一键复制
总之，教案是教师的得力助手，是教学活动的重要保障。教师在编写教案时应该注重培养学生的实践能力和动手能力。教案范文的收集可以为教师提供参考和借鉴，丰富教学思路和方法。
梨子小提琴中班语言教案篇一
活动目标：
1、欣赏故事，理解故事人物的情感。
2、能用语言，动作大胆地表现自已对作品的理解。
3、学习认真倾听故事，养成良好的倾听习惯。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
教学挂图，录音磁带。
活动过程：
1、出示“梨“的挂图，提问：“你捡到了梨，你会把它用来干什么”
2、幼儿倾听故事内容，启发提问：
（1）、小松鼠捡到了梨把梨做成了什么？
（2）、狮子、狐狸为什么不吃小动物？它们去干什么？
3、结合教学挂图引导幼儿再次欣赏故事童话。
（1）、为什么小提琴上掉下来叫音符？
（2）、种子发芽了为什么也叫音符？
4、教师与幼儿一起表演说这个故事，学习用语言动作来表现故事的内容。（鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。）。
5、迁移经验，扩展想象并交谈。
幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
6、活动结束，教师小结，着重评价幼儿倾听的事的习惯。梨子小提琴。
活动反思：
故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的：“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡；狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。”故事很美，它蕴涵着柔和、宁静的柔情意味，而舒曼的《梦幻曲》也舒缓、柔丽。两个不同形式的艺术作品在其艺术魅力上却惊人地相似——都能起到净化心灵的'效应。让孩子们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。该故事短小、篇幅清晰，容易记忆。为此，我打算引导孩子学习复述故事，学习故事里优美的句子和词语，并展开创造性的想象。鼓励幼儿在欣赏故事、复述故事的基础上大胆想象，发表个人见解。
1、优点：
教师在教学的挂图上采用了新的手法，教师将各种小动物以简笔画的形式画在背景图上，幼儿被这样的教学手段吸引了，幼儿在活动中特别的认真，也感受到了童话的美丽，幼儿的倾听也比较好。
2、存在问题：
幼儿比较快的掌握了故事的情节，活动的后半部分教师没有必要帮助幼儿说这个故事了，可以让幼儿独立进行表演。
3、原因：
本人太过于注重活动的结果，没有大胆地放手让幼儿去尝试，给孩子们的空间不够。
4、对策：
利用区域表演时间，鼓励孩子继续大胆表演，并为孩子提供道具、服饰、音乐磁带等。
梨子小提琴中班语言教案篇二
1.理解故事内容，学说故事中动物的对话，学着讲述故事。
2.了解有趣的水中倒影现象。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
认知准备：幼儿有玩水的经验。
材料准备：ppt，大水盆一只，动物头饰人手一个，炫彩棒绘画的动物，水粉颜料，刷笔。
学说故事中的对话。
了解水中的倒影现象。
一、导入活动，引发兴趣。
·出示ppt一，问：这是什么?理解：小土坑。
·小结：在平坦的地面上有时会出现一个个凹下去的洞，这就是小土坑。
·师：哗啦啦，下雨了。雨停了以后，原本空空的小土坑里会有什么变化呢?(小土坑里会积满了水)积满水的'小土坑会发生什么事情呢?我们一起来听一听故事吧(介绍故事名称)。
二、听赏故事，初步理解。
·教师讲述故事后提问：
1、小土坑边来了哪几个动物?它们在小土坑里看见了什么?
2、小动物们说得对吗?你觉得它们在土坑里看见的是什么?
(学习词语：倒影)。
·过渡语：小动物们到底有没有掉进小土坑里呢?让我们再来仔仔细细地听一遍故事。
·播放ppt，引导幼儿分段看画面，再次欣赏故事。
插问：小动物们看见了土坑里的小动物是怎么说，怎么做的?(引导幼儿倾听，学说对话)。
教学重点：学说故事中的对话。
三、学说对话，了解倒影。
·师：今天我们一起来作小演员，表演《小土坑》的故事，好吗?
·教师在教室中间放置装满水的大水盆，作为“小土坑”。出示各角色头饰，引导幼儿自选动物角色。
·教师讲述故事旁白，引导幼儿根据故事的发展，分角色学说对话，并到“小土坑”旁低下头看一看，亲身感受水中倒影的现象。
教学重点：学说故事中的对话。
教学难点：了解水中的倒影现象。
四、活动结束。
本次活动从目标上看出是通过一个故事的阐述，从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目标有多个知识点，教师在设计目标时把活动重点定位在学说角色之间的对话，并自主选者角色进行故事情景表演，也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动过程中教师忽略了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深入，因显得重点不突出，流程无法紧紧围绕目标而进行，活动不能层层推进，向深度发展。这一活动设计中目标不能发挥它应有的作用，不能给幼儿的思路引向深入，它只成为了设计方案中的一个摆设内容，没有更好地达到教学目标。
总之，随着新课程不断的深入，其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体，如果不重视每个活动的目标和环节设计，高质量的教学活动将是一句空话。为此，每位教师应引起警觉，活动前对教学目标和环节的设计应做深入推敲。
梨子小提琴中班语言教案篇三
1、欣赏童话故事，感受作品中温馨、友爱的感情色彩。
2、探索并尝试用与作品氛围相匹配的语言和动作表演故事。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
挂图一张、音乐《梦幻曲》。
师：今天老师带来一个故事要和小朋友一起来分享。
2、出示教学挂图，欣赏故事，进一步理解故事友爱、温馨的感情色彩。
刚刚小朋友们说了很多听到的故事内容，现在我们来看看图上是怎么说的呢，出示教学挂图与幼儿再次欣赏故事并且提问：
(1)、小松鼠为什么要把梨子切开来做成一把小提琴呢?
(3)、、......听到了琴声，说了什么?
(4)、小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?
(5)树上结了许多许多的梨子，为什么都作成了小提琴呢?
3、老师与幼儿一起看图画讲述故事，并随着故事进行表演故事，鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与表演活动。
师：下面我们就来看着图画试着把这个故事讲出来。
故事会讲了，那小朋友们会把这个故事表演出来吗?我们一起来试着表演吧。
4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢?"引导幼儿迁移已经学习的经验，扩展想象并交谈。
5、：教师小结：有了梨子小提琴，森林里到处都能听到音乐，到处都有快乐。小朋友，你们听了这个故事，你们快乐吗?让我们一起来跳个舞蹈吧，教师与幼儿一起随着音乐翩翩起舞。
享受温馨、友爱、快乐的氛围。
故事：梨子小提琴小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开来作成了一把小提琴。
琴声传的'很远、很远。这样好听的音乐，森林;里从来没有过。
听到了琴声，对小鸡说;“我不捉你了，我要去听音乐了。“听到了琴声，对兔子说;“我不追你了，我要去听音乐了。”
动物们都来到了松鼠下，听小松鼠拉琴。拉呀……星星也来了，月亮也来听森林里又美好又安静。
突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦?这是什么呀，小松鼠说;“这是小提琴上掉下来的一个音符。”
第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!
小绿芽很快长成了大树，树上接了许多许多的梨子，这些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到处都可以听到音乐，到处都有快乐。
孩子们很喜欢这个故事动画片，在讨论音乐给人带来的愉悦感受时，提问你喜欢什么样的音乐时，孩子们积极回应，飞扬说喜欢植物大战僵尸的音乐，慧慧说喜欢钢琴的声音，彭东海说喜欢去海边时大海螺里的声音，还有的小朋友要把最喜欢的歌曲唱给大家听，原来音乐可以给我们带来这么多样的快乐啊!
梨子小提琴中班语言教案篇四
教材分析：故事《梨子小提琴》是这样为幼儿描绘的：“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔、小松鼠等等。狐狸很坏，他喜欢欺负小鸡;狮子很凶，他喜欢追小兔。但是，有一天，当他们听了一种好听的音乐以后，就再也不欺负别人了。”故事很美，它蕴涵着柔和、宁静的柔情意味，而舒曼的《梦幻曲》也舒缓、柔丽。两个不同形式的艺术作品在其艺术魅力上却惊人地相似——都能起到净化心灵的效应。让孩子们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，鼓励他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。该故事短小、篇幅清晰，容易记忆。为此，我打算引导孩子学习复述故事，学习故事里优美的句子和词语，并展开创造性的想象。鼓励幼儿在欣赏故事、复述故事的基础上大胆想象，发表个人见解。
1、这是什么乐器?
2、想听听用小提琴演奏的音乐吗?
分析：首先通过小提琴引出话题，出示小提琴图片认识后请幼儿欣赏小提琴拉奏出的美妙音乐，这样孩子就会有一个感性经验，原来小提琴发出的音色如此之好听啊!为下面的理解故事内容做好铺垫。
二、倾听舒曼的《梦幻曲》，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。
这段音乐听起来怎么样?听了后你有什么感觉?
小提琴拉出的音乐这么好听，一只小松鼠也想要一把小提琴它会怎么做呢?
分析：从音乐入手，以《梦幻曲》导入活动，引导幼儿感受音乐的意境美，并说出自己的感受：“听了后你有什么感觉？”巩固和加深幼儿对音乐的印象及对音乐的理解，在此基础上再引入到童话《梨子小提琴》，从而感受童话的优美意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品。
三、通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容。
1、出示图1提问：
——你看到了什么?
——小松鼠用什么做了一把小提琴?为什么?
2、出示图2，提问：
——图片中有谁?它们在干什么?
——狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么?(引出狐狸听到了琴声，对小鸡说：“我不捉你了，我要去听音乐。”)。
——狮子听到优美的.琴声又是怎么做的呢?(引出狮子听到了琴声，对兔子说：“我不追你了，我要去听音乐。”)。
——狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢?
——如果没有音乐，森林会是什么样呢?(音乐使森林变得和平、快乐。)。
师小结：动听的音乐使狐狸和狮子不再去追小动物了，音乐能使凶猛的野兽变得善良、友好，使森林变得和平、快乐。
3、出示图3，提问：
——这时从小提琴上掉下来的一个东西，你觉得会是什么呢?小松鼠会怎么说呢?(小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符)。
——它又会发生什么神奇的事?(引出：第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!小绿芽很快长成了大树，树上结了许多许多梨子。)。
师小结：拉着拉着，从小提琴上掉下来一个东西，小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符，第二天，从地里长出了小绿芽，很快绿芽变成了大树，而且结了许多的梨子。
分析：引导幼儿想象故事情节，通过观察图片和教师的引语，紧紧抓住幼儿的注意力，使他们一边听一边思考问题，并积极发言提出自己的想法。从而极大地提高了幼儿的学习积极性，主动性，创造性，为了让幼儿充分感受童话的意境，展开想象的翅膀，自由联想，引发内心情感的共鸣。让幼儿体味童话情节，通过采用多种手段积极调动幼儿情绪，是幼儿能够“喜欢艺术活动，并能大胆发现自己的情感和体验”，置身于优美艺术境界之中，得到意想不到的综合学习效果。
4、刚刚我们听了一个故事，故事的题目就叫《梨子小提琴》，想再来讲一讲吗?
5、完整讲述故事一遍。
提问：你喜欢这个故事吗?为什么?
分析：在初步理解故事的基础上，再进行完整的讲述，进一步帮助幼儿理解故事内容，也让幼儿对故事有了一个整体的印象。然后通过提问你喜欢这个故事吗？为什么？引导幼儿理解故事中所要表达的美妙的音乐能涤净人的心灵，在美妙的音乐里凶残会转变成善意，邪恶会转变成友好的意义，也很好的突破了本次活动的难点。
梨子小提琴中班语言教案篇五
1、理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩。
2、能用恰当的语言续编、仿编故事的部分情节。
3、懂得与人友好相处。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、感知故事中象声词运用的趣味性。
故事挂图、课件、实物梨子、动物图片(如松鼠、、、小鸡、兔子、大灰狼、小羊、老虎等)。
一、出示实物“梨子”，引出故事主题。
师：小朋友们，这是什么?(梨子)这会是谁的呢?(幼儿回答)。
出示松鼠图片。
师：这梨子是松鼠捡的，它会用来干什么呢?
二、通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容。
1、出示图一提问讲述故事。
你们看到了什么?小松鼠用梨子做了什么?这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐?(幼儿学拉小提琴的样子。)。
2、出示图二，提出问题，讲述故事。
图中有谁?在干什么?(捉小鸡)。
师讲述故事。
提问：你们觉得捉到小鸡了没有?听到优美的琴声，它对小鸡说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。)。
3、出示图三，提出问题，讲述故事。
图中有谁?在干什么?(捉小兔)。
师讲述故事。
提问：你们觉得捉到小兔了没有?听到优美的琴声，它对小兔说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。)。
4、出示图四，提问：
这时从小提琴上掉下来的一个东西，你觉得会是什么呢?小松鼠会怎么说呢?(小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符。)。
它又会发生什么神奇的事?(引出：第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!小绿芽很快长成了大树，树上结了许多许多梨子。)。
教师小结：拉着拉着，从小提琴上掉下来一个东西，小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符，第二天，从地里长出了小绿芽，很快绿芽变成了大树，而且结了许多的梨子。
三、播放视频，完整讲述故事。
1、故事叫什么名字?(认识字)故事发生了什么事情?
2、、为什么没有捉小鸡和小兔?(琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。)。
3、小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?(不是音符是梨的种子)。
4、树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?(因为大家都喜欢梨子小提琴拉出的优美音乐)。
小结：优美的音乐让凶猛的动物不再做坏事了，还能帮助舒缓情绪。如，心情不好的时候听音乐，能够舒缓我们的情绪。
四、仿编故事，幼儿表演。
森林里还有哪些动物会听到这优美的音乐?它们会怎样做?(大灰狼——小羊、老虎——兔子)。
五、活动延伸。
假如你有一把小提琴，你会做什么?
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
梨子小提琴中班语言教案篇六
1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。
2、能与同伴两两讲述。
3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
1、教学图片。
2、音乐磁带。
3、多媒体课件。
1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。
2、出示图片，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。
(1)小松鼠在干什么呢?
(2)小松鼠捡到了梨子会怎样呢?
(4)森林里有了小提琴会怎样呢?
(5)动物们听了会怎么说?怎么做呢?
(6)小提琴上掉下的'是什么?真的是音符吗?
3、幼儿看图两两讲述故事。鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。
4、请个别幼儿到集体面前讲述。
5、给故事起名字。
6、跟录音集体讲述。
7、迁移经验，扩展想象并交谈。幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢?
8、师生共同表演《快乐舞》。
《梨子小提琴》是一节比较经典的中班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。
梨子小提琴中班语言教案篇七
1、欣赏、理解故事内容，感受故事温馨、柔美的意境。
2、学会根据故事内容进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力。
3、学习认真倾听故事，养成良好的倾听习惯。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
2.背景音乐：《牧歌》、《森林音乐家》。
2.各种动物的头饰：、兔子、老虎、
让幼儿根据故事内容进行故事创编，发展孩子的想象力。
1、出示“梨“的图片，引发幼儿兴趣。
请幼儿观察梨，想象半个梨像什么?直接导入开始讲述故事。
师：请看图片上是什么水果啊?有一只小松鼠还能用梨子拉出好听的音乐来呢!让我们一起听听这好听的音乐吧!
2、教师讲述故事，幼儿倾听故事内容。
(故事开始：小松鼠住在松树上——突然想到一个好主意)提问：
(1)小松鼠捡到了梨把梨做成了什么?
(2)如果是你的.话你会把半个梨做成什么?
(故事开展：“我拿它做把小提琴吧!”——森林里真安静)提问：
1.、为什么不吃小动物?它们去干什么?
(故事结束：小松鼠拉着拉着，突然——动物们不在追来打去了~~~~~。)。
(1)、为什么小提琴上掉下来叫音符?
(2)、种子发芽了为什么也叫音符?
3、观看《梨子小提琴》动画，幼儿再次欣赏故事童话。
师：刚才你们都挺的特别认真，而且都很勇敢、很愿意回答问题，老师很喜欢你们，接下来我们一起欣赏一下这个故事吧!
4.教师播放背景音乐，幼儿讲述并仿编故事。
请幼儿两人一组，分别讲述故事。(教师巡回指导)。
师：我们让两个小朋友一组来给自己的好伙伴讲讲这个故事，看谁讲的好，好大家开始吧!
(1)请幼儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节，将给同伴听。
师：森林里其他的小动物听到好听的音乐会怎么做么，谁能编出故事让大家听听呢?
师：把你刚才编好的故事可以表演给我们看看，可以请另外一个好朋友帮忙。
(2)故事结束：请小朋友一起参加动物音乐会。
师：小松鼠的音乐真好听，我们也听着音乐和小动物们一起开音乐盛会吧!
这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
梨子小提琴中班语言教案篇八
《梨子小提琴》这个故事温馨优美，蕴含的教育意义也很深刻，如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以，在大班小朋友中开展这个活动，符合他们的年龄特点。首先，教师帮助幼儿理解故事内容，其次，教师帮助幼儿分析这个童话故事，感受作品的情感色彩。然后，教师鼓励幼儿积极地参与到表演活动中，体验到表演的快乐，最后，教师帮助幼儿迁移经验，拓展幼儿的想象创造力。
1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。
2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。
3、培养幼儿的语言表达能力。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
一、激趣导入(出示梨子)。
师：小朋友，这是什么?他会是谁的呢?你们想知道它是谁的吗?让(我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)。
师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一样东西，这样东西还能发出音乐呢,你们听。
师：小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?
二、教师结合课件，完整地讲述故事。
师：小松鼠拉起了梨子小提琴，动听的音乐响了起来，小动物们听了，会怎样呢?让我们一起到森林里去看一看。
提问：你觉得这个故事好听吗?好听在什么地方?请小朋友说说自己的想法。
三、结合课件，帮助幼儿理解故事内容。
(1)小松鼠是怎样拉小提琴的?请幼儿模仿。
(2)听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
(3)听到了琴声，它是怎么说的?说话是声音是怎样的?为什么它会这样说?
(4)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?
(6)给故事起名字。
四、组织幼儿表演故事。
师：我们也来做森林里的动物，一起来表演这个故事，好吗?
请幼儿自己选择角色，教师提出表演注意事项。
小动物会说些什么话?说话时声音是怎样的?它们会做些什么动作?什么时候你会出来听音乐。请小朋友大胆地表演出来。
(评析：让小朋友体验当小动物，体验拉小提琴，听音乐的快乐，不但使活动达到了高潮，同时，也加深了小朋友对故事的印象。)。
五、提问：假如你有一把小提琴，你想做什么?
请小朋友将自己的想法告诉老师，或者用画画的.方法将自己的想法记录下来。
《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。
梨子小提琴中班语言教案篇九
本次教学活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的积极性还是被调动起来了。
活动的导入部分，我首先通过“小哥哥拉小提琴”的照片引出话题，“照片上的小哥哥手上拿的是什么？”一下子就激起了幼儿的兴趣，因为活动前已经认识过了，所以孩子们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿认识，再进一步引导幼儿欣赏小提琴拉奏的美妙音乐。幼儿沉浸在美妙的音乐声中，氛围营造的非常好。
故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。并出示了小图书请幼儿边再次欣赏故事边找找故事中所说的内容都在图书中的第几页。这个环节的设计不仅是帮助幼儿进一步理解故事内容，为复述故事做准备。同时也是对幼儿良好的阅读习惯的培养，让幼儿能够去关注小图书中的图像，并进行讲述。
在这个环节中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，把每一幅图书说透，说得更加好。
这是我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。最后一个环节启发孩子进行创造性的想象部分进行的很顺利，孩子们想出了很多，有给小宝宝拉琴的、有给病人拉琴的、有给爸爸妈妈拉琴的等等。
梨子小提琴中班语言教案篇十
活动目标：
1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。
2、能与同伴两两讲述。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1、教学图片。
2、音乐磁带。
3、多媒体课件。
活动过程：
1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发幼儿的学习兴趣。
2、出示图片，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。
（1）小松鼠在干什么呢？
（2）小松鼠捡到了梨子会怎样呢？
（3）小松鼠为什么要做成小提琴呢？
（4）森林里有了小提琴会怎样呢？
（5）动物们听了会怎么说？怎么做呢？
（6）小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？
（7）树上结了许多梨子，为什么都做成了小提琴？
3、幼儿看图两两讲述故事。鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。
4、请个别幼儿到集体面前讲述。
5、给故事起名字。
6、跟录音集体讲述。
7、迁移经验，扩展想象并交谈。幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
8、师生共同表演《快乐舞》。
活动反思：
《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的`课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
梨子小提琴中班语言教案篇十一
1、萌发幼儿观察雪的兴趣和喜爱雪得情感。
2、培养幼儿的理解力，提高幼儿的文学欣赏能力。
3、引导幼儿理解散文诗的内容，体会诗的情感，能够听录音表演散文诗情境。
4、领会散文诗的寓意和哲理。
5、理解散文诗的内容，丰富相关词汇。
重点：是理解散文诗的内容。
难点：是体会诗的情感，表演散文诗的情境。
录音、优美的音乐、雪花头饰每人一个。
课件、情景剧场，雪花若干。
一、导入。
幼儿带着雪花头饰，跟老师听《雪绒花》音乐表演。
二、展开。
1、看照片生活经验讲述：雪花是什么样的?雪花落到手心里你有什么感觉?雪花的妈妈是谁?听了散文诗后你就知道了。
2、教师配乐朗诵第一遍，幼儿初步了解散文诗的内容。(运用形象、简洁的动作给以辅助)为什么说冬妈妈是小雪花的妈妈呢?只有到了冬天,天冷的时候才会下雪,所以冬天是小雪花的妈妈。“小雪花是怎样来到窗前的?一起学学它探头探脑的动作。(提高趣味性)。
3、利用课件、听录音，请幼儿完整地欣赏第二遍。
(1)“散文中的小朋友喜欢小雪花吗?诗中是怎样说的?”(思考回答)。
(2)为什么说小雪花会流泪?(雪花化成水后像眼泪)。
(3)“这首散文诗美吗?请小朋友在我们的情景剧场来表演这首散文诗的内容”。两位幼儿表演，其他幼儿尝试为表演的幼儿配音。
鼓励幼儿用好听的声音大声为表演的幼儿配音。
三、尝试仿编诗歌。
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗?请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
(1)幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
(2)小组相互交流练习。
四、结束。
快乐的冬天除了会下雪我们可以打雪仗，还有快乐的`节日“圣诞节”要过，让我们一起用美丽的小雪花来装饰教室吧!
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
为了激发幼儿的学习兴趣，我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图，加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上，导入主题——小雪花。重点定于：理解儿歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品优美的意境。在这个过程中，我利用幻灯片，让幼儿欣赏，活动的难点定于：通过学习作品，大胆的对儿歌进行创编，发挥幼儿想象力，在此过程中我先让幼儿通过观看雪景图的幻灯片加深对雪的喜爱，对欣赏了雪景得基础上回忆有关雪的记忆，对雪花有一个比较直观的认识后，引导幼儿想象雪花飘落时的优美，它会飘落到哪儿?鼓励幼儿大胆想象，培养幼儿的想象力和思维能力。并直接数词儿歌——小雪花。带领幼儿一起欣赏，一起学习。同时通过学习儿歌，大胆想象，大胆创编。培养了幼儿的创造力，提高了幼儿的口语表达。课件中比较直观、形象。让幼儿更清晰、明了的基础上学习儿歌。充分体现了师生互动，生生互动。既掌握了儿歌，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了**。
