅高飞；丑小鸭，总不能总呆在蛋壳中，他总会出壳问世的。
眼看小学六年就要结束了，在蛋壳里的丑小鸭要破而出了。他，即兴奋又怀念。他很想看看外面的世界，又不想去，因为他十分爱这个蛋壳里的世界。
这次班主任上的最后一节课是感受一下这个校园的美，大家都出去了我也不例外。我来到这宽阔的草坪上，蹲下身来，还是头一次感受到花的可爱，小草的玲珑。我听见同学们对未来的渴望与期待，我看见了同学们对离校的伤心与失落。我来到教室后的大树旁边，抬头望去，还是第一次发现大树的壮观与美丽。“好美啊！我还是第一次发现。”我的好友说道“你什么时候来的？”我回头问。他什么也没说，只是张大嘴巴指着前面。我又疑惑的转过头去。心，霎时间如裂开一帮般痛苦。
“为什么？”老师“躲”在教师前面的大树旁边默默地看着在草坪上玩耍的同学。
一丝，两丝，一缕，一大片阳光从天上洒下来！那黄金般的阳光啊！掩盖了她那红红的眼眶。我听到哗的一声清脆的响声，好友被吓了一跳，他看着我又将目光转向老师；接着，又是一声缓慢的叹息声。老师用手抹了一下眼角，便向教室走去。
好友转过身对我勉强的笑了笑，我也用手抹掉了泪水对他笑了笑。
——老师，谢谢您！
丑小鸭读后感50字篇九
安徒生笔下吁吁如生的历尽挫折，终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事，竟发现自己与那只的经历十分相似。
“”
自从我上学起，每一次考试都是中不溜，不高也不低。而且对艺术这门更是一窍不通：音乐、美术，优则b，差则c，就连那a-的边也没沾过。体育还可以，但耐力不够，跑上个400多米就气喘吁吁，600米就更不用说了。久而久之，便被那些优等生看扁了，还经常被那些差生议论：“看那罗思远，成绩不怎么样到还挺有‘雄心壮志’，嘴上说这次一定要超过某某，可结果呢？还不是……真是自不量力！”唉，当“”的滋味还真是不好受，看着那些“白天鹅”只能望洋兴叹喽！
“坚持努力”
步入初中，学习任务不由的加重了。同时，平时的努力也是必不可少的。数学什么练习、试卷，虽然只有四、五本，但可别小看这些，浓缩就是精华呀！语文：多看、多写作文，多做阅读，还有不时的的巩固一下基础，自然就好了。虽然我每天都是多作练习，但我毫无怨言，因为我和“白天鹅”之间还有很大的距离，所以我必须要坚持努力。日复一日，功夫不负有心人，我终于成了一只――“白天鹅”
我的努力的种子终于结成了成功的果实。喜报接踵而来：作文的稿费、奖学金、被评为学习积极分子。耶！我终于成功了。然而我并没有骄傲，因为有一颗好心的人是不会骄傲的。
我是一只“白天鹅”，但是我还要继续努力，朝着凤凰奋发向上……我是。
安徒生笔下吁吁如生的历尽挫折，终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事，竟发现自己与那只的经历十分相似。
丑小鸭读后感50字篇十
我发现，我也是。
班中，课堂上的我，总是最活跃的。老师在讲台上说一句，我总是在下面接一句，很急忙地接一句，害怕别人在我面前说出答案，让老师不重视我。下课之后，我总是喜欢在班中闲逛。
下课了，我有和往常一样，在班中闲逛着。忽然，有一个声音在叫我。我回头一看，原来是周聪在叫我。我之所以叫他，是因为他穿得朴素，总是埋头苦学，从来也，不知道玩。
我走到他的面前，抖着双腿说：“怎么？又有不会做的题吗？”
周聪点着头，谦虚得说：“是，是一道数学的几何题，你……你能告诉我做一下吗？”
“这有什么问题呢？这些数学几何对我来所只不过是小菜一碟！”我抖着腿，昂着头，一副瞧不起他的样子。
我拿过他手中的那道题目。迅速拿到眼前，粗略地浏览一遍题目，然后瞅了一下图形。便开始思索怎么解决它。
这道题以前怎么没有见过呢？这种方法不行，那种方法也不行，怎么办呢？难道题目出差错了，还缺少条件吗？我的腿渐渐停止了抖动。
随着我的乱想，时间迅速过去了。
“想到了吗？”周聪小声问道。
“急什么？还差一会就想到了！”我烦躁地答到。
“哦！”他静静地低下头，等待着我想出答案。同时，他好像也在思考着。
上课的广播声响起。
“算了！把题目给我吧！我……”
“怎么？认为我不会做啊？题目给我，下课后肯定讲给你听！他未说完的话迅速地被我打断。
我走到他前面，拿着那道被涂的乱七八糟的题目，缓慢地走到他面前。
没想到，他丝毫没有责怪我，反而把我叫过来，说：“没有想出来？别急！我告诉你吧！
我震惊了，羞愧且惭愧地低下头。走到他座位前，虚心地听他讲解。
他拿出笔和纸，勾勾画画，指指点点有条有理地给我讲解，我不一会儿，我全部都听懂了。
我小声地岁他说：“对不起，我刚才……”
“别这么说！凭你那份热心，我就很感激了。”他急忙打断我的话。
我这时才明白了，原来我也是，我喜欢骄傲自满，自做聪明，自高自大。而真正的天鹅是他，是周聪，他刻苦钻研，虚心好学，待人诚实热情。
简评：文章结构严谨，用了欲抑先扬的手法。语言描写、心理描写详细。内容上突出主题，对自己的自高自大的思想进行反思，反省，反映自己的思想变化过程。
丑小鸭读后感50字篇十一
1、知识与技能：会认14个生字，会写12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、方法与过程：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
3、情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学重难点。
1、 重点：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
2、难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。
教学时间 2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示小鸭子图片）你还了解小鸭子哪些知识？（学生联系生活随便的说说）。
二、初读课文，学习生字。
1、你们想听听老师读课文吗？好，老师读课文，你遇到不熟悉的字画出来，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流）。
2、谁来当小老师，考考大家。（一名学生拿识字卡片，其他学生读生字和词语：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏、暖烘烘、又大又丑、洁白美丽、慢慢裂开、毛灰灰的、讨厌、蛋壳、翅膀、讥笑、羡慕、惊奇）。
3、同学们读的不错，我们做一个游戏好吗？（老师说谜语，学生猜字）。
三、熟读课文，发现问题。
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍，然后说说你读懂了什么？（学生读课文，可以相互讨论）。
2、指名学生读课文，注意正音，指导读好长句子。
3、让学生说一说读懂了什么？（教师随机板书：钻出——孤独——离家——得救——惊喜）。
4、你们还有哪些问题要问吗？（学生问什么都可以），同学们有这么多问题，你们课后解决一下，解决不了的，下节课我们共同解决。
四、指导写字，巩固积累。
1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些。
规律，怎样才能写好？
2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”
厌：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。
鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
壳：凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。
3、读一读，写一写。
洁白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的。
第二课时。
一、复习导入，引出问题。
1、上节课我们已经读过《丑小鸭》这篇课文，谁来说说你学会了什么？（读词语）。
2、你们还有哪些问题没解决？（学生提问题）。
3、根据学生的问题教师整理或补充（要抓住一个关键的问题：“丑小鸭”应该离家出走吗？问题是不确定性的，尽量以学生的问题为主体。）。
二、读议课文，探究问题。
1、请同学们带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）。
2、以小组的形式汇报，教师相机的点拨。
点拨要点：
三、联系生活，延伸拓展。
1、让学生反思生活中有没有这样的事，今后应该怎样做？
2、给丑小鸭或欺负人的朋友写几句告戒的话。
3、课后编排课本剧。
板书设计：
丑小鸭读后感50字篇十二
一、 导入。
同学们，你们知道安徒生吗？你对他头哪些了解？
安徒生童话既有诗意的美，又有喜剧性的幽默，深受世界小朋友的喜爱。今天，我们就来学习一篇安徒生的童话。
出示课题。
二、 初读课文。
1、自读课文，读准字音，读顺句子。
2、查读生词。理解：讨厌、孤单、讥笑、冻僵。
3、查读课文，思：这篇课文主要写了一个什么故事？
三、精读。
1、看图，说说这只丑小鸭长什么样？
文中是怎样写的？你在第几自然段找到的？
谁再来读一读.
这就是丑小鸭的外貌描写。
3、看图，图上画的是什么？谁能用自己的话吧这只天鹅的外貌描写一下？
文中是怎样描写的？你在哪找到的?
这么丑的鸭子是怎样变成一只美丽的白天鹅呢？这中间经历了哪些磨难？自读3~6自然段，边读边思考。
4、汇报。
*看图，大家都是怎样对待丑小鸭的？
这么想着，于是丑小鸭就——（离开了家）。
这么孤单，这么可怜的丑小鸭，你能把它读出来吗？评读。
为什么到了晚上才敢出来？
它感到非常的——（害怕）。
谁能像第3自然段那样，把这一段读一读，读出丑小鸭的害怕。
*看来丑小鸭离开家后出境并没有好转，反而比以前更加悲惨。那么它就此消极下去了吗?谁来接着汇报。
这时，他看到了谁？他有什么感受？出小鸭惊奇什么？他有羡慕什么？
*“幸亏”换个词理解，如果没遇到这位好心的农夫，结果会怎样？
用“幸亏”说一句话。
到了冬天，丑小鸭无处藏身，处境悲惨，险些冻死，让我们一起把这段读一读。
*冬天过去了，春天来了…(引读)。
哦，他原来不是一只丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅阿。这是他会想些什么？
你想告诫丑小鸭或欺负过他的公鸡、小鸟、猎狗…什么呢？
5、配乐读。
四、学习生字。
丑小鸭读后感50字篇十三
“啊，谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了!”
他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。
“你能够生蛋吗?”她问。
“不能!”
“那么就请你不要发表意见。”
于是雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?”
“不能!”
“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要!”
“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。
“好吧，你去吧!”母鸡说。
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
丑小鸭读后感50字篇十四
人，就像茶叶一样，只要投入到沸腾的生活中，点亮心灯，激活自己，就能显现出生命的颜色。
“又是美好的一天。”我边伸懒腰边说。“金薇，你怎么还没起床阿？”我的好朋友来找我了，“咱俩来玩游戏吧！”“游戏？不来，不来太幼稚了！”我一边穿衣服，一边摇头。“那——我们玩五子棋怎们样？”“可以呀！”我一脸无所谓，因为我以前和她一起玩都是我赢的。“阿哈，你这个手下败将，这里已经四个子了都不收，我给你封了我！”我暗暗想到，并泠泠一笑。可当我下了那一颗子时我就后悔了，因为——“金薇，你千算万算也想不到吧！我可要放连子炮了！”只见她收了这一副，吃了我一子，又收了一副，吃了我又一子，再收一副。起初我认为我会芝麻开花——节节高。可后来，我是屡战屡败。放弃？！不我要坚持！终于，在长达3个小时的拼杀，我赢了一局。
当我再次面对《丑小鸭》时，我还仅仅亚于欣赏吗？不，更多的是敬佩和赞美。我欣赏它的优美，敬佩和赞美丑小鸭的精神，必竟我也是一只丑小鸭！
丑小鸭读后感50字篇十五
读了《丑小鸭》这篇文章，我感受深刻，受益匪浅。
丑小鸭并非又大又丑，也并不是一只普通的`鸭子，她是一只天鹅，一只生在鸭子窝的天鹅。她并不丑，她只是美得与众不同。她是一只天鹅，所以不受鸭群的理解。她在里面就如“鹤立鸡群”，因为他人的不理解，大家都没见过白天鹅小时候的样子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鸭子们排挤，被母鸡啄，就连和她曾经最亲近的鸭妈妈，也抛弃了她。但她并没有放弃自己，她面对挫折，越挫越勇，面对痛苦的逆境，她力争上游，他始终没有放弃自己的追求，反而更加坚定了自己的理想，并为之努力奋斗。面对生活中的各种不幸，同伴的歧视，不平等的爱，不公平的待遇，他始终保持着一颗平常的心，她并没有变成一只美丽的白天鹅，而是，它本身，就是一只美丽的白天鹅，只不过她没有意识到，谁也没有意识到。
读完文章，我并没有太大的震撼反而有一种释然。
我和她，有一种似曾相识，同命相连的感觉，我就如她，我也是一只丑小鸭，我还没有变成白天鹅。我的脑子向来不好，我的记忆力向来不好我的成绩向来不好，别人需要30分钟来背的书，我却需要一个半小时来背。背熟了，别人过几个星期都忘不了，但我，过几天又忘了。我的成绩一直不比他们好，我的语文分数只有他们的一半。但我没有放弃，背不熟我就接着背，忘了，我就接着背，我会一直努力下去，因为，除了努力，我还能做什么呢?我是不会放弃的。
但我比丑小鸭幸运得多。我还有我的朋友，我的老师，我的同学，我的亲人，他们都在，他们并没有因为我的弱点而排挤我，相反，他们在不停地鼓励着我。我也相信，早晚有一天我会和丑小鸭一样，和他们一样，变成一只美丽的白天鹅。
